古诗文的童子功阅读答案[推荐5篇]

第一篇：古诗文的童子功阅读答案

古诗文的童子功阅读答案

在学习和工作的日常里，我们有时需要做一些阅读题，这时最离不开的就是阅读答案了，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握答题技巧。大家知道什么样的阅读答案才是好的吗？下面是小编帮大家整理的古诗文的童子功阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

①看中国诗词大会，很多人有这样的感受：自己脑子里残存的诗词记忆好像一下子被激活了。当电视屏幕上那些零零散散的字句呈现出来的时候，或许你已记不清诗的作者是谁，也说不出上下句还有些什么内容，但那些我们小时候背诵过的诗词，似乎自然而然地就浮现于脑海。

②可见，小时候熟记的古诗文，长大后也很难忘记，即使长时间不用，但只要一提起，与之相关的记忆便会不由自主地流露出来。这种扎根在脑海深处的诗词印象，这是浸透在血液之中的古文积淀，这就是“童子功”的厉害之处。因此，我们要从小诵读古诗文，让中华传统文化内化于心。

③古人云，“，”。想要练就古诗文的“童子功”，必须要多读多记，才会烂熟于心、出口成章。若是腹内草莽，必然不可能口吐莲花。诗词大会舞台上，选手们精彩的表现背后，又何尝不是他们从小的阅读背诵和长年的储存积累!

④当然，多读多记不等于死记硬背，理解体会至关重要。在当前古诗文教育中，有些家长只看重孩子背诵的数量和准确度，有些老师“考什么就教什么”，这样的填鸭式灌输不仅把传统文化弄得意境全无，也让学生们在实际运用中“丈二和尚摸不着头脑”。

⑤比如，我们说杜甫的诗歌风格是“沉郁顿挫”。许多孩子只记住了这四个字，但究竟什么叫沉郁顿挫、怎么沉郁顿挫的、为什么沉郁顿挫却一概不知，更不用说再进一步去了解杜甫这个人和他背后的时代。某地考试时，出题人出了一首诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”明明是赏心乐事，但学生总认为杜甫就应该是沉郁顿挫的，所以强行歪解，硬要把诗意往愁闷失意上引。如此古诗文教育显然与文化传承的精神是背道而驰的。

⑥古诗文的底子要从小打下，更要常读常新。古人云，“读书百遍，其义自见。”它的意义也正在于此。就拿“但愿人长久，千里共婵娟”一句来说，小时候我们按照表面意思理解，或许只能明白这是苏轼借月亮表达对弟弟的思念之情。但若干年后，当我们一个人身居异乡，又恰逢中秋之夜，当我们抬头仰望圆月，心中再次涌现出这句诗时，自然别有一番滋味，对词的意境和感情的理解也更深了一层。所以，从小打下深厚的古诗文功底会终身受益。

⑦当我们从小诵读古诗文、练就“童子功”时，不妨想想我们究竟是为了什么?是为了显摆炫耀、获得关注，为了提高成绩、寻求加分，还是为了让我们获得审美的`体验，为了让传统文化得以血脉相传?恐怕后者才是我们期待的答案。就个人而言，读古诗文能让我们成长在一个美的环境中，用古雅的方式表达自己的情感;就民族而言，读古诗文能让我们接续古人的思绪，继承先人的智慧，让古今文化互联互通，从而建立起作为一个中国人的文化认同和自信。

⑧中华上下五千年，诗词歌赋浩如烟海，传统文化博大精深。让我们在诗书雅乐的环境中成长，练就一身古诗文的“童子功”，在我们心中刻下传统文化的基因，如此，中华文化才有十足的底气，才能生生不息。

练就古诗文的童子功阅读题目

24.选文的中心论点是什么?(2分)

25.在下列选项中选出最恰当的论据填在选文第③段空格上。(3分)

A.读书破万卷，下笔如有神。

B.问渠哪得清如许，为有源头活水来。

C.书犹药也，善读之可以医愚。

D.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

26.选文第⑤段运用了哪种论证方法?作用是什么?(3分)

27.请简要分析选文第⑥段的论证思路。(4分)

28.联系生活实际，谈谈你所炼就的古诗文“童子功”对你的影响。(3分)

练就古诗文的童子功阅读答案

24.我们要从小诵读古诗文，让中华传统文化内化于心。计2分。

25.D.计3分。

26.举例论证，1分，列举了由于学生不理解杜甫“沉郁顿挫”的诗风，在考试中对他的诗句进行了歪解的事例，1分，具体有历地论证了“多读多记不等于死记硬背，理解体会至关重要”的观点，进而证明了中心论点，有说服力。1分，计3分。

27.首先提出了“古诗文的底子要从小打下，更要常读常新”的观点，1分，然后引用古语作道理论据，1分，再用小时候我们对诗句的粗浅理解和若干年后的深刻理解的事例作事实论据，来证明这一观点，1分，最后得出“从小打下深厚的古诗文功底会终身受益”的结论。1分，计4分。

28.答案不唯一。答案要点：影响1分，举出生活中的实例论证，2分，计3分。

第二篇：古诗文鉴赏答案

古诗文阅读与鉴赏

（二）一、1）凡事豫则立，不豫则废

2）人事有代谢，往来成古今

3）人生不相见，动如参与商

4）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥

5）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧

二、2．空间 时间

3．颔联中用了虚字“已”和“犹”，强调了人去城空，但官舍城墙依然如故，由此引发物是人非的感概

4。感叹了历史的盛衰兴废、变迁无常，而看见绿草、飞鸟依旧如此，更表现了作者看到此景的悲凉寂寥

三、5.1）及2）报酬3）腮4）讨论

6．C

7.1）主人很感慨，把书借给他

2）同乡的人被挫败折服，退了几步离开了

8。凿壁偷光

9．借书看

四、10．D

11。虽清廉洁直，但过于洁身自好，不能平等对待别人，作为一国之相对于细微的事，不应过于责怪和苛求

12．略

古诗文阅读与鉴赏

（三）一、1）闲静少言，不慕荣利

2）不知细叶谁才出

3）碧水东流至此还

4）青鸟不传云外信

5）吹皱一池春水

二、略

三、5.1）使„„显著2）遭受3）松弛4）同“弭”消除平息

6.D

7.1）作为残暴的东西，出自于虎狼的话怎么样呢？

2）难道君主重视其国民的程度，比不上猎人对自己的重视？

8.权势之暴

9.法令要严明

四、9.1）分派2）种3）饿4）开导

10.D

11.1）话还没讲完，众猴都醒悟了

2）世上有靠权术来使役人民而不靠法律来管理人民的，大概就像狙公吧！

12.言听计从 奋起反抗

注：最后篇古文认真听老师分析，以后会做到很多次

古诗文阅读与鉴赏专项训练

（十四）答案

一、1.1）天时不如地利2）老大徒伤悲3）寒山吹笛唤春归

4）柳絮池塘淡淡网5）山重水复疑无路

二、2。七言绝句边塞诗

3。同意。这句中的“梅花落”原本是笛子的笛曲名，乐曲本身表现的是思乡离别之情，作者巧妙运用“梅花落”构成一种虚景，既和雪净月明的实景相映成趣，又暗示着强烈的思乡之情。

三、4。1）拘捕2）同“促”催促3）放置安稳4）同“谋”谋取

5。AB

6。1）不要笑话我，我要把统治国家的方法告诉楚王。

2）一一考证旧事，弄虚作假来欺骗别人的人，没有一个有好下场的。

7。知夸谈足以贾祸

四、8。1）触犯2）忍受3）积累4）害

9。D

10。1）怎么能遇到事后思考，计算一下是善是恶，然后再决定是避开它还是接近它吗？

2）一容器有蚂蚁窝大小的漏洞，另一种每天拿一升倒掉，哪个先枯竭？

11。章质夫的“思”并不是世俗营营之思，而是无邪之思，这和作者的“无为”、“无思”是并行不悖的，因此并不矛盾。

高考語文 古詩文閲讀與鑑賞專項訓練

（十五）答案

一、名句

1）濯清涟而不妖2）漠漠水田飞白鹭3）苍茫云海间

4）倚窗看星斗5）一任群芳妒

二、阅读下面诗

2。寒螀 鸿声

3。C

4。梦里分明见着了关塞，那时良人出征的地方，但梦回却变了。如此回环曲折，将思妇的心情极细致的表达出来。还有即使有梦也无法团圆的情况，更显路途遥远，相见无期。

三、5。1）守门人2）事情3）就4）告诉；使„„明白 6。1）哪有身为大臣，京城的官员相见一面都要送仆人三百匹丝绢的？

2）他们都和你是一类人，不用担忧了。

7。她认为自己的儿子的才能不能胜任侍郎的职位。

四、8。1）一起2）拴3）碰击4）至

9。1）第三天，将离别却又不忍心，开船在这段江上来回相送很长时间。

2）况且我们很难再相逢，这里的环境不易得到，如今两个都在这遇到了，怎能不把它记录下来呢？

10。在被贬职的路上到此游玩，看到山水无人欣赏，又联想到自己和许多有贤人士被废置，感到实在是可悲。

11。这个就自己写吧！

古诗文阅读与鉴赏专项训练（十六）

一、1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼

2、潮平两岸阔，风正一帆悬

3、水流心不竟，云在意俱迟

4、落花人独立，微雨燕双飞

5、烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家

二、2、B3、写出作者忧愁的神态和战惊的感受

4、略

三、5、（1）靠（2）顺从（3）接近（4）脚印

6、C7、侯黑估计侯白已经到井水里了，就把衣服全拿了很快跑走，不知跑去了哪里

8、二侯相骗知识偶然相遇斗智，对于亲戚好友未必如此。而所谓“荐绅之士”平日里道貌岸然，一旦得势便翻脸不认人，对于亲旧也竭力陷害，不遗余力，比起二侯更为可怕。

四、9、（1）断裂（2）责备（3）遭受（4）满足

10、B11、D12、（1）我不为这鸟感到快乐，还能为什么呢？

（2）何况假借权势作孽，怎么能不招致祸患呢？

13、告诫当政者不要为非作歹、祸国殃民，否则会遭到惩罚

第三篇：小学语文要练就童子功

小学语文要练就童子功

小学语文要练童子功

——听课有感

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从事小学语文教研工作三十多年，我一直问自己语文是什么？小学语文又是什么？听了王秋的微型课《庐山的云雾》、杨勇的《守株待兔》我些许找到了答案：语文是中华民族五千年文明长河中的一滴水，应该让学生从这滴水中感受到中华文化的博大与精深，于己打好人生底色，于国传承民族精神，这就是语文。小学语文就是要练就好“童子功”，为学生打实人生底色。结合这两节课，我想跟大家交流小学语文阅读教学中如何带着学生练就学生的“童子功”。

第一句话：练就识字写字成为日课的书写规范的童子功。

修订语文课程标准要求每天的语文课上要拿出10分钟的时间写字，不仅要把字写正确美观，同时要传承汉字文化，热爱我们独有的方块字。这两节课都很重视识字写字，王秋在低年级的阅读课上，用10多分钟的时间进行写字的细心指导，给汉字按结构分类，指导左窄右宽的字的书写规范。杨勇在中年级的阅读教学中也舍得在识字上下功夫，由本课的生字引申开去，如：“寺——诗持恃侍才——财材豺司——词饲祠”，引导学生发现汉字规律，逐步形成自主识字的能

1力，同时也向学生传递着汉字文化。值得注意的是低年级的书写指导一定要用田字格，每一笔在田字格的什么位置一定要让学生看得真真切切。

第二句话：练就书读百遍，其义自见的语感习得的童子功。

语文教学最大的悲哀是语文本体的弱化和失落，语文的本体显然不是语言文字所承载的内容，即“写什么”，而是用什么样的语言形式来承载这些内容的，即“怎样写的”，所以语文阅读教学一定要从内容分析的泥沼中走出来，和内容分析说再见，取而代之的应该是动情的诵读，静心的默读，在读中习得语感。王秋的课上，紧紧抓住庐山云雾的千姿百态，让学生抓住相关语句反复诵读，读出庐山云雾的变化美。在品味云雾的美时，抓住“玉带”一词，让学生品味为什么要这样写。杨勇老师通过句子比较体会表达的妙处，又进行句子补充练习，让学生习得语言，形成语感。如果说有些遗憾的话，那就是寓言故事如果让学生扮演角色，走进人物的内心，扮演角色读就更好的体现语文教学以读为本的理念了，这些才是语文的正途。还有一个值得商榷的问题是，画面的呈现时机问题，语文教学应该是让学生读文章想画面，感受语言美，而不是感受画面美。

第三句话：练就熟读成诵的原始的语言积累的童子功。

有人说少年之记，如石上之刻，青年之记，如木上之刻，老年之记，如沙上之刻，所以13岁以前的语文是记忆的语文，积累的语文，是不求甚解，逐渐反刍的语文。两节课上我觉得熟读成诵的语言积累做的还不够，王秋把积累的任务留作作业，要求学生背诵自己喜欢的课文内容，杨勇老师应该让学生练习用讲一讲这则寓言故事，这是创造性积累的过程，是内化语言的过程，是将消极语言转化为积极语言的过程，这都是积累。

第四句话：练就读书破万卷，下笔如有神的阅读迁移的童子功。当下语文教学信息量太小，阅读课外化，边缘化，学生的阅读能力和习作能力普遍下降，学生的习作能力要从阅读教学上找原因，得法于课内，得益于课外，说的就是阅读迁移的问题。杨勇的课进行了大量的拓展阅读，课文结束后，引用一篇文言文，又向学生推荐了好几篇主题相关的材料，进行拓展阅读，王秋老师课后安排了仿照文中二、三自然段的结构的写法写一处景物，这些做法都是阅读与迁移意识的一种体现。我的想法是，能不能课上再挤出些时间，把小练笔安排在课内，能不能调整一下课时结构，把教材内容进行整合，课堂安排阅读经典的时间，让学生在大量的阅读实践中，提升语文素养。

第四篇：古诗文答案

古诗文答案

1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

2、有意栽花花不发，无心插柳柳成阴

3、见善则迁，有过则改

4、木受绳则直，金就砺则利

5、.临河而羡鱼，不如归家结网

6、非学无以广才，非志无以成学

7、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行

8、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波

9、问渠哪得清如许，为有源头活水来

10、独学而无友，则孤陋而寡闻。

11．几处早莺争暖树，谁家新蕉啄春泥

12．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

13．白头搔更短，浑欲不胜簪

14．老骥伏枥，志在千里(烈士暮年，壮心不已)

15．老骥伏枥，志在千里

16． 海内存知己，天涯若比邻

17．山回路转不见君，雪上空留马行处

18．江山代有才人出，各领风骚数百年

19．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

20．海内存知己，天涯若比邻

21．山重水复疑无路，柳暗花明又一村

22．日暮乡关何处是?烟波江上使人愁

23．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

24．会当凌绝顶，一览众山十

25．大漠孤烟直，长河落日田

26．山光悦鸟性．潭影空人心

27．落红不是无情物，化作春泥更护花

28．海内存知己，天涯若比邻 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

29．春蚕到死丝方尽，蜡炬我灰泪始干

30．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

31． 山重水复疑无硌，柳暗花明又一村

32．大漠孤烟直，长河落日圆

33．人生自古谁无死，留取丹心照汗青

34．海日生残夜，江春入旧年

35．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

36．落红不是无情物，化作春泥更护花

37．持节云中，何日遣冯唐

38．莫道不消魂．帘卷西风，人比黄花瘦

39． 无可奈何花落去，似曾相识燕归来

40．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

41．过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠

42． 人比黄花瘦

43．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 落红不是无情物，化作春泥更护花

44．急湍甚箭，猛浪若奔45．人不知而不愠，不亦君子乎

46．政通人和，百废具兴47．舍生而取义者也48夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来

第五篇：六年级古诗文复习答案

六年级古诗文复习答案

一、写出下列诗句运用了什么修辞手法。

1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（对偶）

2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（反

问）

3、白发三千丈，缘愁似个长。（夸张）

4、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）

5、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（拟人）

6、大漠沙如雪，燕山月似钩。（比喻、对仗）

7、问渠哪得清如许？为有源头活水来。（设问）

8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（夸张）

二、你知道下列诗句括号中的字词具体指的是哪个人吗？ 江晚正愁（余）辛弃疾 落花时节又逢（君）李龟年 笑问（客）从何处来贺知章平明送（客）楚山孤温庭筠（故人）西辞黄鹤楼孟浩然 西出阳关无（故人）辛渐

却看（妻子）愁何在 妻子和儿子

三、用线将诗题、诗句、作者连起来：

《春晓》 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《回乡偶书》杜牧 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《小池》 柳宗元 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《草》 孟浩然 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《山行》 贺知章 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。《绝句》 杨万里 夜来风雨声，花落知多少？

《江雪》 白居易 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。《游园不值》 苏轼 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《渔歌子》 叶绍翁 野火烧不尽，春风吹又生。

《惠崇春江晚景》张志和 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

三、根据情景写诗句。1、当你看到草原上生机勃勃的小草时，你会说：“野火烧不尽，春风吹又生。”

2、远眺洞庭，平静的湖面在皎洁的月光的辉映下，明亮而迷蒙，美丽的君山在其中，你不由吟道：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺 ”。

3、中秋的夜晚，小芳在院子里对着一轮圆月，想着远在异乡的朋友，祈祷道：“但愿人长久，千里共婵娟”。

4、小明读了战争的资料，想起了以前那么艰苦的边塞生活，说道：“ 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

5、毛毛读了古代清官们的故事，想到了那歌舞升平的迂腐生活，不禁吟起了《题临安邸 》中的诗句：“ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。

6、到瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ”这句诗来。

7、梅，自古以来就倍受人们的称赞。“墙角数枝梅，凌寒独自开 ”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

8、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上。我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“山重水复疑无路，”时，爸爸走了过来。助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。

9、老师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

10、古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”陆游临终前还告诫儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”王昌龄发出了“ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的满腔豪情。

11、月亮渐渐西沉，望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“少壮不努力，老大徒伤悲。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

12、、爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“ 夕阳无限好，只是近黄昏”。我赶紧把爷爷的话打住“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”

13、赠别诗在我国古诗占重要地位，如李白的《赠汪伦 》写到 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王维的《送元二使安西》写到 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。高适的《别董大 》写到 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。王昌龄的《 芙蓉楼送辛渐》写到洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王勃的《送杜少府之任蜀州》写到海内存知己，天涯若比邻。

14、人们常用杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”一句来形容老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。唐朝大诗人王昌龄用“ 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”来表白自己坚贞的操守，光明磊落的品格。曹植质问哥哥苦苦相逼的诗句：“ 本是同根生，相煎何太急。”

15、导游小姜领着一队华侨周游全国。应游客的要求，需要边赏景边吟诗。猜猜看，小姜会怎么应答：站在庐山脚下，小姜吟道日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；；听到瘦西湖内的民乐演奏，小姜吟道 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫；来到高邮湖边，小姜吟道 夜半湖心明月上，还疑神女弄珠游 „„

16、毕业在即，同学们请你在留言本上写毕业赠言。小明平时不珍惜时间，你可以送他“少壮不努力，老大徒伤悲”这句诗或者 “一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴” 这句话（格言）与他共勉；小江是你视为知己的朋友，你可以用“海内存知己，天涯若比邻”这句诗来表达你与他依依惜别之情；对有远大志向的小刚，你会用“丈夫志四海，万里犹比邻”来祝福他；对为你操劳的班主任老师，你会这样赞美他“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

17、“ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

18、春天的大地到处生机勃勃，花园里开满了鲜花，红的、黄的、白的，紫的，五彩缤纷，争奇斗艳，真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

19、一个人要想不被社会所淘汰，就必须读书，正如宋代大文字家朱熹所说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”当然，光读书是远远不够的，要想做一个真正有学问的人，就必须把读书和实践结合起来，正如陆游在《冬夜读书示子聿》中写的：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

20、《商山早行》的作者是温庭筠, 全诗抓住“早行” 两个字 , 真实地反映古代社会许多旅客共同的感受。

21、《暮江吟》这首诗，“ 一道残阳铺水中”一句交待“半江瑟瑟半江红”的原因。

22、“故人西辞黄鹤楼 , 烟花三月下扬州。”诗中故事发生的时间是阳春三月，地点是黄鹤楼，被送的人要去的地方是扬州。原诗中借景抒情的句子是 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

23、古诗《泊船瓜洲》中的疑问句是春风又绿江南岸，明月何时照我还？作者是宋代 王安石，我们还读过他的 《元日》、《梅花》 24、儿童是那样天真可爱：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人怕鱼儿吓走时的担心；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真，“ 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 ”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 ”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。、《清平乐·村居》中的词牌名是清平乐，词的作者是辛弃疾,抒发了词人对乡村悠闲自得生活的向往，你知道的词牌名还有令奴娇、西江月、满江红等。、我们的老师指导大家写作时 , 常常引用宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”强调习作是心灵的放飞，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。写作文时，有时我们无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，真可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

27、“嫦娥一号”的升空让我们浮想联翩：寂寞的牛郎织女，“ 如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这些诗句都是关于你们的，今天，你们是否可以坐上我们的飞船相聚呢？可是“台独分子”的言行又让我们气愤不已，我想对他们说：“本是同根生，相煎何太急”，即使你们想阻挡两地统一的进程，但是，大部分台湾人民还是希望回到日益强大的祖国怀抱的。、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“ 当局者迷，旁观者清。”宋朝诗人 苏轼在《题西林壁 》中的诗句“ 不识庐山真面目，只缘身在此山中 ”说明的就是这个朴素的道理。

29、灾情就是命令，解放军官兵义无反顾地奔赴灾区抗震救灾。他们置个人生死于不顾，争分夺秒地抢救被困者。我想对在这场特殊的战斗中牺牲的战士们说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人民不会忘记你们，你们将永留史册！

30、汶川地震发生后，很多地方顷刻间夷为平地，面对失去家园、失去亲人的灾民，我想 说： 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。只要我们像竹子一样顽强，就没有战胜不了的困难！

31、秋天到了，很多树叶渐渐枯黄了，飘飘悠悠地落下来，有人感到可惜常恐秋节至，焜黄华叶衰；有人却吟出了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这样的诗句表达对秋叶的喜爱之情。

32、开发大西北 ,退耕还林、退耕还草，在不久的将来，祖国的大西北将会重现“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊 ”的迷人景象。

33、西汉开国皇帝刘邦写了一首诗，表现了他重新统一国家的雄心壮志，诗的题目是《 大风歌 》，最能表现他渴求良将贤才的诗句是：威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方

34、唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为 大李杜。其中，李白被称为 诗仙，杜甫被称为诗圣，杜甫生平第一快诗是《闻官军收河南河北》，抒发了 对收复山河的喜悦。我们还学过杜甫写景的诗《望岳》和《江畔独步寻花》