大班语言：我是三军总司令[推荐五篇]

第一篇：大班语言：我是三军总司令

大班语言：我是三军总司令

活动目标：

1.理解儿歌的内容，学习用自豪的语气完整朗诵儿歌。

2.了解海陆空三军在和平年代执行任务的情况，产生对解放军的崇敬之情。

活动准备：

1.《小朋友的书·我的祖国叫中国》；磁带及录音机。

2.小鱼，小龟，小鸟，军舰，坦克，飞机，海军，陆军，空军图片。

3.收集解放军抢险救灾图片（包括抗洪、抗震、抗雪等内容）

4.课前幼儿了解海军、陆军、空军的军种。

活动过程：

（一）以谈话的方式导入，引起幼儿生活的兴趣。

提问：你们知道总司令是什么人吗？

解放军有哪几种军种吗？（海军、陆军、空军）

师：那今天老师带了一首关于解放军的儿歌，它的`题目是“我是三军总司令”让我们一起来说一说。

（二）幼儿欣赏儿歌，了解儿歌内容。

1.教师完整朗诵儿歌一遍，幼儿欣赏。

提问：儿歌的题目是什么？

在儿歌里你们听到了哪些小动物呢？他们分别被“我”当了什么？

2.带着问题再次欣赏

提问：请小朋友仔细的听一听鱼妈妈、龟妈妈、鸟妈妈是怎么问“我”的？“我”又是怎么回答的？（出示各种图片）

为什么说小鱼做了我的军舰，小龟做了我的坦克，小鸟做了我的飞机？

（这个问题是帮助幼儿理清因果关系，即天上的动物与飞机关联，水里的动物与军舰关联，陆地动物与坦克关联）

（三）幼儿学儿歌。

1.欣赏儿歌。教师第三次朗诵，请幼儿自愿跟读

2.师幼问答的形式学习儿歌。

3.幼儿完整朗读儿歌，4.教师再次朗诵，引导幼儿关注教师的语气

5.幼儿有感情地朗诵儿歌

（四）逐一出示解放军抢险救灾（抗洪、抗震、抗雪等）图片，了解海陆空三军在和平年代执行任务的情况。

提问：解放军是我们的好朋友，以前……现在……，那么现在你在什么情况下看到过解放军为大家做好事呢？（根据幼儿回答出示相应图片）

小结：现在的我们没有了战争，但是在人为的破坏下，大自然出现了很多不同的灾难如：洪水、地震、暴风雪等，但是每次在发生灾难的时候，第一个冲在前面的都是解放军，是他们保卫了我们，所以他们是最可爱，最勇敢的人。

第二篇：大班语言《我是三军总司令》

大班语言《我是三军总司令》

年龄班：大四班 实习生：王娟冰 指导教师： 活动目标：

1.引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌三军的范围。2.能用自豪的表情和动作表姨诗歌。

3.初步了解诗歌的句式特点，尝试利用象征手法仿编诗歌。

活动准备：

1.幼儿事先对相关的军事知识有一定的了解。

2.诗歌中的图谱。

活动过程：

1、以图片的方式导入，引起幼儿活动的兴趣。

师：小朋友，你们知道这是什么军队么？

2、教师完整朗诵儿歌一遍，幼儿欣赏，逐步引出图谱。

师：今天老师就带来了一首好听的诗歌，请你仔细听听看。然后请小朋友回答你们听到了什么？

3、出示视频联系图谱再次巩固诗歌，集体朗诵。

师：现在再听一遍，看看除了海、陆、空这三个军队还出现了谁？ 师：看着图谱和老师一起完整的朗诵一遍。（1）幼儿熟悉诗歌，教师提出深层次的问题

师：为什么诗歌里把小鸟当作飞机？把小龟当作坦克？把小鱼当作军舰？

师：因为小鱼生活在水里所以当在水里航行的军舰，小龟生活在陆地上所以当在陆地上行驶的坦克，小鸟和飞机同样是在空中飞行的所以当了飞机。

师：认真想想诗歌有什么特点。（诗歌的特点：有节奏，押韵，句式相同改变个别的词。）

4、强调朗诵的情感，分角色的形式进行表演朗诵。

师：我是三军的总指挥官，你们觉得我这时的心情会是怎么样？（引导幼儿用自豪的情感朗诵。）

师：小朋友讲得真好，现在老师要来做鸟妈妈、龟妈妈、鱼妈妈来问你们，你们做“总司令”来回答我，好吗？（交换角色朗诵诗歌。）师：现在请小朋友来四个小朋友分别扮演龟妈妈、鱼妈妈、鸟妈妈和三军总司令。老师来念旁白的地方，你们可以带上动作哦。

5、尝试仿编儿歌。

师：除了小鸟能当飞机、小龟能当坦克、小鱼能当军舰外，还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢？如果你是三军总司令，你愿意用什么当你部队的武器呢？（鼓励幼儿大胆想象，用他们熟悉的小动物象征军队。）

师：小朋友编得都很不错。都想到了很多很多小动物来当自己的部队的武器。活动延伸：

开展美工活动，幼儿将自己仿编的画下了。

儿歌：我是三军总司令

鱼妈妈问我：“我的小鱼哪儿去了？”我说：小鱼做了我的军舰。” 龟妈妈问我：“我的小龟哪儿去了？”我说：小龟做了我的坦克。” 鸟妈妈问我：“我的小鸟哪儿去了？” 我说：小鸟做了我的飞机。” 三位妈妈一起问我：“你是谁？” 我是：“我是海陆空三军总司令。”

集中教学环节反思：

从总体而言基本上完成了目标，在活动里幼儿表现的很好，能积极发言，认真仿编诗歌，在我出示象征物的图片时，幼儿很兴奋把自己想的都大胆讲出来，有了很好的图片图谱和录音视频，这节课很好的让幼儿理解诗歌的内容，并很快的进行简单的仿编诗歌，并能用适当的表情和动作表达对诗歌的理解，大部分幼儿能够在教师的引导下完整的将诗歌朗诵下来，但是由于没有及时强调诗歌的感情基调导致幼儿朗诵时缺乏的是有感情。由于时间上的过长，明显感受到在教学的后半段幼儿有些骚动，坐不住，应该要更好的掌握上课的时间。

生活环节反思：

相比第一次的带班在生活环节上感觉有了明显的进步，主要是明确了每个时间段该完成的事情，也能做好各个过度环节的衔接。对于不能主动完成没件事情的幼儿进行及时的提醒。

不足的地方：在晨间区域活动中不能关注到全部的幼儿，只关注到到局部区域的幼儿。在集中教学后的体育游戏时间指令不够清晰明确，有的幼儿问我：“老师我可以拿自己的玩具玩吗？”但有的幼儿很自觉的已经在门外排队准备下去玩，这个环节我没有说清楚。在每个环节指令一定要清晰、准确。

第三篇：语言教案：我是三军总司令

大班语言活动设计

---《我是三军总司令》 活动目标：

1、了解陆海空三军，产生对解放军的崇敬仰慕之情

2、欣赏诗歌，理解内容，并学会说儿歌

3、了解诗歌的句式特点，尝试仿编诗歌 活动准备：

1、幼儿事先对相关的军事知识有一定的了解

2、诗歌中的图片，各类小动物的图片 活动过程：

一、以图片的方式导入，引起幼儿活动的兴趣

1、出示图片，提问 T: 他们是谁？

解放军有哪三军？

他们都用哪些军事设备？

2、出示小动物的图片，认识诗歌中所涉及的事物，感知角色之间的关联

小龟——坦克 小鸭——军舰 小鸟——飞机

T：今天我来当三军总司令，我请了一些小动物来做我的坦克、飞机、军舰，看看我请来了谁？他们可以做我的什么武器呢？ T：小龟可以做我的什么呢？ T：小鸭可以做我的什么呢？ T：小鸟可以做我的什么呢？

二、欣赏诗歌，理解诗歌内容并学习诗歌

1、教师示范朗诵一遍，欣赏诗歌，提问

T：龟妈妈都问了我什么？我是怎么回答的？ T：鸭妈妈都问了我什么？我是怎么回答的？ T：鸟妈妈都问了我什么？我是怎么回答的？

2、出示图片，引导幼儿跟图片朗诵诗歌，提问 T：三位妈妈是怎么问我的？我又是怎么回答的？

3、分角色朗诵，加深记忆

T 总司令 —— S 动物妈妈 T 动物妈妈 —— S 总司令 S 总司令 —— S 动物妈妈

4、幼儿尝试完整朗诵诗歌

三、创编诗歌

1、引导幼儿想象，还有那些小动物可以做坦克、军舰、飞机？

2、教师创编，示范举例

3、幼儿创编，操作材料

T：老师这儿准备了很多的小动物，请小朋友把自己喜欢的小动物编写进 诗歌里面。

4、请小朋友朗诵自己编写的诗歌

四、活动结束

T：其实还有很多小动物可以做我的坦克、军舰和飞机。那我们下课之后找 一找，也把他们编进诗歌里面，好，这节课就上到这里，请小朋友起立，敬礼，和后面的客人老师说再见吧。

我是三军总司令

龟妈妈问我,小龟哪去了？

我说：“小龟做了我的坦克。” 鸭妈妈问我，小鸭哪去了？

我说：“小鸭做了我的军舰。”

鸟妈妈问我，小鸟哪去了？

我说：“小鸟做了我的飞机。”

三位妈妈一齐问我：你是谁？

我说：“我是陆海空三军总司令。”

第四篇：教学设计(诗歌：我是三军总司令)丁玲

信息化教学设计方案：

幼儿园大班诗歌《我是三军总司令》教学设计

设计意图：

在平时的游戏活动中我发现孩子们非常崇拜解放军，对解放军训练活动和各种武器的特征都非常感兴趣，为了满足幼儿学习模仿解放军的愿望和需要的同时发展幼儿想象，启发幼儿思考，培养幼儿的创造能力，我选择了儿童诗《我是三军总司令》，选自《自甘肃省示范性幼儿园科学保教实验课程资源包》大班下册主题二：我是小小兵。这首诗歌结构清晰、简单，内容生动有趣，角色是以活泼可爱的‘我’为主角，进入幼儿日常生活。讲述了幼儿日常生活中喜爱的小动物形象揉进‚军旅‛生活的想象，为幼儿创造出一个军事活动的游戏天地。同时能引起幼儿联想的动物形象与军队的飞机、军舰和坦克联系起来。教学目标：

1.引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌的情趣。

2.初步了解诗歌的句式特点，尝试利用象征手法仿编诗歌。

3.体验军人的自豪感。

教学重点：学习诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点。教学难点：感受诗歌的句式特点，学会有感情地朗诵，利用象征手法仿编诗歌。

教学准备：歌曲《我是小海军》、小乌龟、龟妈妈、小鱼、鱼妈妈、小鸟、鸟妈妈、飞机、坦克、军舰的图片，课件，诗歌录音，鸟、乌龟、鱼的头饰。活动过程：

一、歌曲《我是小海军》引出主题。

师：小朋友最喜欢听歌曲，今天老师给小朋友带来了一首好听的歌曲，想听吗？

1.提问：小朋友听到了什么？除了海军还有什么军人？ 2.出示ppt：

这三位解放军都代表那几种军种？（引导幼儿说出海军、陆军、空军）你们知不知道他们海军、陆军、空军是谁来领导的？（引导幼儿说出是总司令来领导的）

二、新授

1.欣赏儿歌，了解儿歌的内容。

（1）今天，老师给你们带来了一首好听的诗歌，诗歌中就讲了海军、陆军、空军这三个军队。

（2）教师边出示ppt边朗诵诗歌。

①提问：小朋友诗歌里鱼妈妈、龟妈妈、鸟妈妈是怎么问‚我‛的？‚我‛是怎么回答的？（引导幼儿用诗歌的内容来回答）

②为什么说小鱼做了我的军舰?小龟做了我的坦克?小鸟做了我的飞机?（引导幼儿从小动物的形态及生活习性上讲述。）

③小结；因为小鱼会游泳所以总司令就请小鱼做了他的军舰，还有小龟有个龟壳可以抵挡敌人的入侵于是总司令就请小龟做坦克，小鸟可以在天上飞于是总司令就请小鸟做了飞机。

2．学习欣赏诗歌感受诗歌的情趣。

（1）老师配乐用富有韵律和激情的语调朗诵一篇诗歌，激发幼儿的学习兴趣。（播放诗歌录音）

（2）幼儿学习诗歌，加深幼儿对诗歌的印象。

师：好听吗？我们一起来把这首好听的诗歌读一遍吧。

（3）分角色读诗歌，教师做妈妈，幼儿做三军总司令。

（4）角色交换进行朗诵。

3.讨论：还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢?如果你是三军总司令，你愿意什么当你的部队武器呢?

三、延伸活动，创编并表演诗歌。

1.课件出示蜻蜓、鹿、蜗牛、海豚等图片引导幼儿创编。如： 蜻蜓妈妈问我，蜻蜓哪儿去了？我说：蜻蜓做了我的飞机。

鹿妈妈问我，小鹿哪儿去了？我说：小鹿做了我的大炮。

蜗牛妈妈问我，蜗牛哪儿去了？我说：蜗牛做了我的坦克。

海豚妈妈问我，小豚哪儿去了？我说：小豚做了我的军舰。2.总结。将全班仿编的诗歌串连起来，最后用原诗的结尾段结束。

3.说说解放军。解放军叔叔尽力工作来保卫我们的祖国，保卫我们的家园，小朋友长大要不要也做保卫祖国保卫家园的人呢？

附诗歌内容：

诗歌：我是三军总司令

鸟妈妈问我，小鸟哪儿去了？我说：小鸟做了我的飞机。

龟妈妈问我，小龟哪儿去了？我说：小龟做了我的坦克。

鱼妈妈问我，小鱼哪儿去了？我说：小鱼做了我的军舰。

三位妈妈一齐问我：你是谁？我说：我是陆海空三军总司令。

创编，如：

蜻蜓妈妈问我，蜻蜓哪儿去了？我说：蜻蜓做了我的飞机。

蜗牛妈妈问我，蜗牛哪儿去了？我说：蜗牛做了我的坦克。

海豚妈妈问我，小豚哪儿去了？我说：小豚做了我的军舰。鹿妈妈问我，小鹿哪儿去了？我说：小鹿做了我的大炮。……

第五篇：幼儿园中班语言教案：我是陆海空三军总司令

幼儿园中班语言教案：我是陆海空三军总司令

作者：周 兢 余珍有来源：《幼儿园语言教育》上传时间：2013-12-02

中班语言教案――我是陆海空三军总司令

活动目标

1．引导幼儿欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌的情趣。

2．鼓励幼儿大胆表演，能用适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解。

3．初步了解诗歌的句式特点，学习利用象征物仿编诗歌。

(选取这个作品作为文学活动的内容，可以满足幼儿学习模仿解放军的愿望和需要，有助于幼儿增长军事知识，培养他们热爱解放军和勇敢大胆的精神。引导幼儿欣赏诗歌的手段很多，本活动要求幼儿通过朗诵、表演、仿编等达到理解和运用文学语言的目的。)

活动准备

1．幼儿事先看过有关军事武器装备、兵种等方面的录像带，对相关的军事知识有了一定的了解。

2．象征物图片，如蜻蜓――直升机，大象――消防队，蝙蝠――降落伞等。

(本活动需要幼儿事先了解解放军的打仗训练活动和各种武器的特征和功能等，这样既有利于幼儿理解和表现该文学作品，也可以开阔幼儿眼界。在幼儿仿编诗歌时，出现一些相对关系的象征物，有利于扩展幼儿想象，为仿编铺设一定的台阶。)

活动过程

1．学习诗歌。

(1)教师用富有韵律和激情的语调朗诵一遍诗歌，激发幼儿学习的愿望。

(2)可运用幻灯片在幼儿产生视觉形象后再朗诵一遍诗歌，以加深幼儿对诗歌的印象。可以让幼儿讲讲诗歌里说了些什么，要求用诗歌里的语言回答。

(3)组织讨论。可以向幼儿提问：为什么诗歌里把小鸟当作飞机?把小龟当作坦克?把小鱼当作军舰?

(第一个层次，使幼儿运用多种感官去感受作品。该活动中教师调动了视觉、听觉手段，帮助幼儿去聆听去观察比较。在这个过程中，教师第一遍朗诵诗歌的效果至关重要。幼儿学习积极性一旦被激发起来，学习即是愉快的游戏。再次朗诵诗歌时，可边朗诵边演示幻灯教具，还可以让幼儿跟读、做动作。教师应鼓励幼儿扮演自己喜欢的角色，在幼儿对诗歌有了初步的感受后，再组织幼儿讨论小鸟――飞机、小龟――坦克、小鱼――军舰的象征关系。)

2．理解和体验诗歌的内容。

(1)请幼儿仔细听教师朗诵一遍诗歌，体会和讨论一下这首诗歌有什么特点。教师帮助幼儿归纳出这首诗歌的特点是：有节奏，押韵，句子在各段落中可以重复，等等。

(2)请幼儿选择扮演的角色，一部分做“司令”，其余分别做鸟妈妈、乌龟妈妈和鱼妈妈。教师与扮演“司令”的幼儿一起说：鸟妈妈问我”，鸟妈妈扮演者接下去说：“小鸟哪儿去了?然后扮演司令的幼儿又接着说：“我说•小鸟做了我的飞机„„”

在诗歌表演中，教师需注意指导幼儿作出相应的表演动作。例如：鸟妈妈飞过去询问，“司令”边做飞行动作边回答。

(这一层次的诗歌表演有两方面的作用：一是通过角色的扮演，帮助幼儿进一步理解诗歌，包括对诗歌语言的理解、对画面的理解、对思想感情的感知和对特殊表现方式的感知；二是可将自己某些经验在游戏中表现，实现作品经验和自己的直接经验的双向迁移。如幼儿对小鸟、小龟、小鱼的模仿动作，三位妈妈询问的语气语调等。)

3．迁移作品的经验。

鼓励幼儿大胆想象，用他们熟悉的小动物象征军队。教师可以提出以下问题，让幼儿讨论：

除了小鸟能当飞机、小龟能当坦克、小鱼能当军舰外，还有哪些小动物可以当飞机、坦克、军舰呢?如果你是三军总司令，你愿意什么当你的部队、武器呢?

(这一层次很重要，起到承上启下的作用。一方面使幼儿积极调动已有的有关小动物和军事的知识经验，另一方面可以帮助幼儿在小动物和兵种、武器、军事工具之间建立某种联系，找到两者之间的某一共同的动作或形象特征，为下一层次的仿编埋下伏笔。)

4．仿编诗歌。

(1)出示图片，进行象征物揭示及仿编诗歌的示范。教师可将幼儿在讨论象征手法时提出的许多军事象征物，用图片表示出来，如蜻蜓――直升机，大象――消防车，蝙蝠――降落伞。然后教师选择其一编出诗歌：“蜻蜓妈妈问我，小蜻蜓哪儿去了?我说：小蜻蜓做了我的直升机。”

(2)让幼儿利用图片上的象征物试编诗歌。如幼儿可编：“象妈妈问我，小象哪儿去了?我说：小象做了我的消防车。”

(3)继续鼓励幼儿将自己想象的军事象征物按照诗歌的结构仿编出来。幼儿可以离开教师图片的示范，编出公鸡――号手，小狗――军犬，长颈鹿――云梯。啄木鸟――侦察员，等等。

(4)总结。将全班仿编的诗歌串连起来，最后用原诗的结尾段结束。(仿编活动是在前三个层次活动的基础上，进行创新的过程。组织幼儿朗诵和表演活动，是为了引起幼儿对诗歌的回忆，调动幼儿参与仿编活动的积极性。出示图片是减轻幼儿想象压力，起示范作用。)

离开教师的图片仿编是仿编的较高层次的要求，可以训练幼儿独立思考和清晰完整地表达能力。教师应作适度的把握，不要求所有幼儿都达到这个目标。

这个环节中，所有的幼儿都获得了表现的机会，即使有些幼儿朗诵的仍然是原诗歌中的某个段落，作为集体中的一员，长长诗歌中的一小段，幼儿都能从中获得成功的喜悦和快乐。)

活动建议

在军事游戏活动中提供机会，帮助幼儿巩固对解放军三军兵种的名称和常用武器装备的认识。

(该活动可以结合日常活动进行，多积累有关三军军事武暑和兵种的相关经验。军事游戏可以满足幼儿模仿解放军的欲望争要求，获得心理上的满足。)

附作品：我是陆海空三军总司令

鸟妈妈问我，小鸟哪儿去了？

我说：

小鸟做了我的飞机。龟妈妈问我，小龟哪儿去了？ 我说：

小龟做了我的坦克。鱼妈妈问我，小鱼哪儿去了

我说：

小鱼做了我的军舰。三位妈妈一齐问我： 你是谁？

我说：

我是陆海空三军总司令。