教科版小学科学六年级上册科学实验报告[五篇范例]

第一篇：教科版小学科学六年级上册科学实验报告

科学实验报告

****年**月**日

六年级

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班

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实验组别

实验者

实验名称

杠杆的科学

实验类型

分组实验

实验目的 知道杠杆有三个点，收集并认识杠杆省力和费力，不省力也不费力的规律。在实验中体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

实验器材 杠杆尺

钩码

简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

猜 猜

测 测

杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。

组装杠杆尺实验装置，调整平衡。自主确定两端钩码的位置和数量。在杠 杆尺两端相应位置挂钩码，使杠杆尺平衡观察用力点和阻力点与支点的位置关系

观察 到的 现象

左边（阻力点）情况 右边（用力点）情况 用力情况 钩码数（个）

阻力点到支点的距离（格）

钩码数（个）

用力点到支点的距离（格）、省力；2、费力； 3、不省力也不费力 1 1 1 1 不省力也不费力 1 2 1 2 不省力也不费力 2 1 1 2 省力 4 1 1 4 省力 1 3 3 1 费力 2 3 3 2 费力

实 实 验 验 结 结 论 论

用力点到支点的距离大于阻力点到支 点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力。

指导教师

评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

科学实验报告

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六年级

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实验组别

实验者

实验名称

轮轴的秘密

实验类型

分组实验

实验目的 掌握轮轴的构造，明白轮越大越省力。了解轮轴在生活中的应用，激发研究简单机械的兴趣。

实验器材 轮轴、细 线、钩码

简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

猜 猜

测 测

把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码，看成是我们用力的大小，通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。

观察 到的 现象

实 实 验 验 结 结 论 论

指导教师

评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

科学实验报告

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实验组别

实验者

实验名称

动滑轮和定滑轮

实验类型

分组实验

实验

目的 知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

实验器材 定滑轮、动滑轮、钩码、测力计、线绳

简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

猜 猜

测 测 定滑轮不能省力，动滑轮能够省力。

（1 1）

用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。

（2 2）

用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力 计的数据与钩码的力大小。

观察 到的 现象（1 1）用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子的两端的钩码数相 同，可发现 定滑轮不能省力，但是可也改变用力 的 方向。

（2 2）用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂重物，可以说明动滑轮省力 但 不改变用力 得 方向。

实 实 验 验 结 结 论 论

动滑轮 不 能 改变力的方向, 但是可以省力。

定滑轮不能省力，但是可 以改变用力 的 方向。

指导教师

评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

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实验组别

实验者

实验名称

斜面的作用

实验类型

分组实验

实验目的 通过实验获得数据说明斜面能省力，不同斜面省力程度不同。

实验器材 斜面、小车等

简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

猜 猜 测 测1、建造一个斜面，然后把不同物体分别提升和利用斜面提升，记录用力情况。2、分析实验数据，认识斜面作用。3、在不同坡度的斜面上提升同一重物，并记录数据4、分析数据总结斜面省力的规律。

观察 到的 现象

实 实 验 验 结 结 论 论

指导教师

评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

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实验组别

实验者

实验名称

抵抗弯曲

实验类型

分组实验

实验目的 1 1、要求学生识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的实验器材 1 1、长度宽度相同，厚度不同的纸条。2、长度厚度相同，宽度不 同的纸条、铁垫圈、尺子

简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程 猜 猜

测 测 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关 两个实验都要控制垫起纸板的高度不变，“弯曲了”的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变。所不同的是第一个实验。

是改变纸板宽度而厚度不变，第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。

观察 到的 现象

材料越宽、越厚抵抗弯曲的能力就会越强

实 实 验 验 结 结 论 论

抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关 指导教师

评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

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实验组别

实验者

实验名称

形状与抗弯曲能力

实验类型

分组实验

实验目的 让学生知道形状与抗弯曲之间有什么关系

实验器材 大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板

简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

猜 猜 测 测 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变 将同样的纸折成“V V ”

“T T ”

“U U ”

“L L ” 等形状，然后按照上一次的实验方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力测试记录，并做 好分析准备

观察 到的 现象

实 实 验 验 结 结 论 论 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲的能力。

指导教师

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实验组别

实验者

实验名称

拱形的力量

实验类型

分组实验

实验目的 测试纸的承重能力

实验器材 纸、垫片

简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

猜 猜 测 测1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。

观察 到的 现象

实 实 验 验 结 结 论 论

将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。

指导教师

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实验组别

实验者

实验名称

做框架

实验类型

分组实验

实验目的 制作框架，并研究其特性

实验器材 一次性筷子、皮筋

简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

猜 猜 测 测1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。4、作一个正方体框架，试一试稳定性。5、在正方体框架的每个面上都加两 根斜杠试一试稳定性。6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。7、比一比，4 4、5 5、6 6 的不同情况，它们那种更坚固。

观察 到的 现象

实 实 验 验 结 结 论 论 制作框架时，三角形比四边形更加稳定，三角形所能承受的压力也就会更大。

指导教师

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实验组别

实验者

实验名称

塔的研究

实验类型

分组实验

实 验目的 让学生知道 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

实验器材 饮料瓶、筷子、沙子、胶带、水

简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

猜 猜 测 测1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。2、改变上下的大小，轻重支撑的底面大小，然后用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力。3、将各种情况下的抗风能力进行对比，看看哪种情况下的抗风能力最强。

观察 到的 现象

实 实 验 验 结 结 论 论

框架上小下大、上轻下重、空气阻力小，稳定性好，它最 不容易倒。

指导教师

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科学实验报告

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实验者

实验名称

电磁铁磁力的大小与哪些因素有关

实验类型

分组实验

实验目的 让学生了解电磁 铁磁 力的大小与 哪 些因素有关

实验器材 铁钉、线圈、电池

简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

猜 猜 测 测

（1 1）

当电池节数不变，缠绕不同匝数的线圈，如：10 圈、20 圈、30圈 圈 40 圈等，来测磁力的大小，注意导线两边要留有 一段。

（2 2）

当缠绕的匝数不变，电池的节数变化，如 2 2 节、4 4 节、6 6 节等，来测磁力的大小。

观察 到的 现象 当铁芯、电流和导线不变时线圈的圈数越多、磁力就会越大，反之则会越小。

当铁芯、线圈和导线不变时电池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。

实 实 验 验 结 结 论 论 电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关，电磁铁磁力大小与电池数量有关。

指导教师

评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

第二篇：六年级上册科学实验报告

一、实验课题：杠杆的研究（备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态）实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。实验器材：杠杆尺、钩码。

实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。实验步骤：

1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?

2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律? 实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。实验结论：

1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。

2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。

3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。

二、实验课题：轮轴的研究（备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。）

实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。实验步骤：

1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：

2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。实验现象：

1、学生发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力：

2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,学生会发现轴相同时,轮越大越省力。实验结论：在轴的大小一定时，轮越大越省力。

三、实验课题：滑轮组

实验目的：了解滑轮组的作用

实验器材：光滑的木棒、长绳子、简单机械实验盒、测力计、棉线、钩码 实验步骤：

1、组装一个最简单的滑轮组。

2、分别用这个滑轮组吊起不同重量的重物，并和直接吊起该重物的力比较。

实验现象：定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍的省力。

实验结论：定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

四、实验课题：斜面的作用

实验目的：通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。实验器材：木板(长度不同)、木块、重物、测力计。实验原理：斜面越长越省力。实验步骤：

1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?

2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力? 实验现象：

1、发现物体不管是有轮子的还是没有轮子的,是大的还是小的,表面是粗糙的还是光滑的„„从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。

2、发现木板越长，即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。

备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。实验结论：斜面越长越省力。

五、实验内容：形状和抗弯曲能力

实验目的：了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。实验器材：硬纸条、砝码、瓦楞纸等 实验步骤：

1、学生预备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？

2、把这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？

实验现象：

1、“一字形”硬纸条只能承受得起一个砝码。

2、把这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，可以承受得起两个或三四个砝码。

实验结论：把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。

六、实验内容：拱形的力量

实验目的： 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

实验器材： 做拱形的纸、铁垫圈若干、厚书几本、搭瓜皮拱的瓜皮、小刀 实验步骤：

1、拱形承受压测试。

（1）做一个纸拱，试试它能承受多大的重量。（2）怎样使纸拱的形状保持不变？

2、让拱形承受更大的压力。

实验现象： 拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。实验结论： 拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

七、实验内容：电磁铁

实验目的： 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。实验器材： 大头针、透明胶、绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 实验步骤：

1、制作铁钉电磁铁.（1）在铁钉上绕线圈。最好用8厘米以上的大铁钉。导线用带绝缘胶皮的导线，在大铁钉上沿一个方向绕50至80圈。注意用砂纸把线头磨光。导线两头留出10厘米至15厘米做引线。

（2）测试铁钉电磁铁。把电磁铁连接到电池上，能吸起大头针吗？断开电流，还有磁性吗重复做两三次，看看是不是都有同样的现象。

（3）测试一下，我们的电磁铁能吸起多少根大头针。

2、铁钉电磁铁的南北极

（1）用指南针靠近电磁铁检测电磁铁的南北极。（2）电磁铁的南北极与哪些因素有关。（与电池的接法、线圈的缠绕方向有关）实验现象： 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。实验结论：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

第三篇：六年级科学上册实验报告

六年级科学上册实验报告

一、制作“小水塘”

制作名称：制作“小水塘”进行观察

制作材料：广口瓶、冷水、放大镜、叶子、草、土

制作过程：

1、在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。

2、将一些腐烂的和新鲜的叶子、草撕碎放入水中，并加进一把土。

3、将瓶子放在有阳光的窗户附近，三周后，利用放大镜就可以看见水里的变化了。

二、设计如何自制酸奶

制作名称：设计自制酸奶

准备材料：牛奶、玻璃瓶、酸奶、小勺、杯子、温度计、锅等 制作步骤：

1、在鲜牛奶里加入1——2勺白糖，煮开几分钟。

2、待牛奶冷却到35——40OC，加入两勺酸奶，仔细搅匀。

3、再倒进消毒过的保温容器里，并且盖上盖子。

4、保温5——6小时后，酸奶就做成了。现象：牛奶变成了粘稠的酸奶。结论：乳酸菌会使牛奶发酵成酸奶。

三

（一）设计馒头发霉的实验

实验准备：湿馒头、干馒头、塑料袋等。

实验步骤：

1、把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上。

2、把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上，5天后观察它们。

实验现象：湿馒头发霉了，干馒头没有发霉。

实验结论：馒头在温暖潮湿的条件下容易发霉。

（二）“馒头发霉”的对比实验报告

问题：在哪些条件下馒头容易发霉？

假设：

实验设计：

实验记录：

实验结论：

四、设计地球的形状模拟实验

材料：地球仪、纸做的小船、火柴梗等

步骤：

１

1、用纸做的一只小船，插一根火柴梗作为桅杆。

2、让船在地球仪上模拟航行。

3、观察船进港，有什么发现？

4、再把船放在桌面上航行。两次实验，观察到的现象有什么不同？

我的发现：船在地球仪上航行，进港时先看见桅杆，再看见船身；出港时，船身先消

失，桅杆后消失。而在桌面上航行时，船身和桅杆始终都能看见。

结论：地球是球形。

五、设计火山喷发的模拟实验

实验名称：做火山喷发的模拟实验

实验材料：铁架台、铁盒子、土豆泥、番茄酱、洒精灯、火柴

实验过程：

1、在铁盒子里放一些土豆，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。

2、往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。

3、将铁盒子放到铁架台上，用洒精灯加热，观察受热后番茄酱的外溢现象。

实验现象：番茄酱向外溢出。

实验结论：这个实验说明，火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。

六、研究冷暖变化对岩石的破坏作用

实验名称：研究冷暖变化对岩石的破坏作用

实验准备：洒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴

实验过程：

用镊子夹住一小片石头，在洒精灯火焰上烧一会儿，然后迅速放入冷水中，接着再烧，再浸入冷水中，反复几次，观察石头的变化，实验现象：会发现石头开裂变碎了。

实验结论：冷暖变化对岩石有破坏作用。

七、研究流水的搬运作用

实验名称：研究流水的搬运作用

实验准备：木条、沙子、泥土、沙盘、胶带、塑料杯、小水盆、水杯

实验过程：

1、用木条将沙和泥土的混合物推至沙盘的一侧。

2、把混合物抹平，保证混合物各处的厚度相同。

3、将木尺横放在沙盘上，固定住，把底部有孔的水杯架在沙盘和木尺之间。

4、沙盘伸出桌外的一端底部有孔，地上放一水盆接水。

5、往水杯中加水，展示现象，并描述结果。

实验现象：往水杯中加水，沙子和泥土会被水冲走，并且水盆里有沙子和泥土。

实验结论：流水的搬运作用可以侵蚀岩石，使地表发生变化。

２

八、设计地震的模拟实验

实验材料：毛巾、细干木棍等

实验步骤：

1、把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察毛巾会发生什么变化？

2、用手握住木棍两端，用力将它压弯，直至压断，注意当木棍被压断时，你听到什么声音？手有什么感觉？

实验现象：毛巾会发生弯曲，成了褶皱状；木棍被压断时，听到“啪”的声响，同时手有强烈的震颤感。

九、设计蜡烛变化的实验

实验材料：蜡烛、烧杯、澄清的石灰水、三脚架、酒精灯、燃烧皿（白瓷）、石棉网等

实验步骤：

1、取一只干燥的烧杯，重新罩在火焰上方。

2、将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。

3、将一只白瓷的燃烧皿盖在蜡烛的火焰上方，过一会儿取下白瓷燃烧皿，观察它的底部。

实验现象：干燥的烧杯内有小水珠；内壁涂有澄清石灰水的烧杯，有浑浊（像雾）；白瓷燃烧皿底部有黑。

实验结论：蜡烛燃烧后生成一种新的物质。

十、做铁钉生锈实验，研究铁钉在什么条件下最容易生锈。

研究问题：铁钉生锈的原因是什么？

假设：铁钉生锈是水和空气共同作用的结果。

实验材料：3根相同无锈铁钉、三支试管、试管塞、干燥剂、煮沸过的水

实验过程：

1、将3根洁净的铁钉分别放入3支试管中。

2、向第一支试管中加入少量自来水，使铁钉一部分浸入水中，另一部分暴露在空气中；向第二支试管中加满冷却的沸水，塞紧橡皮塞；向第四支试管中加入少量干燥剂，塞紧橡皮塞。

3、观察并记录实验现象。

实验现象：第一支试管中的铁钉生了大量的锈，第二、第三去试管中的铁钉没有生锈。

实验结论：铁钉在（有水、有空气）的条件下最容易生锈。在绝对无水的空气中，铁放几年都不会生锈，另外光有水也不会使铁钉生锈。

十一、设计变色花实验

材料：紫甘蓝水、碱水、毛笔、白醋、纸花等。

步骤：

1、用毛笔在“花瓣”上抹白醋。

2、在“叶子”上抹碱水。

3、往纸花上喷一些紫甘蓝水。看一看纸花变成什么颜色？

现象：纸花的“花瓣”变成红色，“叶子”变成绿色。

３

结论：这说明指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

十二、如何用紫甘蓝做试剂

1、将紫甘蓝（约50克）撕成小碎块，装入厚的透明塑料袋中。

2、往塑料代中加入半杯温水（约50OC——60OC）。

3、握住袋口，反复挤压菜叶3——5分钟，直到流出紫色的水为止。

4、将紫甘蓝汁倒入小烧杯中。

十三、做“哪种洗涤用品的效果好”的实验需要控制哪些条件？

答：这是一个对比实验，实验中我们需要控制好变量和不变量。在这个实验中用水量、污物大小、洗涤时间、用力大小、洗涤剂的用量应该相同，不同的是洗涤剂的品种。

十四、做模拟环形山实验的记录。

（一）从不同高度往沙盘丢下大小相同的石子。

问题：石子撞击的坑是否是高度越高就越大？

假设：沙盘各个点的硬度都是相同的，且是绝对平整的。

实验设计：准备大小相同的石子、沙盘，然后从不同高度往沙盘丢石子

实验记录：从高处丢下的石子造成的坑比从低处丢下的石子造成的坑深。

结论：从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子撞击的坑是高度越高就越大。

（二）从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子。

问题：石子撞击的坑是否是石子越大就越深？

假设：沙盘各个点的硬度都是相同的，且是绝对平整的。

实验设计：准备大小不同的石子、沙盘，然后从相同高度往沙盘丢石子

实验记录：大石子造成的坑比小石子造成的坑深

结论：从相同高度往沙盘里丢下石子撞击的坑是石子越大就越深。

十五、探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系

实验名称：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系

研究问题：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系

我的假设：行星公转周期与行星与太阳距离有关

实验准备：1.5米长的细绳、水笔的塑料管、有孔的橡皮塞、秒表、砝码、合适的场地

实验过程：

1、把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码。

2、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动。注意：塑料管下的绳长保持不变。

3、分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，每次转动10圈，然后用转动时间除以10，至少重复三次，取平均值为公转周期。

实验结论：行星与太阳之间距离越远，行星的公转周期越长。

４

５

第四篇：教科版科学六年级上册

教科版科学六年级上册

第二单元形状与结构

第三节拱形的力量

教材分析

本课为第二单元第三课。学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。在本课中。提出了一种新的形状—拱形。拱形结构是一种很重要的结构，应用广泛。研究拱形 的承重特点更具趣味性和挑战性。教材精心设计了几个体验好实验活动，让学生了解到拱形的结构特点是把受到的压力分解成向下和向外的推理，认识拱形受力的特点。

本课教学内容主要分为两部分：

第一部分：测试纸拱的承重能力。用纸拱做实验研究拱形的承重特点，材料好找，简单易行。实验中应不断想办法控制拱变形的问题，使纸拱不断承载更大的重压。通过实验引导学生认识拱形承重的特点。

第二部分：搭一个瓜皮拱。这样不但让学生感觉饶有趣味，而且更能感受到拱形的承重特点。当学生小心翼翼地把很滑的小块的瓜皮搭成一个供，看到这个拱并未垮掉甚至还能承重时，他们对拱形承重的特点会感受很深，会惊叹拱形的力量之大。

两个活动相比，前者是更理性的探究，后者是更感性的制作，二者相辅相成。学情分析

通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这种氛围下进一步探究拱形，相信学生的热情会更加高涨。教学目标：

1、科学探究

根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

2、情感、态度和价值观

让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。

3、科学知识

拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。教学重难点及突破 重点：

弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。难点：

掌握拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点的优势。教学突破

根据学生原有的逻辑思维能力与学习水平，对本节课的教学流程作了如下处理：从提出问题走进探究，在做中学，又带着问题走向生活、社会，把探究的空间拓展到课外，延伸到日常生活。教学准备

教师：课件（多个拱形桥图片等），硬纸片、铁垫圈、绳子、小刀、瓜皮、科学记录单等。学生：硬纸片、铁垫圈、绳子、小刀、瓜皮、科学记录单等。教学设计

一、实物展示导新课

教师阐述：前几节课我们学习了在不增加材料的情况下，增强材料抗弯曲能力的几种方法，这节课我们继续来研究让一张纸承受更大压力的方法。（师出示一张纸）看看老师手中的这张纸，（把它平放着，用手拖住纸的两端将纸平放在两手之间，纸塌下去了。）它连自身的重量都承受不起，这样柔软无力的纸你能用什么方法让它至少能承受自身重量不塌下去吗？

学生汇报。（提示不能增加材料。让学生充分发言，可以检查学生对前面所学概念的理解）引导学生说到拱形时，教师小结：做成拱形后它没有塌下去，看来拱形也包含着一定的科学原理。我国古代劳动人民早已利用拱的科学原理进行建筑设计。

播放课件图片：赵州桥、拱门、房子、奥运场馆……这么多的建筑为什么都采用拱形呢？同学们愿意和老师一起来研究拱形中的学问吗？

（点评：使学生认识到“拱形”是“改变形状”的另一种形式。通过欣赏拱形建筑的图片，让学生感受到中国劳动人民的勤劳智慧，拱形的神奇作用，最后用提问激发起学生的求知欲）

板书主题《拱形的力量》

二、师生互动学新课

活动一：测试纸拱的承重能力

（一）做一个纸拱，试试它能承受多大的重量

请同学们像老师这样（把纸先卷一卷再松开，做成一个拱形）做一个纸拱，放在垫板上观察，说说拱自身的重量在哪里？特别要注意：这个拱形不能借助其他物体的帮助。

分组实验。（教师巡视指导）学生汇报（在拱下部）

教师小结：对，在拱与垫板接触的地方，我们把它叫拱足。下面请同学们轻轻地放一个垫圈在纸拱上，来测试拱的承受力，仔细观察纸拱有变化吗？

学生活动并交流：有“纸拱”向两边伸展。教师：哪个部分承受着垫圈的重力？（拱顶）

教师：请大家再在上面加一个垫圈，观察一下是不是有新的变化，纸拱随着压力的增大，你发现它的形状有什么变化？（拱形的足伸展的更大了，最后就平了）

你能解释这种现象吗？“纸拱”为什么会向两边展开去？

垫圈的重量压在了拱上，拱的全部重力传到两个拱足，这个力向下，向两边传去，使拱足在垫板上向外滑动，拱就伸展开了。

（点评：通过观察描述活动，学生能清晰地认识拱形桥的受力轨迹，从而建构第一层次的“拱形”概念——拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西抵住它）

（二）把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量

提出问题：既然我们知道了纸拱受力变形的原因，你有什么办法使纸拱不容易变形，能承受更大压力？它能承受几个垫圈你能预测一下吗？用实验检测下看行不行。

分组实验：（教师巡视指导）。

小结：用东西抵住拱足时比刚才承受的压力要大一些，看来大家刚才的想法是正确的。（点评：让学生在认真观察现象后，对出现的问题做出解释，并开动脑筋去思考解决方案，有了方案再去用实验验证。用事实证明自己的方案是有效的。这样多次训练有助于学生培养良好的科研习惯同时激发学生思考从哪些方面来改进自己的方案。在讨论中学生相互启发，有助于后面的探究活动。）

（三）让纸拱承受更大是压力

怎么使纸拱承受更大的压力？你打算怎么做？先将自己的方案写下来，再汇报。

学生汇报交流。通过交流可以在获取别人的意见后可对自己的方案进行修改，完善方案。（点评：让学生充分充分动脑、动手、动口有利于培养学生解决问题的能力，在表述自己的方案时进一步弄清道理，同时听了别的小组的汇报对自己的方案也有一个比较、反思的过程，会不断优化自己的设计方案。教师在活动前指导比在活动后指导更有价值，因为活动中要控制的变量很多，对学生操作的要求也较高，操作不规范将直接影响实验结果）活动二：搭一个瓜皮拱

教师阐述：利用拱形的特点，人们用小块的砖

石材也可以建造很大的拱。现在我们来进行一次比赛，利用教师给大家提供的瓜皮搭一座拱桥，看谁塔得好。

操作步骤：（1）选半圆形瓜皮，切下一个弧形条，宽度在3厘米至4厘米。（2）把这根弧形的瓜皮条切成5块。切口线的方向要指向想像中的圆心。（3）塔拱时可以在接缝处夹一张纸巾吸收渗出的水，纸巾大小与切口相同或略小。要用物体把拱脚抵住。（4）往瓜皮拱上放重物，检验它的承重能力。

交流收获：拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。三：师生共同小结

教师提问：通过这节课的学习你有什么收获？ 师生回顾所学并总结。

教师总结：能够设计实验探究纸拱的承重能力，并且知道把一张纸做成拱形，可以大大地提升它的承受能力。

扩展活动

请同学们用泥块做一个泥拱，然后把泥块分别晒干，再用泥块搭成一个泥拱，比较一下谁搭的泥拱承重最大。

板书设计：

3.拱形的力量

活动一：测试纸拱的承重能力 活动二：搭一个瓜皮拱

拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。

第五篇：教科六年级科学上册教学计划

教科六年级科学上册教学计划1

一、班情学情分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

二、课程标准对《科学》教学目的：

指导学生获得一些浅显的自然科学知识的同时培养他们的科学兴趣，以及学科学、用科学的能力。使他们受到爱家乡、爱祖国等思想品德教育。

以学生的生活经验为线索，以地球上的物质及变化、生物体的外部表象及内部结构、机械与物体的运动为主要内容，展开科学探究活动，将“科学探究，科学知识和情感态度价值观”有机地整合起来，促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系。

三、教学要求：

1、指导学生认识周围自然界常见的事物及相互之间的联系，了解自然的概貌和人类与自然之间的.关系。指导学生获得浅显的生理卫生知识，促进他们养成良好的卫生习惯。

2、培养学生学科学用科学的能力，主要包括初步的观察能力，实验能力，动手能力，逻辑思维能力。启发他们的创造能力。

3、发展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，对学生进行相信科学，破除迷信等科学自然观的教育，培养学生实事求是，认真细致，追求新知识等科学态度，热爱大自然，爱劳动的思想感情和健康的审美情趣。

四、全册教材分析

小学阶段的儿童思维能力处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，六年级学生的抽象思维虽然要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。他们已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和能力。根据学生的特点，他们在本册的探究学生中应该更主动一些，应该有更深入的思维参与。

本册共分四个单元。

第一单元：工具和机械

本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

第二单元：形状和结构

本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。

第三单元：能量。

本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。

第四单元：生物的多样性

知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。

五、全册教材分析

全册共23课，外加两课《研究与实践》。从知识结构上分七单元：《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表变化》、《物体的运动》、《生活中的机械》、《研究与实践》。

《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样性进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待事物的变化。

《人的一生》单元通过搜集、整理自己生长发育过程中呈现的特点，从微观处认识生物的基本的构造和功能，理解遗传和变异是生命呈现出的共同特征。

六、教学重点、难点

本册教材的教学难点是强化认识事物内部的变化规律，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提高，力求在事物的表面特征，与内部变化之间建立联系，突出认识事物的结构和功能。在探究技能上突出逻辑推理的思维能力训练。

七、进度安排(略)

八、具体教学措施

本学期以新的教学理念为指导，以人为本，为学生的可持续发展提供丰富的教学资源和教学空间。教学设计密切加强数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，充分应用多媒体的教学手段来激发学生学习数学的兴趣，从而使学生掌握一定的基础知识和基本技能，培养学生的创新意识和实践能力。具体如下：

1.把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。悉心地引导学生的科学学习活动。

2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。

3.让探究成为科学学习的主要方式。组织、引导学生参加科技小制作活动

4.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6.保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

7.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

8.培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

9、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

10、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)

教科六年级科学上册教学计划2

一、学情分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

二、教材内容分析

本册共分四个单元，共32课。

第一单元工具和机械

本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

第二单元形状和结构

本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。

第三单元能量

本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。

第四单元生物的多样性

知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的.形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。

三、素质教育目标与任务

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

四、提高课堂教学效率的方法

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差意见

1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

六、学生学习兴趣的培养

1、悉心地引导学生的科学学习活动。

2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。

3、组织、引导学生参加科技小制作活动。

教科六年级科学上册教学计划3

一、班级情况分析

通过几年的科学学习，两个班大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

二、教材内容分析

本册共分四个单元，共32课。

第一单元 工具和机械介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。第二单元形状和结构介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。第三单元能量 介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。 第四单元生物的多样性知道生物的种类多种多样，生物的多样性是人类生存的重要资源。

三、教育目标

（一） 科学探究

1.观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

2.研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

3.了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

四、提高课堂教学效率的方法

1.解学生对所学科学问题的.初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2.指导学生反复进行控制变量的实验。

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5.引导学生对观察结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差意见

(一）把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。

（二）用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

（三）让探究成为科学学习的主要方式。

（四）树立开放的教学观念。

六、学生学习兴趣的培养

(一）悉心地引导学生的科学学习活动。

（二）充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。

（三）组织、引导学生参加科技小制作活动。

七、教学进度安排：

一月：期末考试

教科六年级科学上册教学计划4

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析

科学五年级上册教材分四个单元，分别是“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”。

1、《生物与环境》单元着重引导学生通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的方案设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。

2、《光》单元引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；了解一些初步的关于太阳的基本知识。

3、《地球表面及其运动》单元教学内容主要包括两方面的内容：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《运动和力》单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。

三、学生情况分析

1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的'生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

五、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

六、教学进度安排

周次

教学内容

1

始业教育；种子发芽实验（1）（2）

2

观察绿豆芽的生长；蚯蚓的选择

3

食物链和食物网；做一个生态瓶

4

改变生态瓶；维护生态平衡；单元小结

5

光和影：阳光下的影子

6

光是怎样传播；光的反射；光和热

7

怎样得到更多的光热；做一个太阳能热水器

8

评价我们的太阳能；单元小结

9

地球表面的变化；地球运动引起的地形变化

10

岩石会改变模样吗；土壤中有什么

11

雨水对土地的侵蚀；探索土地被侵蚀的因素

12

河流对土地的作用；减少对土壤的侵蚀

13

我们的小缆车；用橡皮筋作动力

14

象火箭那样驱动小车；测量力的大小

15

运动与摩擦力；滑动与滚动；运动与设计

16

设计小赛车

17

复习

18

期末考查

19

成绩登记汇总；撰写质量分析报告

教科六年级科学上册教学计划5

教学计划

为了培养学生学、爱、用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质，特拟此计划。

一、学情分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手.不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

二、教材分析

本册共分四个单元，共32课。

1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。

3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。

4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。

三、教学目标

科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

5、增强学生法制意识，培养学生学法、懂法和用法的好习惯。

情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的.好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

科学概念

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

四、教学重难点

1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

五、教学措施

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

六、培优补差

1、培优对象 名单略

2、补差对象 名单略

3、培优补差措施

（1）课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。

（2）根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。

（3）采用一优生带辅一学困生的“一帮一”行动。

（4）采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。