2020年小学三年级数学线上线下教学衔接方案（五页）_小学数学线上辅导哪家好[推荐五篇]

第一篇：2020年小学三年级数学线上线下教学衔接方案（五页）_小学数学线上辅导哪家好

2020年小学三年级数学线上线下教学衔接方案 一、指导思想 积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好” 的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好教学工作。

为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，制定切实可行的教学衔接方案。

二、工作要点 疫情防控期间我们三年级数学组开设了微信学习群为依托的网络课程，我们认识到网课的不足与缺陷。网络课程很难做到以学定教，很难照顾到不同层次学生的学习。教学互动性不佳，教学反馈不容易到位，网络课堂很难做到反馈及时、精准，学生学习中存在的问题难得到解决。虽然相关教学内容已经讲完，但由于这些缺陷，必然导致学习效率打折扣，“夹生饭” 现象在所难免。

为此，我们提出如下教学衔接工作思路。.学情初断。

第一周线上学习内容（1）检查讲解订正《寒假作业》。

（2）《位置与方向》 例 1。

（3）《位置与方向》 例 2。

（4）《位置与方向》 例 3。

（5）《位置与方向》 例 4。

第二周线上学习内容（1）《口算除法》 例 1。

（2）《口算除法》 例 2、例 3。

（3）《笔算除法》 例 1。

（4）《笔算除法》 例 2。

第三周线上学习内容（1）《笔算除法》 例 3。

（2）《笔算除法》 例 4。

（3）《笔算除法》 例 5、例 6。

（4）《笔算除法》 例 7。

第四周线上学习内容（1）《用估算方法解决问题》 例 9。

（2）《用估算方法解决问题》 例 8。

（3）《除数是一位数的除法整理和复习》。

（4）《第一、二单元》 测评课（一）。

（5）《第一、二单元》 测评课（二）。

第五周线上学习内容（1）《复式统计表》。

（2）《复式统计表》 练习课。

（3）《口算乘法》 例 1。

（4）《口算乘法》 例 2。

（5）《笔算乘法》 例 1。

第六周线上学习内容（1）《笔算乘法》 例 2。

（2）《位置与方向》 例 1。

（3）《笔算乘法》 练习课。

（4）《解决问题》 例 3。

（5）《解决问题》 例 4。

第七周线上学习内容（1）《解决问题》 练习课。

（2）《乘法单元复习整理》。

（3）《两位数乘两位数》 单元练习。

（4）《认识面积》。

（5）《认识面积单位》。

2.复习迎测。

利用下周的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前七周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。

3.学情再断。

通过适当次数的线上学习检测，通过检测发现学生实际存在的漏点、疑点、思维的盲点。

在此基础上，准确梳理出前七周学习内容中，普遍存在的共性问题，找出学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题 4.补偿教学。

结合上述共性问题清单和个性问题清单，制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划，进行一两周的补偿教学。

三、具体安排 1、问题清单，摸清底细：

教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性问题，并积极思考对策，以便开学进行针对性的辅导。

2、査漏补缺，各个突破：

①内容分层对于网络学习优异课文掌握熟练的同学，早自习可以自 由阅读课外书目 ；

对课文内容和方法掌握不熟练的同学，早自习组成学习小组，进行课文的阅读和知识点的复习。

对已学内容做必要的强化，指导学生补充课堂笔记，完善配套的作业本练习。

②对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的备课，安排课时，集中突破。

③前后勾连，无缝对接。

教材的设计整体上有一定的连贯性和递推性，在新授课时，如果与前面内容有关联，则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理，实现知识点的无缝对接。

3、分层辅导，注重实效：

①小组内互助：

充分利用合作小组，充分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后进生做好知识点的整理笔记，监督完成必备内容的背诵。

②后进生辅导先找到原因，再选择合理的辅导方式。

对于问题比较突出和特殊的学生，辅导时要讲策略。

例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导，客服盲目 性焦躁情绪，失望情绪；

有的学生则需要帮助他们制定阶段目 标和学习计划，充数学习信心，端正学习态度；

有的学生，需要指导他们形成良好的虚席习惯；

有的学生要做语文学习方法的具体指导；

有的学生，需要不断督促和鼓励；

有的学生，则需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。

第二篇：小学数学线上和线下教学衔接方案

小学数学线上和线下教学衔接方案

为了进一步巩固线上教学的有效性，切实做好复学后线上线下教学的衔接工作，确保数学教学质量稳步提升，特制定了以下实施方案。

一、做好学情诊断，基于学情备课

认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况，了解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。

结合学情，抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法的有效性，努力让不同的学生都能够学有所获。

对线上教学讲过的知识进行回顾复习，不放过任何一个知识点，加强学生对线上所学知识的复习巩固，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

二、基于教学目标和学生学情，对章节知识点进行检测

以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题，找出学困生存在的个性问题，列出学生共性和个性问题清单，在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点，对学情再判断，结合学情，积极思考对策，以便进行针对性辅导。

三、基于学生线上学习情况，开展补偿教学

结合共性问题和个性问题清单，进行适当的补偿教学。

主要安排以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复习课和综合复习课。

具体安排如下：

1.问题清单，摸清底细

教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，找出学生的共性问题和个性问题，列出学生共性和个性问题清单。

2．查漏补缺，各个突破

结合学情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于学生存在的个性问题，开展个体补学，各个突破，有针对性地进行辅导，同时，针对个别个性化问题，鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、反复复习，争取不让一个学生掉队。

3.不等人帮学分组，发挥传帮带作用

根据学生数学程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类学生，确定小组长，组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学，组长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务，充分利用尖子生的带动作用，让每个人都找到自己的价值。

4.分层辅导，注重实效

根据线上学习效果检测情况，确定班级数学尖子生、中等生和学困生，具体到人。

（1）对于尖子生，加强培优，注重思路方法的指导，适当进行拔高；建立尖子生信息档案，及时进行追踪，培养尖子生的合作竞争意识，创设相对宽松的学习环境，培养他们的自主学习意识和自学能力，放手让尖子生自主学习。

（2）对于中等生，多关注他们的学习状态，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力，力求实现由中等生到尖子生的转化。

（3）对于学困生，制定一对一帮扶措施，先找到个体原因再选择合理的辅导方式，对于问题比较突出的学生，辅导时讲求策略，如帮助他们制定阶段目标和学习计划，端正学习态度等；此外，对学困生多鼓励，提高他们的数学学习兴趣，消除学生在线上教学活动中因未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

5.分层作业，规范书写

根据学生的不同学习状况，给不同的学生布置不同的作业，对于学习程度比较薄弱的学生，给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性作业，检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生，留一些综合运用或拓展能力方面的作业，检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。

要求作业要书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，使学生养成良好的作业习惯。

6.真正落实日日清

针对不同层次学生的学习任务，实行切实有效的评价体系，督促他们当天的任务当天完成。

四、加强学生的习惯养成教育

对于学生的学习习惯养成教育，采取多种措施，消除学生在家学习不规律的学习习惯，规范学生的数学学习行为，使学生真正爱学数学、会学数学。

第三篇：小学线上线下教学衔接工作方案

小学线上线下教学工作方案

为进一步完善落实“停课不停学”工作，做好返校复课准备，贯彻湖北省教育厅“人人都跟上，一个都不少”的教学要求，现制定我校线上线下教学工作方案如下：

一、成立线上线下教学衔接工作专班

组长：@（校长）

副组长：@（副校长）

成员：各班班主任和科任教师

二、工作重点：

1、召开教师动员会，为复学后的教学做好各类准备工作。

2、开学后做好开学第一课，督促学生按要求佩戴口罩，保持清洁卫生、适当进行体育锻炼，做好自身防护。加强班级管理，利用班队会对学生进行心理辅导。加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态学习知识。每天落实学生晨、午检，做好缺课学生及缺课原因的登记、统计和追踪工作。

3、老师在返校前，除了在延期开学期间开展好线上教学，还要认真制定复学后的教学计划，备好课、优化好课件，为复学后高效地投入教学工作做好准备。对于在网上学习的知识进行梳理，作业的完成情况进行检查、督促，争取开学的教学工作能够按时有序的开展。

4、开学后，进行线上学习效果检测活动，通过听说读写等分组互动办法，评选出变现优异的学生，对学生提出的一些问题，精心备课，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节，引导学生规划后期的学习任务，克服学习上的困难。

5、科任教师要准确了解未参与线上学习的学生情况，并制定切实可行的补学方案，准确了解线上学习不佳的学生情况，采取适当的补学措施。

我校将严格执行各级教育主管部门开学工作衔接部署，集本校大家力量，把教学工作有条不紊的开展起来，高质量的完成本学期教学任务。

第四篇：实验小学线上教学与线下教学衔接方案

实验小学线上教学与线下教学衔接方案

随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，开学复课的日期临近，师生面临重返校园，开始新的学期生活。根据开展的我校线上教学实际情况，为了更好地促进线上教学与实际教学的密切衔接，特制定此方案。

一、生命教育第一课、学生安全第一位。

经历了这场新冠肺炎疫情，每个重新走进课堂的学生，面对曾经的疫情阴影，心情难以做到轻松和淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，让学生有坚强的抵抗力和韧性。将对学生的个人以后的健康发展产生深远的影响。

生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。

二、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态

线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，自制力也比较差。这些问题的存在，势必成为恢复正常学校教学的障碍。

重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开学初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……，增强学习信心，重建学习习惯于规则。

所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变在家时线上学习的一些陋习以及不好的习惯，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。

三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接

学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：

1.摸清底细。

首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。

其次，开展线上学习效果检测活动。主要学科比如语数英课程组织一次综合性摸底检测，课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。通过单元检测、知识点的检测等，进行一次大的摸底，找到学生掌握不扎实的地方，然后查缺补漏，加强短板的讲解和训练，不必重新对课程的学习，主要对共性的问题进行复习。

2.找出问题。

摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

3.查缺补漏。

我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来对新内容的无意识重复，也没有必要，学生学起来也不是很感兴趣，热情和积极性比不会高涨，所以势必事倍功半，起到逆反的一些作用。

安排查缺补漏有两个途径：

（1）集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

（2）平时课前横向补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接，再讲解新课的过程中，新旧知识的衔接必然对旧的知识进行有意识地一些训练，这样让学生容易引起共鸣，对以前线上学习似是而非的内容就会明朗起来。

四、分层面深入挖掘加强衔接力度

（一）教研层面

1.把学校的各个学科的教研组进行整合，主要还是在语数英等主要学科上入手，通过统一组织学科教研，各科课堂检测、学科知识点问卷调查及学生整体与个体的访谈等及时了解线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，不要放弃以前的学科资源，可以在以前的内容基础上进行一些有益的补充，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新，在以后的教学中，尤其复习期间，精讲细练，用练习检测学生的线上知识的把握程度为主要手段，混合型立体式的边学边复习是有效的。

3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与教师分享资源共享，级部之间的同学科教师互相讨论教研。以利于有一条清晰明朗的查缺的机制。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。

（二）学校管理层面

1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，让各级部对存在这次线上教学的优缺点做一次总的总结和回顾，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，让各级部拿出衔接教学的策略，学校进行有益的探索和整合，巩固和提升线上教学效果。

2.制定并优化教学计划和学科教学计划，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

第五篇：某初二数学线上与线下教学衔接方案

某初二数学线上与线下教学衔接方案

通过近八周的网络课堂的学习，在疫情期间给我们的学生带来学习的机会，在家学习充分给了学生们

自由学习的时间和空间；马上我们就要开学了，为了

更好的让学生适应学校生活，更好的投入数学学习中

来，做以下的线上线下教学衔接计划。

（1）

对“空中课堂”

讲过的知识运用课堂时

间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对

已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到

掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

（2）

根据学生学习情况，利用一定的时间和精

力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课

每一个知识点的掌握情况。

（3）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生

良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。

(4)对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他

们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学

生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

(5)抓好课前备课，认真研究教材，把握每节

课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法，努力让

不同的学生都学到有用的数学。

(6)依据课程标准、教材要求和学生实际，设

计出突出

重点，突破难点，解决关键的整体优化教

学方法。教学方法的运用要切合学生的实际，要有利

于培养学生的良好学习习惯，有利于调动不同层次的学生的学习积极性，有利于培养学生的自学能力、思

维能力和解决问题的能力。采取多种教学方法，如多

让学生动手操作，多设问，多启发，多观察等，增加

学习主动性和学习兴趣，体现学生的主体性。教学过

程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

这样通过多种教学方法，充分调动学生的学习积极性,使学生形成主动学习的意识，教学中通过鼓励性的语

言激励学生，使水同层次的学生都能得到鼓励，以此

增强他们的学习信心。

(7)根据学生的不同学习状况，给不同的学生

布置不同的作业，对于学习比较的学生，给他们留一

些与课堂教学内容相关的基础性的作业，检验他们对

当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学

生，留一些综合运用或拓展能力方面的作业，检查他

们对知识的灵活运用和综合运用情况。

(8)利用课堂教学培养学生养成良好的学习习

惯。要求学生课前自学，通过预习“我”知道了什么,还有什么不知道或还有什么我看不懂，在书上做出记

号。以便上课时重点听讲。课堂上，要求学生养成良

好的听课习惯：课前做好上课的准备，听课时要集中

精神，专心听讲，积极思考问题，认真回答问题，不

懂的及时提出来。要求课后养成复习的习

惯，每天

都要把所学的知识进行复习，可在头脑中回顾当天所

学知识，对于忘掉的或回想不起来的，可翻书重新记

忆。另外，隔段时间还要把前面所学的知识再行回顾,以免时间长了忘记了。要求学生每天认真完成作业，作业要书写工整，解题规范，杜绝抄袭现象，使学生

养成良好的做作业习惯。

(9)关注学困生，不歧视学困生，尊重、关心、爱护他们，使他们感到老师和同学对他们的关心。设

置一些简单的问题，由他们回答，增强他们的自信心。

利用中午休息时间为他们辅导，尽量使他们跟上教学

进度。另外，对他们要有耐心，对于他们提出的问题,耐心解答。

(10)对于中上等生，利用课后阅读材料和课外

资料丰富他们的头脑，增加他们的知识面，通过专题

训练，提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力。鼓励他们利用课余时间通过课外资料或上网学习等方式拓宽他们知识面和视野，不懂就问，养成勤

学好问的习惯，以提高他们的各方面的能力。对于学

困生多关心和帮助，在课堂上多提问他们一些简单的问题，多鼓励他们，以增强他们的信心。