下雨天真好的作文600字锦集大全

第一篇：下雨天真好的作文600字锦集大全

下雨天真好的作文600字锦集五篇

在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的下雨天真好的作文600字5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

雨是最纯洁的，因为它是天使的眼泪。——题记

早晨还是晴空万分，没想到，天空就是淘气的娃娃，说变脸就变脸。一朵朵乌云密集了起来，远处不时的传来轰隆隆的雷声，这天气，使人的心情不由的郁闷了起来……“怎么，还不出去啊？”妈妈催促着我去交话费。我不由得提高了分贝“妈，你看这天气，就要下雨了。”我故意开始抱怨。“不行，你看这天，还没开始下雨呢，赶紧去吧！”这声回答，一下子浇灭了我因下雨而不想出去的希望。

我推上车子，迈着沉重的步伐走出了家门口，一滴晶莹透亮的雨珠顺着我的手背滑落了下来，踏着轻快的步伐，我上了路。路途中，我的目光被环卫工人紧紧的吸引过去，他们正在清理垃圾，顿时我的心里不禁生出了敬意，这么冷的天，还要来为大家、社会服务，真是好有责任心，而且他们的热情根本就没有被这雨点所浇灭。

走着走着，时不时的听到一些人在引吭高歌，路旁叫卖的小贩也毫不惧畏这寒冷，我的心头不禁被这氛围所感染了，心里的热情止不住的涌了出来，我忘记了寒冷，忘记了雨珠从我的面颊上滑落下来。

周围的花草树木，贪婪的喝着香甜的雨水，朵朵花瓣上闪着晶莹的水珠，我不禁想到了：好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。天街小雨润如酥，草色遥看近却无啊！雨淅淅沥沥的下着，和着夏的协奏，和着到来的喜悦来到这世界上，我们又有什么理由来拒绝它，来否定它呢？

以前，在我的印象中，雨是无情的，每每见到雨，便心生厌恶，因为多雨的季节是令人烦闷的，而每次雨的到来也会使我们不由的感伤，生出眼泪……可是，我错了，我们总是一味地抱怨它，却忽略了它的美。

我望着这个世界，仿佛就是一张清新的水墨画，是那么的纯洁、透彻，滴滴雨珠都像是一朵朵雨花，旋转、弥漫在大地的每个角落。啊！静静地去聆听它的声音吧。在我眼中，这雨不单单只是水蒸气而形成的，更多的，它像是天使的眼泪，来温暖、灌溉整个大地。

我不禁放慢了步伐，去欣赏、陶醉在其中……

不知是我的魔法实现，还是天公有意安排，今天下了一场大雨。中午放学后，我拿着雨伞装神弄鬼，嘴里还不停地念叨着：“下雨吧！下雨吧…”那副模样，像一个神神经经的女巫师！

果真，天宫听到了我的祷告，赐给人间一场大雨。下雨前，刚刚还是晴空万里，转眼间，乌云压顶，天阴沉沉的，我正和同学玩早已过时的过家家呢！不知是谁作怪，把灯“啪”地关了，午托班里顿时一片漆黑，尖叫声一片，有的男生还瞎起哄：“鬼来了！”场面一片混乱，出于无奈，老师把门开了，所有人一窝蜂似地冲出午托班，叶芬、叶芳这对双胞胎因为害怕，紧紧抓住我不放，我打着雨伞，坏笑起来，我突然被我邪恶的想法镇住了。

雨哗哗地下起来，路上的行人都急忙用手遮住脑袋，赶紧找个地方避雨，我在被雨淋湿的走廊上蹦蹦跳跳，心里像怀揣着快乐的小兔子，原因是：好久没有下这么大的雨了！况且，这种场面，多好玩啊！我把手伸出栏杆，雨，顺着我的手，留到衣服里去，冰凉冰凉的，很舒服，只是夹着一丝凉意。哈哈！班上有好多同学都成“落汤鸡”了！衣服湿了，鞋子进水了，头发也像是刚刚洗完头一样。

我笑够了，从书包里掏出一包纸巾，拿出来让同学擦擦淋湿的衣服，有些不害臊的，干脆把裤腿卷起来，一直卷到大腿那儿，哎！要是我，就算难受一点，也不回这样做！这时，老师也来了，穿着拖鞋，卷着裤腿，看起来，还真不像一个老师样呢！

这天气也真怪，下完雨，太阳又冒出来了，阳光十分刺眼，不一会儿，又下起雨来了。放学的时候，广播不断提醒我们注意安全等等。我背着书包一下楼，一看，大厅里挤满了家长，他们打着花花绿绿的雨伞，远远望去，像一个个花蘑菇，我定睛一看，没有找到妈妈那熟悉的身影，心里不免有些难受，管他三七二十一，自己一个人走走，不也挺好的吗？

我大步流星地走在挤满雨水的路上，一辆车飞驰而过，脏水撒到我的裤子上，我朝车子背后做了个鬼脸，吐了吐舌头，叽里呱啦乱说一通。骂够了，我才往前走去。

自己一个人走在这个世界上，自由自在的，真好！

窗外雨丝丝。雨，这可爱的精灵，在我的眼前玩耍。把手伸出窗外，让点点雨滴落在我掌心，感受着雨滴滋润我的心。烦躁的心平静了，我惬意地享受着这美好的时光。

春雨贵如油。是的，那温柔的雨就是这么宝贵。春天，万物从沉睡中醒来，多么渴望那春雨的一场洗礼。烟雨蒙蒙，雨为田野披上了一层薄薄的纱衣，如古代仕女朦胧的背影。日光照亮大地，花瓣上那晶莹的露珠闪烁着光芒，耀眼夺目，惹人喜爱。诗圣杜甫不也曾感叹“好雨知时节”吗。

太阳挂在天际，燃着热情。在马路上走着，热浪扑面而来，花草树木也无精打采，知了在树上一声一声叫着，疲惫而困倦。不知何时，飘来一丝凉意，使人清醒，驱散了夏天的酷热。一滴雨落在我肩头，这顽皮的伙伴在雨中行走，使人有一种穿越时空的错觉，仿佛自己是游玩在山水之中的隐士，用飘逸的广袖，招待这些客人。秋，凉意渐浓。树叶变黄，便化作一只蝴蝶，飞舞着，最后落在树的根部，化作养料，滋养下一回树上的新叶。美丽，却不伤感。秋天的微雨便是这样。雨下着，不是为了增加人们的伤感，而是为了洗尽天地的污浊，让世界光亮如新，清澈，干净。过完假期，一开学便碰上雨天，是值得沮丧的。然而，当你手执雨伞，躲避着小水坑，看到雨滴在那儿激着片片涟漪，呼吸着身边很久不曾闻到澄澈，一下再一下，近乎贪婪。是啊，这凉凉的秋雨难道不是上天的恩赐吗？在秋意中，我不曾感到伤感，反而觉得脑袋不再浑浊，变得清明。看着被秋雨洗干净的世界，我弯起嘴角以微笑拥抱崭新的一天。下雨天真好，时光如梭，从前那个穿着凉鞋玩水的孩子已经变成执伞走在雨中的少年。年龄不同了，相貌不同了，性格不同可那颗被雨洗过的心却依然在。是雨抚摸着我的心，教我以宽广的心包含世间一切。

多想再一次投进雨的怀抱，重温儿时的快乐，感受世间的美好。再接几滴雨，再听一回雨，再看一回雨。立于雨中，便可感受到雨的美好。“下雨天真好。”窗外丝丝的雨伴我入梦。

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”虽然不是清明节，但行走在阴阴细雨中，心里不禁多了一份忧愁：独自远离家乡，来到这陌生的地方读书，除了一个远房亲戚，没有朋友，总觉得身边每个人的.眼里都装着冷漠。在这里，我得不到温暖。

傍晚，我在市场买完菜后便匆忙赶回亲戚家，却发现钥匙丢了。亲戚出差了，怎么办？急忙原路返回寻找。一路上，雨越下越大，斜风夹着雨点在昏暗的黄昏中满天飞窜，我不禁有点儿担心：他们会不会都收摊走了？

回到市场，果然空空荡荡。我的心也空空荡荡的。唉，这年头，谁会为一个陌生人看守一串钥匙？

“小姑娘！”突然，一个有些沙哑的声音传入耳中。谁，谁在叫我？转头一看，一个步履蹒跚的身影映入眼帘：微微驼的脊背，几缕稀疏的白发在风中摇曳，沟壑纵横的老脸上分不清是雨水还是汗水。蓝色的粗布汗衫被雨水打湿了，整个身体都在寒风中微微颤抖。是他，是那位买菜给我的老爷爷！那一刹那，我像抓住了一根救命的稻草。他一见我，脸上的皱纹便一下子舒展开来，活脱脱是一朵凌寒怒放的万寿菊。他高兴地说：“可把你等来了。着急了吧？”说着，递给我那串亮晶晶的钥匙。“孩子，快回家吧，别淋病了！”说完，便蹬上自行车。

我目送那个苍老的背影消失在茫茫雨幕中，一种感激，一种温暖从心底油然而生，交织成眼前一层薄薄的雾。老大爷，你我不沾亲不带故，你却为了我的钥匙，在风雨中等了一个多小时。你在我遇到困难时给了我最需要的帮助，你用你的爱心捂热了一颗孤独的心。

我紧紧地攥住那串留着老大爷体温的钥匙，抬起头，让雨水淋湿我的脸庞，洗涤我的心灵。我要感谢这雨，它让我找到了一颗纯美的心，它让我感受到了异乡的温暖。

下雨天，真好！

简析：本文侧重体现下雨天为什么好。全文故事设计在雨中，以切合题意。开头写“我”独在异乡感受不到温暖，为下文埋下伏笔，中间详细描写老太爷在风雨中为“我”看守钥匙的动人情景，让“我”感受到异乡的温暖，这样，“下雨天真好”的中心思想就非常突出了。

比较两篇的角度：第一篇充分利用了材料中的“声音”，没有雨，第二篇充分利用材料中的雨，声音放在次要的位置，可见角度明显不同。

天空黑压压的。雨，愈发大，愈发密集。豆大的雨珠打在雨伞上，也敲打着我的心。平日里那悦耳的奏乐，似乎只剩下悲惨的呐喊。连你也在为我伤心落泪吗？我仰起头，眼里映出的只有一片灰色。鲜红刺目的分数……

天空黑压压的。雨，愈发大，愈发密集。

豆大的雨珠打在雨伞上，也敲打着我的心。平日里那悦耳的奏乐，似乎只剩下悲惨的呐喊。

连你也在为我伤心落泪吗？我仰起头，眼里映出的只有一片灰色。

鲜红刺目的分数，无情的红色大叉，同学灿烂的笑脸，家长冰冷的话语······化作无数个锥子，在扎着我的心。好痛！

这是天意吗？我自嘲地想。考试的连连失败，让我失去了信心和拼搏的勇气。

垂下头，继续漫无目的地走着，我的世界只剩下灰色。

不经意的一瞥，仿佛有什么牵住了我的脚步，让我不由自主顿住了。

那该是怎样的一抹绿啊！

不过寸许高，缩在地砖边的一条缝隙了，稀少的泥土包裹着它那纤细的根。瘦弱的茎努力地向上挺起，在雨中摇摇晃晃。

密集的雨点砸在它的叶子上，又顺着叶片滚落。半个拇指般大小的叶片完全舒展着，承受那一次又一次的重击。小芽儿的嫩黄还没褪去，绿色还未染上，却也从叶间挣扎着探出来，接受雨水的冲刷和洗礼。

每一滴雨落到它身上，它都要颤动一下。那“啪嗒、啪嗒”的声音，让我扭过头去不忍心再看它，不忍心看它倒下去的模样，但又迟迟不想走开，不想让它孤单，独自接受风雨。一分钟，两分钟······每次我以为它即将倒下去时，回过头看到的它却还是昂首面对风雨。

看似不堪一击的它，如此顽强。

我的心上筑起的厚厚的墙在那一刻，轰然倒塌。

面对暴风雨的威胁，它没有屈服。我，又有什么理由可以选择逃避？

抬起头，看着不断倾下的雨点，我笑了。

它有勇气，那么，我也有。

我冲着天，做了个“V”的手势，无声地呐喊：“我一定会战胜考试的!”好开心。

下雨天，真好！

第二篇：下雨天真好——教案设计

《下雨天，真好》

教案设计

教学目标：

一、知识与技能目标：

梳理文章结构，理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。

二、过程与方法目标：

1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式。强调学生与文本、学生与同学、学生与老师之间的对话。

2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。

三、情感态度和价值观目标：

体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。

教学重点：

1、掌握文章结构特点。

2、理解雨天情趣的内涵。

3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。

4、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话。教学难点：

1、掌握文章结构特点。

2、理解雨天情趣的内涵。

3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。课堂教学过程设计： 问好：上课。同学们好。

课前交流沟通——套近乎

展示图片1---4 同学们学新课之前先来看几张图片，同学们对图片中的背景是不是感到很熟悉。是的，就是咱们这个教室（逐一介绍图片内容:这是夏天的我在讲课，这是听众。这是上上周六讲课的我，这是听众。）

展示图片5---6 这位鲍同学，真对不起啊，未经你的允许，我们翻看了你的书本并拍照留念。但正是这一翻，让我吃惊不小。咱们班真是藏龙卧虎啊。瞧这字体，瞧这作业写的。佩服加羡慕。我手下的学生要都这样该多好啊。

导入新课

所以今天再次有幸站在这个讲台，和同学们一起学习课文《下雨天，真好》真的很好，真好！（板书课题）过渡衔接

请同学们打开书，翻到84页，然后用自己喜欢的方式：或大声朗读，或用心默读，把课文再熟悉一下。并且用序号标出段落。

朗诵指导：

读书的时候，童年趣事要读得轻快、欢乐、语速要快；少年和青年时怀念父母的部分要放慢语速，读出深情。

（征求学生意见：读一遍课文大约需要多少时间）

（发印好的材料）

讲授新课

一、好的，我们先来看一下本课的教学目标（图示目标——学生一起读目标）

二、指导学生自学

诵读课文，感知内容，感知文意。

本文是一篇以回忆为主的散文，按照童年、少年、青年的顺序写人记事。作者说“下雨天，真好”。是因为他雨天有着不一样的情趣。作者还说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”你能从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”吗。结合这我发给你的那个学习框架图，找出文章中体现雨天不一样的情趣的典型事件和细节。和同位合作，思考交流后写下来。（学生与文本对话，与同位交流，写下答案）

好时光一：“我”早上不用早起，赖在被窝中要母亲讲故事给好听。（听故事）

好时光二：雨天，老师脚气病发作，来得迟作者可以在阴沟里(放小木船)。

好时光三：阿宋伯伯会给“我”零食吃，又会骗老师肚子痛，不能上课。(不用上课)

好时光四：下雨天最宜打麻线，作者要（帮忙剪线头），便不用写习字。

好时光五：父亲教作者不同花的名称，下雨花容易谢，作者爬到玉兰树上（采花送邻居）。

好时光六：母亲请唱鼓儿词的到家中唱曲，左邻右舍都来听，家里充满了办喜事的感觉。（听鼓儿词）

好时光七：风雨季节，家中的谷子发霉变成了曲，作者要帮忙，不用读书。（拣霉曲）

好时光八：（念中学时），下雨天可以坐包车上学，不用在操场上体育课，也不必穿操衣操裤。

好时光九：星期天下雨父亲和姨娘打牌不会管作者，作者可以去（看电影，请同学到家里玩）。„„„„

三、研读赏析，合作探究

与课文对话，与同学对话--整体感知，自主学习速读课文，深入学习，合作探究

1、文中多次讲到逃避功课，为什么这反而成为值得怀念的往事？这会不会导致读者误解？

首先很明确地回答“不会导致读者误解”。这是因为

（先让学生找一找文中写逃课的地方，如第五段、第六段中：孩子喜欢下雨，是因为老师来的晚，可以晚一点被捉进书房；可以在阴沟里、烂泥地上任意玩水；“大人们人人疼我”，下雨天就更有不上学的借口;为了不要被逼着认方块字，甚至期望有脚气病的教师，在来的路上摔个大筋斗。第十二段中：乘大人打牌。）

教师明确：作者意在表达贪玩是儿童的天性，自由是人的天性，童心童趣的最基本特征就是自由欢乐、不受约束。就实际生活而言，再用功读书的孩子也有其自由天性和贪玩的一面，即使成年人也不例外。这正是人充满生机活力和精神世界丰富多彩的表现。作品表现这一面，正是表现人的不可压抑鲜活的生命力。再说文学作品中的“我”也不等于生活中的作者。因此，也并不会导致误解。

2、为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？（学生读相关片断，思考对话交流表达）教师小结：

孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆童年时光，自然对其充满憧憬向往之情。所以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对美好难忘的童年的无限情怀。

3、研读课文最后一段，父亲的死本该是悲伤的，但我却很平静，请细细品味其细节蕴含的悠长意味。（学生齐读）教师讲析：

高雅、严肃、心细如母，即便在风烛残年的最后岁月里仍然不忘对女儿的关怀。父亲的离世和他的读诗声一同消逝，具有诗意。当读《白香山诗》时，那读书的声音仿佛跟父亲的声音融合在一起，就像与父亲重逢，就像再次见到父亲了一般。作者执意把它放在回忆中，淡化哀伤，让人以成人的眼光看待生老病死，多了一份淡然，一份成熟，因而并不十分悲恸。

四、全班交流探讨，归纳文章主旨

文章始终置于回忆儿时美好时光这一大背景下，所写的都是和雨有关的故事，“雨”如同一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季拣曲等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有“下雨天真好”这一情感。

但随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺少了轻松、闲适，加上对母亲的思念和对父亲逝世的哀痛，代之而来的是凄凉寂寞之感。由小时候的自由、欢乐变得更加珍视亲情和真情。而其实作者更渴望的还是儿时“雨天”的那种感觉。

由此我们归纳出文章主旨：

本文是以“雨天”为线索，通过追忆叙述童年、少年、青年有趣、美好的时光，自然而然的流露出对故乡的思念，以及对童年美好生活的回忆和对真善美的讴歌。

五、作业布置

1、课上认真研读课文，请同学们结合课文所学内容，每人编写一道或几道思考习题，写在发给你的这张纸的空白面上。

2、课下请同学们回忆自己雨天的经历，以《雨天趣事》为题，写200字左右的片段文章。六，板书设计

下雨天，真好

情趣

自由 快乐 亲情 真情

七、教 学反 思

琦君的《下雨天，真好》是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。作者为什么说《下雨天，真好》？因为下雨天总能把“我”带到另一处所，远离纷扰的世界，在宁静中回忆自己充满欢乐的童年生活，体味到人间真情的融恰，可以过得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。作者从真善美的角度去写童年时光，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好。更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。叙述平谈朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。

第三篇：《下雨天,真好》教案

下雨天，好的教训计划

教学目标：

知识和技能目标：

1，抓住文字，梳理文章结构 2，了解雨天的内涵，了解目的

3，体验文字，了解人的美和美的传统美

过程和方法目标：

1，鼓励学生利用自主，合作，探索学习的方式

2，让学生在阅读内容的内容，在合作中了解本文的目的

3，强调学生和文字，以及学生和教师之间的对话，教师和学生之间真正的互动

情感态度和价值目标：

1，学习用心的母亲的慈善来处理周围的人的事 2，品味怀旧的作者的好和美丽的Ac歌的暗示

教学重点：

1，掌握文章的结构 2，了解雨天的意思有趣

3，品味作者的怀旧在好和美丽的Ac歌的暗示

4，强调学生和文字，以及学生和老师之间的对话，教师和学生之间真正的互动

难以教：

1，掌握文章的结构 2，了解雨天的意思有趣

3，味道 怀旧欣赏的良好和美丽的Acura的暗示 4，体验文字显示人类美丽的美丽和传统的美

教学思路：

老师通过课前播放闪光歌曲雨天是好的创造情况，然后让学生完成雨真的不错，因为热情的小雨滴，总是爱在窗前唱歌熟悉的旋律;因为热情的雨滴，像春天，秦仑人的心灵;雨真的很好，因为模仿的做法，然后创造一个气氛，然后让学生在与文本的对话中感受到内容点，学生和老师之间的对话和理解对话的文章，以及终于要求学生积累怀旧的乡愁或名言，扩大文学视野。

教学方法：讨论组合讨论，学生自主，合作，探究学习

教学设备：ppt音乐音频数据

安排：一课

首先，创建情境，导入新的课程：

课件播放闪光灯创作情况。

老师显示雨真好，因为热情的小雨，总是喜欢在窗前唱歌唱着熟悉的旋律;雨真的很好，因为热情 雨，像春天，沁人心的;雨真好，因为__________________。模仿学生请转移生活经验，完成文字介绍。

（老师黑板题目）

二，指导标准

（A）课件展示学习目标

知识和技能目标：

1，抓住文字，梳理文章结构 2，了解雨天的内涵，了解目的

3，体验文字，了解人的美和美的传统美 过程和方法目标：

1，在阅读内容的感觉，在合作中理解文章的目的

2，与作者，文字，同学，老师对话，教师与学生之间真正的互动

情感态度和价值目标：

1，学习用心的母亲的慈善来处理周围的人的事 2，品味怀旧的作者的好和美丽的Ac歌的暗示

（B）我认识她

（学生第一介绍，课件补充）

齐军：当代当代女作家。前身为潘希珍。浙江永嘉人。1949年后到台湾，定居美国。她着名的近半个世纪，作品包括散文，小 说，评论和儿童文学，其中散文的最高成就。她善于怀旧的抒情，在人和事物的叙述，自然地揭示温柔和诚实的感觉。

齐俊可以用真实和善意的观点写出，发表了文章，小说和儿童文学等30余种文章，包括燕友和纱线（获得中山文艺奖）。我和汽车，留给他多年的梦想标记，戚军送了一个小读者，秦心，婧妹，悲哀7月和Qi君可选等。她是着名的电视剧“橙红”的作者。

（C）谁会试试？整体的感知，自我学习

速度阅读文字，思考：

1，为什么作家认为雨天，好吗？

2，笔者说：那些有趣 好的时候，啊，我想用雨滴链把它串起来，绕着手腕。尝试从文本中找出雨珠链和那些美好的时光。

（学生首先阅读文本，完成独立评估操作，然后表达自己的观点，教师总结，黑板）

（2）与学生对话与生活对话

请谈谈你自己对雨天的有趣。

（四）跨越空间-与古代和现代作家，艺术家对话

诗人，国家的诗人，感伤的诗人，他们徘徊的忧郁和错过家乡的旅程后，爱生活在雨中的人 或郎郎月亮。所以，他们的诗像雨一样的浪漫，像月光作为永恒的荣耀，颤抖着未来的心。

请分享你常用的诗歌或文学作品关于homeickness，并与你的同学分享。

第四篇：下雨天真好课堂实录

下雨天，真好 中山街学校

高江丽

一、课件播放flash创设情境。

师：“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。(幻灯片出示配合)生:下雨天真好，因为多情的小雨，像一首清新的乐曲，舒缓了我的疲惫。

……

师：说的太有诗意了！这节课我们就学习琦君的《下雨天，真好》

（教师板书课题和作者）

二、出示学习目标

师：请同学们齐声读本节课的学习目标。生齐声读目标。（多媒体出示学习目标）

三、作者介绍

师：请同学们根据自己收集的资料介绍作者。

生：琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。

（多媒体出示教师对作者的补充资料）

师：她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种。

四、预习检测

师：现在检查同学们对字词的掌握情况。（多媒体出示字词）（教师抽查学生读并解释）

五、初读课文，整体感之。（多媒体出示）

（一）与课文对话——整体感知，自主学习师：学生速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见。思考：

1、作者为什么认为“下雨天，真好”？

2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。

生：好像雨天总把我带到另一个处所．．．．．．我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。

生：雨天可以做很多作者喜欢的事。比如：雨天躺在妈妈的臂弯听妈妈讲故事。师：现在请同学们整理文中所有发生在雨天的故事。

生：雨天漂小船、雨天听鼓儿词、雨天拣曲、雨天思念母亲、雨天忆父、雨天徘徊西子湖畔．．．．．．

师：那雨珠的链子就是下雨天，美好的时光就是童年时光．

六、互动研讨（多媒体出示下面内容）与同学对话——深入学习，合作探究

1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？

2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？

3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？

师：以小组为单位进行讨论（活动进行大约十分钟）师：现在回答第一个问题

生：文章就是要表现儿童不受约束的自由天性，怀念这种充满童心童趣的雨天情趣。

生：这正是人充满生机活力和精神丰富多彩的表现。师：现在回答第二个问题 生：躺在妈妈的臂弯听故事、听唱鼓儿词。师：现在回答第三个问题

生：儿童时代，雨天为我提供了游戏、热闹等。这一切都可以称得上是幸福快乐的。随着我的长大，雨中汇入了新的旋律：凄凉寂寞之感，这是成熟的基调。

七、走出课文——与生活对话（多媒体出示）请说说你自己关于雨天的趣事

八、课外延伸：

与古今中外的文学家、艺术家对话。（多媒体出示）

请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享。

九、作业

读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们许多美好的回忆。请你用优美的语言写一写你自己关于雨天的趣事。

十、小结

文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。

第五篇：〈〈下雨天,真好〉〉教案

〈〈下雨天，真好〉〉教案

侯集一初中 王书会

一．导入

有〈〈下雨天，真好〉〉歌词引入 二．板书标题〈〈下雨天，真好〉〉 三．学习目标 1．知识与能力

了解作者、探索她成长的足迹，体味童真、童趣。2．过程与方法

分析、探究文中作者回忆往事中所表现出的美好情趣。3．情感与价值

感受作者于人、事的描写中，留露出对自由欢乐童年生活及故乡的怀念、依恋之情。四．走近琦君

琦君，女，原名潘希真，浙江永嘉人。当代散文家。1949年去台湾，任职司法界。琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。琦君在自己写的大量散文中，尽情地抒发十分真挚热烈的感情，这里有对故乡山水和童年生活诗一样的回忆，有对父母师长挚友深沉的怀念，有对在台湾生活的叙写，又有对异国旅游的观感，此外是读书心得，创作杂谈，以及专给小读者写的小散文，但写的最好最多的，是怀乡思亲的散文。五．研读课文

（一）．与课文对话——整体感知，自主学习。

１．标出自然段序号，划出生字词，对照注释解决。２．作者为什么喜欢下雨天？ 3．围绕下雨天作者写了哪些事？

（二）．我来读

魂牵梦萦（yíng）熹微（xī）黏溻溻（tā）摇曳（yè）徜徉（cháng yáng）西泠(líng)木樨（xī）花

（三）．我来说。

魂牵梦萦 ：形容思绪牵挂。熹微 ：阳光不强（多指清晨）。静谧：安宁、安静。

徜徉：闲游；安闲自在地步行。

（四）．同学对话——品味故事，感受雨趣

朗读（3——13）段，前后桌为一小组，边读边归纳文中的故事，看哪个小组归纳的故事最多，最能体现雨天的情趣？

明确：

1、雨天听故事；

2、雨天玩耍及长工的疼爱；

3、帮大人打麻线；

4、和父亲赏雨、赏花；

5、听唱鼓儿词；

6、帮母亲拣曲；

7、在外读书时雨天的凄凉寂寞。

（五）．深入探究

（一）1、雨天逃学这件事表达了作者怎样的情趣?找出相关语句加以赏析。学海导航：

（1）从修辞、描写方法、炼字等方面来会表达效果；（2）先用笔勾画出相关句子，再点评做批注

2、”逃避功课”是一个不好的行为，为什么作者还津津乐道？

（友情提示：结合《从百草园到三味书屋》中作者为什么喜欢去百草园玩而不愿回三味书屋读书来理解？）

深入探究

（二）找出与下列句子密切相关的内容和细节.1、雨给我一份靠近母亲的感觉.2、稀里哗啦的洗牌声,夹在洋洋洒洒的雨声里,给我一万分的安全感.3、如果我一直长不大,就可一直沉浸在雨的欢乐中.（六）．反复吟咏，细细品味

少时不懂事，在雨天贪于玩耍；而人事渐长，后来在杭州的西子湖上雨中徜徉，感受却又不同，请同学们读（14——16）段，作者又有什么感受？（以舒缓，轻雅的语调诵读课文

杭州的西子湖上雨中徜徉，听到悠扬的笛声，勾起作者无限的情思，深深的惆怅。

六．仔细品味，把握感情

你觉得作者借回忆雨中的这些小事来表达什么感情？ 对故乡．对父母、对童年生活无尽的思恋。七．拓展延伸

（一）．与大家对话。

即兴吟诵古诗词中咏“雨”的名句：

明确：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

水光潋滟晴方好，山色空潆雨亦奇。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

好雨知时节，当春乃发生。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新

（二）．课后练笔

请同学们回忆自己雨天的经历，以《雨天遐思》或《雨天趣事》为题，写一段200字左右的文章。