长春版六年级上册专项复习七：扇形统计图应用（共5则）

第一篇：长春版六年级上册专项复习七：扇形统计图应用

长春版2019-2020学年六年级上册专项复习七：扇形统计图的应用 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填空题(共4题；

共18分)1.（10分）如图是张叔叔每个月工资的安排情况统计图。(总工资:2500元)（1）上图是_______统计图。

（2）_______支出最多,_______支出最少。

（3）张叔叔基本生活费占_______%,_______占30%,其他占_______%。

（4）张叔叔每个月的基本生活费是_______元;每个月用于休闲的费用是_______元;每个月用于其他的费用是_______元。

（5）休闲费用是基本生活费的_______%,储蓄金额比基本生活费少_______%。

（6）张叔叔每月开销_______元,储蓄_______元。

（7）张叔叔想买一台4500元的电脑,他需要_______个月的储蓄才能买到。

2.（2分）下面是五（1）班在一次测验中的成绩统计图。这个班有40人，你能回答下面的问题吗？（1）优的人数有_______人，良的人数有_______人。

（2）达标的人数比待达标的人数多_______人。

3.（2分）根据统计表完成条形统计图并填空。

动物 熊猫 老虎 袋鼠 松鼠 天鹅 数量/只 8 4 12 2 10（1）根据统计表完成条形统计图。

（2）每格代表_______只。

（3）会飞的动物有_______只，比不会飞的动物少_______只。

（4）上面一共统计了_______只动物，其中_______最多。

4.（4分）下图是六（1）班同学喜欢的体育活动情况统计图。分析判断：

（1）六（1）班同学喜爱_______的人数最多。

（2）六（1）班同学喜欢_______的人数最少。

二、解答题(共18题；

共183分)5.（8分）观察下图回答问题。

（1）这是一幅_______统计图。

（2）图中A、B、C三部分的比是_______。

（3）如果用整幅图表示花园小学1000人，那B代表多少人？（4）如果用A 代表90公顷土地，那C代表的是多少公顷土地？ 6.（15分）滨海小学收看《学法交流》节目的学生人数有16人，约占总人数的20%。

（1）收看哪个节目的人数最多?是多少人?（2）收看《音乐欣赏》的有多少人? 7.（6分）小明家共有60亩地，种植种类如下图，玉米占百分之几？每种分别种多少亩？ 8.（15分）为了解学生课外阅读的喜好，某校从八年级1200名学生中随机抽取50名学生进行问卷调查，整理数据后绘制如图所示的统计图。

该年级喜爱“科普常识”的学生约有多少人？ 9.（12分）某学校为了了解全校1600名学生到校上学的方式，在全校随机抽取了若干名学生进行问卷调查，问卷给出了五种上学方式供学生选择。每人只能选一项，且不能不选，将调查得到的结果绘制成如图所示的条形统计图和扇形统计图(均不完整)。

（1）在这次调查中，一共抽取了多少名学生?（2）补全条形统计图。

（3）估计全校有多少名学生乘坐公交车上学。

10.（10分）某校将六（1)班上学期期末体育成绩结果绘制成了如下两种统计图。

（1）六（1）班一共有_______人。

（2）成绩得优的同学占全班人数的_______ %。

（3）请把上面的条形统计图补充完整。

11.（11分）六年级学生进行一次“我最喜欢的文艺节目”小调查,统计结果如图。

（1）喜欢小品的有60人,六年级有多少人?（2）喜欢歌曲的人数比喜欢相声的多多少人? 12.（10分）如图，是一种奶粉的成分含量情况统计图，看图回答下列问题．（1）蛋白质的含量占奶粉总质量的百分之几？（2）已知蛋白质的含量是22.5克，乳脂的含量是多少克？（3）根据这幅扇形统计图，完成条形统计图． 13.（15分）某校体育馆有排球18个，篮球30个，足球24个，垒球12个。

（1）请把球的个数分别填入统计表中，再根据球的个数制成条形统计图。

（2）图中每格代表几个球．（3）共有几个球，其中几的个数最多，几的个数最少，它们相差几个？ 14.（15分）六年级有200名同学，本学期的体育成绩如下图。

（1）不合格的人数占全年级总人数的百分之几?（2）各个等级的人数分别是多少? 15.（15分）李明每天的作息时间安排如下图。

（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？（3）你的作息时间与李明的有什么不同？ 16.（10分）看图列式计算。

（1）（2）17.（6分）下面是新星小学2013—2015年在校学生人数统计图。

（1）2015年在校学生人数比2014年多百分之几?（百分号前保留一位小数）（2）2015年女生人数比2013年多百分之几?（3）请把上面的扇形统计图补充完整。

18.（10分）某学校从六年级任意抽取若干名学生进行了体能测试，并根据收集的数据绘制成如下的统计图。请结合两帽统计图提供的信息，回答下面的问题。

六年级学生体能测试成绩统计图（一）六年级学生体能测试成绩统计图（二）（1）成绩及格的有_______人，优秀的有_______人。

（2）六年级有_______名学生参加了体能测试。

（3）请把条形统计图补充完整。

（4）请把扇形统计图缺少的信息填写完整。

19.（6分）海虹小学发起献爱心捐款，六年级各班学生人数及捐款情况见下表：

班级 六（1）六（2）六（3）六（4）六（5）六（6）人数 42 45 44 46 43 44 捐款(元)462 440 438 465 425 400（1）下面是笑笑绘制的捐款统计图，请帮笑笑完成剩下的部分。

（2）请根据上面统计表和统计图填空：捐款最多的是_______班；

人均捐款最多的是_______班，该班人均捐款_______元。

20.（7分）某学校对低、中、高三个年级段的近视学生人数进行了统计，绘制成如图1和图2所示的统计图。根据图中信息解答下列问题，（1）把图2的扇形统计图补充完整。

（2）算出中年级段和高年级段各有多少名学生近视，写出你的解答过程，并将中年级段和高年级段的近视人数在图1中画出来。

21.（5分）如图是表示王大伯家三种蔬菜种植情况的统计图。其中青菜种了144平方米，白菜种了90平方米。请计算出王大伯家萝卜种植了多少平方米？并补全统计图。

22.（7分）根据下图填空。

（1）茄子占总面积的_______%，茄子的占地面积是100平方分米，黄瓜的占地面积是_______平方分米，青菜的占地面积是_______平方分米。

（2）在扇形统计图中表示黄瓜数量的圆心角是_______度。

参考答案 一、填空题(共4题；

共18分)1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、1-6、1-7、2-1、2-2、3-1、3-2、3-3、3-4、4-1、4-2、二、解答题(共18题；

共183分)5-1、5-2、5-3、5-4、6-1、6-2、7-1、8-1、9-1、9-2、9-3、10-1、10-2、10-3、11-1、11-2、12-1、12-2、12-3、13-1、13-2、13-3、14-1、14-2、15-1、15-2、15-3、16-1、16-2、17-1、17-2、17-3、18-1、18-2、18-3、18-4、19-1、19-2、20-1、20-2、21-1、22-1、22-2、

第二篇：长春版2019-2020学年六年级上册专项复习五：扇形

长春版2019-2020学年六年级上册专项复习五：扇形

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、选择题

(共4题；共8分)

1.（2分）把一张直径为4厘米的圆形纸片对折两次得到一个扇形，这个扇形的周长是（）厘米。

A

.π

B

.4+π

C

.4π

D

.π

2.（2分）在圆内剪去一个圆心角为45度的最大扇形，余下部分的面积是剪去部分的（）倍．

A

.3

B

.5

C

.7

D

.8

3.（2分）今天有8节课，其中有两节语文课，则统计图中表示语文课的应该是扇形（）。

A

.甲

B

.乙

C

.丙

D

.丁

4.（2分）下图扇形的半径是r。请你想象，用这个扇形围成一个高为h的圆锥（接缝处不计）。圆锥的高h与扇形半径r之间的关系是（）。

A

.h>r

B

.h

C

.h=r

D

.无法确定

二、判断题

(共6题；共12分)

5.（2分）用12个圆心角都是30

º的扇形，一定可以拼成一个圆。

6.（2分）下图中，∠OAB是圆心角。（）

7.（2分）圆心角60°的扇形一定比圆心角40°的扇形面积大．（判断对错）

8.（2分）由一条弧和两条半径围成的图形叫做扇形．（判断对错）

9.（2分）半圆也可以看成圆心角是180°的扇形。

10.（2分）晶晶家5月份食品支出占生活总支出的30%，在制作扇形统计图时，表示食品支出的扇形的圆心角是30°。

三、填空题

(共4题；共8分)

11.（5分）扇形的周长包括一段_______的长度和两条_______的长度。

12.（1分）如图是一个正方形，点P是所在边的中点。已知阴影部分的面积是15

cm，那么正方形的面积是_______ cm2，扇形的面积是_______

cm2。

13.（1分）如果两个圆同样大，_______越大，扇形的面积越大。如果圆心角同样大，_______越长，扇形的面积越大。

14.（1分）圆心角是60°，扇形面积是所在圆面积的_______

四、作图题

(共1题；共5分)

15.（5分）操作题．

请用圆规画一个直径4cm的圆，标出圆心和半径，再在圆中画一个圆心角是45°的扇形．

五、解答题

(共1题；共5分)

16.（5分）如图。一只小狗拴在等边三角形的墙角，墙边长3米。绳长4米，求这只小狗最多能看护的面积。

参考答案

一、选择题

(共4题；共8分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、判断题

(共6题；共12分)

5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、三、填空题

(共4题；共8分)

11-1、12-1、13-1、14-1、四、作图题

(共1题；共5分)

15-1、五、解答题

(共1题；共5分)

16-1、

第三篇：人教版六年级数学上册扇形统计图说课稿

小学数学六年级上册

第六单元

扇形统计图说

课

稿

岗冲学校 李明治

2009年11月26日

各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第六单元统计的第一课时《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序及远程教育资源的应用几个方面对我的这节课进行说明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

新课标教材中《统计》安排在小学一年级至六年级的各册教材中。在第一学段（一至三年级）中，学生将数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法；在第二学段（四至六年级）中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果做出简单的判断与预测。在第二学段主要学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图，主要使学生掌握各种统计图的优劣，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的最主要原因是同给予人们的日常工作和社会生活太密切相关了，生活已先于数学课程将统计推到了学生的面前。在以信息和技术为基础的现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情境中，根据大量无组织的数据，作出合理的决策，这是每一个公民都应该具备的基本素质。而统计正是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据和建议。培养学生具有从纷繁复杂的 情况中收集、处理数据，并作出恰当的选择和判断的能力。

有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

（二）教学目标和重、难点 教学目标：

1、知识与技能目标

（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。

（2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。

2、过程与方法目标

（1）在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。

（2）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。

（3）在决策与形成猜想的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。

3、情感与态度目标

在问题解决过程中，感受收集和利用数据。教学重点：在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。

教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。

二、学情分析

本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

三、教法学法

1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。

2、让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际。如创设情境时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。

3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上 多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。

4、本节课我运用了多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。

四、教学程序

（一）激趣引入，创设情境

我以一个与学生日常生活关系密切的问题为切入点，导入新课，是学生感觉到数学与日程生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。接着用多媒体展示生活资料，让学生收集、整理、分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。

（二）新旧知识对比，探究学习

多媒体展示同学们最喜欢的运动项目统计图，引导学生读图思考、小组交流。在此基础上，出示绘制好的扇形统计图资料，引导学生读图交流，并归纳概括扇形统计图的特点和作用。

（三）练习提高

学生在归纳扇形统计图的特点后，出示了4道填空题，第一题复习了截止到目前学生学过的三种统计图，第二、三、四题分别强调了三个统计图不同的特点，使学生明确了新知识和旧知识的区别和联系，明确了三种统计图不同的用途。在此基础上，我又出示了一个扇形统计图，带领学生分析题意并依次解决问题。强化了学生利用扇形统计图处理解决问题的能力，以同桌互问互答得方式提高了学习效率。

（四）作业布置让学生收集自己家中的收支情况，力争使学生不仅在学数学，也在用数学。体会数学带给我们的人文性。同时，也给学生留下了绘制扇形统计图这个新的问题，给学生留下了思考的空间，也为今后的教学做了铺垫。

五、远程教育资源的应用

由于小学数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主 ,教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，而远程教育资源为我们提供了这一教学手段，在实施素质教育的今天，利用远程教育资源辅助教学更显示其巨大的优势。

就拿《扇形统计图》这课来说，运用远程教育资源，能清晰明了的将条形统计图、扇形统计图呈现在屏幕上，使学生一目了然，便于教师组织教学，也便于学生快速的准确的找出统计图所表示的信息。

现代远程教育资源在课堂教学中的充分运用，既可激发学生的学习兴趣，又利于学生对所学内容的理解和掌握，还激发了教师对新的教学理念、新的教学方式的探索力度，可谓“一举三得”。同时，这将有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。

（一）应用现代远程教育资源，激发学生的探究兴趣

在课堂教学中，没有问题就难以诱发学生的求知欲。而好奇性强、求知欲望是小学生的一个重要心理特征，这就需要教师在教学中，创 设良好的情景和氛围，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去。

兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的动力之源。新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度和价值观的培养，这就需要我们借助先进的教学手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素。教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力，使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，从而解决问题。充分运用现代远程资源，在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势。它集图、文、音、像于一体，动静结合，化静为动，生动形象。

如《扇形统计图》这课，我在导入时利用多媒体课件出示了本课的主题图，吸引了学生的注意力和好奇心，有利于激发学生的学习兴趣。

（二）应用现代远程教育资源，提高学生解决问题的能力 《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教学不仅教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。现代远程教育能有效地展示新知形成的过程，不仅能辅助教师的教，更能激发学生积极主动探索。如教学本课时，运用远程媒体资源结合多媒体，首先展示了一个条形统计图，让学生自己从图中找出有用的数学信息，并提出问题，在此基础上进一步解决问题。在接下来的教学中，多次使用远程资源结合多媒体，展示了多个扇形统计图，培养了学生的观察能力，提出并解决问题的能力。

（三）应用现代远程教育资源，更新教师的教学方式

把现代远程教育资源应用于教育教学过程中，进行教学再设计，必将更新教师的教学方式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，充分发挥现代信息技术的优势，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。

（四）应用现代远程教育资源，突破教学重难点

小学生的思维正处由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾，如何解决这一矛盾，利用媒体资源教学能够成功地实现具体形象思维向抽象思维过渡，能更好地突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。

教学过程中，教师必须准确地把握教材、突出重点、突破难点，而运用现代远程教育资源辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。她能提供直观形象和生动逼真的动态图像，伴随着图像的闪烁、变化，不仅激发学生的学习情绪，又能发展学生的观察能力和空间想象能力，激活学生的思维过程。学生学习一个知识，一般都要经历“感知---理解---积累---运用”这样的一个过程。现代远程教育资源在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。

例如在本课中，教学“条形统计图与扇形统计图的区别”时，利 用远程教育资源结合多媒体反复对比条形统计图和扇形统计图，便于学生观察两者的不同点，进一步总结出条形统计图与扇形统计图的区别，并将区别牢记于心。

（五）应用现代远程教育资源，拓展学生的学习方式

现代远程教育资源不仅是丰富的资源，而且是有力的教学工具，不仅更新教师的教学方式，而且变革着学生的学习方式。我们过去教学过于注重知识的传授、过于强调学生学习的结果，死记硬背、机械训练，重书面知识而轻日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，培养学生主动积极的良好学习态度，教会学生学会学习方法，形成正确的、科学的学习观。在传统教育中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，教师和教材自然就成为信息的载体，除此之外很少有别的信息来源。这在一定程度上就造成了教师是知识的权威，教师的话就是“圣旨”，学生对教师的“传道”总是言听计从，这样学生缺少质疑，创造性自然差，从而扼杀了学生的创新意识与智慧。而通过现代远程教育资源，学生能快速地获取丰富的信息资料，有目的处理信息，有利于培养学生的自主探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。让学生利用现代信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结、交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促进学生创新意识与实践能力的发展。

应用现代远程教育资源，优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生创造一个宽松的，充满趣味的学习环境，充分调动学生学习兴趣和思维的积极性，使他们身临其境地感到在运用现代远程教育资源的学习中，自己的观察、思维、记忆、想象等能力有很大提高。

合理、恰当、有效地应用远程教育的媒体资源辅助教学，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。远程教育资源必将成为新课程课堂教学中一道亮丽的风景线。

以上是我对《扇形统计图》一课所作的说课，不当之处还请各位领导专家批评指正，谢谢大家。

第四篇：人教版六年级数学上册扇形统计图说课稿

人教版六年级上册《统计》的第一课时说课稿

各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：人教版小学数学第六单元统计的第一课时《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序几个方面对我的这节课进行说明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了扇形统计图特点和作用的基础上进行教学的。主要使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。

（二）教学目标和重、难点 教学目标：

1、使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。

2、使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。

3、初步形成评价与反思的意识。

4、情感与态度目标

在问题解决过程中，感受收集和利用数据。

重点：正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。

难点：发现统计图中存在的数据不清的问题。

二、学情分析

本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级 的学生已经学习了扇形统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过再度认识统计图，发现统计数据中存在的问题，并提出解决方案。

三、教法学法

1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。

2、让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到谈收获等环节，联系学生已有知识。如复习旧知导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了数学学习的层次性，使学生在原有基础上，知识的到提高。

3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导获取信息并合作交流。

4、本节课我运用了多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。

四、教学程序

复习条形统计图和折线统计图的特点和作用，为区分三种统计图的作用，如何选择哪种统计图进行统计作好铺垫。

（一）复习引入，我以一个与学生日常生活关系密切的问题为切入点，导入新课，是学生感觉到数学与生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。接着用多媒体展示生活资料，让学生分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。

（二）新旧知识对比，探究学习

多媒体展示不同品牌的电视机销售情况扇形统计图，引导学生读图思考、小组交流，发现其中数据的存在问题。在此基础上，引导学生再读图交流，并归纳概括纠正数据模糊问题的方法。

（三）巩固应用、内化提高。出示做一做：

第一题六一班参加体育活动的统计图，判断数据的中的问题。

第二题又通过一个统计图，让学生判断地27届奥运会金牌最多的国家。

第三题通过统计陷阱，揭示统计数据与要阐述问题的关系，要数据的真实与准确性，达到学以致用。

（四）谈收获，进一步总结统计数据的特点和作用，引导学生要准确选用统计数据解决生活中的统计问题，培养学生应用数学的意识。

以上是我对《扇形统计图》一课所作的说课，不当之处还请各位领导专家批评指正，谢谢大家。

第五篇：人教版六年级上册数学扇形统计图教案

六年级数学上册《统计》（第一课时）

教学设计

教学目标：

1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;

2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学重点：

了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。教学难点：

理解扇形统计图的特点和作用。教学过程：

活动一：创设情境，激趣导入。

师：如果你是班级里的体育委员，准备组织全班同学进行体育项目比赛，为了吸引尽可 能多的同学参与，你会组织开展什么比赛项目呢？

师：为了让大家能看得更清楚，老师绘制了一幅条形统计图 师：（出示教学图片：条形统计图）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？ 生：学生自由发言。（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等）

师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意算 了下，我们一起来看看结果吧。

师：大家看看，这些数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？（不能）师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统计图），它的名字叫——扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据我们的数据绘制成的。

活动二：观察发现。

师：大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大

生：橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比

生：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；喜欢足球的人数占总人数的20% 师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。

活动三：自主尝试、合作探索。

师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手能力，来，让我们“小试 身手”吧。

大家看，老师这有几个关于今天我们要讨论学习的扇形统计图的问题

活动四：再显身手。

师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统计图中获得相 应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它 们的优缺点吗？

活动五：课堂小结。师：同学们，通过这节课的学习，你都有些什么收获呢？现在就让我们一起来谈谈“我的收获”吧。（学生自由发言。）

师小结：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题。