第一篇：见证记录
见证记录 工程名称：
委托单位：
取样部位：
样品名称：
取样数量：
取样日期：
样品说明：
取样单位和见证单位签字(印章)取样人签名：
见证人签名：
填表日期：
****年**月**日
第二篇：见证记录表格
见 证 记 录
施工单位： 工程名称： 取样部位： 样品名称： 取样数量： 取样地点： 取样日期： 见证记录：
见证取样和送检印章： 取 样 人 签 字： 见 证 人 签 字：
记录日期： 年 月 日
第三篇：送样见证记录
见证记录
工程名称：番禺祈福新邨BC0104029地块地下室、商住综合楼D、住宅D1、住宅D2、住宅C2
取样部位：样品名称:取样数量：取样地点：取样日期：
见证记录：
于年月日在施工现场抽取试验，取样过程无异常现象。
取样人签名：见证人签字：填写本记录日期：年月日
见证记录
工程名称：番禺祈福新邨BC0104029地块商住综合楼A
取样部位：样品名称:取样数量：取样地点：取样日期：
见证记录：
于年月日在施工现场抽取试验，取样过程无异常现象。
取样人签名：见证人签字：证书编号：填写本记录日期：年月日
第四篇：3见证记录试验表3
见证记录试验表3编号：
工程名称：取样部位：取样地点：取样日期：
见证记录：样品名称： 取样数量： 代表数量： 质保书编号：取样方法：委托检测项目：有见证取样和送检印章：
取样人签字：
见证人签字：
填制本记录日期：年月日
第五篇：作业批改记录： 教师专业化成长的见证
作业反馈记录： 教师专业化成长的见证
从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材和作业打交道，这些资源实际上就是教师专业成长所依托的素材。为此，每一位教师都应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，积极地探索出其内在的教育意义。在这一过程中，教师切不可忽视作业这一环节，尤其是作业反馈记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。
作业反馈记录，就是教师在批改学生作业时，把学生作业中出现的这样那样的问题进行一个简单的登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，认为没有必要写作业反馈记录，他们常常在作业本上草率地给个分数、等级，标个日期，这样做的教师根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用。
一、作业反馈记录是教师课堂教学智慧的延伸
从某种意义上讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40分钟时间内，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，作业反馈记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业反馈记录，教师可以实现与学生跨越时空的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成教师课堂教学智慧的继续生成。
二、作业反馈记录是教师反思自身教学的镜子
作业反馈记录不仅仅记载学生作业存在的问题，更重要的是对这些问题作出科学的分析，并在分析的基础上找到相应的措施，它是教师下次备课的有效凭据，也是改进教学教法的指南针。在写作业反馈记录的过程中，教师可以针对自己的专业行为与活动进行反思，对自我发展状况和发展水平进行反思，对自己在教学中所扮演的角色进行反思，对自己的人格特质（如志向、兴趣、潜能、性格等）和自己的价值观进行反思。通过这些反思，教师将自己的教学经验上升为实践智慧，成功地实现教育理论与自我提升的链接。教师在决策—实践—反思—调整决策—再实践—再反思的反复循环过程中提高自己的专业水平，加深对教学规律的认识理解，从而适应不断变化着的教育发展要求。
三、作业反馈记录是教师问题意识培养的载体
作业反馈记录是记录和解决学生作业中一个个具体问题的行为。任何一名学生在课程学习上都存在或多或少的问题，任何一名教师，哪怕是最优秀的教师，在教学过程也会出现问题，正是这些问题的发现与解决才促进了教学水平的发展与提高。对于这些问题，教师一定要正确对待，要把它们看成是培养学生和实现自身专业化发展的珍贵资源。作业反馈记录的重要功能就是它可以帮助教师不断地发现教学问题、克服问题、解决问题，是教师问题意识培养的载体，是教师专业化发展的关键环节。
四、作业反馈记录是教师科研能力提升的途径
作业反馈记录，在一定程度上就是教师在研究自己的教学。在这一过程中，教师的教学思想、信念不断经受怀疑和考验，通过质疑、澄清、体验、追求，消除疑虑，自主地构建独特的教学思想，并应用这些思想对现实的情境问题进行研究。在科研意识提升的情况下，教师的科研行动就会加快，教师就会通过提高自身的研究水平来满足自己的研究冲动，他们会自觉不自觉地学习科研的基本知识，通过有效的培训和学习，实现在教学中研究，在研究中教学。由此可见，作业反馈记录，不仅仅是教师对学生作业问题的一个书面呈现，它还是教师对教学问题深度思考的思想表达，是教师科研能力的反映，也是教师科研能力提升的有效途径。
五、作业反馈记录是教师爱的教育的反映
教师是一个以爱为主题的职业，教育是爱的传递和心的呼唤。作业反馈记录上的点点滴滴，不能简单地看成是教师笔记的印痕，它是教师爱的表达，是教师为人师表的人格表现。因为，从作业批改记录中，我们可以看到教师对工作、对学生的态度；通过作业反馈记录，教师也可以获得自身职业操守训练的机会，更可以培养自己爱的智慧，提高自身的专业化道德素质。
六、作业反馈记录是教师成长历程的真实写照
作业反馈记录不但记载了学生近阶段的学习中存在的问题，还记录了教师分析问题、采取措施、解决问题的方式方法，以及学生的理解、接受情况。通过作业反馈记录，我们可以清楚地发现学生由不会到会、由模糊到清晰、由感知到认识、由认识到掌握的整个学习经历。从这个意义上来讲，作业反馈记录是学生成长的日记，也是教师成长历程的真实写照。它记录了教师如何把教学与科研有效结合，如何从一个小小的作业问题挖掘出一系列的教育资源，如何使教学行为本身成为有意义、有价值的事情，成为富有创造性的劳动。它能折射出教师的教学实践从幼稚走向成熟，教学理论认知从肤浅走向深刻的光彩，记录着教师整个成长历程。
总之，作业反馈记录中简短的教学总结、发自肺腑的心得体会、鲜明的个性主张、有效的问题诊断和科学的教学解析是教师专业化成长的见证，我们在实际教学工作中千万不可忽视这一环节，用好了它，不仅利于学生的学习，更利于自身的专业化发展。
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