郑昌和工作整改措施

第一篇：郑昌和工作整改措施

工作整改措施

五年级教师郑昌和

结合对工作自查的不足，现提出以下整改措施：

1、对学习不足的整改

本人身为支部书记，首先要加强教育法律法规，政策文件的学习。对学校相关的教育法律法规进行自学，做好自学笔记，时不时的在教师中加强宣传，组织教师加强学习；对政策以及相关的文件，通读全文，在理解基础上按文件要求不折不扣地完成任务。其次是业务学习。按照学校要求，积极参加学校以及教研组组织的各种学习活动，做好笔记，理解应用。

2、对业务不精的整改

今年春季教学成绩不达标，数学合格率只有81%，虽然因工作原因在教学时间上有所耽搁，但不是主要原因，而使我认识到自身的教学业务不精。针对这一点，我首先必须加强教育教学研究，特别是我校现在正在实行小班化教学，更值得探究的方面多，应多向其他教师学习，多查资料，多钻研教材，探究教法。具体做法：一是按学校教学常规要求完成各项任务，备好教材，及时批改作业，做好作业分析；二是向他校学习小班化教学经验，与学校老师一道探究小班化教学模式。争取在本期教学期终考试中合格率达到教管中心93%的要求。

3、对性情直率的整改

在工作因性直而得罪人，在老师们心中当时不能理解但事情过后都能理解到。对于这一点我要学位换位思考，理解教师的辛劳，不要领导高高在上，多与教师沟通，做到当领导为教师服务，当教师为学生、家长服务。

2013年9月25日

第二篇：郑昌枚毕业论文

重庆航天职业技术学院

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目录

第一章 摘要和前言 1．1摘要 1．2前言

第二章 重庆航天职业技术学院

2.1 课程设计的目的及意义…………………………………..2.2 相关知识点介绍…………………………………………… 2.3 重庆航天职业技术学院的历史北背景

2.4 重庆航天学院视频制作步骤…………………………….视频的导入……………………………………………………….视频剪辑………………………………………………………… 添加视频转场效果……………………………………………… 制作片头………………………………………………………… 片头字幕………………………………………………………… 制作片尾………………………………………………………… 添加背景音乐…………………………………………………….背景音乐剪辑…………………………………………………… 导出成为短片 第三章

招生广告

3.1 招生广告的目的及意义 3.2平面设计的入门

3.3关于平面制作基本工具的使用

3.4 重庆航天职业技术学院的平面制作步骤

第四章 结论

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第五章 致谢

第六章 参考文献

第一章 摘要和前言

1．1摘 要

本篇设计为了更好的宣传重庆航天职业技术学院，采用了所学的知识，理论联系实际，活学活用，完成学校视频广告设计与制作。对学校信息进行广泛了解和收集。用所学的PHOTOSHOP绘声绘影、CORELDRAW等软件，.制作学校宣传片。以学校校门、篮球场、食堂、足球场、和老师殷勤的工作为题材，着重宣传学校的环境和学风，完美表现精品创意，传达学校的内涵。在制作该视频广告中，大量的使用文字（介绍学校的历史背景和现在的情况），采用不同的转场让各种画面连贯起来，使人看起来不生硬，其中加入大量的特效，使学校看起来更加的生动，更加的优美，让人留下深刻的印象，最后添加动感的音乐，来体现这个学校的生机勃勃。同时，还附加了平面广告主要是采用图片的形式来展现出来的，中间再入一些少许的字句，这样给人的感觉不会太复杂，让人一看就大概清楚学校的主要情况，而不让人觉得太花给人一目了然的的效果。再给字体填充上色彩，这样就不觉得太死板，看起来就比较有活力有新鲜感。其大致步骤如下：

重庆航天学院视频制作步骤

视频的导入…………………………………….视频剪辑……………………………………… 添加视频转场效果…………………………… 制作片头……………………………………… 片头字幕……………………………………… 制作片尾……………………………………… 添加背景音乐………………………………… 背景音乐剪辑………………………………… 导出成为短片…………………………………

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招生广告

绘制该广告模型……………………………..添加图片……………………………………..添加文字…………………………………… 导入图片…………………………………….1.2前言

本书从制作影片的构想、拍摄与后期制作三个阶段详细介绍了会声会影9的功能和技巧，包括作者个人的拍摄与剪辑经验，数字视频原理以及会声会影9的新增功能、编辑器各步骤的界面按钮和命令的完整说明，从软件功能角度解析编辑器各个步骤的功能、操作方法和设计原理，并示范了不同类型的影片项目制作流程，介绍会声会影9与其他相关软件之间的整合应用，让读者能够利用更多的软件配合会声会影9制作出更精彩的影片。.本书图文并茂，讲解翔实精当，通过软件示范操作与剪辑原理阐述，将影片制作的各个流程详尽剖析，既有丰富的理论知识，也包含了大量的实例，既有针对单一操作的范例，也有专题的制作过程。

图形设计作为视觉空间设计中的一种符号现象，起着沟通人与文化、信息的作用，这一点与文字的作用相通。汉字是代表中国文化的具有很大涵盖性的符号文字，因此本书还附带了平面设计的重庆航天职业技术学院平面广告，这样更有效的宣传了此学校。

本书是融合多年摄影、剪接、动画训练、平面制作编写而成的，是广大影片剪辑发 第45 页

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烧友创造精彩有创意的数码剪辑生活的宝典。..本书条理清楚，层次分明，由浅入深地讲解了使用方法，适合初级入门用户阅读与使用。在本书中，作者通过阐述剪辑原理和示范软件操作对影片制作的各个流程进行剖析，期望通过本书能与广大的影片剪辑发烧友分享精彩创意的数字剪辑生活。...第二章 重庆航天职业技术学院

2.1 课程设计的目的及意义:

全新会声会影专为个人或家庭所量身打造最简单、好用的影片剪辑软体。领先支援Sony最新款AVCHD摄影机，直接汇入撷取并转档烧录成DVD。DV-to-DVD烧录精灵快速扫瞄，轻松选择您要的片段，同时汇入影片拍摄日期、时间作为字幕，完整备份最原始的生活影音记录。此外，影片快剪精灵领先各界，提供各种专业级的多重覆迭变化及酷炫的滤镜特效的主题范本，只要撷取、套用、烧录三步骤，轻松完成你的个人MV及家庭影片！

绘声绘影编辑模式提供最直觉、人性化的全新操作介面，将您要编辑的视讯、相片直接拖曳放入图库素材区，轻松管理与编辑。独家的七轨影片覆迭强大功能，可制作出独树一格的多重子母画面及蒙太奇特效。消除雪花滤镜，可在低光源所拍摄影片及撷取电视节目所产生的影片杂讯，改善并减少动态杂讯、锯齿杂讯，呈现超细腻的影像。除此之外，还有画面优化、智慧防手震、自动白平衡…等智慧滤镜，个别补救拍摄不佳的画面。全新字幕汇入引擎，支援Unicode编码及多国语言，可直接在标题轨加入日文、韩文；并提供.srt字幕格式的汇入与汇出，轻松地替无字幕的MPEG、DivX、MOV等影片加入字幕，标题字幕千变万化，灵活运用轻松点缀个人影片，让画面立即生动有趣！除此之外，聪明配乐大师可帮您搭配适合影片主题、节奏与长度的音乐效果，同时享受顶级Dolby Digital5.1环绕音效，让您的家庭影片拥有剧院般的环绕立体音效。MPEG-4档案且支援高画质H.264规格，汇入剪辑并立即输出至各种行动装置，包含Sony PSP、Apple iPod或Zune，所以次广告采用了这个软件,可以让人更加的印象深刻,过目不忘.2.2.相关知识点介绍

制作学校包装宣传视频文件时主要用到以下知识点： 1．在会声会影中实现颜色块的添加。

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2．会声会影中文字的添加及文字的编辑。3．文字背景渐变颜色的设置。4．文字动画效果的实现。5．在会声会影中图像的添加。

6．片头片尾背景音乐的添加及剪辑。

7．在会声会影中对素材的场景进行分割。8．素材的剪辑。9．添加转场效果。

10．添加视频滤镜效果。

11．在会声会影中添加图像和文字。12．利用覆叠制作画中画效果。11．在会声会影中加载背景音乐。13．对音频文件进行剪辑。14．添加歌词。

15．对添加歌词进行编辑和设置动画效果。

2.3 重庆航天职业技术学院的历史背景

◆ 中国航天工业部“甲级优秀学校”

◆ 重庆市“普通高校毕业生就业工作先进集体” ◆ 重庆市“第一所独立设置的高等职业技术学院” ◆ 重庆市“中职骨干教师（计算机类）培训基地” ◆ 重庆市“首批高等职业教育单独招生试点院校” ◆ 2007届毕业生“就业率达到95.18%”

◆ 重庆市唯一的一所高职院设为“重庆市党政干部电子政务与信息化培训点”

美丽的山城重庆，一个有三千年巴渝文化底蕴的历史名城，山青水秀，丰姿卓越，孕育了重庆市第一所独立设置的高等职业技术学院——重庆航天职业技术学院（原重庆电子职业技术学院）。

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第二教学楼

学院前身为西南航天职工大学，1983年4月建校，1999年7月由教育部批准转制为“重庆电子职业技术学院”，2008年4月经教育部批准更名为重庆航天职业技术学院，隶属中国航天科技集团第七研究院，是一所面向全国招生的公办全日制普通高等学院。

近年来，在中国航天科技集团、重庆市委、市政府、市教委、市国资委和中国航天科技集团第七研究院的高度重视和大力支持下，学院加速发展。目前，学院占地400多亩。有教师300多人，其中，博士、硕士研究生占教师总数的20%，教授、副教授、高级工程师等高级职称人数占教师总数的22%，双师型教师占教师总数的55%，各类在校生规模7000人。学院设有基础学院（江津校区）、计算机工程系、机电信息系、电子工程系、管理工程系、人文社科系、艺术设计系、继续教育学院等教学单位。开设航天应用电子技术、数控技术等30个专业。建有设备先进的各类实验和实训室52个，校企合作实训基地41个。图书馆藏书数十万册，设有维普数据、方正Apabi数字图书馆、极域电子图书馆等数字资源。学生宿舍生活方便舒适，带有独立卫生间和热水系统，接入宽带网、电话，各种生活、娱乐活动设施配套。

在长期的办学实践中，学院坚持社会主义办学方向，充分发挥航天科技资源优势，以“服务航天，造福社会”为使命，努力致力于“创一流应用技术学院”的愿景目标，确立了“从严培育、突出特色、以人为本、质量立校” 的办学理念，把“建设以电子信息、第45 页

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制造技术为主，经济管理和人文社科、艺术设计为辅的专业体系，发展职业培训，提升科研创新能力，办成特色鲜明的航天高职学院”作为办学定位，形成了以高职学历教育为主体，成人学历教育与职业培训为两翼办学模式，树立了“人人是才，人人成才”的育才观，实施了“产学合作、工学结合、开放教育、立体培养、增强学生应用能力”的人才培养模式。通过不断深化教学改革，始终把“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的„下得去、留得住、用得上‟，实践能力强、具有良好职业道德的高技能应用型人才”的人才培养目标定位落实到各个教学与管理环节，不断提高人才培养的质量，有力提升了学院社会美誉度。

2010年，学院将力争达到教师人数400人，其中，博士、硕士占教师总数的30%：教授、副教授、高级工程师等高级职称人数占教师总数的30%以上，双师型教师占教师总数的70%，各类学历教育在校生规模达到一万人。实现五年建成西部一流的高等职业技术学院；十年建成全国一流的高等职业技术学院的发展目标。

2.4

重庆航天学院宣传视频制作步骤

1.打开会声会影工作界面，单击桌面上的声会影编辑器”单击进入会声会影的编辑页面。

图表标，选择“会 第45 页

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2、进入会声会影编辑页面后，先倒入要编辑的视频文件，将窗口切换到“编辑”状态窗口下单击视频选项旁边的文件夹样的图标“

”会弹出文件路径窗口，将要编辑的视频文件导入到会声会影的编辑页面中；

3、将要编辑的视频素材导入到编辑页面后，先对视频进行浏览一遍，看素材是否完整，然后将视频拖放到视频轨上。对该视频文件进行分割。如图所示

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4．将所分割的场景全部拖到视频轨道上来，进行编辑 5．制作片头：点按钮，导入该片头背景图片放置在视频轨道上。选中按钮里面的flash animation 命令中的 motionfo1，放置在覆叠轨道上，并设置相应的时间，在点击击视频窗口，输入相应的文字，选择

命令，对该片头添加标题。设置文字，双按钮，对该文字设置其效果，在选择

按钮，对该字设置其动画效果其效果如图所示 第45 页

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7如上面所示，用同样的方法对其它场景分割进行同样的方法，选择不同的效果，设置不同的文字。大概效果如图所示 第 45 页

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8．设置片尾效果，同理，如片头制作步骤一样。设置最终效果如图所示

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图标，选择加载视频按钮，从文件中导入音乐拖到音频轨道

制作好视频后9．点击上，根据上面的针数设置其播放时间。其效果如图所示接下来为视频添加上背景音乐，选中音频轨，打开要导入的声音文件，将其拖放到音频轨上，通过试听背景音乐截取合适长度，添加到音频中，作为该短片的背景音乐。

2.10、制作好背景音乐后，将短片进行浏览，选中

浏览。

11、浏览过后将短片导出，选中选项，会弹出入下窗口 第 45 页

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12、选中“创建视频文件”VCD的格式。

13、对视频进行渲染中，渲染完后进行保存。

然后选择导出为 PAL 第45 页

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14、选择存盘路径后将视频导出即可。

第三章 招生广告

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3.1 招生广告的目的及意义

电脑设计与制作是一个创意的实现过程，在这个过程中，设计师的构思或创意已经完成，为了将想法变成现实可见的东西，需要运用电脑来实现，主要是用设计软件来操作这个过程。这个过程的成果是可在电脑屏幕上看到的，或可以打印出来，其文件可以交给印刷单位或广告公司等后期生产制作单位进行最终成品的生产。.本课程的教学形式大约分为三种：

a）理论描述与讲解：运用图形和文字描述原理、方法和知识。

b）案例与分析：学生通过对平面设计作品的欣赏和揣摩，提高设计水平和欣赏水平。

教学相关环节 课程内容：

本课程涉及内容广泛，可分为三大块：

A 基础篇-电脑广告设计软件的学习：熟悉设计的工具----设计软件，为下阶段打好基础，要求学生掌握各软件的菜单、工具箱和控制面板的功能，能运用软件进行基本的操作。

B 提高篇-平面广告设计与制作技能：在进行真正的设计制作前，先运用软件进行设计制作训练，对广告设计所涉及的设计内容（文字、图案、图像、排版等）分别进行讲解和训练，要求能够独立完成基本的设计与制作。3.2平面设计的入门

平面设计是指把文字、徒刑、图像灵活地组合起来产生出各种视觉效果，以表达不同情感和思量的印刷品、宣传品。平面设计的范畴包括；广告设计、企业形象设计、书籍设计、包装设计、网页设计和多媒体设计等等。1．位图图像和矢量图形

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计算机图形主要分为两大类—位图图像和矢量图形。了解两类图形的差异，对创建、编辑和导入图片很有帮助。（1）位图图像

位图又叫点阵图，在技术上称为删格图像，它使用彩色网格即像素来表现图像。每个像素都具有特定的位置和颜色色值。位图图像是连续色调图像最常用的电子媒介，因为他们可以表现阴影和颜色的细微层次（2）矢量图形

矢量图形也称向量图形，或者称为面向对象的图形。它是由许多对象组成，是利用数学原理将线结合成面进而来描述对象。矢量图形的图形元素称为对象，且每个对象都是独立的，具有各自的属性。因此矢量图形在屏幕上任意地被缩放时不会失真，当对其进行比例改变=扭曲、变形等操作时，仍可以保持原有的清晰度。

此广告主要是采用图片的形式来展现出来的，中间再入一些少许的字句，这样给人的感觉不会太复杂，让人一看就大概清楚学校的主要情况，而不让人觉得太花给人一目了然的的效果。再给字体填充上色彩，这样就不觉得太死板，看起来就比较有活力有新鲜感。要给人的第一印象要好这才达得到宣传的效果。如图3.1所示 图像分辨率和文件大小（1）图像文件大小的度量单位是千字节（KB）、兆字节（MB）或千兆字节（GB）。文件大小与图像的像素尺寸成正比。在给定的打印尺寸下，像素多的图像产生更多的细节，但它们所需的磁盘存储空间也更多，而且编辑和打印速度较慢。（2）图像分辨率是指图像中每位打印长度上显示的像素数目，通常用像素|英寸表示。图像中细节的数量取决与像素尺寸，而图像分辨率控制打印像素的空间大小。

二

安装和启动CORELDRAW

熟悉Microsoft Windows的用户，安装CORELDRAW应该不是什么问题，只 第45 页

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需要将CORELDAW安装盘插入光驱，系统将自动执行其安装程序，用户只需按提示进行相关操作即可。

3.3关于平面制作基本工具的使用

启动CORELDRAW，只需用鼠标单击左下方的“开始”按钮，然后选择“程序”---“CORELDRAW12”---CORELDRAW12即可，启动CORELDRAW 12后会出现图所事窗口，第一次使用CORELDRAW12的用户可以选择“新建图形”图标。这样即可打开一新的工作窗口。

三 CORELDRAW 的用户界面

进入CORELDRAW后，呈现在用户眼前的是一个基本工作窗口，如图所示。可以看出，和大多数软件相同，CORELDRAW 也包括了菜单、工具栏、工具箱、属性栏等一些元素。第45 页

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（1）标题栏

标题栏位于文件窗口顶部，显示当面的文件名称，以及用于最小化、最大化和关闭的按钮。

（2）菜单栏和主工具栏

如图所示 CORELDRAW 中菜单栏包括文件、编辑、查看、版面、排列、效果、位图、文本、工具、窗口和帮助11类菜单组成。每个菜单下又包含若干个子菜单。

工具栏由一组图标按钮组成，它们是一些常用菜单的按钮化表示，单击这些图标按钮即可执行相应的命令。（3）属性栏

CORELDRAW 的属性栏如图所事，在CORELDRAW的应用过程中，属性栏是非常重要的一个功能栏，它可以显示任何一个对象的属性，用户可以通过属性栏中参数的设置更改对象的属性（如调整对象的大小，位置，多边形的边数、字体的种类及字号大小等）。

（4）工具箱

工具箱包含了一系列的常用的绘图、编辑、添色等工具，可用来绘制或修改对象的外形，修改外框及图形内部区域的颜色。如图所示，其中，有些工具右下角有黑色小三角，表示还有隐藏的工具，要显示这些隐藏工具，只需单击黑色小 第45 页

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三角并按住鼠标不放即可。

（5）调色板

调色板位于CORELDRAW 窗口右方，有很多色块组成，可以通过调色板的色块调整对象的内部区域和外框的颜色。

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三

页面基本设置

（1）页面大小设置

单击“版面”—“页面设置出现“选项”对话框，如图所示。选择“页面”---“大小”我们可以设置页面的大小，如A4、A5、A6等，也可以自定义大小，纸张大小的单位一般情况选毫米，在这里，我们选择最常用的A4型纸张。

另外也可以设置页面方向，选择“纵向”单选按钮则页面纵放，选择“横向”单选按钮页面横放。

单击页面的属性栏中的“横向”按钮可横向放置页面，单击“纵向”按钮可以纵向防止页面。

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（2）页面背景设置

选择“页面”—背景，如图

CORELDRAW默认为“无背景”状态，选择“纯色”单选按钮，单击右边下拉色框如图所示，可以选择一种颜色作为背景色，我们选择蓝色作为背景。也 第45 页

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可以选择一副位图作为背景。

另外，单击“页面”可以设置页边框，打印区域和出血区域是否显示。

（3）辅助线的设置

点击“选项”窗口左边的“辅助线”选项，如图

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用户可以在这里设置辅助线的各种属性，如水平辅助线、垂直辅助线及辅助线颜色等。下面我们以水平辅助线为例说明辅助线的设置方法。选择选项窗口“辅助线”下的“水平”如图，在“水平”下面的文本框输入想要设置 辅助线的坐标值，如100，然后单击“添加”按钮，重复这样的操作，可以继续添加辅助线，设置好后单击“确定”按钮即可。

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（4）标尺与网格

标尺分为水平标尺和垂直标尺，用来显示各对象的尺寸，记载工作页面上的位置，用户可以通过选择“查看”----“标尺” 菜单来打开或是关闭标尺。

网格是页面上均匀的小方格，也用来辅助确定对象的位置。要显示和关闭网格，可以选择“查看”---“网格”菜单。

关于平面制作基本工具的使用

一

挑选、矩形、椭圆、多边形、基本形状工具

在CORELDRAW的“工具箱”中提供了一些用于各种绘制、编辑图形的工具。系统默认时位于工作区左边。在基本工具箱中放置了经常使用的编辑工具，并将功能近似的工具以展开的方式归类组合在一起，从而使操作更加灵活方便

（1）挑选工具

挑选工具是最基本的操作工具，主要用于选取对象后方便其他工具对其进行编辑操作，其次用来做基本的编辑，如平移、旋转、拉伸。（2）矩形工具

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（一）矩形工具（包括矩形工具与三点矩形工具）

使用“矩形工具”可以绘制出矩形和正方形、圆角矩形。双击矩形工具可以绘制出与绘图页面大小一样的矩形 按下SHIFT键拖动鼠标，即可绘制出以鼠标单击点为中心的正图形；按住CTRL键拖动鼠标绘制正方形。

按下CTRL+SHIFT键后拖动鼠标，则可绘制出以鼠标单击点为中心的正方形

（二）圆角矩形

绘制出矩形后，在工具箱中选中“形状工具”，点选矩形边角上的一个节点并按住左键拖动，矩形将变成有弧度的圆角矩形。

使用“矩形工具”绘制矩形、正方形|圆角矩形后，在属性栏中则显示出该图形对象的属性参数，通过改变属性栏中的相关参数设置，可以精确地创建矩形或正方形。如图所示

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（三）矩形工具的属性栏

在框中设置对矩形四角圆滑的数值，当被按下时，则全部角被圆滑。反之则只圆滑设置数值的角

（四）三点矩形工具

这个工具主要是为了精确构图与绘制一些比较精密的图准备的，它是矩形工具的延伸工具，能绘制出有穷斜角度的矩形。（3）椭圆工具

1．使用“椭圆工具”（包括椭圆工具与三点椭圆工具）可以绘制出椭圆、圆、和圆弧。

下面看看利用椭圆工具属性栏里的工具来修改图形。在栏中有三个选项椭圆饼形或圆弧选项，点击不同的按钮，可以绘制出椭圆形、圆形、饼形或圆弧；在框中设置饼形或圆弧的起止角度，可以得到不同饼形或圆弧。

也可以根据自己一喜好进行调整，在工具箱中选中变形工具，在拖动圆形的控制点至想要的位置。

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2在四个节点均被选中的情况下，拖动其中一点可以使其成为正规的圆角矩形，如果只选中其中一个节点进行拖拉，那么就变成不正规的圆角矩形。3 三点椭圆工具

这个工具主要是为了精确构图与绘制一些比较精密的图准备的，它是圆形工具的延伸工具，能绘制出有角度的圆形。（4）多边形工具

使用“多边形工具”可以绘制出多边形、星形和多边星形。选中“多边形工具”后，在属性栏上中进行设置后即可开始绘制多边形或星形。1 基础星形 对多边形进行对称变形处理

选择一个已经绘制好的对象，在工具栏中选择“变形工具”，然后将光标移动到多变形对象的末个控制点上，改变一个控制点时，其余控制点也发生变化。如图所示

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3螺旋线工具

螺旋线是一种特殊的曲线。利用螺旋线工具可以绘制两种螺旋纹；对称式螺纹和对数式螺纹。

对称螺旋是对数螺旋的一种特例，当对数螺旋的扩张速度为1时，就变成了对称螺旋，对数式螺旋的扩张速度越大，相同半径内的螺旋全数就会越少。基本形状工具

（1）基本形状

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（2）箭头形状

（3）流程图形状

（4）星形形状

（5）标注形状

二

手绘、贝塞尔、自然（艺术）笔工具 1 手绘工具

手绘工具提供了最直接的绘图方法，用户可以通过在页面上移动鼠标进行绘制，方法简单、操作方便，就像在纸上使用铅笔一样，但是其结果经常是不精确的。

手绘工具除了绘制简单的直线外，还可以配合其属性栏的设置，绘制出各种粗细、线型的直线以及箭头符号。在下拉列选栏中设置起点箭头类型、线段类型及中点箭头类型

按住CTRL键不放，可以水平地绘制直线或呈一定增量角度地倾斜绘制直线。2 贝塞尔工具

利用该工具可以绘制出贝塞尔曲线、直线、连续纵向曲线。如果绘制的贝塞尔曲线不理想可以使用形状工具调整，贝塞尔工具是通过改变节点控制点的位置 第45 页

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来控制及调整曲线的弯曲线的弯曲程度，用贝塞儿工具绘制的图案 3 自然（艺术）笔工具

艺术笔工具是CORELDRAW提供的一种具有固定或可变宽度及形状的特殊的画笔工具。自然笔工具和手绘工具的操作方法类似，通过单击属性栏上相应按钮可以创建具有特殊艺术效果的线段或图案。选择要使用的自然笔类型。在“艺术笔工具”的属性栏中，提供了5个功能各异的笔形按钮及其功能选项设置。

选择了笔形并设置好宽度等选项后，在绘制页面中单击并拖动鼠标，即可绘制出丰富多彩的图案效果。5个功能各异的笔形按钮如下

（1）预设按钮

此选项用于预制艺术媒体笔的形状。在滑快栏中设置画笔笔触的平滑程度；在选项栏中设置画笔笔触的宽度；在下拉列表拦中选择CORELDRAW12为你提供的几十种画笔的形状。（2）画笔艺术工具

艺术笔工具中（画笔）的属性栏（3）喷灌艺术笔

艺术比工具中的属性栏，利用预制笔形、笔刷和碰笔绘制的效果。（4）书法艺术笔

艺术比工具中的属性栏，利用书法艺术比绘制的艺术文字（5）压力艺术比

艺术笔工具中（压力笔）的属性栏，利用压力 艺术笔绘制各种线性。三 变形工具

COREL DRAW 提供了7种专门用于变形的工具； 形状工具

自由变形工具 刻刀工具 橡皮擦工具 粗糙笔刷工具 涂抹笔刷工具 虚礼段删除工具 1形状工具

使用形状工具的变形操作主要是通过调节图形或位图上的节点、控制柄、轮廓曲线来进行的，以下是对这三种的操作解释；

（1）调节节点

使用形状工具对节点的操作包括移动节点、增加节点、减少节点、改变节点属性等

（2）调节控制柄

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使用形状工具对控制柄的操作包括伸长、缩短、改变方向等。（3）调节轮廓曲线

使用形状工具对轮廓曲线的操作主要是直接拖动曲线本身而将其变形。

2自由变形工具

自由变形工具包括4种不同的变形工具，可以通过在自由变形工具的属性栏上单击工具按钮来选择所需要的工具。（1）“自由旋转工具”按钮：单击该按钮即可选择自由 旋转工具。（2）“自由镜像工具”按钮；单击该按钮即可选择自由镜像工具。（3）“自由缩放工具”按钮；单击该按钮即可选择自由缩放工具。（4）“自由倾斜工具”按钮；单击该按钮即可选择自由倾斜工具。3 刻刀工具

刻刀工具是专门对曲线或图形变形的工具，使用它可以制作出一些很具有逻辑性而且使用其他工具又极难完成的作品。这是因为它可以在曲线内部任意两点（即除端点以外的点）之间完成下列任意一种操作。

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毕业设计说明书（论文）橡皮擦工具

橡皮擦工具主要功能是擦出曲线，矢量图形或美术文本。如果是闭合曲线或矢量图形，橡皮擦工具还可以擦出内部的填充（包括单色、渐变、图案、底纹等填充）。5 粗糙比刷工具

粗糙比刷工具也是CORELDRAW 的新增工具，它是作用是在曲线上添加多个节点，粗糙比刷工具只能作用于曲线对象，在属性中可以调节相关参数。涂抹比刷工具

使用涂抹比刷工具可以在对象上进行涂抹。涂抹是通过拖动曲线对象或像群组的轮廓以使曲线对象变形。

7虚礼段删除工具

使用虚礼段删除工具可以将交点之间的连线删除

四

填充工具和轮廓工具

1填充工具

色彩填充对于作品的表现是非常重要的，在CORELDRAW12中，主要有填充对话框、渐变色填充、图按填充、纹理填充、POSTSCRIOT填充。（1）均匀填充

填充对话框是最普通的一种填充方式，在CORELDRAW中有预制的调色板，可以通过窗口下“调色板”进行填色。

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自定义标准填充；虽然CORELDRAW中有许多的默认调色板，但是相对于数量上百万的可用颜色来说，在很多情况下都要对标准填充颜色进行自定义，以确保颜色的 准确。（2）渐变填充

CORELDAW中“渐变填充”里包括了“线性”、“射线”、“圆堆”、方角，在这四种渐变色中，可以灵活的利用各个选项的到色彩冰的渐变填充。选中要填充的对象，在工具栏的“色彩填充”工具里选择“渐变填充”，这时会弹出“渐变填充方式”对话框。

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一

双色渐变

看双色渐变中四种渐变填充选项；线性填充、射线填充、圆堆填充、方角填充。

在“颜色调和”选项中，有“双色”、“自定义”两项，其中“双色填充”是CORELDRAW默认的渐变色彩方式。“中心位移”可以调整射线、等渐变方式的填色中心点位置。

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二

自定义填充

选择好“自定义填充‘选项后，用户可以在渐变轴上双击左键增加控制点，然后在右边的调色板中设置颜色。在三角形上双击鼠标左键，可以删除颜色点。也可以通过渐变填充对话框下方的”预设“下拉列表，在CORELDRAW预先设计好的渐变色彩填充样式里进行选择，或是渐变色的添加和删除。

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（3）图案填充

选中要填充的对象，在工具箱的填充工具选择图案填充按钮，CORELDRAW在这里为用户提供三种图案填充模式；双色、全色和位图模式，有各种不同的花纹和样式供用户选择。

（4）纹理填充

选中要填充的对象，在工具箱的填充工具中选择“纹理填充按钮“，会打开”纹理填充“对话框，在这里CORELDRAW为用户提供了300多种纹理样式及材质，有泡沫、斑点、水彩等，用户在选择各种纹理后，还可以在”纹理填充“对话框进行详细设置。

五

文本工具 1 基本文本

只要选中“文本工具“，在工作区中单击鼠标，当出现闪烁光标后，即可输入文字。段落文本

段落文本使用于较大篇幅文本的编辑，选中“文本工具“后，像拖矩形一样拖一个文本框，然后就可以输入文本了，文本则会在这个文本框内排列。

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毕业设计说明书（论文）路径文本

首先绘制一个路径，然后选中“文本工具“，将鼠标移到路径起始点，当光标变为”I“形时按下，即可沿着这条路径创建文字。

3.4 重庆航天职业技术学院的平面制作步骤

启动CORELDRAW 12后会出现图所事窗口，第一次使用CORELDRAW12的用户可以选择“新建图形”图标。这样即可打开一新的工作窗口。第45 页

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步骤:(一)创建一个矩形,并设置其颜色为紫色如图

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(二)导入图片,并对其中一幅在未图中设置虚光如图所示

(三)招生广告,当然要介绍学校的情况,那么下一步,当然是介绍学校的情况,在文本工具中设置字体,如图

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(四)最后一步是创建一个矩形,并对它设其阴影,取阴影部分,对书本设置阴影

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第六章

结论

毕业设计终于做完了，虽然花费的时间比较长但是自己感觉收获挺多。在这次做作业的过程中我遇到了一些平常没遇到过的问题，但是我通过查书和在网上学习，或请教同学和老师让这些问题得以解决了。回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在整整几周的日子里，我学到很多很多的东西，不仅巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的内容。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才是真正的知识，才能提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程遇到了各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，通过这次课程设计，把以前所学过的知识重新温故，巩固了所学的知识。

但是，通过这次课程设计会声会影给我的另一感受是它的兼容性非常不好，如果想删除原有的版本再去装别的版本的时候，显得特别麻烦，只有重新装系统时才能把它完全删除掉，用起来也占内存，导入的东西多了就卡了，慢地半天都不动，用起来很气人。

会声会影尤其又适合家庭制作视频，所以我又很喜欢用它来制作处理一些视频出来。尽管它的兼容性不好，使用起来占内存，但是我想我今后还是会经常用到它。比如用它来制作一个毕业电子相册，制作一个家庭视频出来都是我非常感兴趣的事 第45 页

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情。我打算今后对会声会影进一步的学习创造出精彩作品出来，为自己今后在社会工作中对它有更好的应用作铺垫。

致谢

终于到了这个环节了，在毕业前的这段时间，回想起自己大学三年的经历，确实是有太多太多的树叶，一片一片，记录着太多太多的怀念。大学三年，每个人都拥有自己的那么几片树叶，树叶的脉络可能永远都无法重现，但是对于脉络的形状、树叶的根，永远无法忘怀。

毕业论文是毕业前的标志性事件，而致谢这部分相对于其他正文的内容来说，更让人思量。上来大学后，跟各位老师、师兄师姐、师弟师妹都有很多的接触；他们在很多方面都给以我很大的帮助和启发。在这里，很难一一罗列出来，只能是挑选其中的几片树叶来映射出我的那堆已经变黄的叶子；很多人说树叶变黄是因为缺少养分；但是对我的那几片树叶来说，它的黄意味着我就要离开，意味着我对学校的一切一切的珍惜；我会把它们做成标本，然后把它们夹在《人生》这本书中，让树叶的脉络和那乏陈的文字相映成辉，与时间交叉成一道亮丽的风景，就好像校道的秋叶那样，揪心。

首先，第一片叶子是老师。毕业设计的指导老师是蒋素娥老师，她那严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；她循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。在毕业设计这个阶段，我也深深的感受到的蒋素娥老师责任心；除了蒋老师，我还要感谢王剑峰老师，陈美湘老师等等；这些老师连同蒋 第45 页

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素娥老师为我们提供了系统的计算机学科的学业安排；让我们学会了学多关于图形图像的知识

其次，第二片叶子是陪伴我走过了大学三年的各位同学。是他们让我感受到班的温暖班的荣誉和班的凝聚；在我遇到困难的时候，是你们无私的给与帮助；在我犯错的时候，是你们宽容的给与原谅；在我情绪低落的时候，也是你们给与我一个真实的后背，让我有所依靠。大学毕业后，很多同学都可能永远见不到面了，但是我永远感激你们，永远不会忘记你们。

再次，第三片叶子是我的师兄姐师弟妹们。我上来大学第一片拥有的叶子就是你们；是你们让我很快的融入到学校的学习和生活中，我真诚的感谢你们。还记得在郁金香上有人说过汕大的师兄姐师弟妹情是汕大可爱、让你难以释怀。是你们组成了汕大计算机这个大家庭。在校三年间，我能接触的这几届计算机，都是相处得非常温馨非常融洽的，再次也真诚希望以后的师弟师妹能好好的珍惜。

叶子很多，情怀更多。

在这里，我只能说一句：谢谢。

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参考文献

会声会影10中文版DV视频编辑108例……………………中国青年出版社

会声会影视频处理技巧与实例…………………………….清华大学出版社

会声会影9中文版DV影片采集编辑刻录实例详解………………...人民邮电出版社

会声会影视频编辑………………………………..清华大学出版社

会声会影网络教程

用背景音乐为影片添风采篇

会声会影网络教程

添加视频滤镜篇

谢玉声.Photoshop CS视频教程

电子工业出版社..CORELDRAW 11应用实例详解 郭万军 人民邮电出版社 2005年 CORELDRAW 12艺术效果100例 宏宇 人民邮电出版社 2004年

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CORELDRAW 12 中文版创意与设计百例 郑艳华 清华大学出版社 2004年

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第三篇：郑志强整改措施

党的群众路线教育实践活动个人整改方案及措施

舟曲县峰迭新区小学书记

郑志强

作为一名学校党支部书记，肩负着非常的重要责任，在这次教育实践活动中，我通过学习、查摆、对照，虽然为学校的师生和学校的发展做了一些工作，也取得了一些成绩，但与组织的要求和师生的期盼还有很大差距。认认真真“照镜子”,老老实实“正衣冠”，重点查摆自己的问题和不足，深层次剖析问题的原因，认真考虑整改步骤和有效措施。

通过系统学习理论，认真对照检查，深入进行党性分析，在分析评议阶段工作的基础上，对照党性分析材料，结合党组织的评议意见，认真学习理论，深刻剖析根源，确保达到自我教育，自我提高的目的。按照教育局党委要求，制定个人整改方案，做到整改有任务、目标有要求、推进有措施、完成有时限。

一、指导思想

按照《党章》，对照党员先进典型，结合本职工作，明确个人奋斗目标，针对个人存在的问题和不足，采取相应的整改措施，努力提高觉悟，增强党性，解放思想，开拓创新，以个人实际行动体现共产党员先进性。

二、工作中存在的主要问题

1.日常管理工作中表现出浮躁不实，调查研究不够细致，缺乏深度思考，对基础工作重视不够，也缺乏有效的措施。在困境面前，缺乏调查，重视教师积极性的鼓动，轻视工作的全面扎实推进。有时借鉴兄弟单位先进工作经验，缺乏针对性的思考，出现工作标准高于工作成效。由于岗位工作时间短，苦难面前，有时还一定程度地表现出依赖性，魄力不够，底气不足。

2.在学校管理中，存在以会议贯彻会议，有重布置，轻督促，忽视检查的情况。在教学管理中，有时对党办秘书和办公室员上交的材料核实不够细致全面，存在一些疏漏，工作方式有待进一步扎实细致。不重视与教师间的交流，忽视了与学生的沟通。在教学管理和学科建设中，与教师的交流不主动、不积极。3.服务意识较强，服务方式缺乏创新。有时在处理紧急而又纠结的情况时容易急躁，听取他人意见时缺乏耐心。

4.面对学校目前发展的现状，缺乏攻坚克难的勇气；面对部分老师的涣散，怯于管理，抓管不严。

5.自己学习不够深入，在抓班子和教师学习上显得无从着手，力不从心，办法不多，顾虑也多，学习制度坚持的很不好。

三、整改措施

通过调研、访谈、座谈和自己找、同事帮等活动形式，查摆了工作中的主要问题，对这些问题，组织和同志都本着治病救人的方针给与了我极大的帮助，通过对问题的分析，本人认为有些问题平时自己基本没有意识到。反映的和分析查摆的主要问题，对我提高个人党性修养和业务工作能力是大有裨益。作为一名党员干部，问题面前决不退缩，将认真分析问题及其产生原因，明确了今后的努力方向，按照党委要求，切实做到“整改有任务、目标有要求、推进有措施、完成有时限”。

（一）针对理论学习不深入，业务学习上不系统，缺乏自觉性、主动性 整改目标：理论学习不断深入，自身政治理论水平和业务水平不断提高，理想信念更加坚定。

整改措施：制定可行的学习计划，坚持学习经常化、系统化。认真学习《党章》和党建理论，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动指南。坚持理论联系实践的优良学风，用实践来检验学习的效果。

整改时限：学习计划于2014年9月底前完成，并长期将学习坚持下去。

（二）针对调查研究工作不深入和工作浮躁问题 整改目标：调查研究工作不断深入，各项工作的科学性、针对性不断提高，深入研究，避免工作急躁和浮躁。

整改措施：认真执行调查研究工作制度，加强具体任务前的调查研究工作，多听师生员工的意见和建议，多进入课堂，深入第一线，认真听老师的讲课，一学期下来争取把每位老师的课都听一遍，和教师多探讨教学方面的方式方法，每年写出一篇高质量的专项调研文章。

整改时限：2014年6月底制定一个调研专题，拟定调研范围，确立研究方向和调研范围，年底前完成一篇高质量的调研文章，并将调研工作常抓不懈。把进入课堂听课下来后评课作为长期任务来抓。

（三）针对与教师学生的沟通不足和不具体的问题

整改目标：经常深入办公室、教室、和教师宿舍，探求与教师学生有效的沟通方式，认真听取他们的意见和建议，为教风、学风、校风建设获取第一手资料和信息。

整改措施：每学期至少参与两次学生座谈会，深入课堂听课不少于15次，深入宿舍不少于10次，关心教师和学生的学习问题、生活问题和心理问题，倾听他们的意见、建议和批评，并及时整改。

整改时限：2014年全年，并将“进教室、进课堂、进宿舍”，长期坚持下去。

（四）针对服务意识较强，服务方式缺乏创新；针对缺乏攻坚克难的勇气；针对怯于管理，抓管不严

整改目标：提高服务意识，创新工作思路和方法，开创工作新局面。整改措施：树立开拓创新的精神，进一步更新观念，与时俱进，开拓创新，工作中勤于思考，多发现问题，多想办法，多出路子。充分发挥主观能动性，想问题办事情立足实际，大胆探索，创造性地开展工作。面对问题和困难，勇于担当。整改时限：从现在开始，长期坚持建立深入基层的工作计划，继续走好群众路线。振奋精神，加倍努力，出色完成岗位职责。

（五）针对自己学习不够深入，在抓班子和教师学习上显得无从着手，力不从心，办法不多，顾虑也多，学习制度坚持的很不好。

整改目标：扎实学习，通过学习不断提升自己的理论修养，将理论和实践结合起来。

整改措施：严格要求自己，经常学习中央以及省州县委的一些文件和习近平的系列讲话精神，忙里偷闲，挤出时间去学习钻研一些教育教学理论书籍，不断提升自己的教育管理能力和教学水平。整改时限：长期性

总之，要围绕“学习教育、听取意见、查摆问题、开展批评、落实整改、建章立制”三个环节深入推进，特别是在反对“四风”问题今后改进措施与努力方向上做出公开承诺，接受监督，并以实际行动履约践诺，今后我将在上级领导和广大职工的帮助支持下，进一步提高思想认识，转变工作作风，振奋精神，加倍努力，出色完成各项工作任务，为单位的科学发展作出自己应有的贡献。

2014年9月20日

第四篇：郑日昌全人教育模型

郑日昌全人教育模型

教育贵在提高受教育者的素质，已成为举国上下的共识。然何谓素质教育却见仁见智，众说纷纭。窃以为，素质教育的真谛是全人教育。教育的根本任务是培养能独立生存的个体，造就体魄俱健、身心俱健的一代新人。

人是身与心的统一体，身是“硬件”，心是“软件”，好比“人”字的撇和捺，二者缺一不可。几年前，笔者曾用一个“人”字模型来图解素质教育的内涵。

人的素质可二分为身体素质和心理素质，教育亦可二分为体育和心育。这里仅讨论心理素质和心育。

良好的心理素质包括完善的智能和健全的人格。

人的智能可分为实能和潜能（体能亦如是）。实能是一个人现在懂得什么和能干什么，即已掌握的知识和技能。潜能是由一个人的身体和心理条件决定的完成某种活动的可能性。知识与能力不是对立的，一个无知无识的人必定低能。对知识的掌握可分为知道、理解、应用、评价四个层次。知道表现为能再认或再现(记忆的两种水平)；理解表现为能解释和说明；初级的应用表现为迁移知识到不同情境解决书本问题，高级的应用表现为通过分析综合解决复杂的实际问题；评价表现为有自己的见解和独立的价值判断。我国传统教育的一个误区是过分强调记忆，忽视较高水平的应用和评价能力的培养。在发达国家，无论教学或考试均弱化对记忆的要求。死记硬背的东西太多，是我国学生负担过重的一个主要原因。

技能不单指动手能力，而是体脑的结合。许多技能是人的生存所必须的，如生活技能、学习技能、工作技能、运动技能、娱乐技能等。技能的培养主要靠练习和实践；光说不练，学不会任何技能。重知识、轻技能，重理论、轻实践，是传统教育的又一误区。实践是人类认识世界和改造世界的积极活动，是知识与技能、智能与体能的有机结合。实践不但可锻炼能力，而且可陶冶人格。

人的潜能表现在很多方面，几乎是取之不尽的。潜能的一个源泉是学习能力。在心理学中，有时把学习能力等同于智力，即聪明程度。聪明的人通常学得快，学得好，表现出较强的学习能力。对儿童来说，开发智力的最好方法是游戏。游戏是儿童的天职，是儿童的实践活动。广泛多样的游戏和玩耍，不但能锻炼儿童的注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力和创造力，还能陶冶儿童的情绪、性格，培养兴趣和意志品质，提高挫折承受力。儿童的群体游戏往往是成人社会的模拟，有助于培养儿童的人际交往能力，学会遵守规则，促进道德行为和习惯的养成。学习能力的另一个含义是会学习，即掌握科学的学习方法和策略，在学习过程中能进行有效的自我监控，并有良好的学习习惯。人类知识在不断膨胀和更新，靠生硬灌输和被动接收永远赶不上科学的飞速发展，只能跟在别人后面爬行。授人以鱼，仅够一饭之需；授人以渔，则终身得鱼。学会学习，终生学习，是现代社会对人的基本要求。重视知识传授，忽视学习能力的培养，是我国教育的第三个误区。

潜能的另一源泉是创新意识。学习是吸收人类所积累的知识经验，创新则是为人类的物质世界和精神世界增添新的财富。一个缺乏创新意识的人是无所作为的人，一个缺乏创新意识的民族是注定要落后的民族。从某种意义上来说，创造力才是历史发展的真正动力。重视学习，忽视创新，是我国教育的第四个误区。从家庭、学校到社会，一以贯之，实施的都是我说你服的“听话教育”。鹦鹉学舌，照本宣科，头脑僵化，墨守陈规，是这种教育的必然结果。让学生为考试而背书，终日淹没于题海之中，为追求所谓正确答案而不许越雷池一步，这样的教育能不扼杀青少年的创造力吗？又怎么能培养出象比尔·盖茨这样的人才呢？人格是比智能更重要的心理素质。健全的人格包括良好的性情和高尚的品德。性情指的是个人的情绪、性格和兴趣。品德涉及的是同他人的关系，是将社会规范内化所形成的心理品质。

情绪是人的心理状态。稳定乐观的积极心态，既能提高学习和工作效率，有助于建立良好的人际关系，又有益于个人身体健康。所以有人提出，情商比智商更重要。所谓情商又称情绪智力或社会性智力，指的是能否正确地认识和表达个人的情绪，调整或改变自己的不良情绪，设身处地地体会他人的情绪，并与人进行良性而有效的情感交流。望子成龙心切的父母的打骂和唠叨，恨铁不成钢的老师的过多批评训斥甚至讽刺挖苦，这种过重的精神负担比过重的课业负担对学生心灵的伤害更大，使他们长期生活在压抑、焦虑的消极情绪中，很少体验到成功和快乐，最终导致性格的扭曲。

性格是一个人较为稳定的心理特性和行为风格。性格的核心是自信心。成人对孩子期望过高，保护过度，管制过严，特别是负性评价过多，会影响孩子的自我评价，挫伤其自尊心和自信心，使孩子或者胆小退缩，经不起挫折，或者凶狠残暴，对他人和社会充满敌意，表现出极大的攻击性和破坏性。性格决定命运。一个缺乏自信的人，很难建立良好和谐的人际关系，不但在学习和工作上难以取得成功，在生活上也很难有幸福感。

兴趣指的是人认识事物或从事某种活动的倾向性。兴趣与情绪特别是美感关系密切，既有强弱之分，又有雅俗之别。兴趣是最好的老师。无论兴趣广博或专一，都能激发人的热情，促进学习和工作，改善生活质量。一个对任何事物和活动都不感兴趣的人，会觉得一切都没意思，一切都毫无意义而悲观厌世，甚至走向绝路。

片面强调思想教育，忽视良好性情的培养，是我国教育的第五个误区。性情不良非但个人痛苦，而且危害家庭和社会。人的某些过失行为并非思想问题所致，而是心理障碍使然。如果说，重视智力开发，忽视品德培养，是许多家庭教育的误区的话，晓之以理多，动之以情少；说教灌输多，倾听启发少；斗争哲学多，以人为本少；强调觉悟多，依靠法制少，则是学校和社会在思想品德教育方面的误区。

世上之人，大抵可分为四种：无私奉献，造福人类，为理想和信仰奋斗终生的是伟人或圣人，他们代表的是道德的最高境界；讲文明，懂礼貌，爱国家，爱亲人，诚实守信，与人为善，恪守社会公德的是好人；碌碌无为，不求有功，但求无过，大错误不犯，小毛病不少的是凡人或庸人；违法乱纪，伤害他人，危害社会的是坏人。思想品德教育不能按理想模式要求所有的人，而应根据不同道德水平因人施教。要将理想与现实统一起来，使教育要求与人的现有水平差距适度。人们对大而无当的目标不但会因无法达到而放弃，甚至会因空话、假话泛滥而反感。对青少年学生来说，首要的是法制教育和公德教育，当然，信仰教育亦不可少。维护法纪靠强制，维护公德靠舆论，都要借助于外力控制。信仰是将外在价值准则内化所形成的人生观和世界观，只有在信仰支配下的行为才是自觉的内控的行为。信仰有好坏善恶之分，人不能没有信仰，更不能信仰邪恶。

在素质教育的讨论中，经常涉及到德育和心育的关系，有人将二者并列，有人将心育包含在德育中，提法有些混乱。依笔者之见，心育有广义、狭义之分。开发智能、塑造人格是广义的心育。狭义的心育单指培养良好性情，预防心理疾病。作此区分之后，心育和德育的关系便可一目了然。

要重视心理健康，加强心理健康教育，有识之士已呼吁多年，然收效甚微，直到高层领导发话，红头文件下达，才引起社会普遍关注。在舆论大哗，媒体热炒中，我们也听到了一些不和谐的声音，看到了一些令人忧虑的现象。

某些人至今仍采取鸵鸟政策，闭眼不看现实，否认心理健康问题的严重性，或把心理健康问题归结为思想品德问题、缺乏法制观念等，面对新时期的新问题，坚持老一套作法而不顾其效果。

有的学校把复杂问题简单化，建立个心理咨询室或辅导室应付上级检查，在硬件设施上作文章，搞形式主义的花架子；或只由个别教师面向少数心理问题严重的学生，采取医学模式的治疗取向，而不是教育模式的发展取向。

有的人把心理健康教育知识化，热衷于编课本，讲概念，考条条，甚至企图通过一年教学解决学生的心理问题；更有些人一哄而起，既不研究又不试验，仓促拼凑所谓教材，追求经济效益。

笔者认为，心理健康教育是学校、家庭、社区及媒体的共同任务，应渗透在学校的各科教学和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的教育活动。对中、小学生影响最大的是父母的教养方式和教师对学生的态度，是家庭和学校的心理氛围，而至关重要的是父母和教师的教育观念及心理健康水平。

学校中的心理健康教育应采取多种形式，除针对有一般心理问题或轻微心理障碍的学生及家长开展个别辅导与咨询外，还可通过不同类型的小组进行团体辅导。对有严重心理障碍或精神障碍的学生则应转介到专业机构进行治疗。至于以预防为主，为弥补各科教学不足而开设的心理健康课，则应以学生互动为主，教师讲授为辅，通过丰富多采的活动，使学生受到潜移默化的影响。

心理健康教育不需要统编教材,更无需考试.教师可针对本校、本班学生实际和存在问题选择活动内容和形式。根据我国国情，中、小学的心理健康课可结合德育课、班会、团队活动或其它课外活动进行，可在室内，亦可在室外，活动主持者应以班主任为主，其他教师亦可结合自己所授课程，选择部分内容进行，如结合数学、物理课进行思维训练，结合外语和史地课介绍记忆方法等。当然，有条件的地区和学校亦可安排固定课时或配备专任教师从事心理辅导和心理健康教育工作。

心理健康教育对教师的要求较高，除具备一定的理论修养，掌握必要的心理学知识外，还要具备良好的心理素质，要有一定的创造性，更要有爱心和奉献精神。接纳学生,尊重学生,以学生为本,是心育成功的关键。

以心育德，以德养心 提高德育的实效性

2008-05-23来源：芜湖师范学校 邓明

德育与心理健康教育是学校教育的重要组成部分，教育工作者应该认真研究它们之间的关系，重视它们之间互为促进的作用，将两者有机地融合形成整体合力，共同塑造学生健全的人格，培养全面发展的人才。

一、德育与心育的关系

现代教育认为，德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的政治、思想、道德影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。心育是指有目的、有计划地对学生的心理施加直接或间接的影响，使学生树立心理健康意识，掌握增进心理健康的途径和科学有效的学习方法，提高心理健康水平，养成良好的学习习惯，自觉地开发智力潜力，培养创新精神和实践能力，使其个性得到充分发展的教育。

德育是从学生品德形成的规律和品德发展过程中需要解决的问题出发，把社会的道德准则和要求，内化为学生的品德，成为学生的内在素质，使他们成为有道德的公民。德育强调的是社会道德对学生的要求，促进学生对社会的适应，它以健康的心理为基础。心育则是相对于德育、智育、体育、美育、劳育等“五育”提出的，是按照学生身心发展的规律和经验，通过宣传普及心理健康知识，传授心理调适的方法，给予积极主动的引导，使他们的心理素质

不断完善。心育强调的是学生的自我完善，以适应社会生活的需要。如何正确认识并处理心育与德育的关系，是学校心育工作者和德育工作者必须共同面对的问题，也是亟待解决的现实问题。

（一）心育与德育之间的区别

学校心育与德育存在明显的区别，在学校教育实践中各自起着独特作用。

1、理论基础不同。心育以心理学、教育学、社会学、哲学等理论为基础。德育主要以辨证唯物主义和马克思主义、毛泽东思想为理论指导。

2、教育目标侧重点不同。心育的核心问题是“发展”问题，着眼于心理健康教育，它关注个人合理的心理需求，通过解决个人的心理问题，重在提高个人的价值感和成就感，以达到塑造完善人格的教育目标，强调的是个人价值。德育的核心问题是“人生观”问题，按社会要求规范个人行为，通过解决每个人的方向问题，着眼于学生的思想品德问题，着力于提高学生的品德素质，形成良好的品德行为，重在提高个人对国家与社会的归属感和自豪感，以塑造个人完善的道德品行为目标，更强调社会价值。

3、教育内容不同。心育的内容包括学习心理指导、生活指导、青春期教育、人际交往教育、职业指导、健全人格教育、健康指导和障碍矫治等，主要涉及智力因素、非智力因素和心理适应三大类，没有明显的阶级性和时代性。德育的内容主要包括爱国主义教育、集体主义、社会主义思想规范及法制等，始终充满着鲜明的阶级性和时代色彩。

4、教育原则不同。心理健康教育也有价值取向，但不代替学生做价值判断，主要是帮助当事人澄清其价值观念体系中的矛盾，使其自己进行合理的判断，培养其抉择能力。德育有明确的政治倾向和价值倾向，要求旗帜鲜明。

5、工作方法不同。心育的主要方法则是谈话、讨论、体验、心理测量、角色转换、行为矫正等方法，通过心理训练、心理辅导等解决问题，强调疏导与宣泄，带有更多主动性的色彩，具有个别性、保密性、科学性等特点。因此，必须由具备专业技能的人员来从事这项工作。德育的教育方法主要是谈话、说服、评价、榜样示范，向学生传输德育内容，以使学生内化，具有公开性、广泛性、群众性等特点，强调对受教育者进行自下而上的教导和灌输，注重说服与言传身教。因此，主要由教育者来承担责任。

6、学生观不同。心育持“移情性”学生观，即把学生看作一个具体的当事人，把教育者看作帮助者、服务者，在师生关系上重视平等、民主、尊重和理解学生。因此，在教育性与人性之间更强调人性。德育多持“评价性”学生观，即把学生当作教育者的塑造对象，在师生关系上重视教育与被教育、影响与被影响的关系。因此，在教育性与人性之间更强调教育性。

7、教育后果不同。心育如果失败或失误，更多地会使受教育者出现抑郁、悲观、耐挫力差等心理健康方面的问题，严重者可能轻生、自杀、精神分裂。而德育工作的一旦失误或失败，会导致受教育者思想品德败坏，甚至走上犯罪道路，严重危害社会。

（二）心育与德育之间的联系

心育与德育虽然存在着明显的区别，但它们之间的联系也是极为密切的。

1、教育目的有共性。心育与德育的教育对象都是学生,基本职能都是“育人”,都是帮助学生解决问题，都是通过认知、情感、意志、行为四个层次进行的，都以培养全面发展的合格人才为根本宗旨。

2、教育内容有交叉。从个体发展的角度来看，学生正处于心理发展由不成熟到成熟过渡的关键时期。在学习过程中，丰富知识、提高能力、培养情感、发展人际关系、寻找人生意义等各种各样的人生问题，都与心理健康有着密切的关系。学生良好的个性心理品质的发展对于其形成正确的世界观、价值观和人生观具有决定性的作用。而这些则都是心育与德育共同关心的学生成长中的重要问题。

3、教育方式密不可分。德育过程就是促进学生思想内容矛盾转化的过程。学生思想内部的矛盾在深层次上就体现在认识、情感、意志、行为等心理因素中，表现为受教育时的心理状态，它在学生把外在的道德要求转化为自身的内在需求过程中起着至关重要的作用。心育的实施为德育工作创造了良好的内在发展的环境，从而提高了德育的科学性、针对性和实效性。

4、教育途径的相互促进。心育与德育都要通过课程、学科渗透、班主任工作、团队活动、课外实践活动、优化校园环境、家校配合等途径进行实施。

5、遵循一些共同的教育规律。先进的教育理念、新型的师生关系、坚持教育性、尊重人的价值、重视个性的发展、以正面教育为主、学校、家庭、社会的协同开展等都是心理健康教育与德育所共同遵循的规律。

一方面德育需要心育的辅助，另一方面心育也离不开道德观念的指导。德育与心育的有机整合是学校教育发展的需要。

二、形成心育与德育的整体合力的必要性和可能性

在我国学校教育中,心育还是德育视野中的心理健康教育,是德育的重要组成内容，由学校负责德育工作的部门来具体管理和实施。无论是从理论上看，还是从实践需求上看,实现心育与德育工作的结合,是学校素质教育的必然趋势与选择。

（一）心育与德育结合的必要性

个体品德的形成是一个道德认知、道德情操、道德意志、道德行为共同协调发展的过程，其核心就是道德内化，即将新的道德要求变成主体的道德行为。德育的实践已经充分证明，德育的绩效取决于道德内化程度，而道德内化是道德教育信息通过个体心理素质，进行多方面的选择、分化、融合、顺应的过程。

随着现代社会生活的发展与变化，青少年学生面临的社会心理适应问题尤为突出，如网络迷恋、独生子女的骄纵、自私、缺乏责任感、性观念淡漠等，心理健康问题越来越明显。而具有明显思想政治教育化倾向的传统德育，过于注重说教和灌输，忽视了学生道德心理的培养,致使德育效果欠佳，已经不能完全解决学生面临的实际问题，迫使需要德育的目标和内容不断地主动寻找与心理健康教育的交叉点，德育需要心理健康教育的支持和补充，而心育正是以其自身的优势弥补了德育的不足。心理健康教育的目标和内容虽有其特殊之处，但它适当地扩充和完善了德育所需要的目标和内容。心育为有效地实施德育准备了基础，心育也只有渗透于德育，才能最有效地发挥其在学校教育中的作用。

（二）心育与德育结合的可能性

心育与德育之间存在着密切的联系。二者在总目标上是一致的，都是以培养全面发展的高素质人才为根本宗旨，基本职能都是“育人”，都是帮助教育对象解决实际问题。对学生来说，良好的道德品质是培养健康心理的基础，良好的心理状态是接受思想品德教育的前提，两者相互依存、相互影响、相辅相成，其立足点是通过教育塑造学生，使其德、智、体、美全面发展。心育和德育目标的一致性，要求在教育过程中必须充分尊重受教育者，充分发挥每个学生的发展潜能，发挥学生的主体作用。

心育与德育在教育内容的相互交叉、教育方式的密不可分、教育途径的互相促进以及共同遵循的一些教育规律和原则等，都充分说明德育需要心育的支持,心育也需要德育的依托。这种内在的联系就为德育与心理健康教育的结合提供了理论的可能性。在学校德育工作改革的实践活动中，也已充分证明:德育与心育的结合是可行的,也是卓有成效的。

三、正确实现心育与德育的有机结合心育与德育的有机结合是教育实践过程中的面临的重要实践问题。

（一）“以心育德”，实现教育目标、内容、方法的有机结合在学校教育实践过程中，心育应以德育为引导方向，更新教育观念，努力学习一些德育工作的理论、方法，从德育中吸取有益的成分，融入心理健康教育活动中。在注重心育观念的同时，有机地结合一些德育工作的理念，为有效地实施心理健康教育提供一个背景更为广阔的理论支撑。真正将帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的作为教育目的和内容之一，把德育的相关内容看作是心育目标和内容的合理延伸和扩展，使心育在重视学生最一般、最基本的心理需求的同时，也适时地关注社会对个人的政治、思想、行为规范方面的要求，从而最终使心育的基础层次目标合理有效地延伸到德育这一较高层次的目标中去。积极借鉴心育形式多样的活动方式，寓德于乐，提高学校德育的实效性。

（二）“以德养心”，实现教育价值取向的有机结合在教育的价值取向上，德育从关注社会对个人的政治、思想、行为规范等要求的角度出发，使心育能有一个更为积极的社会效果，在德育的视角中寻找一些合理的思想方法，特别是对班级或团体心理辅导过程中，主动地在心育中渗透德育的内容与要求，既能体现出个体良好的心理健康需求，也能帮助学生形成良好的品德，并适时地和学生一起进行“价值评判”或者“价值导向”，帮助学生澄清一些似是而非的价值观念，引导他们运用理论推理的方法对自己的内心冲突进行归因，进而帮助学生作出充分理智的合乎社会需要的价值选择，从而使他们心理健康发展具有后劲。

一个具有高尚道德品质的人必定具备良好的心理素质，心理素质在人的成长与发展中起着导向和动力作用。心育是德育的核心和基础，与德育相辅相成，相互促进，协调发展。学校教育应将两育有机结合起来，“以心育德，以德养心”，形成一股整体合力，共同塑造学生的健全人格，切实落实素质教育，以培养适应未来社会需要的人才。

第五篇：大江保卫战教学设计-郑华昌

《大江保卫战》教学设计

教材分析：

《大江保卫战》是一篇简洁的通讯报道。这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一幅融情、理于一体的文章。课文的重点内容可分为三个动人故事：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。教学目标：

知识与技能：通过学习三个典型事迹，从侧面体会人民子弟兵的英雄本色，激发对子弟兵的敬仰。

过程与方法：通过朗读句子的训练，感受长江遇特大洪水的旋急形势。

情感、态度与价值观：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。教学重、难点：

重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情。

难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情激发对子弟兵的敬仰之情。教具准备：

多媒体课件 教学方法：

创设情境法、感情朗读法。教学过程：

一、视频导入（5分）

1.同学们你们见过或者经历过洪水暴发的场面吗？下面让我们走进98年的那场洪水感受一下。（播放洪水肆虐视频）学生谈感受。

教师过渡：同学们这就是98年长江流域出现的百年一遇的特大洪灾，就是在这种情形下人民子弟们打响了一场保卫河山的大江保卫战．

2.板书课题，齐读课题

二、初读课文（10分）

1、提问：“大江”指的就是？生：长江

2、生自读课文，要求在读的时候咬准字音，把句子读顺。

3、检查自读效果：

（1）按课文分段请6个学生分别读，在读中相机正音。

bēngliǔ标出几个容易读错的音： 崩塌 一绺 电杆 血肉之躯

（2）质疑：读了课文之后，同学们知道课文讲了一件什么事？（指名说）那哪些自然段写的是抢险护堤，（2-4）哪些自然段写的是救人呢（5）？

（3）那么这节课我们重点来学习子弟兵抢险的这些部分，就让我们走进这场“大江保卫战”。

三、学习第一自然段（10分）

1、[录像：电闪雷鸣]师配音：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。[课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理

位置]荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。

2、同学们知道吗？A、资料：长江中下游平原区人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸江堤抵挡洪水。

B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？生讨论。

师小结：是呀，如果大江决堤，那么人民的生命和财产将受到巨大的威胁，此时此刻，情况真是。。？（板书：万分危急）。看课文，课件出示课文中用了三个(告急)、三个（感叹号）和一个（省略号），这让我们感觉到情况的（万分危急）

C、如何把这种危急的情况读出来？指名读，齐读。

3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。看，在这万分危急的关头――在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。（点击课件：出示部队出发的图片和文字，齐读）

4、同学们看到了：

解放军官兵们在炎炎烈日下，朝着大江——挺进 在瓢泼大雨中，朝着大江--------不分白天不分黑夜的，朝着大江---这就是---------生答-日夜兼程。你从“日夜兼程”这个词中体会到了什么？情况非常危急；人民子弟兵心中的着急，以及他们的英勇无畏。他们是急人民所急呀，再把这个句子读一读。齐读

gānxuè

5、教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战，]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的——读题目

三、学习第2自然段

1、课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的?请大家默读

第2自然段，找出官兵抢时间护大堤的句子。可以勾画，圈出重点词，也可以朗读品味。

2、你找到哪一句？说说体会。这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？从哪个词体会到的？

3、学生反馈，教师适时引导学生理解词语。

4、大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是[课件]齐读：大堤，保住大堤。（加手势）

人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是[课件]生读：大堤，保住大堤。（加手势）

5、创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：[课件]（引读）狂风为我呐喊„

6、[课件]师：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？读读课文中句子。齐读。

来看，这是课文中的插图，图上画的就是解放军战士用他们的血肉之躯筑起的一道——人墙，这就是坚不可摧的钢铁长城呐，你们愿意加入这抗洪的人潮中来吗？生演示

7、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊：[出课件：抗洪口号：狂风为我们呐喊。。为我们加油]

8、师：好一群乐观的战士！难道你们的身体真是铁打的吗？你们的身体也是血肉之躯啊，但是你们又着钢铁般的意志，你们真是一群铮铮铁汉啊！[板书：铮铮铁汉]理解。

9、我们来看这句话，品读句子：“风声雨声涛声，声声震耳……真实写照”

（1）你读出了什么？（乐观、与人民心连心。风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的“暴雨，大暴雨……撕咬着千里江堤”（引导学生回到上文齐读）在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。）

（2.）【★出示课件】：人民子弟兵用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。我们一起来看一看人民子弟兵惊心动魄的抢险场面。（谈感受）

（3.）齐读对联。

10、过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤终于保住了，此时的官兵们已是怎么样？（伤痕累累）。同学们，老师把这感人的画面带来了，请看（出示画面 [课件：抢险后的官兵]）

面对着这群疲惫不堪的抗洪战士，面对着这群伤痕累累的铮铮铁汉，你们想说些什么？

11、我们的老百姓也对子弟兵们也充满了无比的敬意，他们把这份深情融入到了一幅对联当中，课件出示[点课件：出对联]，指名读，正音指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照

12、这是一场没有硝烟的战争，却是气壮山河，惊心动魄呀！齐读第二段

四、学习第4自然段，感受解放军勇救灾民的场面

1、师：同学们在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。你看战士们身影出现在,引读

“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。

师：还出现在学生读：

“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

过渡：结合现实想一下在你的记忆中子弟兵的身影还在哪里出现过?(学生交流,教师随机出示子弟兵们在危险地方的图片并简单介绍).这真是引学生读(哪里哪里„„)

师：所以人民群众学生读“看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。他们的大救星就是我们的（人民子弟兵）。通过这就话让我们感受到了人民群众和子弟兵之间是一种什么样的深情呀。（鱼水深情）

2、过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的一个大特写。

3、默读第四自然段，划出令你感动的句子？体会一下黄晓文是一个怎样的战士？指名 做上批注，全班交流。请2、3个回答。

4、描写的时候主要抓住了什么对人物进行描写？动作。还写到了什么？语言。抓住语言和动作品读体会。

5、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？虽然只写了黄晓文一个，但却代表的是一个整体，“在那几十个难忘„„事迹啊！”

五、小结课文，升华情感

是啊，正是因为有许许多多像黄晓文这样的战士用他们钢铁般的意志，谱写了一曲曲英雄赞歌，让我们一起再来听一听这首歌（播放“为了谁”）。现在，你们知道这些子弟兵是为了

谁吗？是为了我们的祖国，为了我们的人民呀！让我们再一次深情地感受[出示对联]，师生齐读。

板书设计：

22大江保卫战

万分危急 气壮山河 铮铮铁汉

bēng

崩 塌

liǔ

一 绺

gān

电 杆 xuè

血肉之躯