第一篇：幼儿园角色游戏月重点
普陀区幼儿园（大班）角色游戏活动实施质量监控汇总表（领导班子）
2012、10 项目 指标要素 大一 大二 大三 大四 综合评价 幼儿发展 1、游戏主题广泛丰富，有较强的角色意识，能反应角色职责及角色之间相互协商合作的关系。
优势：
2、能按游戏需要制定游戏规则、遵守规则，能创造性的使用玩具、材料。
3、学习运用各种材料和结构技能有目的有步骤进行结构，尝试按图片，实物等进行构造。
4、会分工合作，体验共同构造的乐趣。
5、会协商，懂道理，和同伴有好合作，会收拾整理游戏玩具。
教 师 行 为 条件提供 1、保证幼儿每天有 1 小时的自主游戏和自由活动时间。
2、游戏材料安全，能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料、引发幼儿的多种经验。
3、能与幼儿共同手机游戏材料，合理搭配高结构和低结构材料的数量，种类丰富全面，满足幼儿自主选择，创造性使用的需要，并能根据游戏的开展及时更新和增添。
4、充分利用教室、走廊、门厅等场地，合理布局游戏空间，满足幼儿游戏的需要。
5、游戏内容能体现幼儿兴趣点，与幼儿生活经验相关联，符合大班幼儿年龄特点。
游戏观察与 支持 1、能以游戏玩伴的身份恰当的介入游戏，重点关注幼儿的交往能力、合作能力和解决问题等能力。
整改与建议 2、能关注幼儿与环境材料、与同伴互动的过程，及时了解幼儿的游戏动态。
3、能对幼儿的游戏行为做合理的价值判断，为幼儿提供适时、适度、适宜的支持和帮助。
游戏分享 1、能捕捉游戏过程中有价值的内容进行分享，增强幼儿合作、交往、解决问题等能力，丰富幼儿经验，推进游戏发展。
2、鼓励幼儿自主交流，引发幼儿间积极的生生互动。
评价人
普陀区幼儿园（小班）角色游戏活动实施质量监控汇总表（领导班子）
2012、10 项目 指标要素 小一 小二 小三 小四 小五 综合评价 幼儿发展 1、有游戏的兴趣和扮演角色的积极性。
优势：
2、会扮演最熟悉的角色，知道角色的名称，模仿最基本的动作、有简单的角色语言与行为。
3、会独立的一个人玩，逐步学会与同伴交往，能够与 2-3 个幼儿合作玩。
4、乐于参加结构游戏，喜欢动手构造，在构造中逐步学习一些简单的构造方法。
5、喜欢玩玩具，掌握简单的使用方法，爱护玩具，会简单的收拾整理。
教 师 行 为 条件提供 1、保证幼儿每天有 1 小时的自主游戏和自由活动时间。
2、游戏材料安全，能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料、引发幼儿的多种经验。
3、能根据小班幼儿特点提供高结构游戏材料，数量充足，种类丰富全面，满足幼儿自主选择的需要，并能根据游戏的开展及时更新和增添。
4、充分利用教室、走廊、门厅等场地，合理布局游戏空间，满足幼儿游戏的需要。
5、游戏内容能体现幼儿兴趣点，与幼儿生活经验相关联，符合小班幼儿年龄特点。
游戏观察与 支持 1、能采用平行游戏的方法恰当介入游戏，重点关注幼儿的角色意识。
整改与建议 2、能关注幼儿与环境材料、与同伴互动的过程，及时了解幼儿的游戏动态。
3、能对幼儿的游戏行为做合理的价值判断，为幼儿提供适时、适度、适宜的支持和帮助。
游戏分享 1、能捕捉游戏过程中有价值的内容进行分享，增强幼儿角色意识，丰富幼儿经验，推进游戏发展。
2、借助情景再现、视频等手段，鼓励幼儿愿意表达，交流分享游戏经验。
评价人
普陀区幼儿园（中班）角色游戏活动实施质量监控汇总表（领导班子）
2012、10 项目 指标要素 中一 中二 中三 中四 中五 中六 综合评价 幼儿发展 1、有初步的角色意识，能基本按自己扮演的角色职责行动。
优势：
2、能按意愿提出游戏主题，学习和同伴合作共同游戏。
3、在游戏中能选择替代玩具，有较丰富的想象力和一定的创造力。
4、喜欢结伴构建活动，学习各种基本结构技能，初步相互合作完成简单的主题。
5、尝试和同伴有好商量，会收拾整理游戏玩具。
教 师 行 为 条件提供 1、保证幼儿每天有 1 小时的自主游戏和自由活动时间。
2、游戏材料安全，能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料、引发幼儿的多种经验。
3、能根据中班幼儿特点提供高结构游戏材料，数量充足，种类丰富全面，满足幼儿自主选择的需要，并能根据游戏的开展及时更新和增添。
4、充分利用教室、走廊、门厅等场地，合理布局游戏空间，满足幼儿游戏的需要。
5、游戏内容能体现幼儿兴趣点，与幼儿生活经验相关联，符合中班幼儿年龄特点。
游戏观察与 支持 1、能以游戏玩伴的身份恰当的介入游戏，重点关注幼儿的角色职责。
整改与建议 2、能关注幼儿与环境材料、与同伴互动的过程，及时了解幼儿的游戏动态。
3、能对幼儿的游戏行为做合理的价值判断，为幼儿提供适时、适度、适宜的支持和帮助。
游戏分享 1、能捕捉游戏过程中有价值的内容进行分享，灵活采用多媒体记录、互动交流等形式，进一步明确角色职责，丰富幼儿经验，推进游戏发展。
2、鼓励幼儿大胆表达，进行积极的师生互动。
评价人
第二篇：幼儿园角色游戏教案
活动名称：乖乖宝贝（中班）
活动目标：
1、幼儿能够在游戏活动中体验到不同职业的角色快乐。
2、幼儿可以在游戏中更进一步了解超市、医院的商业功能，及其基本组成结构。
3、幼儿通过对角色游戏中角色的扮演，能够更加有礼貌的进行人际沟通。活动准备：护士帽、听诊器、体温计、零食、玩具、收款机、糖葫芦 活动过程：
1、引发式导入提问
（1）老师说“小朋友们，你们有没有玩过娃娃家的游戏啊？你们都扮演的是什么角色呢？小朋友们有没有去过超市医院？那里面都有什么人呢？”
（2）提问后老师开始给大家看准备好的角色扮演的物品，并与小朋友们一起商量好每位小朋友想要扮演的角色,分别由谁扮演爸爸、妈妈、宝宝，然后由于宝宝生病啦爸爸妈妈带着他来到医院，这个时候谁来扮演医生，护士然后呢 打完针宝宝要买吃的来到超市，谁要来当玩具导购和食品导购来像宝宝、爸爸、妈妈介绍商品。结束后回家的路上又看到了卖糖葫芦的，谁来扮演这个角色来卖好吃的糖葫芦。（注意：要多次提醒小朋友们不要仅仅局限在自己的活动区域内）
2、开始游戏活动
（1）教师注意观察每个幼儿的表现，当发现有区域空下来时，要充当游戏者介入到游戏中扮演角色与幼儿一起进行游戏。（2）当发现幼儿角色扮演不到位时要适当提醒，这个角色怎样做会不会更加形象……
3、结束
（1）播放游戏结束音乐，示意让儿童放好道具回到座位上。
（2）教师进行总结，指出游戏中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表演的能否在表演一下。同时指出活动中的不足，并与小朋友们一起想出更好的表演方法或者技巧。、，以便改进。
（3）教师说出结束话语：小朋友们今天我们的活动就结束啦，希望小朋友可以在生活中仔细观察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋友讨论、扮演游戏。
活动延伸：游戏活动结束后小朋友们可以仔细观察一下其他的机构和工作人员是如何进行工作的，然后可以与其他小朋友、老师、家长一起扮演进行体验。
第三篇：幼儿园角色游戏教案
活动名称：乖乖宝贝（中班）
活动目标：
1、幼儿能够在游戏活动中体验到不同职业的角色快乐。
2、幼儿可以在游戏中更进一步了解超市、医院的商业功能，及其基本组成
结构。
3、幼儿通过对角色游戏中角色的扮演，能够更加有礼貌的进行人际沟通。活动准备：护士帽、听诊器、体温计、零食、玩具、收款机、糖葫芦
活动过程：
1、引发式导入提问
（1）老师说“小朋友们，你们有没有玩过娃娃家的游戏啊？你们都扮演的
是什么角色呢？小朋友们有没有去过超市医院？那里面都有什么人
呢？”
（2）提问后老师开始给大家看准备好的角色扮演的物品，并与小朋友们一
起商量好每位小朋友想要扮演的角色,分别由谁扮演爸爸、妈妈、宝宝，然后由于宝宝生病啦爸爸妈妈带着他来到医院，这个时候谁来扮演医
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（2）教师进行总结，指出游戏中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表能否在表演一下。同时指出活动中的不足，并与小朋友们一起想出更的表演方法或者技巧。、，以便改进。（3）教师说出结束话语：小朋友们今天我们的活动就结束啦，希望小友可以在生活中仔细观察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋讨论、扮演游戏。活动延伸：游戏活动结束后小朋友们可以仔细观察一下其他的机构和 进行工作的，然后可以与其他小朋友、老师、家长一起扮演进行体验。
第四篇：幼儿园角色游戏教案
活动名称：乖乖宝贝（中班）
活动目标：
1、幼儿能够在游戏活动中体验到不同职业的角色快乐。
2、幼儿可以在游戏中更进一步了解超市、医院的商业功能，及其基本组成结构。
3、幼儿通过对角色游戏中角色的扮演，能够更加有礼貌的进行人际沟通。活动准备：护士帽、听诊器、体温计、零食、玩具、收款机、糖葫芦
活动过程：
1、引发式导入提问
（1）老师说“小朋友们，你们有没有玩过娃娃家的游戏啊？你们都扮演的是什么角色呢？小朋友们有没有去过超市医院？那里面都有什么人
呢？”
（2）提问后老师开始给大家看准备好的角色扮演的物品，并与小朋友们一
起商量好每位小朋友想要扮演的角色,分别由谁扮演爸爸、妈妈、宝宝，然后由于宝宝生病啦爸爸妈妈带着他来到医院，这个时候谁来扮演医
生，护士然后呢 打完针宝宝要买吃的来到超市，谁要来当玩具导购和
食品导购来像宝宝、爸爸、妈妈介绍商品。结束后回家的路上又看到了
卖糖葫芦的，谁来扮演这个角色来卖好吃的糖葫芦。（注意：要多次提
醒小朋友们不要仅仅局限在自己的活动区域内）
2、开始游戏活动
（1）教师注意观察每个幼儿的表现，当发现有区域空下来时，要充当游戏
者介入到游戏中扮演角色与幼儿一起进行游戏。
（2）当发现幼儿角色扮演不到位时要适当提醒，这个角色怎样做会不会更加
形象……
3、结束
（1）播放游戏结束音乐，示意让儿童放好道具回到座位上。
（2）教师进行总结，指出游戏中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表演的能否在表演一下。同时指出活动中的不足，并与小朋友们一起想出更好的表演方法或者技巧。、，以便改进。
（3）教师说出结束话语：小朋友们今天我们的活动就结束啦，希望小朋
友可以在生活中仔细观察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋友
讨论、扮演游戏。
活动延伸：游戏活动结束后小朋友们可以仔细观察一下其他的机构和工作人员是如何
进行工作的，然后可以与其他小朋友、老师、家长一起扮演进行体验。
第五篇：幼儿园角色游戏小结
XX年6月2日至3日中班组在园内展示了角色游戏，本次活动的宗旨：一是开展主题背景下的角色游戏活动，尝试将主题内容与角色游戏有机的整合，提高教师的课程整合观。二是通过展示活动，提高我园教师角色游戏的整体水平，促使教师组织、观察、指导、评价和反思游戏的能力和水平。在操作流程上首先让教师明确本次活动的目的，其次组织教师观摩并发放角色游戏评估记载表，对照表格中的要求如实打分，给予评价。最后通过网络研讨给执教教师回复。
本次游戏是围绕主题《快乐的“六一”》展开，值得肯定的是：
教师的指导作用。一目标体现整合性。能将主题教育目标和游戏目标有机的整合，注重幼儿情感和能力的培养。二组织形式紧扣主题。能围绕主题“快乐六一”导入，通过谈话活动唤起幼儿的已有经验，为开展游戏做好知识和经验方面的准备。通过商议讨论，丰富游戏内容，拓展游戏情节。三游戏中要求明确，注重幼儿礼貌交往。四指导形式多样性。善于观察引导，发现问题及时指导。教师始终参与幼儿的游戏，适时适当的指导。中（1）教师采用了直接指导和间接指导相结合的方法，全程关注幼儿的游戏进行指导，拓展游戏情节。五材料投放较为丰富，能结合主题投放较充实的的游戏材料，老师的课前准备工作很充分。中（1）班老师能根据中班幼儿游戏的特点，提供了一些半成品，鼓励幼儿以物代物，发挥幼儿的想象力和创造力，从而丰富游戏内容和情节。六环境创设切合主题。中（2）班的小舞台激发了幼儿的表演欲望。
幼儿的情况表现。一幼儿的角色意识明确，能按自己的意愿选择角色，能围绕主题开展形式多样的庆“六一”活动，相互赠送礼物，开展买一送一活动及免费活动。二学会了礼貌交往，能热情有礼貌地与同伴打招呼，做到文明有礼。三学会了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“点心店”模仿的的形象逼真。（接客——烧饭（点心）——招待客人——送客）操作流程清晰。四尝试解决问题，丰富游戏情节。中（1）班的“幼儿园”，当小朋友们不愿意表演节目时，小老师会想出多种办法，采取奖励的措施，再次激发幼儿表演的欲望，加深了游戏情节，幼儿玩的认真投入。四能将各个主题有机的串联起来，增加了交往的密度。
存在的问题：
1.评价活动未紧扣主题。
2.个别教师的观察指导欠缺。
3.平行班之间存在差较大。特别是幼儿的交往能力、规则意识和尝试解决问题的能力等。
4.主题内容融入到游戏中的量较少。
下阶段的努力方向：
1.继续开展主题背景下角色游戏的实践研究，围绕主题内容，丰富游戏内容和情节。
2.正确把握各年龄段幼儿的游戏特点和社会性发展目标，强化幼儿的规则意识，重点培养幼儿良好的交往技能，注重幼儿语言交往能力的培养。
3.教师要深入游戏观察指导，全程关注游戏过程，善于发现问题，及时介入，围绕主题目标做好评价工作，要有创意，切忌一成不变。引导幼儿较清楚地表述游戏过程，与同伴分享游戏经验。教师要善于捕捉活动中有价值的信息，拓展游戏经验，提升游戏质量。
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