第一篇:师德师风示范学校先进事迹材料
附件1
彬县师德建设示范学校
审批表
填报日期:小章镇中心小学2013年 10 月23日
申报单位:
第二篇:师德师风示范学校
“师德师风示范学校”评估标准
评估 项目 评估指标 分值 评估标准 评估办法 得分 组织
领导(57分)组织建设 12 学校师德师风建设工作实行“一把手”负责制,成立师德师风建设领导小组,指定一名校领导分管。查阅会议记录和校领导分工文件
机构建设 12 有具体工作部门,并配备人员。查阅会议记录和学校决议性文件
职能发挥 11 学校定期研究师德师风建设工作,并列入了学校重要议事日程。查阅会议记录
制定规划和工作计划 11 学校制定了3-5年师德师风建设规划和工作计划。目标明确,措施得力。查阅会议记录和相关资料、文件
部门协同学校相关部门职责明确,分工合作、协调统一。查阅会议记录、文件和相关部门工作总结
制度
保障(67分)师德师风学习教育制度 12 完善师德师风学习教育制度,将师德师风教育纳入教师继续教育内容并进行考核。查阅教师学习笔记,召开教师座谈会
师德师风考评制度 11 根据《江西省中小学教师师德考核办法》,结合本校实际,制定切实可行的考评细则和考评方案。查阅相关资料
奖惩制度 11 制定教师师德师风行为奖惩办法。查阅相关资料,召开教师座谈会
民主监督制度 11 制定健全有效的民主监督制度。查阅相关资料,召开教师座谈会
台账建立和管理制度 11 师德师风建设工作台账和整改台账记录及时、客观准确、管理规范、整改到位。查阅工作台账和整改台账
经费保障制度 11 师德师风建设工作有专项经费,并纳入学校预算。查阅相关资料及财务账目
评估 项目 评估 指标 分值 评估标准 评估办法 得分 师德师风建设
(73分)师德师风学习教育 13 坚持融师德教育于学校日常教育教学工作的全过程,努力探索新形势下师德师风教育的特点和规律,积极开展师德师风集中教育和培训工作。查阅培训日程安排、教师学习考勤表、会议记录、教师学习笔记等相关资料
师德师风考核 12 根据《江西省中小学教师师德考核办法》及本校考评方案和考核细则,每学年末对教师进行师德师风考核,并将考核结果载入教师档案。查阅近三年学校师德考核记录、考核结果、教师档案
师德师风行为奖惩 12 按照学校奖惩制度规定,根据教师师德师风情况进行奖惩并落到实处。查阅相关资料,召开教师座谈会
师德师风建设活动 12 结合本校实际,组织开展形式多样、主题鲜明的师德师风建设活动并富有成效,具有一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。查阅相关文字、图片资料,召开教师座谈会 民主监督 12 主动听取教师、学生、家长及社会各界对学校师德师风建设工作的意见和建议,及时改进工作。查阅相关资料和工作记录
工作检查总结 12 定期对师德师风建设情况进行认真检查监督,及时总结并整改。查阅相关资料和工作记录
工作
成效(103分)自觉遵纪守法 12 学校领导及全体教职工无违法违纪违规行为。走访调查
学校领导班子建设 12 学校领导班子团结,组织立场坚定,有强烈的事业心和责任感。
问卷调查、走访调查
遵守职业道德规范 12 校领导及全体教师自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》,未出现违反师德师风的不良反映。走访主管教育部门及学生,进行调查
实施素质教育 15 全面贯彻党和国家的教育方针,学校具有先进教育理念和独特办学风格。办学思想端正,办学行为规范,遵循教育教学规律,严格执行课程标准,切实减轻学生课业负担,促进学生德智体全面发展。
查阅资料,走访学生及教师
学生对学校师德师风情况的评价 13 以“满意率×该指标分值”作为该项指标得分。问卷调查或走访调查
家长对学校师德师风情况的评价 13 以“满意率×该指标分值”作为该项指标得分。问卷调查或走访调查
教师对学校师德师风情况的评价 13 以“满意率×该指标分值”作为该项指标得分。问卷调查或走访调查
设区市教育部门对学校师德师风建设的评价 13 当地教育行政部门对学校师德师风建设的指导与评价。查阅相关资料
第三篇:师德师风先进事迹
师德师风先进事迹
沙河学校杨红梅
杨红梅,女,1986年3月出生,2009年任教于瓜州县沙河学校从事教育教学工作以来,始终以“忠诚党的教育事业”为宗旨,以一颗挚爱之心对待自己所从事的教育事业,兢兢业业,不断进步。日常工作中,我十分注重师德修养,爱工作、爱学校、爱学生,严于律己,宽以待人,始终以教师行为规范约束自己,以身作则,业务上注重学习,刻苦钻研,不断提高教书育人水平。
一、兢兢业业,致力教育
做为一线教师,我始终把握 “教学质量是学校的生命线”这一命脉。为备好每一堂课,我深入钻研教材,充分考虑学生,精益求精,做到了无教案不上课,教案不精不上课。为了紧跟时代教育的步伐,我从不放弃任何学习教研的机会,无论是职业培训还是名师讲座,我都会详做记录、细写心得,为个人的发展奠定了良好基础。两年来,虽历尽艰辛,但一路走来,我采撷下了累累硕果。教学成绩的取得离不开强有力的班级管理。作为一名合格的班主任,不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮助。我抽时间和学生谈心、交流,共同活动,缩短了师生距离。由于我爱学生,关心学生,处理问题及时,方法得当,注意和学生沟通,处处用高尚的思想和道德严格要求自己,让自己的一言一行成为学生的表率。所以,学生就信任我,喜欢我,也喜欢上我的课。
二、倾真情,献爱心,浇灌幼苗
人生最快乐的事莫过于受到别人的尊重和赏识。对学生而言同样如此。成绩差的学生,一般表现为缺乏上进心、荣誉感,似乎毫无自尊可言,其实孩子也有强烈的自尊心,在他们心灵深处也希望在同学与老师的心目中得到重视。因此在每一次的教育中、评价中,叶海霞老师都特别小心,当孩子们有点滴进步时,我就创设真实动人的情境,用情感去感染学生,寻找契机,把掌声带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂。抓住瞬间,递个眼神,打个手势,送个赞许,通过自己的言行将对学生的赞赏、信任及期待等信息传递给学生,学生便在不知不觉中接受这种暗示,对自己的能力充满信心,做出努力,体验成功的喜悦。每次学生在课堂上有好的发言、好的见解,我都能热
情称赞。对于答错的同学,我从不漠然置之,而总是想方设法减轻学生因发言不好而带来的心理压力,不使学生感到难堪,要使学生继续保持轻松愉快的心境。对待学生,我倾注了满腔的心血。把“后进生”当成“后劲生”,用发展的眼光看待孩子们。坚持“只激励,不指责;只帮助,不埋怨”的原则,努力以宽容之心对待学生的错误。对待优等生,也没有因为他们的“优秀”而放弃关注“教育上的盲点”,及时发现,及时解决,帮助学生纠正不良的心理倾向和错误行为。自始至终都牢牢把握这样一条原则——把爱洒向每一名学生。尊重学生,用“心”育人。
每个学生都渴望进步,渴望得到别人的认可,学困生更是如此。因此,我总是尽自己所能,帮助他们进步。李世林是我的学生,父母不和,家庭的影响,他对学习完全失去了信心,幼小的心灵对前途认识极其迷茫。经常旷课,并与同学打闹。针对李世林的表现,我没有采用严厉的批评方式,而是分析旷课的危害,打闹会带来的恶果,讲不认真学习的后果,就这样,经过多次的真诚交流,李世林同学变了。表现变好了,再也没有与别的同学打闹;也变勤奋了,成绩有较大的提高了。看到这样调皮的学生都有这样的进步,我的欢欣更是不在话下。
三、全面了解每一位学生,加强班队管理。
在完成教学工作的同时作为一个班主任,我深知自己肩上担子的份量,因为每个学生的背后都有父母期待的目光。每一个学生都是家庭和社会的希望,每一个学生的现在都将影响着祖国的未来。所以我利用课余时间深入到学生中去,了解他们的喜、怒、哀、乐,成为他们最可信的长者,朋友。有时我感冒了,嗓子也哑了,但还是坚持工作,当我走进课堂,看到那一双双渴求知识的眼睛,我的嗓子也不疼了,头也不晕了,下了课,所有症状又都来了。我这是用实际行动诠释了“师者,所以传道、受业、解惑”这一经典论述;我的生命是有意义的,因为我践行了“学高为师,德高为范”这一诺言;我的生活是精彩的,因为我有那么多可爱的学生。我用辛勤的工作换来了硕果累累,得到了领导、家长及学生的好评。但我却说:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”希望我把每一次的荣誉都看作一个加油站,向着自己目标向前、向前··谱写“桃李满园”的精彩人生。
第四篇:师德师风先进事迹
一、用爱心感染学生。
爱心是具体的,琐碎的,我每天做到“六到位”,早上叫学生起床,看看哪个学生身体不舒服,早餐吃得如何;中午、晚上追促学生睡觉。。。作为班主任,关心学生就应该像关心自己孩子一样,既要关心他们的生活,又要关心他们的健康,还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常,其实这正是一个教师爱心的具体表现。
二、用激励激发潜能。
在教学的具体工作中,我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“荣誉版”专栏,凡是学生有好的表现,就为她加一颗星星,一周一小评,“爱心”数量最多者为本周组长,一学期一大评,在每个学期结束时,总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜,为该生颁发奖状,以表 扬鼓励。正因为如此,孩子们有了明确的追求目标,培养了集体主义精神,纪律增强了,学生懂得团结互助了,班风更好了,学风更浓了。
三、用制度培养习惯。
多年来,我就一直把养成教育作为班级管理的第一要务。我利用班会,队会组织学生学习学校的各项规章制度,使他们了解懂得各项规范要求,让学生成为班级的主人,积极参与到班级管理中来。在班级里充分发挥班干部的作用,促使孩子们自我约束,自我反省,从而达到了良好的习惯养成。这样一来,班内的工作形成了程序化和制度化,各项工作就更能顺利地得到开展。
四、用责任做好纽带。
教师是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任她总是有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等,以博得学生对课任老师的尊敬和信任,使他们因尊其师而重其教。同时她与课任老师密切配合,经常与课任教师取得联系,了解学生对所任学科各方面的表现。
五、用恒心刻苦钻研业务。
抓好班级建设的同时,我更注重的是钻研业务。在教学中,我潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节,真正做到精益求精。我在课余时间总是不断地学习,在教育教学上,我积极积极运用先进的教育教学理念来指导学生。我的班级管理严谨,班风正,学风浓,活动开展的有声有色。在多年的锤炼当中,我具备了过硬的专业知识,丰富的教学经验,成为学校勇挑重担的骨干教师。我自己也多次受到上级表彰,三次获得覃塘区优秀班主任荣誉称号、一次获得贵港市优秀班主任荣誉称号、一次获得覃塘区师德标兵荣誉称号。
第五篇:师德师风先进事迹
《师德巡回演讲》观后感
我校组织全体教师学习师德师风先进事迹。报告会上,来自本县的几位老师用质朴的语言、真挚的情感深情地讲述了自己从教以来的成长历程,对教师职业的执着与坚守,对教育事业的热爱与责任,饱含真情的报告赢得了阵阵掌声,令我心灵震颤,感受颇深。引领我走向成功的教育事业!
“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时,教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样,才能培养出祖国需要的,全面发展的,能适应竞争形势的有用之才。具体表现在:
一、重师德
教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人。换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。因此,我时刻以“德高为师,身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要,因为,教师是学生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。对于师德师风问题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“躬自厚而薄责于人”,“以身立教,为人师表”等;江泽民同志也说过:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。” 综上所述,我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值,倡导爱岗敬业,强化责任意识,是社会对教育职业道德的必然要求。
良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也需要广大教师提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起良好的师德师风。
二、爱事业:
有人说,一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严。感动着他们的感动,痛苦着他们的痛苦,收获着他们的收获,成功着他们的成功,在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
作为教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
忠诚人民的教育事业,具有奉献精神。教师只有热爱教育,才会热爱学生,才会献身于教育。热爱教育教育事业需要的是我们教师实实在在的付出,而不是事事以钱来衡量自己的工作。因此教师只有职业心是不够的,还需要我们把这份对工作的职业深化为事业心,只有拥有了对事业的一分热爱,才能脚踏实地、默默奉献,对学生负责、对学校负责。
三、爱学生
用无限的师爱,开启每个学生的心灵。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光洒向每个学生,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂,发挥学生的主体性,充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下,教师往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱;反之,对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”,甚至大发肝火,更甚者动之以体罚。其实,每个学生都拥有自己的天空,在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能,我们要善于发现,这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是“没有教不好的学生”这一观念已在许多学校,作为一个要求向教师提出。所以,在新形势的教学环境下,我们教师需要转变原有的质量观、人才观,用全面的眼光来看我们的学生,从内心来热爱他们,不因学生的一时好坏而下永久性的结论,我想这也是一位教师应有的高尚道德。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。总之,作为一名教师,我们要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。只有不断提高教师自身的道德素养,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
四、强师能
有句话说的好,没有学不会的学生,只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求,不断提高自身素质,不断完善自己,以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发,时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己,努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民教师。