第一篇：略谈高校研究型学院班主任工作情况论文
一、班主任与学生的沟通情况
大学生群体有其自身的特点，喜欢沟通，渴望获得成人的尊重，班主任能否做好与学生的沟通工作直接影响到思想政治教育工作的成败，起着至关重要的作用。为此，我们调查了班主任与学生沟通情况，在对班主任办公室及手机、办公室电话等联系方式的了解方面，只有28.2%的同学比较清楚，而超过85%的班主任每学期很少就学习生活及未来发张情况与学生深入沟通交流。经常深入学生宿舍的班主任只占班主任总数的2.0%，经常通过网络与学生交流的班主任只占到了9.2%，这说明，高等农业院校班主任在平时与学生的交流是非常少的，而超过71.2%的同学是愿意跟班主任促膝谈心的，面谈的方式在师生交流中的几种方式中也占到了65%以上。通过与班主任深入交流，班主任集中反映为：明确知道班主任职责要求工作需要耐心细致、深入学生中间，但是实际工作中的科研压力和实验占用时间太多、耗费班主任精力太巨，平时很难与学生做到细致沟通。但是学生在学习、生活中遇到困难和麻烦通常的求助对象首先是大学同年级同学（65.6%），其次是大学高年级同学（57.9%），第三是家长（49.1%）。辅导员和班主任只占到20.9%和11.0%。学生在学习和生活中遇到麻烦的时候还是倾向于身边距离最近的人求助，大学同年级同学和高年级同学与他们朝夕相处，感情和距离最近，是首要求助对象。而家长虽然距离最远，却是最安全的，接近半数的人会选择向家长求助。这就给了班主任一个启示：平时与学生的交往、交谈中不仅要针对学生自身，通过同学也是一个了解学生情况的很好的途径；平时要与家长保持联系，关心学生最近有没有遇到困难和麻烦，事半功倍。
二、学生对班主任的评价
班主任工作是否让学生满意，是考核一个班主任的重要指标，也是对班主任政策修订的重要参考，为此针对学生对班主任管理水平、工作态度、人格魅力、服务意识、深入学生情况5方面进行调研，结果显示，在学生对班主任管理水平、工作态度、人格魅力、服务意识4项中，学生满意度较高，选项“比较满意”和“满意”的占了绝大多数。工作态度和人格魅力“满意度”最高，均为35%以上，高等农业院校班主任的工作态度和人格魅力是很高的，这也符合高校对于教师的要求。管理水平和工作态度两项指标在“比较满意”度上均在50%以上，领先于其他两项，说明高等农业院校班主任的思想政治教育水品还需进一步加强。学生目前对于班主任“人生导师”和“知心朋友”角色定位的认同度不高，“不足50%”和“很少能做到”两项占到了58.1%，而“50%-80%能做到”和“80%以上能做到”只占26.7%。然而，具有警示和启发意义的是，从个人成长和成才的角度看，在学生心目中，同学起的作用占到了48.3%，远高于任课老师（22.3%）、辅导员（21.5%）、班主任（10.2%）。所以班主任在平时工作中一定要重视同学们之间的互助、互利关系；要学会四两拨千斤，要能够发挥学生中表现优异的、思想稳定成熟的、成绩拔尖同学的辐射作用，以先进带动后进，以点带面，最终实现共同进步。（三）学生眼中班主任应该具备的职业素养班主任是否具有良好的协调、沟通、管理能力等，对其开展学风建设、班级建设、学生思想政治教育、学业指导、职业生涯规划指导、学生心理辅导的成效有直接影响，这些是学生眼中班主任必须具备的职业素养。60%的班主任是我们本专业教师，第二位辅导员占15.7%。班主任的主体应该还是对我们学生非常熟悉的，专业老师经常给学生上课、辅导员与学生思想上交流更多，二者跟学生的交流是最密切的，班主任的职业素养、自身修养及个人能力对学生的影响是巨大的。在“学生心目中班主任应该具备的素质”和“学生期望的班主任管理方式”两项的调查中，沟通交流能力强、具有亲和力（68.7%）是学生最希望班主任拥有的，表达了学生们渴望沟通、渴望被关注的强烈心情。具有高尚的人格魅力（55.8%）、阅历丰富，能够做学生的人生导师（54.4%）、工作能力强（53.8%）3项也是超过一半学生的期望，班主任要有高尚的个人魅力，丰富的人生经历和强大的工作能力，这是学生心目中的完美班主任。而“深入学生，经常和学生打成一片”、“学术科研水平高”，“主动帮困助学”三项反而不是学生心目中最期望班主任拥有的。可见，思想政治教育有其独特的方式方法，要做好一个班主任，需要多钻研学生工作思路和方法，提高自身修养，做学生的人生导师。“团队合作式”（46.8%）的管理方式是学生最期望的班主任管理方式，通过建立舒适、友善的师生关系，协商式开展工作，是学生喜闻乐见的。而“关系导向式”（38.4%），通过建立舒适、友善的师生关系，由学生自行开展工作也是超过1/3学生的选择。学生不喜欢“权威服从式”、“中庸式管理”、“无为式管理”3种方式，以个人威望管理学生，命令式安排工作；基本按上级部门要求开展工作，没有太多创新；基本不管理的方式只会让学生反感，也不利于班级工作的开展。
三、班主任工作与学生未来发展
学生认为班主任应该加强的培训前三位是“就业指导、职业规划能力”、“心理疏导能力”、“学业咨询辅导能力”，有需求才会有要求，这也是学生急需的三个方面的能力。尤其是高等农业院校研究型学院的学生，面对专业前景、就业途径的不明朗，自然而然的产生心理的焦虑，这就需要班主任在工作中，面对学生的未来发展，要从专业的前景出发，从实战的角度入手，对行业前景和就业实践方面进行深入的研究，帮助学生规划未来的人生。大学四年学生影响最深的活动不是“党团活动”、“理论学习活动”、“主题班会”，而是“志愿服务和社会实践活动”（53.4%）和“校园文化建设活动”（51.5%），此外，科技创新活动也在学生脑海中留下深刻印象（20.4%）（图20）。班主任在实际工作开展中要注意引导，加强学生在这两方面的参与意识，同时也要加强参与意识，多参与学生的这几方面的活动，从行动中与学生结合，做好学生的引导者角色。在科技创新活动中，要发挥研究型学院在学校的独特定位，结合自身研究的学科特色，深入指导学生的选题、结题工作，帮助指导学生感受生命科学的魅力，促进学生健康成长。“发挥班团和学生会组织的自我管理作用”（72.4%）是学生的选择，教育者要尊重，并学会利用学生选择的这条途径，加强与班团组织、学生会组织的联系，并在其中起到主导作用，做好正确的思想导向和政治引导。在活动中，要“重视活动形式，扩大活动的覆盖面”，吸引那些问题学生、家庭困难学生、活动参与意识较低的学生参与其中，因为这些才是我们需要重点解决思想政治问题的学生。学生内心不排斥教育者的参与，班主任、辅导员的作用（49.7%）不可或缺，班主任、辅导员自身也要加强思想政治修养，提高自身政治素质和教育水平；开辟新型宣传阵地，如建立网站等（45.0%），改变过去宣传阵地单一、无力的缺陷，重视信息时代网络阵地的争夺，积极通过各种方式进行宣传。
四、研究结论
在大学里和学生接触最多的老师应该是班主任、心灵交流最多的老师也应该是班主任。正所谓“：学高为师，身正为范”，班主任的一言一行、一举一动，无形中都在感染着身边的学生。要做好大学班主任工作不仅要有高度的责任心、事业心，而且要有爱心和奉献精神，要体察学生思想意识的变化，引导学生的创新意识，因人、因地、因时制宜，才能做好班主任工作。高等农业院校研究型学院班主任存在着科研任务重、科研压力大、课题评审占用时间多等问题，本科生的培养是人才培养的基础环节，应该放在战略的高度和优先发展的位置，学术培养与思想政治教育耦合，充分利用研究优势，进一步深化本科教育思想观念更新、配置足够的资源，开辟思想政治教育新的阵地，加强师资队伍建设，提升专业教师思想政治教育的理论水平和实际操作能力等，培养本科生在完善的知识体系的基础上，注重自我思想教育能力的培养。
第二篇：教学研究型论文写作
附1论文模板
我国高校学生自主管理面临的问题及解决措施
胡欣
(石河子大学理学院新疆石河子 832003)
摘要：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„。关键词：***；***；***；***（3～5个）
近几年来，在我国社会发展的要求下，我国高等教育的发展由“精英教育”转向“大众化教育”，„„„„„„„„„„„„„。
一、大学生自主管理的历史探源（一级标题）
学生自主管理最初开始于欧洲的中世纪大学。欧洲中世纪大学有两种不同管理模式的大学——学生型大学和教师型大学„„ 任何人都无权干涉。
二、大学生自主管理的必要性（一级标题）
1.学生自我管理是实施素质教育的需要（二级标题）
（1）„„„„„„„„„„„„。
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（2）„„„„„„„„„„„„。
2.学生自我管理是提高大学生思想道德水平的需要（二级标题）
3.学生自我管理是创新人才培养的重要途径（二级标题）
三、我国大学生自主管理中存在的问题（一级标题）
四、结论（一级标题）
参考文献：
[1]黄福涛.外国高等教育史[M].上海:上海教育出版社,2003.[2]李福华.对高等学校学生权力的探讨——学生主体地位的政治学视角[J].教师教育研究,2004,(2)．
[3]奥尔特加·加塞特.大学的使命[M].杭州:浙江教育出版社,2001．
[4]牛志敏,刘春凤.浅析大学生的自我管理[J].牡丹江医学院学报,1996,(1).
第三篇：浅谈高校班主任工作
浅谈高校班主任工作
摘 要 加强高校德育工作是一项系统工程，需要调动各个方面的力量。班级作为一个最基础的组成单元，其作用的发挥直接影响教育教学目标的实现和学校管理中各项措施的落实，同时对于学生的成长和成才起着至关重要的作用，也是关系到能否贯彻落实好党的教育方针，培养出高素质的社会主义事业建设者和接班人的一件大事。班主任作为一个班集体的领导者，在班级建设中起着决定性的作用，直接影响到高校德育工作的成效，所以建设一支高素质的高校班主任队伍意义重大。
关键词 高校 班主任 工作
中图分类号：G651 文献标识码：A
1重视加强班主任队伍建设，打好基础
高校德育工作重在建设，加强对班主任的选拔、培养和管理工作非常重要。应培养人才、善用人才、重用人才，调动广大德育工作者的积极性，建设好一支坚强 的富有创造力、生命力的班主任队伍。当前最重要的是要根据“狠抓稳定，择优优先培养，合理组建，提高素质”的原则，加强班主任队伍建设。要在关心培养与扶持上下 功夫，在政策落实上下功夫，在深化改革中继续解决好德育工作者的待遇、职称、地位上下功夫，建立一种有利于德育人才脱颖而出、有利于德育人才迅速成长的机制。要进一步解放思想，破除论资排辈、求全责备的思想，树立举贤选能，善用人才的现代观念。广开招贤之路，为德育工作聚拢人才，使班主任队伍建设切实得到加强。
学校党政应当将班主任队伍建设工作放在更加突出的位置，进一步强化、优化班主任队伍。要把班主任工作和教学科研工作一样作为教师的工作任务下达，充分发挥班主任在学生思政工作中的中坚作用，使各项学生工作顺利进行；要注重班主任政治素质、道德素质的考察，选拔任用素质高、业务精的青年教师充实到班主任队伍中；要注重班主任制度建设，定时召开班主任工作会议，布置研讨班主任工作并对其工作给予指导和支持，研讨解决工作上的难题，同时要不断提高班主任待遇。学校各级领导只有真正关心、爱护班主任，并将有关政策落到实处，才能充分调动班主任的工作积极性，让每一位责任心强、肯投入的班主任，带出一个个德、智、体、美等全面发展的优秀班集体。
2强化评估，建立科学的班主任工作评估体系
其一，班主任工作评估的主导要素要从服务于“培养四有新人”出发，树立评估工作的全局意识、服务意识、改进意识、检验效果意识，不能搞“自我循环”、“自我服务”和以“自我为中心”，要围绕造就现代化建设 人才这个总目标进行评估。其二，班主任工作评估内容要素，要把从根本上解决学生的思想认识问题和培养人才的活动作为主要指标，而不能脱离德育工作的实践，人为地安排班主任工作评估。应根据高校德育实情和学生思想水平提高真实效果，有针对性地进行评估，以便使德育工作的效果得到可靠的检验，更好地改进与加强学校的德育工作，并使其不断适应培养“四有新人”的新形势发展变化的需要。其三，评估班主任工作方法要以尊重人、理解 人、关心人为前提。把学生学习中、生活中、思想中的问题放在心上，真心实意地帮助学生进步，真心实意地解决学生的困难，为学生成才服务；看是否能融教育的思想性与感染力为一体，把关心、爱护学生与教育学生统一起来。同时班主任必须具有高度的事业心和社会责任感，时刻不忘自己的使命和职责，用人文情怀去关心学生，教育学生，引导学生。
3切实开展好班主任工作，抓好“三点一线”
从大学入学到毕业，是学生人生的一个重要阶段，作为班主任，要重视抓好“三点一线”的工作，即入学“导航”、中间“领航”、毕业“助航”，驰向成功的彼岸。贯穿三点的一条主线就是班主任要对学生倾注自己满腔的爱，用爱帮助学生完成大学的历程。
3.1入学导航
从中学到大学，对于新生来说，是人生的一个转折点，在这个关键的过渡时期，需要班主任正确的引导与关怀。“良好的开始是成功的一半”，做好导航工作至关重要。在这一阶段，作为班主任，应多召开一些主题班会，加强与学生的交流，帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，强调学习的重要性，促使良好班风、学风的形成。让学生明白学习最根本的目的是为了提高我们的综合素质，让我们掌握适应社会、谋求生存与发展的能力。让学生知晓努力方向，强化学习的动力。
3.2中间“领航”
对于大学生涯，大
一、大四都是过渡时期，学生真正静下心来学习的时间很少，大
二、大三则是学习的重要时期。这个阶段“领航”工作，一是要发挥班委的作用。大学班主任有些任学生一门专业课，有些根本不任课，况且学校的很多日常工作都是由辅导员安排传达的，使班主任与学生课堂交流的时间较少，接近、了解学生的机会非常有限。在这样的情况下，就要发挥班级干部的桥梁纽带作用，当好班主任的左右手。二是要倡导学生多参加校园社团组织与课外活动，全面发展。让学生明白大学不只是文化知识的学习，更重要的是要掌握全面的知识技能，提高自己的综合素质，把自己培养成一个和谐的人。班委职位所提供的岗位毕竟是有限的，应积极鼓励他们参加学生会等校园社团组织。通过加入这些组织，锻炼他们的人际交往能力、公关能力、组织协调能力等。同时，在班级营造良仅要鼓励他们多参加一些文体活动，做到一专多能，还要引导他们担任一些社会职务。班委职位所能提供的好的集体氛围，培养大家的团结协作精神与集体荣誉感。三是是除学校要求必考的一些证书外，要鼓励学生多考些与自己专业相关的资质证书，增加他们的就业砝码。
3.3毕业“助航”
作为大学阶段的最后一站，班主任工作着重抓好两个方面：一是帮助学生树立正确的就业观念，做好就业指导。选择一个理想的职业是大学生最关心的问题，很多学生及学生家长都是抱着读了大学好找工作的初衷来读大学的。然而，随着高校扩招毕业生越来越多，社会对人才的要求越来越高，就业形势越来越严峻，很多人面临着“毕业即失业”的情况下，如何做好学生的就业指导工作，成了班主任工作的一个难题。在思想上，要让学生树立 “先就业、后择业、再创业”的理念。行动上，平时要多注意搜集信息，及时向学生传达就业信息，鼓励他们报考研究生、公务员。请学校专职人员做就业指导讲座，让学生对自己有一个客观的认识。既要努力找工作，也要脚踏实地，不要好高骛远。二是做好离校前的教育工作。毕业之际的大学生，尽管比刚跨进大学门槛时懂得的要多，但由于阅历有限，走上社会必定还要碰很多钉子。学校相对而言还是纯洁的，社会则是个大染缸，不慎就会把自己搞得一身污泥。作为班主任，应以过来人的身份给他们一些忠告与警言，同时，也要传授给他们更多为人处事、适应社会的道理，希望他们未来的路少些坎坷，多些平坦。
大学历程，是学生寒窗苦读十余载，最终走向成品成才的重要时期。尊重、关爱每一个学生是教师的职责，更是班主任的天职。在大学“三点――导航、领航、助航”中，倾注的是班主任高尚博大的爱。要求每一个班主任要以崇高的爱，以一种积极的态度，去尊重、了解、关爱学生，把学生看成是可以交流、彼此沟通的知心朋友，做学生知识上的良师，思想上的益友，生活中的知己，学生才能“亲其师”“信其道”进而“乐其道”。打开了教师和学生心灵间的通道，这就是授之以知、晓之以理、导之以行的基础，最终真正把“三点”连成一线，把班主任工作落到了实处。
参考文献
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第四篇：班主任工作职责(高校)
xxx学院班主任职责
第一条加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生坚持党的路线，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观；引导和鼓励要求进步的学生积极向党组织靠拢，党员班主任要协助党组织做好班级党建工作。
第二条加强新生入学教育。组织新生学习《xxxxx学生学籍管理规定》和《xxxxx学生手册》，帮助学生从各方面顺利完成从中学到大学的过度。
第三条加强对学生的纪律教育和法制教育。教育学生严格遵守国家法律、法规和学校的各项规章制度，自觉遵守社会公德和大学生行为规范。
第四条加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团级同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生树立远大的理想，开展多种形式的专业思想教育活动；帮助学生端正学习态度，明确学习目的，改进学习方法，提高学习效率；鼓励和监督学生勤奋学习，及时了解学生对教学的意见和建议；重视学生独立思维能力的锻炼和创新能力的培养，发扬勤奋、求实、创新的优良学风。
第五条加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的文体、科技和社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我完善意识；与学生保持交流和接触，每学期至少与每位同学谈话一次，做学生的知心朋友，关注学生的人际交往、恋爱交友、就业择业、引导学生提高自己的心理素质，树立健康的自我形象，完善人格，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，培养学生的自立意识和安全意识。
第六条加强对学生的日常安全教育，包括学生人生安全、宿舍安全、交通安全、节假日返乡安全、出游安全等；加强对班级参加重大集体活动的安全教育，如集会、游行等；加强班级在重大政治事件期间和政治敏感期的安全稳定教育，保证班级的政治方向。
第七条每学期初制订班级工作计划，期末及时向所在学院提交工作总结。
第八条注重选拔和培养学生干部，组建班委会并指导他们开展工作，培养学生自我教育和自我管理的能力。
第九条每周至少深入学生宿舍一次，每月至少召开一次班委会，每学期至少召开三次班级全体会议（新生入学时、本班学生出现违纪时、每学期期末考试前、每学年评优时、学生参加四级英语考试前、每学期开学和放假前，班主任均须召开班级全体会议）。
第十条加强与任课老师的联系，了解学生学习情况和学习成绩，召开班级会议，对个别成绩较差的学生要单独谈话，必要时与该学生家长取得联系、交换意见，并及时将家长意见给所在学院。第十一条 及时向所在学院和有关部门汇报本班学生违纪情况并提出处理意见，对违纪学生教育要耐心，做到不纵容、不放弃、不袒护，并及时将有关情况与学生家长沟通。
第十二条 认真做好学期班级学生综合测评、优良学风班、文明宿舍、三好学生、优秀学生干部等评选工作。
第十三条 协助学院认真做好家庭经济困难学生的调查、认定和统计工作，做好奖、贷、减、免、资、助、补等工作，帮助学生反映和解决学习与生活上的困难。
第十四条 毕业班的班主任要做好毕业生的信息沟通、就业指导、毕业鉴定、优秀毕业生评选和文明离校等工作，关心毕业生。
第十五条 遇身体有疾病、心理异常和其他特殊情况的个体学生情况，及时向所在学院汇报并协助工作；帮助生病和意外伤害学生做好住院治疗及费用报销工作。
第十六条 积极参加班级开展的各类活动，经常与学生谈心，对在学习、心理、生活等方面存在突出问题的学生要随时关心、教育和帮助。
xx年x月x日
xxxxxxx学院
第五篇：浅谈高校班主任工作
浅谈高校班主任工作
论文导读：由于学生多，学生管理干部和政治辅导员比例相对较少，因此，政治辅导员不可能代替班主任履行各项职责。高校班主任素质参差不齐。有一般机关工作人员，刚参加工作的教师，有些班主任缺乏教书育人和管理育人的经验，不能完全胜任班主任工作，另外，有些高校规定，教师必须有担任班主任的工作经历，否则不能晋升高一级职称，这就使得本身并不具备担任班主任工作能力的教师和不愿意担任班主任教师却必须要担任班主任工作，工作质量可想而知。
关键词：班主任工作，职责，素质
班主任工作是一项集学生日常生活管理、学习管理和思想教育为一体的工作,归根结底是一项塑造学生灵魂的工作,它具有很强的思想性、科学性[1],而且也是一项长期的,复杂而艰巨的工作,它不是一朝一夕能够完成的,它的成效既不是立竿见影的,也不是一劳永逸的。它是高校德育工作的重要环节，它的功能与作用发挥如何直接关系到高校德育工作的成效。
一、高校班主任工作存在的一些现象
高校班主任工作作为学校思想政治工作的重要组成部分，本应发挥它积极重要的作用。但由于对高校班主任工作认识上的偏差，致使在一些高校班主任工作中出现下列现象：
（一）认为大学生自理、自控能力较强，疏于对学生日常生活和学习的管理与监督。许多大学班主任认为，大学生与中学生比较而言，不论生理还是心理都相对成熟，因此，基本上采用“放任式”管理。目前，高校的大学生群体多数是独生子女，这批大学生无论从思想还是生活上都显得很不成熟，生活自理能力差，心理的承受能力较为脆弱，心浮气燥，不能安心学习，不会料理自己的生活。由此可见，大学班主任对学生日常生活与学习管理不仅不能放松，而且应该加强。
（二）认为高校各院（系）有专门的学生管理干部和政治辅导员对学生进行思想政治教育，班主任的思想政治工作可有可无。目前各高校虽然有学生管理干部和政治辅导员负责学生的思想政治教育工作，但毕竟人不多。由于学生多，学生管理干部和政治辅导员比例相对较少，因此，政治辅导员不可能代替班主任履行各项职责。
（三）高校班主任素质参差不齐。班主任本是为学生班集体组织专门的德育过程而设的教师，是班集体的组织者、教育者和领导者，应该是由优秀的教师担任，但目前有些高校班主任队伍却参差不齐。有一般机关工作人员，刚参加工作的教师，有些班主任缺乏教书育人和管理育人的经验，不能完全胜任班主任工作，另外，有些高校规定，教师必须有担任班主任的工作经历，否则不能晋升高一级职称，这就使得本身并不具备担任班主任工作能力的教师和不愿意担任班主任教师却必须要担任班主任工作，工作质量可想而知。
（四）从1999年开始，随着高校改革的深化和体制的转轨，招生规模的逐年扩大，学生班随之增多,对班主任、辅导员的需求加大，但很多学校专职学生干部、辅导员的队伍并没有相应扩大，且学校教学、科研任务的加重,而教师的数量有限，因而高校教师往往是双重身份，他们既要承担教学任务，又要承担班主任管理工作，同时他们还要承担一定的科研工作，要努力提高自己各方面的素质，很难抽出时间与同学接触,很多老师没有精力从事辅导员、班主任工作,即使迫于压力去做了也往往不能尽职尽责。其次，有些班主任与学生年龄相差较大,相互之间共同语言较少,加之他们家庭琐事缠身,往往不能投入较多的时间做学生工作。
二、高校班主任教师应具备的基本素质
班主任是学生灵魂的塑造者,是学生集体的建设者、组织者、领导者、管理者和教育者,指导学生学习，关心学生的身体健康和心理发展。班主任的品德、言行对学生起着潜移默化的作用，这就要求班主任必须在政治素质、业务学习、文明礼貌、心理素质、敬业精神等方面为学生做出榜样。
1、优良的政治道德素质
首先要有坚定的政治信念。认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，自觉贯彻党的基本路线和教育方针，坚定地坚持社会主义办学方向，积极参与教育改革和教学科研，以对祖国四化建设高度负责的精神教育学生，具有高尚的道德品质和教师的职业道德。其次要有热爱教育事业的敬业精神和献身精神。忠于党和人民的教育事业，有高度的事业心和强烈的责任感。班主任教师还应有创新精神，解放思想，事实求是，有创新意识和开拓进取精神。
2、渊博的文化素质
班主任教师应有广博的知识。高校管理教师不但应该明白给学生“教什么”，还应知道“为什么教”和“怎么教”。这就要求班主任在具备丰富的专业知识的同时，还应有扎实的教育学科知识，懂得教育理论，掌握教育规律，正确运用教育原则，因此，作为一名合格的高校管理教师，除具备专业知识和教育学科的知识外，还应具备广阔的知识面，这是班主任教师社会角色的多面性所决定的，需要班主任不断加强学习，不仅是专业知识的学习，还有对教育管理理论的学习与研究，努力提高自身修养与素质。此外，更要求在于班主任应广泛关注国内外教育发展的动态，要有开阔的眼界，长远的观点，从发展的角度看待班级管理工作和同学们的成长，不断探索，勇于创新。
3、健康的心理素质
健康的心理素质对大学生的成长无疑会产生潜移默化的影响。高校班主任老师在个体的认知、情感、意志等过程中，都要有特殊的要求。首先要有良好的认知品质，其次要有丰富的情感。班主任的情感就是对事业、对学生的内心情绪的体验，这种情感对学生的身心健康影响极大。还要有顽强的意志，这种心理素质包括坚定的目的性、果断性、坚韧性和自制力。
三、做好班主任工作的一些经验做法
大学班主任往往要带一届学生,从新生入学到毕业参加工作,历时三年或四年时间。怎样做好班主任工作呢?我认为应该从以下几个方面加强对学生的引导:
1、加强新生的入学教育、军训、管理工作
高校的新生管理和教育工作是高校学生管理工作中的一个重要环节，新生带着美好的憧憬与梦想步入大学的校门，他们对大学从认识到适应乃至今后的发展，可以说这一时期对他们的一生将产生深远的影响。多年来高校的学生管理工作基本上都是由任课老师担任班主任和专、兼职辅导员来承担，新生工作要求其日常管理和基础教育都相对较“严”较“细”,要把工作做到每个学生中去，真正把教育思想落实到实处。现在入学的新生，大部分是独生子女，独立思考、生活和自制能力都比较差。他们对大学生活及所选专业的学科特点、发展趋势、社会供求关系都缺乏了解，他们不清楚自己以后能干什么，对自己的前途感到很茫然。这时需要班主任对新生进行专业思想教育，让他们了解所学专业的发展前景、目前状况和发展形势。这样有利于稳定新生的情绪，充分调动他们学习的积极性和主动性，从而激发他们树立新的奋斗目标。利用“军训”对新生进行严格的队列训练、宿舍内务管理和行为管理教育，使他们养成良好的行为规范。利用“晚点名”、班会开展学习经验交流与总结，积极探讨行之有效的学习方法，通过各种途径帮助他们尽快适应大学的学习和生活。
2、加强班风、学风建设
优化班集体建设，全力培养优良的班集体，促进学生个性发展，不仅是班主任的工作目的，而且是班主任进行教育的手段。只有给学生提供展示能力的机会和空间,才能使他们的能力得以发展。良好的班风表现为班里的同学有共同的目标追求，有良好的人际关系，有严密的组织纪律性，有强大的凝聚力，在这样的班级里每个成员都有很强的集体荣誉感和自我约束力。只有形成良好的班风，班级的其他工作才能顺利地开展。良好的班风、学风建设，需要班主任多进班，多与学生接触，多观察学生的学习、生活，及时了解和把握学生的思想动态，不断分析新情况，解决新问题。同时需要建设一支高素质、能力强的班干部队伍，主持班级的日常管理工作。要积极开展创建“文明班级”活动，工作重点抓两头，树立先进典型，帮助后进学生克服困难，发挥集体力量，加强学习经验交流，引导学生互相帮助，共同进步，形成良好的内部竞争机制，进而营造浓厚的学习氛围。班级管理工作是学生展示自己能力，发挥聪明才智的最具体、最实在的舞台，让学生积极参，培养他们自我管理能力，在自我管理中锻炼提高自己的能力，这不仅是素质教育的要求，而且也是他们以后走上工作岗位、走入社会的重要保证。
3、言传身教，严格要求，严师出高徒
古话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”[2]。班主任是学生大学四年中接触最多的教师。教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。教师要严格要求学生，教师本人必须严格要求自己，做到言传身教，为人师表，这样他才能理直气壮地教育和管理学生，学生才会“亲其师，信其道”。班主任在生活和工作中一定要注意严格要求自己，以身作则，用严谨的教风、务实的作风和自己的人格感召力去带动学生，去感染、教育学生，引导学生要勤勤恳恳学习，认认真真做事，堂堂正正做人，德高为师，身正为范。班主任在工作中对学生严格要求、严格管理是十分必要的。严格要求才能对学生的日常行为起一个约束作用，能培养学生的自制力，形成自我约束的良好习惯。班主任要引导学生制定和遵守现行的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。要公正公平，不要感情用事，对违纪违规的学生，无论是学生干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。建立学校管理、系部管理、班主任管理与班级自我管理相结合的体系。充分发挥班委会、团支部在班级管理方面的作用。
4、加强学生心理健康教育
大学生的心理健康问题越来越受到高校领导们的重视，各个大学纷纷设立了专门的心理咨询机构,定期聘请专家、学者给学生做心理健康知识讲座，在一定程度上纠正了异常学生的心理偏差，缓解了部分学生的心理压力。但高校心理教育的目标并不只是为了解决这些问题，而是为了促进学生心理素质的发展，提高心理机能，开发学生心理潜能，促进学生个性发展和整体素质的提高。心理教育的对象是全体学生，而要面向全体学生，仅靠少量专职心理咨询人员是难以胜任的，必须依靠广大班主任的参与。搞好班主任工作，其重要一环，就是要注意学生的心理感受,触动学生内在的心理因素。班主任对每位学生的具体情况比较了解，平时与学生接触、交流的机会多，容易发现学生中存在的心理问题。班主任应采取灵活的工作方式方法，努力获取学生的信任，启发诱导学生敞开心扉说出他们内心的情感与想法，耐心倾听他们的宣泄，然后分析问题，寻求解决问题的最佳方法。列宁也曾认为:“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”。“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾地流动时，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分” [1]。我们不仅要注重培养学生的智力因素，更要注意培养学生的情感因素，班主任工作应以情动人，以理服人。要尊重学生、关心学生，做学生的朋友，以心交心，要用人格的力量和榜样的作用引导带领学生成人成才。
5、克服工作中的认知偏见，在学生中树立威信
认知偏见是班主任工作的大忌，它会影响班主任和大学生之间的关系，也会影响整个班级建设，因此每个班主任要重视并加以克服。工作中的认知偏见主要表现为五种：1.第一印象；2.晕轮效应；3.近因效应；4.态度定势；5.逻辑推理定势。以上五种现象对班主任工作是极其不利的，因此要加以克服，否则会带坏班风，影响整个班级建设。另外，班主任要在学生中树立威信，“威信”就是威望，班主任在大学生中的威信并不是权威、威风，而是在管理班级中得心应手，班内工作井井有条。班主任必须在研究和把握大学生基础上，不断地牢记和把握自己，使自己成为大学生的一面镜子，甚至是一面旗帜，一本教科书，充分发挥在大学中的榜样作用，班主任工作一定要讲正气，献爱心，言传身教。班主任必须深入到学生中去,认真了解、分析和研究学生实际思想状况，掌握班级的一手资料，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的良师，又要做学生的益友。班主任要能稳定学生的情绪波动，在义务劳动中率先垂范，能关心学生的生活，用务实的精神去做实事，展现出人格魅力，才能在学生中树立威性，赢得学生的信任。
6、加强毕业生的择业、就业指导工作
随着毕业生人数的增加，毕业生的就业压力越来越大，就业形势越来越严峻，而社会对人才的要求却越来越高。要使每位学生都能准确地把握机遇而不错失良机，班主任必须多渠道、全方位的帮助学生了解社会对人才的需求信息，引导他们正确认识自己、社会，激发他们积极进取、奋发向上的竞争意识，自觉地按照社会需求来培养自己，通过不懈努力，加强自身的就业竞争力；引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观；教育学生在人生的选择中，自觉地把个人理想与国家需要结合起来，从个人的实际出发，正确估价自己，以适应社会的需要。
总之，高校的班主任是学校和相关部门委派到学生班级负责班级集体建设的组织者和教育者，其主要任务是发挥班主任老师的组织、教育和管理职能，把班级建设成为一个学风浓郁、凝聚力强的班集体，把学生培养成为德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。作为高校的班主任，要明确自己肩负着“教书育人”的神圣职责，应该把班主任工作当作一项崇高的事业来对待，努力工作把班级管理好，把学生培养好。
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