探讨小学英语如何进行培优补差

探讨小学英语如何进行培优补差

武胜县街子小学校

秦欢

一、思想方面的培优补差

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们的学习积极性。经常对学生做心理辅导。

2.定期与学生家长联系。进一步了解他们的家庭、生活等各方面的情况。

二、有效培优补差措施

利用课余时间，对不同情况的学生进行辅导、提高。因材施教，对症下药，根据学生的素质采取相应的方法辅导。（奖励、批评、哄怂）

培优方面：

1.加强基础知识和交际运用能力的训练（例如读背书时，优生已 经会背，当老师未喊暂停时，优生只管读，能读几遍是几遍，加强基 础训练的同时也加强了能力的训练）

2.对个别学生进行单独的额外辅导（如试题讲解，作业辅导等）

3.在每次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

4.设置套餐加餐模式。（体现在周末作业分层布置，优生A套餐或者加餐，学困生B套餐）

通过培优工作，使这部分学生的知识面更加拓展，学习兴趣及学习综合能力全面提高。

说起补差工作，我想起参加一次培训时一位老师说过的话，差生是讲出来的，讲地越多，差生就越多，每个班都有差生，那么，怎样使班上的差生越来越少呢？这是值得我们思考的问题。

一、师帮生 教师在转化后进生的工作中起着“导”和“演”的双重作用

1.抓重点 一个英语老师教多班的教学现状无法改变，据了解，一个英语老师至少要单人三四十个英语后进生的转化工作，实际操作起来真的很难。因此，应抓重点，应帮助那些在短时间内能容易转化过来的学生，再帮助其他学生。

2.扬优点 美国一位心理学家说：“人性最深刻的原则就是别人对自己加以赏识。”表面上，后进生对自己表现出一副无所事事的样子，其实，他们和其他学生一样，也特别渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点出发，让他们的闪光点全部的展现出来，并及时加以表扬，让他们对自己充满信心。

3.补弱点 每个后进生的情况各不相同。有的是因为智力问题，多次的失败使他们逐渐失去信心。有的是因为学习习惯差，自觉性不强。还有的是因为家庭原因。。我们可以针对具体情况，对症下药。由于英语老师任课班级多，接触学生的时间少之又少，主要是想办法激发学生的学习的兴趣，抓牢基础知识。

二、生帮生 英语老师可以安排一个优生去帮导一个差生，让他们进行师徒结对训练。可以按照老师的课程表进行互帮互助学习训练。如优生可以监督后进生读课文，背诵对话等，也可以监督那些学习不自觉的学生进行完成家庭作业或预习新课。

补差方面：

对少数学习习惯差的学生，上课不认真听课，经常开小差，对基础知识没有掌握的学生采取如下措施：

1.对书本基础知识进行过关训练

2.上课多提问，抓住差生的注意力。（1.出现学生根本不会的，就让他重复别人的发言。2.一优一差做同桌，一个眼神稍作提醒。安排座位时坚持好差结为对子。3.贴一个小字条，时刻自我提醒。4.同声翻译，优生展示时，让学困生把旁听变成默说。)

3.要求他们课后及时辅导，并进行检查。

4.反复抓，抓反复，注意差生更糟情况的出现（更糟的话他们会违反纪律，无所事事，天天混日子，扰乱课堂秩序和班级管理）

5.努力培养他们学习英语的方法。（背诵单词的规律，或做同一类型题的方法)

6.采取分组或捆绑式评价，不评价个人。

7.二人一小组互为资源，教育学生这不是一帮一。

8.补差目标由易到难。（可以纠正书写习惯或者读单词、读课文中的重要句子。）

总之就是多细心，多耐心，多关心，多用心。总有一天会收获惊喜。