语文滴水穿石的启示教学反思[五篇模版]

第一篇：语文滴水穿石的启示教学反思

《滴水穿石的启示》这篇课文从安徽广德太极洞“滴水穿石”的自然奇观引出做事必须目标专一、持之以恒才能成功的道理，希望我们铭记“滴水穿石”的启示，从而实现美好的理想。下面是小编收集整理的滴水穿石的启示教学反思，欢迎阅读参考！滴水穿石的启示教学反思1

有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：

这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。文章一层一层逐步深入，把道理说得清清楚楚，令人信服。

本着以人为本的原则，落实学生是课堂的主人，课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。在具体教学时，我考虑到文中的李时珍、爱迪生、齐白石这三位伟人，他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。由于人物离学生的生活实际较太远，所以引导学生在读中悟，悟中读，并通过插图、文字方面的介绍，为学生深入地理解课文内容作了较好的铺垫。

但是，回顾课堂，也有不足之处。最明显的就是时间没有把握好。三个名人事例的教学花的时间就相对少了些，这个环节就“滑”了得快了些。本章节中有很多好的词语需要理解，诵读，“坚持不懈”“几十年如一日”等充分表现了人物的性格，但由于时间的关系，只有让学生找一下，读一读，没有细细品味，就一带而过了。

反思自己，反思课堂，精心设计教案，认真选择适当教学方法，要上好一堂课很不容易！同时更让我在以后的教学中，更上一层楼。

《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，也就是我们通常所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。

这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。文章一层一层逐步深入，把道理说得清清楚楚，令人信服。

这篇课文是之前在教学计划讲过的一篇文章，当时讲的很明了，而且学生们也能够把握文章的主要内涵。文章的结构也能够清晰地掌握。

大庆市教师进修学院依据市里提出的互联网+”教育模式，以信息技术为依托，以课堂教学结构重构为切入点，以高效课堂打造为核心，以信息技术与课堂教学深度融合为指向，以推进“互联网+”课堂教学模式创新，提高课堂教学质量为目标，提升教师运用互联网、运用信息技术的能力，加快课堂教学改革的探索步伐，促进课堂教学质量再提高。

语文组通过研究由我来录一节课。自己整理教学设计的内容，整个过程中融合了其他语文老师的思想，他们对整堂课的教学设计提出了合理性的意见和建议，最终使自己能够完美地进行教学设计以及完整地录一节课。

这样的活动既是是一个教师之间彼此沟通的平台，也是对自己的一种锻炼，能够把多媒体手段更好地运用到教学活动之中，更好地提高教学水平，提高课堂的容量，达到教学的容量的最大化。在学生们展示的环节还可以提高学生们口语交际的能力，增强自信心。

在教学活动之中既有收获又有不足之处，以下我先谈谈自己的收获：

1.教学设计符合学生们的学情。

我们是一所乡村小学，学生们接触外界的机会很少，所以在设计这堂课的时候，考虑到这样的学情，在进行教学设计的时候，拓展了一些课外的知识，比如，李时珍、爱迪生的简介，他们是如何持之以恒，坚持不懈的，用一些小的事例来加深学生对他们的认识。对于齐白石能够在晚年还坚持作画，怎么“不教一日闲过”，出示了齐白石的画作，着重让学生们观看作品的落款处，了解了白石老师在晚年还坚持作画，可以体现他的生命不止，对艺术的追求不休。拓展这三个人的事例，更加让学生们理解了作者向我们提出的观点：目标专一，持之以恒。这三个人事例是对观点的补充，属于举例论证。

2.提高学生口语交际的能力。

在设计教学过程的时候，着重考虑到学生的个人发展，他们是课堂教学的主体，要积极地提高他们思考和讲解能力，因此在教学中，我让学生们根据课文内容把体现李时珍、爱迪生和齐白石的成就、表现目标专一的、持之以恒的词语利用白板的拖拽功能把相对应的词语拖拽到相应的表格中，这样学生们在讲解的时候，也加深了对课文内容记忆，更加提高了学生们讲解知识点的能力。

3.自身教学素养有所提高。

在再一遍讲解课文时候，针对之前讲过的内容有所加深，思路更加清晰，教学过程更加流畅。

在讲解每节课的时候，都会存在着不足，因此总结一下自身存在的问题。

1.教学过程过于木讷。在教学过程中，由于紧张，对学生们的观察不够，只是想一味地完成教学过程，对学生理解课文内容的过程有所欠缺，没有调动学生们参与到课堂学习的积极性，把自己的思维强加给他们，对他们进行了一种灌输，这是在以后的教学过程应该避免，也不能再犯这样的错误。

2.教学过程中处理问题的能力差。教学设计是自己整理的，所以对每个环节的内容都是了如指掌，可是在教学过程中过分依赖教学设计稿，想要把自己设计的语言原封不动地运用到课堂之中，在学生们回答问题没有自己设想的那样时，就表现得很焦虑，脑海中没有应对临时问题的策略，不会随机应变，这方面所欠缺的还有待改和提高。

这节课让我自己的成熟了很多，也意识到教学过程中要注意的因素，要让学生们在课堂之上最大化地学习到知识这才是目标，因此，在以后的教育教学过程中，自已一定会更加踏实地向其他教师学习，从他们身上获取经验，进而结合本班级的学情，研究出适合学生的教学方法和策略。

第二篇：《滴水穿石的启示》教学反思

《滴水穿石的启示》教学反思

东沟小学

程晶晶

《滴水穿石的启示》这篇课文。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举李时珍、爱迪生、齐白石三位名人正是有着这种精神所以取得了成功，再加一个反面例子，进一步证明只有目标专

一、持之以恒才能够最终取得成功，最后揭示作者从中受到的启示。

一、以读为主线，让学生在读中感知，读中感悟。

在学习滴水穿石这一现象的时候，我主要抓住了“目标专一”和“持之以恒”两个关键词语，让学生找找为什么说水滴目标专、持之以恒？我指导学生在朗读中抓住重点词语“接连不断”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“目标专一”、“持之以恒”等进行品析，体会这些词语所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二、四自然段作者的表达方式。

二、自主学习，培养学生交流能力。

在学习文章列举的三个名人事例时，采用了由扶到放的学习方法。先和学生一起学习了李时珍的例子，从哪些词语能感受到李时珍像水滴一样目标专

一、持之以恒？如“翻山越岭”、“访名医”、“尝草药”、“二十几年”等。在学生理解的基础上，再联系四年级时学过的一篇课文《李时珍夜宿古寺》，想象一下：你仿佛看到了怎样的画面？体会李时珍艰难地探索，不懈地努力！最后再练习有感情地朗诵。

学习完第一个名人事例后，我及时地总结了学习方法：（1）抓关键词语，作出批注。（2）结合批注，谈感受。（3）最后全班交流，用朗读表达自己的感受，并与同学一起分享。

对于文中所列举的一个反面例子的作用，并不是我直接说出，而是从启示中的一句话：“目标专一而不三心二意、持之以恒现不半途而废”中，让学生发现这是两组近义词，这两组近义词作者是从正反两方面来表达的，文中也有这样的方法。引导学生看板书，学生看便反应过来，原来三位名人的成功与雨水的失败也形成了正反两方面的对比，我适时告诉学生这就是正反举例的方法。正面事例加上反面事例，增加了说理的效果。并倡导学生将这种方法大胆地运用到作文中去。这也是一种写作方法的渗透。

三、精心设计检测，深化本课主题。

检测部分，分为两部分，先让学生说出与“滴水穿石”意思相近的四字词。然后在此基础上，让学生利用刚刚熟记于心的四字词，谈谈自己生活中能体现“滴水穿石”的事例。我认为此检测起到一举两得的作用。既能考查学生是否体会到“滴水穿石”含义，检测的本节课的重点，又将语文的人文性贯彻其中，看看学生对“滴水穿石”的精神到底体会有多深。这也是对自己的检测。

本节课我基本完成了教学任务，但也存在不少问题。我觉得有些环节，我讲得还是太细，放得不够。对学生的朗读指导还不到位。评价还不是很有效。但是我最大的收获是我学会了如何使用教材让学生自主学习与交流，起到了良好的教学效果。

第三篇：滴水穿石的启示教学反思

《滴水穿石的启示》教学反思 睢宁县实验小学 鲁智娟

这次参加县里的评优课比赛，本来在短短的一天时间内，把课备好，第二天就要去李集小学上课，真是很紧张，况且抽到的课竟然是出乎意料的“《滴水穿石的启示》”，这是一篇说理性的文章，处理不好的话枯燥乏味，在教材的人文性方面没有什么能够值得深入挖掘的地方，拿到教材，真是有点懵了，有点不值如何下手。

在稍微冷静以后，我认真地看了教材和教参，并在凤凰语文网上看了一些关于这篇课文的教材解读，心里有了一些底。既然是说理性的文章，说理是最主要的内容，说的是什么理呢？滴水穿石的道理，这是这一个单元教材的主题。课文的内容比较浅显易懂，学生理解起来没有什么难度。但是说理性的文章对于小学生来说，接触很少，这篇课文的思路很清晰，是一篇典型的说理性文章，开始作者以安徽太极洞内的“滴水穿石”的奇观，引出作者的观点：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”然后作者举了三位名人的事例和雨水的事例来证明自己的观点，最后总结强调自己的观点：“我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

那么教学的重点应该放在哪里呢？我觉得不仅仅把教学重点放在理解上，应该超越理解，把教学重点放在语言运用的训练和写法的学习上，这才能让学生真正有所收获。这也是新课标的精神。

因此，在进行教学设计时，我紧紧围绕两点进行教学：一是对于“滴水穿石”道理的感悟，二是作者的思路和写作方法，另外在教学时设计了多处语言训练点，如学习第一节是，让学生练习用自己的语言介绍“滴水穿石”的奇观，目的是内化语言，提高学生的语言表达能力；在学习第三自然段时，首先练习概括，教给学生概括的方法；感悟李时珍的“滴水穿石”精神时，设计了一处写话练习，想象李时珍写《本草纲目》所经历的艰难： 李时珍为了写成药学巨著《本草纲目》，烈日炎炎的夏天，他_____________________________； 大雪纷飞的冬天，他_____________________________； 昏黄的孤灯下，他_______________________

…… 就这样，一天天，一年年，坚持着，坚持着……

在音乐声中，学生展开想象的翅膀，写得很精彩，点评的时候，我从写法上给予点拨和鼓励，如能注意抓住人物的动作、神态等细节，能运用形象化的语言给我们展示了动人的画面等。这样，语言训练才能扎扎实实落实到位。

在点拨写作方法方面，我在板书上面也体现出来。如作者在开头提出观点，我在“目标专一，持之以恒”的前面板书了“观点”，在“古今中外，正反对比”前面板书“事例”，在谈到李时珍时，通过学生的写话与课文的对比，总结出说理文的写作的语言特点“简练、概括”。自认为这是我这节课的设计上的亮点。

在李集小学五（2）班上的这节课，上完后，感觉效果还是比较满意的，学生在这节课上应该学到很多有用的东西。用评委的话说“实实在在，扎实有效”。

当然，课堂总是“遗憾”的，回过头来看，还有很多不尽如人意的地方。比如时间的安排方面，有点紧张，可能是我想要的太多，没有充分考虑农村学生的学习基础，又要感悟道理，又要学习写法，又要语言训练，内容塞得满满的，教学时，不能给学生足够的时间去思考，有点浮于表面。特别明显的是写话训练环节，因为时间的关系，学生没有写完，就不得不停下来。如果去掉一些环节，时间更宽松一些，效果一定会更好。

第四篇：滴水穿石的启示教学反思

《滴水穿石的启示》教学反思

香江路第一小学 薛红

《滴水穿石》这篇课文是苏教版五年级上册的一篇文章，篇幅不长，文句平实却蕴含深刻的道理，我在备课之时，意图通过本课的学习，让学生立足文本，以读促思。让学生既学到相关的知识，又学好相关的学习方法，还能从本课的三个具有‚滴水穿石‛精神的人物身上学到他们目标专

一、持之以恒的精神，从而提高和发展学生的语文素养。

在导入课文时，我先请学生谈谈自己的理想，激起了学生对话的兴趣，而后设置一个情景为学生实现理想提供一个秘诀，这正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。接着，老师故意装傻，提出“小水滴怎么可能滴穿石块?”引导学生在书中寻找答案。学生因而阅读文本的积极性大增，纷纷用文本上的句子来说服老师。

在此基础上，我引导学生开展小组合作交流，自主学习文章第三段，从三个人物事例中让学生反复品读，抓住重点词理解正是因为他们目标专

一、持之以恒，才取得了巨大的成就。学生通过阅读、交流合作、感悟、再阅读，对课文的理解很到位，让我喜出望外。

于是，我乘热打铁，把第四小节内容提上来，引导学生对比“倾盆大雨”和“水滴”因目标的专一与否而产生的不同结果。学生

--沉浸于学习的乐趣，很快明白了二者的差距，从而进一步了解的滴水穿石的精神，为后继学习打下良好基础。

从本课的教学中，我体会到: 1．把课堂主动权教给学生，老师“傻”一点儿，学生就回报给你意外的惊喜。说实话，在上课之前，我很担心本班学生不会自己去理解课文。《新课程标准》提出：‚能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果并且能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。‛而且，像这样文句浅显而含义深刻的课文不让学生自己去读懂、理解，从而锻炼自己的阅读能力，实在是可惜。因而，我做好了上砸轮流课的准备，大胆上演了一出学生“教”老师的戏，没想到，效果比我设想得还好，这让我进一步坚定了把课堂主动权交给学生的信念。

2．学生合作交流，合作探究很重要，《新课程标准》也提出：‚学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。‛所以我在课上指导好小组合作交流。让学生明白合作学习的步骤，小组各个成员的具体分工，承担的义务，这样既可以提高课堂效率，学生能够积极进取，还使课堂秩序井然。

-2--3．鼓励学生说话，说完整的话。学生学习语文就是要在生活实践中运用，而语言交际能力的培养尤其重要。练习说话不是只在口语交际课上，应贯穿在平时的课堂当中。使学生表达要有条理，语气、语调适当。因此我让学生课下搜集了关于具有‚滴水穿石‛精神的人物资料。在课上，我不是让她们随意照着找好的资料照本宣读，而是让他们有时间准备，而且按照填空的方法训练说话。例如：‚（）目标专一，持之以恒，所以他取得了（）的成就，如果我们像他一样具有‘滴水穿石’的精神，还有什么事情完不成呢？‛这样既练习了学生脱离课本说话，又减轻学生负担，让学生在较低的台阶向上爬。

4．学生的习惯养成很重要。在学生读书、写字时，我会巡视全场，时刻提醒学生注意良好的读书写字姿势。在学生默读过程中，提醒学生思考并随时做批注。遇到训练写话说话的时候，尽量训练大部分的学生。

5．课堂气氛很重要。可能上午第三节课的原因，学生开始的积极性不高，但经过我的课堂调动，学生的学习状态有所调整。我觉得学生愿意学才是学好的基础。教师一定要调好课堂气氛，让学生发自内心地想自己学会，学好。这就是我对本课的教学反思。

2016.1

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第五篇：滴水穿石的启示教学反思

要想上好一节课的确是很不容易的一件事，这节课上下来我也是感触良深。

首先这是一篇说明事理的课文，学生刚开始接触这样的文章，所以比较难理解，因此我决定用多媒体辅助本课的教学，比如在说滴水穿石的时候，我就穿插了水滴滴落倒石头上的声音，从而让学生感受到那微不足道的声音，加深了对“滴水穿石”的理解。活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。

这节课的不足之处，就在课文的第三自然段，对中间的李时珍、爱迪生、齐白石三位人物的诠释和点评还不到位。三位名人来自不同的时代、不同的国家、不同的领域，并且都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂青史的是他们都有着目标专

一、持之以恒的钻研精神，由于这三个人物离我们的生活都已经相对很远，所以应该引导学生在读中领悟，读中感受，让学生可以感受三位名人当时所处环境的恶劣，要完成成就的困难，在这个基础上更好地理解他们所具有的像水滴一样的目标专

一、持之以恒的精神，但是因为在刚开始引入这个自然段的时候就缺少了朗读，因此学生在感悟的时候明显感到有点力不从心。可见这方面的渗透还是很不够的，并且由于这方面的欠缺，直接对下面对观点的论证也产生了影响，这是做的很不到位的地方。

综合上述，虽然要完成的教学重点、难点我基本已经解决了，可整篇课文却显得有点散了，缺乏了一条主线，一条能够贯穿整篇文章教学的线索。而且也感到，对学生一些基本东西的训练还不到位，学生的学习只是浮在表面。我知道这是我自身基本功不扎实的缘故。短短的四十分钟，要让它不留遗憾，看来我需要学习的地方还很有待改进。