第一篇：街头小游园景观设计探索论文
近年来，我国城市景观的设计和规划，比如城市广场和景观大道以及城市街头小游园等相关大型场所的设计已日趋成熟，其中更接近居民生活，居民更为亲睐的多样化城街头小游园和小广场等依然需要设计师进一步思考与研究。
1街头小游园设计准则
1.1统一和整体性准则
把城市街头小游园和城市绿地系统当作一个整体，严格依据城市的自然环境特点，合理设置与布局大型绿地和公园绿地以及自然风景区等，构成功能相对健全与结构科学、合理的绿地系统，从而在一定程度上提升城市生态环境平衡功能。
1.2多样性准则
多样性景观不仅可以有效提升城市自然生态系统的安全性和稳定性，加强生态系统自身抵抗自然灾害的能力，还能够充分满足城市居民对于多样化物质以及文化的需求。另外，城市街头小游园多样性设计，还可以保护相关自然遗迹与人类历史文化等，在设计城市街头小游园的设计时，一定要严格依据多样性准则，尽量实现城市街头小游园多样性设计。
1.3因地制宜准则
生物区域性分布作为物种驯化基础，在栽植植物的过程中，应该充分挖掘区域的植物资源，不但能够降低风险，减小成本，还能够形成和区域自然条件比较适应的区域特色。同时在此前提下，合理引入外来物种，丰富物种资源，并且应用各种植物物种，科学、合理搭配，创建具备区域特点的城市景观。外来的物种在引种和栽培方面一定要严格，进行长时间的栽培试验与观察。
2现代城市街头小游园设计方案
2.1地面和公共设施规划
城市街头小游园道路规划时，一定要选取可以引导居民游览的路线进行铺装，还可以发挥游园空间有效划分的作用。同时景观设计应该和生活紧密相连，在空间方面一定要保证一步一景，且景随步移。现阶段，城市街头小游园的道路设计，一般情况下应用透水混凝土和透水砖完成铺装，不但具备良好的透水性能，而且材料相对较为丰富，可以满足排水和人性化要求。除此之外，在城市街头的小游园规划过程中，应该依据实际状况有效确定是否采用水体。怎样规划小游园附近的河道或是流动水域，规划时要充分考虑是否引入，加强游园活泼性与趣味性。近年来，在城市街头小游园设计时，主要利用旱溪或是雨水花园的模式，替代了传统水体景观，其不仅能够确保游园的活泼性及趣味性，还能够满足景观造景元素以及生态理念需求。比如某城市的街头小游园在应用此方法后，有效满足了景观造景和生态环保需求。
2.2植物规划
依据城市街头小游园植物配置进行分类，主要有树木类植物和花卉类植物及保健类植物等。植物的合理、科学配置不但可以保持与改进自然环境，充分满足居民的观赏景观需求，还可以美化自然环境，为居民提供一个良好的休息环境，并且在静态空间中充分实现动态效果。充分应用生态学理念，合理、科学选取植物种类，深入了解种间关系，确保群落多样性和稳定性以及整体性。通过精细配置，不但加强了环境质量与舒适度，还在一定程度上节约成本，便于管理。另外，现代城市街头小游园的植物四季景色，能够直接展现出游园景观设计的好与坏。经过植物色彩和质感以及造型等展现造园的目的，应用各种植物和各种颜色设计出多种图案，展现小游园的内涵。在植物物种的选取方面，不可过度追求多样化，从而忽略物种区域化与本土化。
2.3人口和边界
城市街头小游园入口作为景观设计的重要内容，一定要建立在相对突出的位置，从而使路过的居民可以注意到。比如，在小游园的入口位置建立引人注目的标志物可以有效突出入口位置。因为城市街头小游园占据的面积比较小，因此，该边界一定要充分应用，选择纯净化的土地种植草坪，不但降低了街头小游园的边界感，还满足了城市简约要求。针对边界位置的建筑物立面，应该在允许的条件基础上尽可能加以应用，同时完成多种方式的竖向设计。
3结语
现代化城市街头的小游园设计，一定要服务于城市居民，重点提倡多元化，积极发展地方特色以及民族特色，针对不同的环境条件应该设计不同的，具备本身意义以及拥有代表性的小游园，并非只是模仿其它相关游园或是单单追求现代感，建设大量的标志性建筑。另外，在城市街头小游园的设计过程中，应该充分和周围环境相融合，从而建设具备区域特色和居民喜欢，及拥有绿化和美化功能的街头小游园。
第二篇：小游园景观设计任务书
小游园景观设计任务书
一、设计名称：小游园景观设计
二、设计主题：自定
三、设计要求：
按期圆满完成任务书规定的任务； 能熟练地综合运用所学理论和专业知 识。设计功能合理、道路分级明确；植物配置丰富，图面表达效果好；设计有自己独到的见解和独创性；设计说明条理清楚、文字通顺、符合技术用语要求，能真实准确表达设计思维过程和设计理念。
设计要充分体现小游园的性质、功能，可设计公共活动空间、半私密 或私密空间等，创造丰富的空间场所，满足不同人群的需要；可根据定位 设计必要的空间场地。
重点设计主要入口，主要集会节点，和特色构筑物或公共艺术品。
四、设计内容：
可根据设计需要进行调整。要求结合地块及周边的现状在设计范围内进行小游园景观设计。
至少包含有可供休憩的地点，可被周边居民、学校社团或班级集体简单集会的地点，遮阴性庇护景观（廊架、棚架等），其他有必要设计的景观设施或构筑物，体现学校特色，与建筑协调。
五、图纸要求：A3 排版 所有图纸均须进行着色，总图量不少于18张。要求完成如下图纸：
封面
目录…………………………………………………1份
设计说明……………………………………………1份 ① 总平面图…………………………………………1张
（能够明确表达软质景观、硬质景观；各功能分区表达清晰，包括构筑物、小品、植物等的表现。）
②功能分区分析图…………………………………1张 ③景观空间特性分析图（开敞、闭锁空间）……1张
④道路交通分析图…………………………………1张 ⑤景观空间序列分析图(主、次景及过渡空间)…1张 ⑥植物景观规划图…………………………………1张 ⑦局部平面图………………………………………2张
⑧剖面图……………………………………………2张
（标注主要标高，尺寸。能够表达出场地的竖向变化，丰富景观视觉效果。）
⑨景观节点效果图…………………………………2张 ⑩鸟瞰图……………………………………………1张
景观小品示意图 植物配置示意图
两次作业分别均各自建文件夹，以”学号姓名”命名
按照00封面、01目录、02***……等命名jpg文件名称。
1.PS的平面图 2.局部效果图 3.鸟瞰图 4.剖面图
第三篇：城市小游园景观设计初探
城市小游园景观设计初探
摘要：文章对孝感市新月园小游园场地现状进行调查、分析和研究，以其设计理念为主线，围绕五大文化内涵、六大功能分区、七大特色景点进行了设计探索。认为必须根据创意理念并体现本地文化特色进行设计，才能建造有文化内涵的地域景观。
关键词：小游园；景观设计；文化内涵；地域景观
中图分类号：TU986
文献标识码：A
文章编号：1671-2641（2014）02-0000-00
Abstract： By Xiaogan crescent moon garden，small garden area present situation investigation，analysis and research，to design as the main line，around five major cultural connotation，six functional partition，seven feature attractions design exploration.Think landscape design must be based on creative concept，embody the local cultural characteristics，the building has a cultural connotation of the regional landscape.Key words： Small garden； Landscape design； Cultural connotation； Regional landscape
小游园，顾名思义，就是街道中的简易公园，其作为城市公园的一个分支，是城市公共绿地的重要组成部分[1]。由于投资较少、景观见效快、分布较广、易于实施、使用频率高等特点，小游园成为现阶段很多城市建设绿化工作的重点，并最大程度地发挥其景观效益、生态效益和环境效益。城市小游园的建设，不仅可以改善小范围环境，而且与整个城市的绿地布局关系密切，它能完善城市的绿地系统，更好地发挥园林绿地的功能，达到装点街景、扩大绿地面积、改善生态环境的效果与目的[2]。小游园简易但不简单，要符合公园设计的原则，满足附近居民的基本需求，改善城市的小气候，营造宜人的景观等。
小游园设计要采用适当的手法满足人们的使用目标，针对不同层次或级别的公园，还要根据有关的规范，考虑其使用对象和服务范围，并结合场地特点，做出功能较为完善又有地方特色的设计方案。本文以孝感新月园景观设计项目为例，探索城市小游园景观设计的一些方法和特点。孝感市新月园是孝感市中心城区的一个小游园，由于市民生活方式的改变和设计时间久远，原有景观中很多设施及其功能已经不能满足人们休闲游憩的需要，本设计方案从使用者的角度和孝感市的文化特色出发，力图营造一个舒适、优美、宜人的城市小游园。
1项目概况
1.1区位概况
新月园位于湖北省孝感市孝南区城站路与文化路交叉处，为狭长型带状绿地，形似月亮，故以“月”为名。该园长约400 m，最宽处长50 m，总面积8 625?O，可分为东西两大地块，中间可通车；位置优越，处于繁华地带，人流量较大，周边有居住区与商业区，是人们散步、休息、聊天、活动的理想场所。
1.2 场地现状
新月园地理位置独佳，毗邻城市主干道，四周有超市、学校、行政建筑和居民楼，人流量较大，对丰富周围游人的户外生活起到了非常重要的作用。今后，随着孝感市区的加速发展，以及人们对精神生活追求的不断提高，新月园必将成为更多人休闲、健身、娱乐、交流等的最佳场所。但目前由于建设时间过久，场地存在以下问题：
1）植物种类较少，可观性较差。植物多为本地常绿树种，色叶植物不多，花卉也很少；植物长时间没有修剪，长得过于高大，使得空间较为封闭。
2）小品利用率较低，实用性不强，管理维护需要加强。原场地东西两侧各设有一个中式凉亭，基本无人使用，也很少有人管理维修，显得较为破乱，常常成为垃圾的聚集点。部分石桌石凳也没多大使用价值。
3）道路布置和组织有待完善，下雨天存在积水问题。道路组织的流线性较差，宽窄设置也不适宜，多为水泥路面；道路的坡度处理存在不足，有较多低洼处，下雨后有严重的积水问题。
4）文化内涵欠缺，人文气息不浓厚。能够反映场地文化内涵的只有中部广场的董永和七仙女的雕塑，其它地方没有与之呼应的文化设施，显得单调且文化氛围不浓，文化主题不够明确。
2景观构思
2.1 设计立意及概念演变
“明月松间照，清泉石上流”，王维在《山居秋暝》诗中，描绘了一个幽雅、明净而又充满情趣的画面。在恬淡闲适、乐观旷达的人眼里，月亮成了表达清幽雅致、悠闲自在的意象之一[3]。在这里，一切都显得自在安然、新鲜活泼，洋溢着诗人对自然山水的热爱和隐逸山水间的淡泊情怀。绿色，是生命的颜色，树叶，是绿色的基本表现，人们热爱生命、热爱生活、热爱大自然。城市的高速发展常常使得城市充斥着钢筋混凝土，被工业化的烟雾笼罩，人们对绿色、自然、健康的渴望变得更加强烈[4]，渴望在绿色中寻找自然的气息，呼吸大自然的新鲜空气，感受生命的真谛。新月园的建设要旨，便是在绿色中寻找自然的气息（图1）。
2.2总体规划的文化内涵
2.2.1棋艺文化 棋艺在中国历史悠久，很多人对棋艺独有情钟。我们时常可以在街头看到三三两两下棋、打牌的人。为人们提供一个这样的场地，既方便了棋者，又营造了浓厚的文化氛围。
2.2.2雕塑文化 雕塑文化是指以立体视觉艺术为载体的造型文化。通常是人们用各种可塑材料或可雕、可刻的硬质材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活，表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想[5]。
2.2.3演绎文化 演绎文化源于人们自我表现欲的满足[6]。表现自己是人的本能之一，通过演绎的方式来表现自己，既满足了自己的表现欲，又为人们提供了可观可赏的表演。
2.2.4亲水文化 水是生命之源。“仁者乐山，智者乐水”，无论古今，水都与人们的生活息息相关。“亲水”的概念是喜欢水、靠近水，意味着在日常生活中人们可以轻易接触、享受和使用河流、小溪、湖泊、喷泉等水环境。因此，为人们提供一个可以与水亲密接触的场地显得尤为重要。
2.2.5花田文化 花，其形可观、其色可赏、其香可闻。对人而言，花田总是有着很强的吸引力。人们爱花，爱看花，爱穿梭于花田，领略置身花海的唯美。
3景观布局
在小游园中应用人性化的设计理念尤为重要。每个人都有获得一个相对独立空间的需求，即“领域感”[7]。我们根据这样的概念来分析、设计出具有不同“领域感”的游憩空间，创造不同的景观空间。根据小游园现有地形条件和场地现状，把小游园划分六个功能分区、七个特色景点，满足城市居民休闲、娱乐、游玩等要求（图2）。
4功能分区及特色景点
新月园作为小游园，是城市公共绿地的重要组成部分，它的建设目的不仅是改造环境，而且扩展了城市绿地空间，同时还要满足居民休息、游玩、娱乐等要求，给游人和市民带来精神享受。根据场地实际需要，可划分为以下功能区（图3）：
4.1 健身娱乐区
人民身体素质提高是时代进步发展的前提条件，健身日益成为人们日常生活不可或缺的一部分[8]。在公园西侧设置了一块“健身角”，该区设有较完善的健身设施，譬如推手架、伸背器、腹肌架、平衡滚桶、健骑机、划船器、漫步机、大转轮、太极揉推器、三位扭腰器等，为周围居民健身提供了便利，也激励更多的人加入到健身的行列中。该区域四周配置有桂花Osmanthus fragrans、木槿Hibiscus syriacus、紫荆Cercis chinensis、广玉兰Magnolia grandiflora、女贞Ligustrum lucidum等植物，既能净化空气、增加空气湿度，又能美化环境。人们可在健身的同时闻桂花香、赏木槿姿、观花木色，形成一个良好的健身氛围。
4.2 老年活动区
该区专为老年人开辟了活动的场所，设有树池座椅、矮墙坐凳等休息设施，老年人可在此攀谈、对弈、集会等。结合场地现状和老年人需求，在公园中部偏西处开辟出了一个供中老年人下棋、打牌的对弈场所――对弈天地（图4）。老人们聚在一起，既愉悦了身心，又促进了邻里的和谐。对弈天地为半封闭空间，避免了周围人流、车流的干扰。同时，在场地中间种植两行槐树，在炎热的夏天可为对弈者送来一份阴凉，在冬天则可挡风避寒。外侧有香樟、紫薇、腊梅、悬铃木、龙柏，形成了一个较为封闭的空间，让老年人能更好地享受对弈的乐趣。
4.3 演艺展示区
该区为游人演艺展示提供了极好的表现平台，圆形的新月广场（图5）为主要的演艺场地，广场的硬质铺地为放射状图案，象征着人们能在这个舞台上发光发热、展现自己，同时也娱乐了四周的观众。新月广场与新月园同取“新月”二字，其意为“日新月异”，体现了时代的进步和人民生活的蒸蒸日上，以及人们对户外精神生活的不懈追求。广场空间开阔，可作露天舞台使用，正所谓“人看人，其乐无穷”[9]，它既为人们提供了一个展示自我的舞台，满足了人们看与被看的心理需求；同时也为很多演出活动提供了场地，丰富了游人的户外生活。广场周围设有坐凳，供人们欣赏表演及休息之用。广场四周环植紫玉兰Magnolia liliflora Desr、紫薇Lagerstroemia indica等可观性良好的树种，散发出一种欣欣向荣的时代气息，和广场的时代性相符。
4.4 儿童活动区
该区设有专门的儿童活动设施，譬如滑梯、跷跷板、独木桥、秋千、攀登架、游戏墙、红色钢构等。红色的线条越来越多地被应用到各式各样的景观小品当中[10]。红色钢构（图6）以鲜明的颜色、简单的钢结构造型获得众多设计大师的青睐和人们的喜爱，也为儿童活动区添加了色彩。鲜艳的色彩、活泼的节奏、跳跃的音符加上孩子们爽朗的笑声、振人的叫声，构成了儿童游戏的乐园。该区南侧设置了供小孩和家长休息的树池座椅。使孩子在家长的陪同下玩耍，有效减少了意外的发生。为满足儿童的心理特点，铺装选择了具有跳跃对比色彩的方格拼接样式，植物配置也选用了较多的元宝枫Acer truncatum Bunge、红叶碧桃Prunus persica f.atropur purea、红枫Acer palma tum等彩叶树种，鲜艳的色彩能吸引更多小朋友的到来，真正成为一个儿童的乐园。
4.5 人文休闲区
该区内有文化浮雕、观景长廊（图7）、旱溪活泉三大特色景点，具有浓厚的文化氛围。浮雕墙以双面浮雕的形式记载了孝感的发展历史以及文人轶事，让人们深切感受历史、创造更加辉煌的明天；植物配置方面选择了龙柏Sabina chinensisCv.Kaizuca、银杏Ginkgo biloba、枫杨 Pterocarya stenoptera、紫藤 Wistevia Sinensis Sweet等古色古香的植物。在场地东侧设有两个弧形的木质观景长廊，与浮雕墙遥相呼应，形成对景。长廊一侧设置了座椅，可供人们休息、赏景。置身于浓厚的文化氛围之中，感受历史的延续性，人的心仿佛也因历史的洗礼而更加澄净，心境得到了升华[11]。植物如紫藤、常春藤Hedara nepalensia var.sinensis等攀援于长廊顶部，有庇护作用，同时减少太阳对人的热辐射，每逢花开时节尤为赏心悦目。旱溪活泉，与日本的枯山水相类似。中国画讲究留白，应用到景观中便是以虚代实，以无胜有。这里以白沙细石代替溪水，既能取“水”之意，又能让人们更好地身临其境，更与两侧的浅水池形成强烈对比，甚是微妙。此区的植物配置选择的是柳树、红叶李、合欢、构骨以及一些灌木。
4.6 休憩游赏区
该区有花、有树、有绿色，加之可穿行于其间的趣味小路，休憩游赏性极佳。其中的特色景点――阡陌花田是由各式的四季花卉和小路组成，小路较窄，基本上只允许一人通行，让人们独自一人静静地、慢慢地走，能更好地欣赏脚下的花田。花田由一串红Salvia splendens、鸡冠花CeJosiacristata、福禄考Phlox drummondii、月季Rosa chinese、万寿菊Tagetes erecta L、石竹Herba Dianthi Chinensis等多种花卉成片种植，人们在花田间穿行，可领略被花包围的别样的感受（图8）。
5结语
随着城市的高速发展，逐渐出现了过于追求形式而忽略使用者需求的景观设计。城市小游园作为最贴近居民、使用频率最高的公共绿地，应该非常注意。本文以孝感市新月园景观规划设计为例，依托当地的特色民俗文化和场地现状，探讨城市小游园的景观设计，希望能对城市小游园的设计提供参考。
参考文献：
[1]陈予峰，赵利毅.浅析小游园设计――济源市望春园规划设计[J].洛阳大学学报，2002，17（4）：97.[2]马锦义.论城市绿地系统的组成与分类[J].中国园林，2002（1）：23-26.[3]刘文.论王维《山居秋暝》的意境美[J].教育教学论坛，2012（33）：267-268.[4]申培信.小游园的作用与规划设计[J].中国园林，1991（4）：31.[5]张启泰.环境艺术与雕塑文化属性的思考[J].天津城市建设学院学报，2001，7（2）：119.[6]张琳.人的行为心理与城市广场设计[J].城市问题，2008（8）：65-67.[7]阿尔伯特?J?拉特利奇.大众行为与公园设计[M].王求是，高峰译.北京：中国建筑工业出版社，1990.[8]北京园林学会.2009北京生态园林城市建设[M].北京：中国林业出版社，2009：104-108.[9]杨?盖尔.交往与空间[M].何人可，译.北京：中国建筑工业出版社，1992：57-58.[10]徐培迪，黄艾，林乐静.用景观演绎文化――以达州“凰城1号”居住小区环境景观设计为例[J].安徽农业科学，2008，36（25）：10831-10832.[11]王晓勤.行为心理学在小游园设计中的应用[J].黑龙江农业科学2012（11）：125-127.
第四篇：景观设计初步论文
营人和之景，观世界之恒
———关于景观专业的思索
从学两年之久，起初对于景观建筑学并不得知，而来到这个专业学习也纯属意料之外。但是通过这个课程的数节介绍后，第一次了解到自己的专业。景观建筑学究竟是什么，我们专业的起源，发展和意义，让我有了柳暗花明之感，但同时内心又有一种遗憾，遗憾关于自己专业的了解来的有些晚。在景观设计初步这本书上已经做了很多有关专业上的讲解，相信无论哪一位同学仔细的钻研品读都会有所心得。然而，课堂和书本上的知识是老师可以授予的，但是人生中还是有很多东西是需要我们自己去探索，值得我们学习的知识是无限的，而我们个人的能力确是有限的。一个人在社会上所拥有的职业就决定了他的社会属性，学有所用才是其中真谛。我想通过这篇论文表达的是：在当今这种社会背景下，我们该如何学好自己的专业，又如何坚持自己的秉性用心去做一位合格的设计师。
纵观中华上下五千年的历史，有一点一直是炎黄子孙所推崇的，这就是“人情化”。往往充满人情化的故事总是能打动人心。古有孔雀南飞，今有感动中国，这种人情化的继承和发展，不仅体现在生活当中，同样在我们的设计当中。其实在设计当中，设计的材料、做法、构造可以改变，但是“以人为本”的宗旨却从未改变。古人老子有云：天下难事必作于易，天下大事必作于细。说的也是同样的道理。一个成功的设计，并不在于它起初的造型完美，而是在于，无论它是在整体还是细微都做到动人心弦。但是反观我们现在做的设计，又有哪些是做到这些
呢？
先来看看我们的专业的前景，前不久，北京林业大学的资深教授李雄在全国风景园林学会论坛上介绍了有关这个学科的最新情况，展示了风景园林（景观）高等教育飞速发展的最新进展。李雄用专业语言介绍说，风景园林（景观）学是研究人类居住的户外空间环境、协调人和自然之间关系的一门复合型学科。研究内容涉及到户外自然和人工境域，是综合考虑气候、地形、水系、植物、场地容积、视景、交通、构筑物和居所等因素在内的景观区域的规划、设计、建设、保护和管理。
目前世界上有60多个国家、近430余所大学广泛设置了风景园林专业。自1998年以来，中国风景园林学科点和专业点增长迅速。本科专业点年平均增长约14%，硕士专业点年平均增长约19%，博士专业点年平均增长约28%。据统计，截至2009年，我国共有175个风景园林类本科专业点、25个“风景园林专业硕士”点、86个科学硕士点、30个科学博士点。
谈到风景园林（景观）学科的作用时，李教授指出，这个学科在城市园林绿化、风景名胜区、森林公园、城市湿地公园、水利风景区、地质公园、休闲娱乐游憩地、湿地保护区、自然保护区以及城乡绿地系统规划、大地生态基础设施规划和建设等领域均有主导或重要的支撑作用。据不完全统计，目前全国风景园林学科的本科生在校人数在3.5万人左右；自1993年以来，开设本科专业点的普通高校的数量平均增长速度约为16.5％，约每5年翻一番。
令人欣喜的是，2006年3月，教育部恢复了在1998年撤销的风景
园林本科专业。从此，风景园林的相关专业学生，无论是招生还是就业都供不应求。北京林业大学园林学院的城市规划与设计（含风景园林方向）以及园林植物与观赏园艺学科报考人数与招生数比例达9：1；学生数量与用人单位需求比例达1：6。
尽管如此，我国风景园林一线从业人员中接受过高等教育者，仅占约3.5%，相当于国际平均水平的1/10甚至1/20。他强调，在我国，高层次风景园林人才培养和社会需求之间差距依然较大。
李教授说，风景园林学是承担历史使命、中国经济快速持续发展的必然结果。增设风景园林学一级学科符合学科发展的规律。他同时提到，风景园林学科跻身一级学科，有机遇也有挑战。城市化对城市环境、社会服务等提出新的要求。随着中国社会的进步和经济的快速增长，风景园林已经成为国家建设与发展不可或缺的重要学科。风景园林成为一级学科，这使得促进中国风景园林事业快速发展的内部环境和外部平台均已成熟。
从个人利益来看，一个对日后从业供不应求的专业是对于当代大学生是相当不错的择业选择。而从社会发展来讲，一个有利于整个人类社会发展的专业也定会如日中天。但是面对如此大好景象的专业局势，为什么我们总还是会有迷茫之感呢?
当代的大学生，无论学习的是建筑土木理工科也好，学习的是法律金融人文类别也好。往往在就读期间内心都会有一种压迫感，有一种不情愿。不得不承认，随着整个社会的迅速发展，人的心态也不像曾经那样脚踏实地，安逸平和了，渐渐地出现的是浮躁、功利、拜金等等不
良的现象。而在这些不良心态的干扰下，我们的初衷产生了质变，为了设计而设计，为了作业而作业，追求眼前的所在，而没有问问自己的内心，究竟意义何在，这也就是我们为什么总是觉得每天都在忙碌，奔波却又感觉一无所获。仔细想想，作为一个生活在中国社会下的学生，我们为什么要在十二年苦读之后选内心所向，为什么要来到远离自己家乡的大学学习？为的就是我们能学习我们真正自己内心最想要的东西，带着自己的兴趣和执着一点点把不成形的梦想丰富实现，这就是我们人生意义和价值所在。当然这过程中是漫长，迷茫而又艰辛的，会有人因为眼前的繁华景象而忘记了自己的梦想，会有人因为过程中的艰难阻碍而放弃了最初的梦想，最后人坚持初衷的，一直走下去的所剩无几，但是走到最后的人，却品尝到了其中最难得的属于成功的百种滋味。
“人生最可悲的不是物质贫穷，而是精神贫穷。”这是文学家高尔基的名言，不要被虚无和阻碍迷失了梦想，最后一无所求。每个人最初都还有一个美好而未成形的梦想，但是经历了梦想变成现实的漫长过程，面对种种现实种种社会的变迁，你是否还会一如既往的保持着最初的热情和想法去迎合现实。作为一个被社会寄予厚望的新一代设计师们，请时刻记得：顺应自己的心，洗净浮躁的魂，看清事情的本。让我们做到营人和之景，观世界之恒。
对于景观设计，这篇论文并不是终点，我们在学生时代能做的就是保持一颗平和的心不断丰富自己，这条路任重而道远。
第五篇：景观设计课的教学方法探索
景观设计课的教学方法探索
王 凯1
（1.华北水利水电学院，河南 郑州 450011）
摘 要： 根据景观设计学的研究领域和实践范围，将景观设计课分为两大类：微观层次的景观设计课和宏观层次的景观设计课。由于课程性质的不同，建议分别采用项目教学法和案例教学法，以提升学生在课程上的主体作用，培养学生的自主学习能力和创新精神。
关键词： 项目教学法；案例教学法；自主学习
中图分类号： G642 文献标示码： A 文章编号：
景观设计学，其研究领域和实践范围非常宽泛，它包括了对土地和户外空间的人文艺术和科学理性的分析、规划设计、管理、保护和恢复。小到城市广场、庭院、居住区的场所设计，大到城市公共绿地系统规划、工业遗存的再开发利用、风景旅游地的场地规划，这些都属于景观设计学的研究范畴。由此，可以将该类课程大致划分为两类，一类是微观层次上的景观设计课，主要是指规模尺度比较小的，与人的日常生活相关的，最为常见的场所设计。比如：城市广场设计、街头绿地设计、庭院设计、城市公园设计等。另一类是宏观层次上的景观设计课，主要是指规模较大，建立在经济、旅游、生态等专业基础之上的大型景观规划设计实践，包括进行大规模的生态保护和治理改造工程、景观资源开发、旅游策划规划设计等。
一、项目教学法适用于微观层次的景观设计课
（一）什么是项目教学法
项目教学法是指学生在教师的主持下以小组合作的形式，通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。这种教学过程一般有五个阶段：布置项目任务书、制定项目计划、组织项目实施、检查和评议总结。
这种教学方法以学生自主探索为基础，以教师教学为辅助，充分调动起学生主动学习的积极性，有利于培养学生分析和解决实际问题的能力，以及团体协作 收稿日期：
作者简介：王凯（1980.12.13－），女，河南焦作人，华北水利水电学院建筑学院助教。精神。项目教学法将专业知识与工作任务直接进行联系，打破了传统教学中教师灌输知识而学生被动学的课程模式。只有将知识和学生日后的工作领域密切结合，当学生能富有创造性地完成一个工作任务时，才能真正说明学生真正掌握了知识，同时也具备了职业能力。
（二）如何实施项目教学法
微观层次的景观设计课一般都开设在大学二、三年级的专业课程中，是低年级学生的专业主干课。这类课程大致包括园林景观小品的设计、居住区景观设计、城市公共空间设计等。这类课程实践性很强，与人们的生活息息相关，有利于按照一个完整的工程项目的实践流程来组织教学，实现学生与行业、与社会的零距离接触。在教学过程中实施并应用好项目教学法，需要注意以下问题：
1.精心选择工作项目
教师要精心选择项目，这将直接关系到学生的学习效果。项目的选择应以教学内容为依据，专业知识与实践紧密结合，最好是符合当前行业实际的真实项目。真实项目有利于激起学生的创作兴趣，有助于学生胜任将来的工作。另外，小尺度的景观设计项目最好位于教学场地的周边，为学生到达现场进行踏勘调研提供可能，也让学生对项目实施的全过程有直观真实的感受。教师所选取的项目同时还要具有典型性，能够反映同类设计项目的一般特性，使学生在完成该项目的过程中，掌握这一类项目设计的方法和程序。教师给学生下达的项目任务书一定要精心选择，2.有效监控项目实施
学生以研究组的形式开始着手项目设计的过程中，教师要能从全局掌控课程的进程，让学生成为课堂的主体，做好学生学习过程中的策划者、组织动员者和咨询者。教师要及时了解各研究组的工作进展，当学生遇到困难或者设计方向有所偏差时，给予必要的启发和指导。教师同时也要重视组内各成员的个体差异，明确组内各成员的工作内容，避免自学能力和自控能力较差的学生产生依赖思想。
3.建立多种评价体系
项目完成之后，教师要对各研究组的成果给予评价和总结。在教学评价方面，由于项目教学法是依托真实的景观设计项目，可以建立起教师讲评、学生互评、市场评价等多种评价体系。教师讲评是将各组的成果进行公开展览，对每套成果给予全面的评价总结，肯定具有创新性和值得推广的地方，同时提出需改进的方向。学生互评是教师给学生一定的时间，让学生互相交流学习，取长补短，在互评的基础上推荐出优秀作品。市场评价是指项目的委托方（甲方）或者业内的专家对学生作品进行评价。甲方或业内专家筛选出优秀作品，并对作品提供书面的反馈意见。
二．案例教学法适用于宏观层次的景观设计课
（一）什么是案例教学法
案例教学法是由美国哈佛大学经理学院首创的教学方法。它的一般步骤是： 学生的课前准备、全班或分小组的课上讨论、教师点评和总结。学生的课前准备，要求其仔细阅读案例、查找相关资料、思考问题，对案例反映的问题形成一定的见解。课上的讨论，要求学生学会自主分析、判断和思考，从而由学生找出解决问题的方法。教师的点评要适时适度，重点在于启发与诱导。
这种教学方法有利于调动教师教学和学生“我要学”的积极性，有助于把传授知识和提高能力有机统一起来。案例教学法最大限度地给学生提供思考、研究、创新的时间和空间，有利于培养学生的创新素质。
（二）如何实施案例教学法
宏观层次的景观设计课一般开设在大学四年级或研究生阶段的专业课程中，是高年级学生的专业主干课。这类课程大致包括土地环境生态与资源评估、棕地生态修复与再开发、城市公共绿地系统规划、风景旅游地的保护与开发研究等。这类项目的基地面积一般较大，也较为复杂，要求从业人员除了具有必须的基础学科知识和能力之外，还要有更为广泛的视野和良好的历史文化素质和生态专业知识。它需要景观策划及规划层面上的考量，也需要具体细节问题的解决，是建立在多专业团队合作的基础上完成的。显然，本科阶段的学生单独完成这类项目实践几乎是不可能的。由于所涉及的知识面宽泛，更适宜在教学中应用案例教学法，教师拟定出课程讨论的几个方向，让学生主动的学习，从而获得解决问题的方法。在具体操作中需要注意以下问题：
1.选择恰当案例，提出明确要求
一个案例的恰当与否，直接影响学生的学和教师的教。优先选择近几年的国内外优秀的项目实例，教师需要提供详细准确的项目背景资料，介绍案例的主要内容和情节，布置讨论的中心议题，提示准备和讨论的方法，明确各小组的任务要求。
2.提高教师素养，准备要充分
由于教师采用的不是讲授的传统方法，信息的传递由单向进行变为双向进行，这就对教师的知识和能力水平提出了更高的要求。教师在组织学生课上讨论之前，需要大量阅读相关文献，不仅要全面把握本学科的知识，也要对学生的议题方向全面掌握。同时，也需要教师能将本案例教学扩展开来，给学生新的视角和思路，培养学生的发散思维能力。
3.组织好课堂讨论，调动学生积极性
学生在案例教学中起着主角的作用，他们的参与意识越强，效果就越好。课堂讨论过程中，安排学生按组别围坐在一起，目的就是要营造一种宽松的讨论氛围，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。
最后，值得一提的是，无论采用的是项目教学法还是案例教学法，都对教师的素质和学校的硬件配套提出了高要求。想要达到预期的目标，就必须采取小班上班的形式，并提供有多媒体设备的专业制图教室。
参考文献：
[1] 石洋.认清优势 贯彻项目教学法[J].潍坊高等职业教育, 2008, 4(4):36-37.[2] 杨秀春.实施项目教学法优化服装设计课教学[J].考试周, 2010,(18):164-165.[3] 王明远.项目教学法在“室内设计”课教学中的实践与探索[J].西安欧亚学院学, 2009，7(1):43-46.[4] 陆维扬, 吴增炎, 汪光皎.案例教学是普及启发式教学的有效模式[J].高等教育研究学报, 2003, 26(4):33-35.[5] 王汝志.以人为本，加强案例教学[J].基础教育研究与实践, 2008,(2):17-18.Study on Teaching Method in the Course of Landscape Architecture
WANG Kai（North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Paver, Zhengzhou 450045, China）
Abstract: According to the research field and the practice range of landscape architecture, landscape design course will be divided into two categories: micro-level and macro-level landscape design courses.Because of the different nature of the course, I propose to use Project Approach and Case study to enhance students’ main position in the curriculum and train students self-learning ability and innovative spirit.Key Words：Project Approach
Case study
self-learning ability
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