浅淡构建幼儿园和谐师幼关系大全[共5篇]

第一篇：浅淡构建幼儿园和谐师幼关系大全

浅淡构建幼儿园和谐师幼关系大全

“你们的老师凶不凶?”“你不乖就告诉老师去!”“我们家的孩子见谁都不怕，就怕幼儿园的老师。”这样的话，听着不由叫我担心，难道幼儿园师幼关系会那么紧张?难道会给孩子们带来如此大的压力?

受我国封建社会、宗法关系的影响“师道尊严”成了师幼关系的一把枷锁，虽然社会在不断地向前发展，各种先进的育儿知识和理念不断更新，但是事实上师幼关系仍然存在着种种的偏差，辟如说：有的幼儿与教师是融洽的师幼关系，有的幼儿很少得到关注，还有的幼儿和教师有对立的关系;又如只重视对幼儿的教育而忽视了情感交流;教师对孩子有忽视人格平等的一面;由于在幼儿园采取集体授课的形式集体交往多于个别交往等等。

幼儿进入幼儿园就出现了继父母之后的重要成人——教师。教师和幼儿之间所结成的关系就是师幼关系，它不仅具有“人”与“人”的情感关系，而且具有“教学”关系。它对幼儿的身心发展各方面有重大的影响。

我作为一名幼儿园教师就所在的乡镇教师和幼儿的关系进行了观察、探究，粗浅地觉得构建幼儿园和谐师幼关系可以从以下几个方面入手：

一、教师增强自我监控意识，奠定和谐度。

虽然师幼儿关系受教师各方面自身的特征所致，如自身的修养、性格、教育教学观念

等，但是如果有效地调整好自身，师幼之间的和谐度会大大提升。

(一)尊重幼儿主体地位。

情境一：一天，数学作业时，我将本子夹在黑板上，然后把题目仔仔细细地讲解给孩子们听，之后自由作业。结果许多孩子都做错了，我大怒：“讲得这么明白还做错?”孩子们被我的大声吓得低着头不敢喘气。当我询问做错的原因时，一个坐在后排的孩子小声地说：“老师，我看不清楚?”我走到活动室后，才发现;图片，数字都那么小，我感到很惭愧。

作为教师首先要有正确的角色意识，教师不是权威，不是灌输者，要以似朋友的角色走进孩子，帮助他们，指导他们，用更多的时间倾听他们，和他们对话。站在孩子们的位置与他们交往，如果情境一中，我一味站在教师的位置，不走下来，是永远都体会不到孩子的感受，原来错的不是孩子，而是我自己。

(二)注重情感交流。

情境二：超超鞋带散了，找到了A老师帮忙，A老师一本正经地说：“都读大班了还不会系鞋带，自己想办法去。”说完转身走了。他又找到了B老师帮助，B老师笑眯眯地俯下身子手把手说：“我们一起来系!”超超系好了鞋带，开心地跑走了。

不难看出教师能通过不同的言语、眼神、微笑、语气、语调传达对孩子的信息，或是支持性的让孩子感到有帮助，有安全感。或是有压力的让孩子觉得有冲突，紧张，不安。无疑，B老师会比A老师更胜一筹。

(三)理解宽容幼儿。

情境三：能能和峰峰为了，争一张卡片吵闹了起来，峰峰争抢不过，一时性急，在能能的手上狠狠地咬了一口。张老师见状，一把抓过峰峰，大声训斥：“咬人就用大钳子把你的牙齿钳掉!”等。只见峰峰害怕地大哭起来。峰峰从此疏远了老师，甚至发现他对老师有逆反的心理。无可非议地教师对幼儿的批评是对他们负责的一种表现，但是如上过于严厉的批评、威胁是不可取的，教师要以理解、宽容的心去对待孩子的错误，分析原因，让孩子认识，心悦诚服地接受，让他们不断地懂事。

(四)关注幼儿及活动。

情境四：下课了，午睡室里总有几个小朋友跑进跑出的，我生气地来了个暗地跟踪，准备看个究竟，原来是在玩捉迷藏游戏。我才恍然大悟，给孩子游戏的空间太小了，只有活动室，活动室的。于是，在我的发动下来动了大操场，躲呀藏呀，孩子们玩得更带劲了。

作为幼儿园教师，我常常反问自己：真的了解孩子吗?知道他们在想什么?想做什么吗?其实没有，上述情境中，如果我没有尝试着去关注幼儿和他们的活动，就不会了解其需要和愿望，体会到他们的情感。我们老师要练就一身眼观四路，耳听八方的绝技，外加关心幼儿的心才能更贴近他们，受他们的喜爱。

(五)重视双向沟通。

情境五：午餐时，其他小朋友都津津有味地吃着红烧鸭肉和米饭，只有威威耷拉着小脑袋，坐在位置上一动也不动。沈老师走进他，抚摸着他的小脑袋问：“威威，干嘛不吃饭呢?”“我，我，吃不下”。威威显得有些害羞。“为什么?能告诉老师吗?”“我肚子痛!”老师定睛看到了威威有些苍白的脸。“别害怕，老师通知你的爸爸妈妈。”

不服从命令就挨批，不统一行动就不是好孩子，其实不然，从上面的事例看到，孩子不吃饭是有原因的，通过沟通才知道是腹痛，如果教师对孩子不闻不问，孩子将多么可怜，后果也将不堪设想。只有学会以倾听，观察，并做出及时的回应，给孩子或鼓励或帮助，交流的碰撞才会促进彼此的理解。

二、幼儿摆脱消极特征，改善和谐度。

情境六：小杰是个爱调皮捣蛋的孩子，似乎不太受老师，小朋友的欢迎。这几天老师发现小杰特别爱表现自己，像是自动要求分饭，分筷子，积极回答问题，作业也认真多了，趁势老师在集体面前鼓励他，小杰在各方面更加努力，表现也更加优异了。

每个幼儿的气质，性格，行为都是迥异的。像是有些听话，懂事的孩子，往往受教师

喜欢，与教师的关系也容易亲近。反之攻击性强、霸道等具有不良行为特征的幼儿，往往和教师建立起来的是不良的师幼关系，这种关系具有消极的影响。作为幼儿在教师的提醒下，帮助指导下，尝试逐步摆脱消极特征，如多向其他幼儿学习，有意识地培养自己的良好习惯，和睦地与他人相处，当然这一改变，也需要教师耐心地把好关，以积极的态度对不良师生关系进行调整。

三、家长积极伙伴关系，促进和谐度。

情境七：小慧，在大型玩具玩耍时不慎额头磕了一下，鸡蛋大的青包马上呈现出来，着实叫人心疼。在放学时，家长由于痛心地怪老师没有管好孩子，一阵面红耳热。第二天，教师无意地将不快发泄到了孩子身上。

家长与教师之间的关系常常影响到教师对待幼儿的态度和行为以及对儿童的看法，从而影响师幼关系。上述情境可见，家长和教师之间的冲突对于和谐的师生关系是十分不利的。只有家长和教师平时要多交流，多谅解，要努力建立起伙伴的关系，这样才能促进良好师幼关系的形成，对和谐发挥作用。

社会的发展需要和谐，城市的建设需要和谐，同样，在幼儿园教师和幼儿的关系也需要和谐。和谐的师幼关系对于幼儿的发展具有诸多方面的价值，作为对幼儿具有特殊影响力的我们要致力于创建和谐的师生关系，为和谐教育添砖加瓦!

第二篇：德育论文,构建和谐师关系

构建新型师生关系，成就和谐校园

山西朔州市第二中学高一学生李明，在教室里残忍地向班主任老师连捅4刀，浙江丽水市缙云县盘溪中学学生丁某将其老师骗到山上后活活掐死，这些匪夷所思的学生报复老师的事件，无疑给我们每一位教育工作者敲响了警钟。作为一名教育工作者，我们应该清醒地认识到所发生的事件中，教师应不应该承担责任。教师，不光要传受学生新知，更重要的是教会学生做人，在教育过程中，师生之间，应该如何去和谐关系，以达到教育的最佳状态，是每一个教育工作者共同思考的问题。

自2007年以来，我校德育工作紧紧围绕着“推进教育民主，构建和谐校园”这一办学理念，始终把德育工作摆在教育教学的首要位置，大力开展思想道德教育、心理健康教育。结合时代发展，我校实际，更新教育观念，拓宽教育思路，在实践中探索，在改革中发展，突破传统育人理念的束缚，以科学发展观为先导，树立“以人为本”的新型育人理念，形成平等互助新型师生关系，促使我校德育工作逐渐步入规范化、科学化的轨道。几年来，为构建新型师生关系，成就谐校园，我校做了以下几个方面的尝试：

一、“外树形象，内修素养”，为构建新型师生关系强基。

“教育发展，学生为本，学校发展，教师为本 ”。要办好一所学校，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍；而良好的师德教风又是建设优秀教师队伍的前提。“大学者，非大楼也，大师之谓也。”梅前辈的话大家耳熟能详，它强调了师资的极端重要性。教育发展到今天，良好的育人环境是影响学生发展的最重要重要条件之一。然而，我认为学校教师的素养更是重中之重，教师的言谈举止，仪表形态，文化素养都将对学生起到潜移默化的作用。因此学校要发展，必先以教师为本，让教师得到充分的发展。让教师在每一个角落都能散发文化气息，让学校真正成为传承文明的圣地，让每一个学生享受文明的洗礼，让社会的每一分子受到美的熏陶。

二、正确把握新型师生关系的内涵。

新型教师应从思想上放下教师的“架子”。教师职业在文化渊源流长的中国来说，是受广大社会所尊重的，因此，我们教师在工作中要适应新型教育的发展，适应新型素质教育的要求，确立新型师生关系。教师和学生在人格上是平等的、在所有活动中是民主的，在相处的氛围中是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。科学发展观中明确提出所谓发展，终“以人为本”，教师更因本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得师生交往关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

三、明确新型师生关系的重要价值，努力构建新型师生关系。

我在这十余年的教育教学过程中，担任九年班主任工作，班主任老师和学生关系的好坏直接影响整个班级学生学习成绩和行为习惯。因此，作为教师，在教育教学实践中，构建良好的新型师生关系不论对于师生生活状态的改善，还是教育教学质量的提高，都具有重要意义与价值。

第一、良好的新型师生关系有助于挖掘学生潜在的教育价值

第二、良好的新型师生关系有助于师生道德人格的健康发展

第三、良好的新型师生关系有助于师生确立自身奋斗目标

四、科学有效地构建新型师生关系

第一、树立科学的教育观念

在教育过程中，教育观念直接影响教师的思维方式和行为方式，制约着教育的成效，也影响着良好师生关系的建立。在当前学校教育实践中，构建新型师生关系，必然要求教师树立一系列科学的教育观念。

一是尊重学生的生命尊严。生命是一个过程，对于教师和学生而言，学校教育过程是其生命历程的重要阶段。优化师生交往，实际上也是改善师生生活、提高师生生命质量的过程。只有尊重学生的生命尊严，才能使师生倍加珍视学校生活，才具有共同建设学校生活的动力基础。

二是尊重教育教学规律。教育作为一项社会活动，具有其自身的规律性。只有不断探索、认识和把握气教育规律，才能有效地从事教育教学活动。对于教师而言，不断加深对于规律的深刻认识，是贯穿于整个职业生涯的重大任务。教师必须克服为完成任务而工作的思想，要认识到提高自己专业素质实际上是自我发展的过程。只有尊重教育自身的规律，教师才能够认真处理师生交往，建立良好的新型师生关系。

三是促进学生全面发展。促进每一位学生的全面发展，是学校教育的根本宗旨。学生的全面发展包括身体和心理两个方面协调统一和充分自由的发展。其中既有身体的健康发育和成熟，也有知识技能的获得和认知能力的提高，此外，还包括情感、态度、价值观的形成等。教师只有遵循“以学生以本”、促进学生健全发展的教育宗旨来实施教育活动和处理师生关系，良好的新型师生关系才有可能得以建立。

第二，课上关注学生，课后关爱学生

有人说，孩子是“家长心中的树，老师眼中的林”。这话不假，教师作为教

育工作者来讲更应该明白“一个孩子在班上来说是几十分之一，而作为家庭来讲，他确是百分之百”。由于“独生子女”是父母唯一的宝贝，家长特别希望老师甚至所有老师都来关注关照这个孩子。而老师的教育教学是立足于几十个人一个班的整体，而家长往往缺少这样的参照系统。因而，很容易出现家长觉得自己的孩子表现优秀，而老师对其评价却一般的现象。所以重视每位家长的孩子，关注自己的每一个学生才是让家长满意、达成合作的关键。可是，老师时时刻刻对班上每个同学都关注行得通吗？这里的技巧全在于老师心要“诚”、脑要“灵”、眼要“准”、嘴要“勤”、手要“平”地去课上关注学生，课后关爱学生。

只要教师捧着一颗爱心，了解学生的心灵需要，不仅仅关注他“犯错误”的时候，更重要关注“闪光点”的瞬间，学生就会深感老师在关注关心自己，学生就会进步。而每个学生都希望看到自己的长处，看到自己的进步，更希望老师把自己的进步告诉同学、告诉家长。在肯定中委婉要求，在赏识中渗透指导，这样一来，一定能激发学生潜能，让学生自尊自信，越走越好。第三，和谐师生关系的关键是要研究学生

只有了解学生的社会背景、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，才能走近学生并行之有效地管理学生。

去年九月，我新接到我校九年级一班，这是一个特殊的班级，从七年级到九年级，我是第四任班主任。这个班在全校师生心目中真的是“无法救药”的，连聘科任教师，都无法正常进行，不愿意上这个班，究其原因，就是因为这个班无法管理。在学校的安排部署下，我接任这个特殊的班级。通过我和科任教师一学期共同的努力，彻底改变了过去的调皮（不服从管教）的状况。其中有一次，一个性文的学生因为排队不服从值周教师的安排，公然与值周老师发生

“拳脚”冲突，而且不肯给老师道歉。我仔细研究了一下这位学生，感觉原因可能就是这位学生对自己缺乏自信，而且由于恶性循环使他根本就没有品尝到学习中的快乐以及努力学习后所带来的成就感。为了先找回他的自信，我时刻注意这位同学“闪光”的地方，他对美术非常感兴趣。后来，我反复和他交谈，而且还故意让他做班级刊物的美术设计，同学对他的作品也感觉很满意，向他投向钦佩的目光。从那以后，他对班上的活动积极了，脸上也常露出笑脸，直到现在，他像变了一个人似的，有什么事他都能向老师说，向同学们说，做什么事也不像过去那样冲动，反而显得有分寸了。

五、确立新型师生关系，确保学生主体地位

新型师生关系是建立在“相互信任、相互理解”的基础上的，因此，在教育过程和管理过程中，我们必须坚持学生主体地位，让学生玩真正成为学习的主人，成为管理的主人，让学生主动参与实践，学会自我教育，自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我在教育教学和管理过程中，我都坚持放手让学生做，让所有学生都能有展示的机会，有管理的机会，避免了师生间被动的关系，并收到良好的效果。

最后，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。一个和谐的校园需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我将持之以恒。茫茫学海中，我要做勇敢的水手，乘风破浪、永赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。把握生命中的每一天，向构建和谐师生关系，成就和谐校园的彼岸前进！

第三篇：建立和谐师幼关系的意义

建立和谐师幼关系的意义

一切成功的教育都需要和谐的教育，在建设和谐社会的今天，呼唤着一种成功的教育，也就是需要一种和谐的教育。在幼儿园的教育教学中，和谐教育的关键是和谐的师幼关系。和谐的师幼关系能够促进幼儿的发展，进而促进学校的发展，促进教育的发展，促进整体国民素质的提高。1．有利于更好地了解与尊重幼儿

了解幼儿是教育的基础。因为没有对幼儿的心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是盲目的。只有了解幼儿，我们才能有可能帮助幼儿实现最优化的发展，使幼儿在各个方面获得更大的提升。否则我们的教育工作只能是缘木求鱼、无源之水，也很可能由于缺乏必要的了解，致使工作失误，影响师幼关系。教师要深入了解了幼儿的家庭背景、个性差异、兴趣爱好等，我们才有与幼儿相处的基础。教师应该始终明确自己的身份是幼儿的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，从积极爱护的态度去了解和教育幼儿。老师应该这样关爱孩子，作为幼儿教师的我们更应该像妈妈一样的爱孩子！

要想建立和谐的在建立和谐的师幼关系，光有了解这是远远不够的。我们更重要的是懂得去尊重幼儿，并要懂得怎样去尊重。无论是新时代还是以往的幼儿，他们的独立人格都应该得到尊重，有了师幼间的相互尊重，师幼间才会产生和谐的气氛。也就是说相互尊重是师幼关系走向和谐的第一步，不仅要尊重幼儿，而且我们要尊重每一个幼儿，在平等的教育和关爱下尊重幼儿更能产生和谐。如果幼儿得不到应有的尊重，师幼关系很难走向和谐。尊重幼儿要做到坚持倾听幼儿的心声，悦纳幼儿正确的或创造想法，避免语罚与体罚。2．有利于更好的关爱幼儿

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”这句被人引用无数次的名言道出了教育的真谛。什么是真爱？真爱就是要尊重其人格，满足其需要，引导其发展，这是一种纯粹的爱、科学的爱。教师要做到严慈相济，严中有爱，要爱每一位幼儿。只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育，正如冰心所说“有了爱就有了一切”。爱是建立和谐师幼关系的桥梁，只有师幼关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，幼儿才能亲近老师，大胆地、兴致地投入到学习、游戏之中。我们在活动中表现出教师爱的真情，建立起一种新型的、平等的师幼关系，就一定会在孩子的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花。

我们说爱是教育的灵魂，信任就是教育的基础。信任是一种力量，彼此信任才能使彼此关系更加牢固。不论什么原因，如果没有让幼儿感到教师对自己的信任，教育不仅没有正效应，反而会激起幼儿的反抗心理，最终使教育一败涂地。教师充分相信幼儿，幼儿才会相信教师，真正平等有效的沟通也才会开始，真正的教育也才会开始。信任幼儿就要给幼儿展示自己的机会与舞台。信任幼儿，教师首先要转变观念，让幼儿做活动的主人，做教育教学的主人。要尊重幼儿的人格，从幼儿所处的情境中设身处地的考虑幼儿的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。

3．可有利于进一步宽容与欣赏幼儿

宽容是幼儿心理健康发展的良药。处于新的历史条件下，独生子女家庭为主流，每家都是三对一，四对一，甚至五对一，由于溺爱或教育行为的偏颇，这样条件的幼儿寻求人格独立而又身心发展不健全的矛盾表现尤为突出。因此，师幼之间的一些矛盾冲突也在所难免。对此，教师们常常采取的对策是以“严”为主或说服教育，辅之以惩罚，而耐心宽容却略显不够。对幼儿一次又一次的违规行为，教师的忍耐力都受到极大的考验，许多教师逐渐变得没了耐心，没了修养。在这样的教育下，大批的“问题幼儿”产生了，“逆反心理”、“无所谓心理”也产生了，教师们为难，家长们无奈。此时此刻你是否想到了“宽容”二字，如果我们教师的耐心更足一点，我们与幼儿之间还有什么解不开的结呢？当顽劣的幼儿从你的一次次的宽容大度中悟出真、善、美时，他内心培养起的求真、向善之心，自律的行为，就会化成强大的学习动力，而这正是我们教育工作者所希望看到的。

同时，欣赏可以帮助幼儿找到自信，可以使幼儿悦纳自己。对于一些普通的幼儿，甚至是“差幼”的欣赏，实际上是一种发掘闪光点的过程，每个人都有自己的闪光点，之所以很多人都没有机会得以展示，是因为它们都被表面不怎么优秀的成绩所掩盖了，于是原本可能的“闪光点”因欣赏而被“捕获”，这些“闪光点”就可能成为可以燎原的星星之火，幼儿的一生可能因此而改变。

4、和谐的师幼互动有利于学生的“学”与教师的“教”。和谐的师幼关系是对幼儿施加教育的基础与手段，它对课堂教学产生直接的影响，良好的师幼互动创造了良好的课堂纪律，使教学活动的秩序容易维持，有助于教师发挥教学积极性，有助于教师控制与协调教学内容与教学方法，对提高教学效果有重要作用。良好的师幼互动对幼儿学习活动也有重要影响。良好的师幼互动可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅，还可以增强幼儿克服困难的信心与勇气，能较顺利地把教师提出的要求变为幼儿自己的行动，使幼儿得到心理满足，把学习看作是一种精神享受，从而最大限度地发挥幼儿的潜在智能。

心理学研究表明，师幼互动对幼儿的学习成绩有显著的影响。师幼互动好，幼儿学习成绩也好；若师幼互动不好，幼儿的学习成绩也差。

5、和谐的师幼关系是促进教师与幼儿心理健康发展的有利条件。

每个幼儿与教师都是具有独特个性的人，彼此相处就是个性之间的撞击。教师与幼儿之间的交往都是以自己的个性，人格去影响对方的个性、人格的心理活动过程。良好的师幼互动有助于师生之间加深理解，有助于减少磨擦，有助于增强师生之间的心理凝聚力，为心理健康发展提供有利的条件。师幼互动对幼儿的心理健康状态，起着非常重要的奠基作用。良好的师生关系对于教师来说，会给教师心理以莫大的欣慰和鼓励，从而有效地控制教师的焦虑，减轻心理压力。良好的师幼互动使教师心情愉快，尊重的需要与成就动机得到一定程度的满足，从而使教师保持一种积极向上的乐观的心理状态。

6、和谐的师幼关系有利于幼儿个性的社会化发展。

建立和谐的师幼关系能调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。《幼儿园教育纲要》中明确指出：“要建良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的榜样”。那么，作为民主师生关系创建者的教师，如何才能建立起和谐的师生关系，有效促进良好的师幼互动呢？教师时而是引导者，时而是合作者，时而又是支持者，教师的评价、激发、引导和提升，以合理有效的回应方式，促进了师幼之间积极互动，引导着幼儿渐行渐进地通过“条条大路”到达教育者心中的理想彼岸。

7、和谐的师幼关系促进幼儿健康成长。我国《宪法》规定：“国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”人的德智体是相互联系、影响、制约、促进的辩证统一体。通过德育促进少年儿童的品德发展，可以为他们体智等的发展提供保证和动力，从而促使幼儿的全面健康的发展。幼儿园德育教育是老师培养学生品德的活动，主要从思想、政治、法纪和道德教育等几个方面进行，内容丰富多彩、方法多种多样，而良好、和谐的师生关系的建立则是重要的环节和手段，因为老师不但传授给他们知识、培养他们的技能，而且还要教他们“如何做人、做怎样的人”。良好的师生关系还可以化解许多矛盾，阻止一些危险与不安全事故的发生。

总之，一切成功的教育都需要和谐的教育，在幼儿园的教育教学中，和谐教育的关键是和谐的师幼关系。广大的幼教同仁们，尽管新时期下和谐师幼关系的构建十分复杂，内涵十分精妙，但我相信只要从“心”做起，拥有一份爱心，一份诚心，一份宽容的心，师幼关系间绽放的和谐之美一定会更加璀璨！

第四篇：构建和谐劳动关系

申论范文：构建和谐劳动关系

来源：构建和谐劳动关系 作者：gkz6 时间：2010-09-19

内容摘要：和谐的劳动关系是经济发展和社会稳定的重要保证。劳动关系是否和谐，直接关系到百姓能否安居乐业、经济社会能否繁荣。因此，构建和谐劳动关系，对促进和谐社会建设具有非常重要的意义。党的十七大报告明确指出，要规范和协调劳动关系，完善和落实国家对农民...和谐的劳动关系是经济发展和社会稳定的重要保证。劳动关系是否和谐，直接关系到百姓能否安居乐业、经济社会能否繁荣。因此，构建和谐劳动关系，对促进和谐社会建设具有非常重要的意义。党的十七大报告明确指出，要“规范和协调劳动关系，完善和落实国家对农民工的政策，依法维护劳动者权益”。我国也于2008年1月1日实施了新的《劳动合同法》，为构建和谐劳动关系奠定了法制基石。

但随着改革开放的深入，在经济结构调整过程中，劳动关系主体多元化，特别是利益机制发挥作用的深度和广度在加深和扩大，使得劳动关系的矛盾有增多并深化的趋势，而社会主义市场经济建设初期法制建设的不完备，法律法规的滞后，又使得劳动关系矛盾进一步激化，最终表现劳资纠纷大幅度上升。这就迫切要求我们高度重视、依法化解劳动关系中影响经济发展和社会和谐的矛盾和问题。

构建和谐劳动关系需要全社会共同努力。各级政府部门要责无旁贷地负起责任。各部门要树立起强烈的责任心，从转变自身职能人手，不断强化监管和服务能力，切实抓好各自的工作。要进一步加大劳动保障监察执法力度，严厉查处各种侵害劳动者合法权益的行为，经常性地开展劳动力市场秩序、劳动力用工情况、劳动保护、拖欠工资等问题的专项检查活动，加大惩处力度，形成用工单位“不敢违法”的监察环境，通过行之有效的执法措施促进和谐劳动关系的形成。

构建和谐劳动关系需要宣传教育。要利用多种宣传渠道，面向广大用人单位和劳动者，加大劳动保障政策法规，特别是新出台的《劳动合同法》的宣传力度，用正确的舆论引导公众，促进用人单位自觉遵守劳动保障法规，主动配合执法维权，增强劳动者的自我维权意识，努力化解劳资纠纷。

构建和谐劳动关系离不开工会的力量。要充分发挥工会组织的作用。工会组织要把努力构建和谐劳动关系工作常态化，形成企业主动参与，职工广泛认同的局面；要密切与职工的关系，及时帮助困难职工和弱势群体，为职工解决实实在在的困难；要创新工会工作机制，当好企业与职工的桥梁，定期在职工中开展调研，及时向企业主反映职工诉求，维护职工合法权益。

构建和谐劳动关系需要完善的社会保障。积极落实就业、再就业政策，完善养老、医疗、失业、工伤、生育保险制度，提高企业参保率，为劳动者提供较为健全的劳动保障。要加大《劳动法》落实力度，依法保障劳动关系。要畅通诉求，进一步完善劳动争议诉求表达机制，畅通劳动者信访、投诉、举报渠道，使劳动纠纷得到有效处理。

构建和谐的劳动关系更需要企业和劳动者的共同努力。企业需要强化依法用工意识，提高劳动合同管理水平，建立工资合理增长等制度，在企业内部做好预防、调处、救济等工作，实现自我规范、自我调整。劳动者则需增强综合素质，提高依法理性维权的能力和水平。构建和谐的劳动关系是一个长期的动态的过程，不可能毕其功于一役。需要我们在实践中总结经验和教训，积极探索，勇于创新，努力实现劳动关系和谐稳定，劳资互赢的良好局面。

第五篇：构建和谐劳动关系

构建和谐劳动关系

和谐的劳动关系是经济发展和社会稳定的重要保证。劳动关系是否和谐，直接关系到百姓能否安居乐业、经济社会能否繁荣。

一、构建和谐劳动关系的现实意义

劳动关系是现代社会最基本的社会关系，通常指劳动者和用人单位为实现劳动力与生产资料相结合所形成的权利义务关系。和谐的劳动关系建立在“公正合理、规范有序、互利共赢、和谐稳定、共同发展”的基础上。和谐的劳动关系是和谐社会的基石；是发展完善社会主义市场经济体制的内在要求；是协调劳动关系矛盾的迫切需要；是现代社会的重要标志;是贯彻落实科学发展观的本质要求;是推动经济社会可持续发展的必然选择。

二、贵德地区劳动关系现状

1、基本情况。

贵德县辖4镇3乡119各行政村、5个社区，全县10.8万人，其中农村人口8.4万人，农村劳动力4.9万人，占全县人口的45.4%。乡村从业人员总数4.6万人。城镇人口2.4万人，其中劳动力1万人。截至2011年10月底，全县登记下岗失业人员总数965人，城镇下岗失业人员就业总数617人。实有登记失业人员348人，期末全社会城镇从业人员总数9150人，登记失业率为3.7%。农村富余劳动力劳务输出18365人，劳务总收入为7161万元。

2、主要工作和取得的成效。

一是建立了以县级仲裁委员会、调解中心、三方协商、多方协调的劳动关系调处工作机制，为处理争议，促进和谐，发挥了积极有效的作用。近年来贵德县劳动和社会保障局立足现实，解放思想，创新思路，真抓实干，积极推行“三年劳动合同行动”计划，规范企业用工，加强部门联动深入开展调解，依法裁决，着力化解纠纷，用卓有成效的工作实现了即维护企业的长足发展又维护了劳动者的切身利益，有效的促进了全县和谐稳定发展。

二是加强宣传不断提高劳动者法律意识，积极开展劳动保障法律、法规知识宣传活动，与各有关单位紧密配合深入用人单位开展检查和指导，通过悬挂横幅、发放宣传材料、现场咨询等群众喜闻乐见的宣传形式，对拖欠民工工资、再就业、安全生产、社会保险和妇女权益保护等群众关心的问题进行解释和答复，通过宣传提高了各用人单位和劳动者自觉守法的意识，促进了劳动保障法律法规的贯彻实施。五年来共开展劳动保障法律、法规知识宣传活动25次，发放宣传材料2万余份，接待咨询群众1万人次。就拖欠农民工工资、就业再就业、社会保障等群众关心的问题进行解释和答复，通过宣传提高了各用人单位和劳动者自觉守法的意识，促进了劳动保障法律法规的贯彻落施。2011年对全县机关事业和企业单位劳动年检83 家，同时，对县内10家建筑工地进行了日常检查，签定农民工劳动合同310份，发放限期整改指令5份，及时纠正了各种违法行为。制定下发《关于严格执行农民工工资保证金制度及实施劳动合同管理的通知》，全县开工建设项目累计收缴农民工工资保证金463万元，签订全日制劳动合同586人，共受理劳动纠纷及拖欠农民工工资案件25起，涉及劳动者382人，追讨农民工工资460万元。

三是深入企业做好指导服务工作。县劳动保障部门采取开展用工指导服务活动，帮助企业制定和完善内部规章制度，不断提升企业依法用工、依法管理的水平。同时，大力加强劳动保障法律法规的检查，将企业是否建立工资集体协商制度列入工作重点，引导企业对工资集体协商工作开展研究，针对企业用工管理中存在问题，及时向相关企业发放限期整改指令书，并提出改进意见。通过跟踪回访，督促企业规范用工行为，减少和避免违法成本，达到了“处理一起案件、规范一家企业”的目的。五年来，共向企业发放限期整改指令书30份，提出改进意见和措施20多条。

四是不断拓宽劳动合同覆盖面，严格执行农民工工资保证金制度。加大《劳动合同法》的宣传力度，对企业签订集体合同和劳动合同履约等情况定期进行抽查，并利用劳动年检及非法用工专项整治等行动，深入到施工现场掌握续建、新建工程施工队伍、施工进度、农民工招用、合同签订和工资发放等情况，强化监督，严格审查，督促包工头转变思路、更新观念，提高法律意识，扩大劳动合同覆盖面。通过多方努力共催缴建筑领域农民工工资保证金460万元，鉴定劳动合同1249份。

五是及时处理劳动争议案件。坚持“以调为主、当裁则裁”的方针，及时妥善地处理劳动争议案件，有效地维护了劳资双方的合法权益。五年来，共处理拖欠工资案件276起，涉及劳动者5520人，追讨拖欠农民工工资1020万元，劳动仲裁案件17起，涉及劳动者32人，有力地促进了劳动关系的和谐稳定。

六是加大城乡劳动就业工作力度。（1）加强组织领导。把就业再就业工作纳入党政“一把手工程”，分解制定目标任务，确保各项工作落到实处。（2）加大宣传力度。大力宣传就业再就业政策，树立和宣传就业再就业先进集体和先进个人典型，引导下岗失业人员、城镇待业人员转变择业观念，帮助和促进他们树立市场就业观念。（3）广辟就业渠道。通过“再就业援助月”和春季、秋季、民营企业招聘会、青洽会等形式，到10月底，全县登记下岗失业人员总数965人，城镇下岗失业人员就业总数617人。（4）狠抓劳务输出。按照培训、就业、维权三位一体的工作思路，初步建立了县——乡镇——村社——劳务经济人四级组织劳务输出网络体系。目前全县共有劳务输出协会5家、劳务输出队4家，组织引导输出农村富余劳动力12161人/次。（5）积极利用就业再就业培训、“阳光工程”、“雨露计划”等项目切实加强对务工人员的劳动力技能培训，提高了务工人员的整体素质。近几年来共为城镇下岗失业人员、失地农民、农村劳动力举办餐饮、导游服务、电工、电焊、瓦工、厨师、刺绣、唐卡、机动车驾驶等培训班 114期，培训下岗职工1962人，农民工6664人。

三、存在的问题及原因

目前我县依然存在影响和谐劳动关系的各类因素，主要表现在以下几个方面

1、劳动用工管理不规范。部分劳动者虽然与用人单位签订了劳动合同，但劳动合同条款基本上是老板定的，或者完全是老板定的，合同内容不公平、欠公正，不详细，不完整，不规范，履行不力；多数用人单位以劳动者流动性强，人员不稳定为由没有签订劳动合同，责任方与劳动者以口头约定履行劳动关系，偏重于劳动报酬，责任不明确、内容不全面，企业业主或包工头法律意识单薄，劳动合同观念差。

2、社会保险制度的缺陷。社会保险是国家通过立法强制征集专门资金用于保障劳动者在丧失劳动能力或劳动机会时基本生活需求的一种物质帮助制度。主要内容有：养老保险、医疗保险、工伤保险、失业保险。但多数用人单位对社会保障的重要性认识不足，只办理了与行业有关的商业保险，劳动者应保未保、已保未缴、已缴停缴的现象突出，企业负责人及业主重效益、轻管理，法律意识不强，在养老、失业、医保和工伤等社会保障方面观念滞后，加之部分职工缺乏参保热情，影响了和谐劳动关系健康发展。

3、劳动关系复杂多样性加剧，侵害劳动者合法权益的行为时有发生，拖欠农民工工资等侵权现象加重，举报投诉、劳动争议案件明显上升。

4、面对《劳动合同法》以及《劳动争议调解仲裁法》实施后出现的工作量激增的现状，执法人手紧缺、经费严重不足、执法装备落后的矛盾越发凸显，一定程度上造成了劳动保障执法难、劳动者权益维护难、劳动关系协调稳定难等问题。

四、对策及建议

作为社会劳动保障部门，与劳动人们有着一种天然的联系，不仅担负着维护劳动者利益的职责，而且还发挥着党联系职工群众的桥梁和纽带作用，因而在建立和谐、发展、稳定的劳动关系中，社会劳动保障部门具有独特的优势和作用。社会劳动保障部门在建立和谐、发展、稳定的劳动关系的过程中主要应该抓好以下五个方面的工作：

1、建立职工群众利益的表达维护机制。在宏观上，通过建立和发展与政府联席会议制度、劳动关系三方协商会议制度和加大人大政协提案递交及督办力度等途径，形成职工群众利益表达和维护的有效渠道和工作载体。在微观上，就是在企业要大力推行平等协商集体合同制度。要突出解决好“三个问题”：第一是平等协商问题；第二是合同条款规范问题；第三是合同条款的履约问题。

2、建立劳动关系工作报告制度，构建快速处理机制。加强对企业的走访和职工来信来访的处理，及时发现存在问题，并对用工量大、容易引发劳资矛盾的企业予以重点关注和跟踪服务，要求定期向劳动监察部门上报有关情况。进一步完善监察、仲裁、就业、社保“四方”联动、诉裁对接、“三方协调”的劳动矛盾纠纷处理工作机制和劳动保障群体性、突发性事件处理预案，构建劳动关系监测协调和快速处理机制，做到早发现、早控制、早解决，努力将各类劳资矛盾纠纷化解在基层。

3、采取多种形式开展劳动监察执法活动，及时查处和纠正侵权行为。采取用人单位自查与劳动保障部门监察相结合的方式，围绕劳动者招收使用、劳动合同签订、女职工或未成年工劳动保护、劳动者工资报酬支付、参加社会保险和缴费情况等内容，对用人单位贯彻落实劳动保障法律法规政策情况进行全面检查。加大劳动争议预防和处理，及时化解劳动保障领域矛盾纠纷和争议。建立例会、疑难案件会审、监督、回避、回访、公开、错案追究等制度，对重大争议案件发挥三方协调机制共同审理，保证劳动争议处理的快捷、公正、公开。依法规范劳动关系，提高非公有制企业劳动合同和集体合同签订率，加大劳动保障政策宣传力度，营造浓厚的法律氛围。

4、充分运用法律法规维护职工经济得益，是构建和谐劳动关系的基础，最大限度的协助企业把职工的公积金、养老金、医疗金、企业年金以及失业保险、工伤保险、生育保险这些事关职工切身利益的事落到实处，解决职工后顾之忧。充分运用各种法律法规，以各种法律法规为桥梁，沟通劳动关系的双方，维护好职工权益。要特别督促和监督《劳动法》、《安全生产法》、《职业病防治法》《妇女儿童权益保障法》的执行和落实，引导组织职工学法律知识，依法维护自已的权益和自觉遵守法律，使和谐的劳动关系建立在法律的基础之上。

构建和谐的劳动关系是一个长期的动态的过程，不可能毕其功于一役。需要我们在实践中总结经验和教训，积极探索，勇于创新，努力实现劳动关系和谐稳定，劳资互赢的良好局面。