规范用字用语检查情况及整改措施[优秀范文五篇]

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第一篇:规范用字用语检查情况及整改措施

古 县 三 中

校园用语检查情况及整改方案

为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感,增强他们规范使用语言文字的自觉性,养成讲普通话、写规范字的良好习惯,按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度,学校于组织学校语言文字领导小组成员,对校园用语用字分五个方面,即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改进措施汇报如下:

一、检查中存在的情况

1.校园:从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看,存在的主要问题是:文字排列格式不合规范,如段落首行要空两格的,由于考虑排版的需要,结果只空了一格,或者根本没有;缺少必要的标点符号;横竖排版没有统一,对学生认读造成困难;存在个别别字等。

2.教室:从检查各班教室所张贴的名人名句和布臵的学习栏,发现存在以下问题:标点符号不规范现象,如《小学生守则》中有“

1、”而正确为“1.”等问题;用字不规范现象,如“习惯”写成“习贯”。

3.教师:从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中,发现存在的主要问题是:教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话;教案、论文等序号书写有少数人不规范;有个别教师存在错别字现象等。

4.学生:在检查学生的校园用语、作业(有错字要改正)、识字、书写(要按笔顺)等方面,存在以下情况:书写格式不合规范,这种情况比较普遍;写字缺点少横,不够端正,笔顺不符合要求;读书、说话发音不标准,甚至存在本地音现象;习作中有用土话的现象;校园交谈个别学生不用普通话等。

5.学校公文:通过检查学校、各处室公文、计划、总结等,发现存在如下问题:标点符号使用不正确,如“

1、”“

2、”等,正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”;正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当,写成“0”或者“o”,正确是“○”;序号使用不正确,如在“

一、”后,应用“

(一)”,但存在“

(一)”地前,而“一”在后等。

二、改进的主要措施

根据检查中存在的情况,学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议,对存在的问题提出了如下整改措施:

1.加大宣传力度,完善规范用语用字制度。学校利用国旗下讲话、广播站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动,大力宣传相关规章制度和措施,提高师生使用规范字、规范话的意识,形成良好的使用规范语言文字的氛围。学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工,在各项制度基本健全的基础上,狠抓制度的落实,切实保证将每一项工作落到实处。

2.发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行,在规范使-23古县三中 2014年10月6日

校园用语检查情况及整改方案

古 县 三 中

第二篇:规范用字用语检查情况及整改措施

团柏矿区学校语言文字检查情况

及改进措施

为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感,增强他们规范使用语言文字的自觉性,养成讲普通话、写规范字的良好习惯,按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度,学校组织学校语言文字领导小组成员,对校园用语用字分五个方面,即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改进措施汇报如下:

一、检查中存在的情况

1.校园:从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看,存在的主要问题是:文字排列格式不合规范,如段落首行要空两格的,由于考虑排版的需要,结果只空了一格,或者根本没有;缺少必要的标点符号;横竖排版没有统一,对学生认读造成困难;存在个别别字等。

2.教室:从检查各班教室所张贴的名人名句和布臵的学习栏,发现存在以下问题:标点符号不规范现象,如《小学生守则》中有“

1、”而正确为“1.”等问题;用字不规范现象,如“习惯”写成“习贯”、“山清水秀”写成“山青水秀”、“插秧”写成“播秧”等。

3.教师:从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中,发现存在的主要问题是:教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话;教案、论文等序号书写有少数人不规范;有个别教师存在错别字现象等。

4.学生:在检查学生的校园用语、作业(有错字要改正)、识字、书写(要按笔顺)等方面,存在以下情况:书写格式不合规范,这种情况比较普遍;写字缺点少横,不够端正,笔顺不符合要求;读书、说话发音不标准,甚至存在本地音现象;习作中有用土话的现象;校园交谈个别学生不用普通话等。

5.学校公文:通过检查学校、各处室公文、计划、总结等,发现存在如下问题:标点符号使用不正确,如“

1、”“

2、”等,正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”;正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当,写成“0”或者“o”,正确是“○”;序号使用不正确,如在“

一、”后,应用“

(一)”,但存在“

(一)”地前,而“一”在后等。

二、改进的主要措施 根据检查中存在的情况,学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议,对存在的问题提出了如下整改措施:

1.加大宣传力度,完善规范用语用字制度。学校利用国旗下讲话、广播站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动,大力宣传相关规章制度和措施,提高师生使用规范字、规范话的意识,形成良好的使用规范语言文字的氛围。学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工,在各项制度基本健全的基础上,狠抓制度的落实,切实保证将每一项工作落到实处。

2.发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行,在规范使用语言文字方面为学生做好示范,要求做到课堂教学和师生交流使用普通话,作业批改、板书设计写规范字,并以此作为教师教学基本功考核条件之一。学校教务处负责全校语言文字规范工作的检查和改进工作,发现问题,督促有关教师和学生及时改正。教师计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中存在的问题,责令相关教师及时整改,努力做到文字规范,标点准确;对教师用语进行经常检查,发现问题当面提出批评;并与教师的教学常规管理挂钩,实行量化评分,记入年终考核。

3.学校公文中存在的问题,及时纠正,特别是正在使用的公文,必须修改后重发;对存档重要公文,用笔修改后,加盖学校公章;一般公文修改后再存档。

4.进一步强化学生使用规范汉字的意识,加大学生规范用字的力度,定期进行规范用字的检测。学生的校园用语、作业(有错字要改正)、识字、书写(要按笔顺)等存在的问题,由教师指导纠正;特别是作业中的问题,要提出来特别进行讲解;要学生经常使用普通话,对不用普通话的学生要与学生操行挂钩,与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不规范字、不规范语言,开展相关的纠错竞赛,以提高学生用规范字说规范话的意识和水平。

5.创设规范的语言文字校园环境。校园内设立宣传语言文字规范化的标语,其它内容的标语、室牌、指示牌及宣传横幅一律使用规范文字。目前,校园、教室所张贴的宣传标语、宣传栏、学习园地等存在的问题,如属于永久宣传标语的:教室墙壁上的名人名言等,则利用假期进行整改;如属于纸质或临时性宣传标语和栏目,则马上整改,并尽可能让学生知道整改原因,以便学生受到教育。

团柏矿区学校 2013年7月3日

语言文字检查情况

及改进措施

团柏矿区学校

2013.7

第三篇:规范用字用语检查情况及整改措施_

明德小学语言文字检查情况

及改进措施

为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感,增强他们规范使用语言文字的自觉性,养成讲普通话、写规范字的良好习惯,按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度,学校于9月15日至10月20日组织学校语言文字领导小组成员,对校园用语用字分五个方面,即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改进措施汇报如下:

一、检查中存在的情况

1.校园:从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看,存在的主要问题是:文字排列格式不合规范,如段落首行要空两格的,由于考虑排版的需要,结果只空了一格,或者根本没有;缺少必要的标点符号;横竖排版没有统一,对学生认读造成困难;存在个别别字等。

2.教室:从检查各班教室所张贴的名人名句和布臵的学习栏,发现存在以下问题:标点符号不规范现象,如《小学生守则》中有“

1、”而正确为“1.”等问题;用字不规范现象,如“习惯”写成“习贯”、“山清水秀”写成“山青水秀”、“插秧”写成“播秧”等。

3.教师:从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中,发现存在的主要问题

是:教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话;教案、论文等序号书写有少数人不规范;有个别教师存在错别字现象等。

4.学生:在检查学生的校园用语、作业(有错字要改正)、识字、书写(要按笔顺)等方面,存在以下情况:书写格式不合规范,这种情况比较普遍;写字缺点少横,不够端正,笔顺不符合要求;读书、说话发音不标准,甚至存在本地音现象;习作中有用土话的现象;校园交谈个别学生不用普通话等。

5.学校公文:通过检查学校、各处室公文、计划、总结等,发现存在如下问题:标点符号使用不正确,如“

1、”“

2、”等,正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”;正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当,写成“0”或者“o”,正确是“○”;序号使用不正确,如在“

一、”后,应用“

(一)”,但存在“

(一)”地前,而“一”在后等。

二、改进的主要措施

根据检查中存在的情况,学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议,对存在的问题提出了如下整改措施:

1.加大宣传力度,完善规范用语用字制度。学校利用国旗下讲话、广播站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动,大力宣传相关规章制度和措施,提高师生使用规范字、规范话的意识,形成良好的使用规范语言文字的氛围。学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工,在各项制度基本健全的基础上,狠抓制度的落实,切实保证将每一项工作落到实处。

2.发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行,在规范使用语言文字方面为学生做好示范,要求做到课堂教学和师生交流使用普通话,作业批改、板书设计写规范字,并以此作为教师教学基本功考核条件之一。学校教务处负责全校语言文字规范工作的检查和改进工作,发现问题,督促有关教师和学生及时改正。教师计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中存在的问题,责令相关教师及时整改,努力做到文字规范,标点准确;对教师用语进行经常检查,发现问题当面提出批评;并与教师的教学常规管理挂钩,实行量化评分,记入年终考核。

3.学校公文中存在的问题,及时纠正,特别是正在使用的公文,必须修改后重发;对存档重要公文,用笔修改后,加盖学校公章;一般公文修改后再存档。

4.进一步强化学生使用规范汉字的意识,加大学生规范用字的力度,定期进行规范用字的检测。学生的校园用语、作业(有错字要改正)、识字、书写(要按笔顺)等存在的问题,由教师指导纠正;特别是作业中的问题,要提出来特别进行讲解;要学生经常使用普通话,对不用普通话的学生要与学生操行挂钩,与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不规范字、不规范语言,开展相关的纠错竞赛,以提高学生用规范字说规范话的意识和水平。

5.创设规范的语言文字校园环境。校园内设立宣传语言文字规范化的标语,其它内容的标语、室牌、指示牌及宣传横幅一律使用规范文字。目前,校园、教室所张贴的宣传标语、宣传栏、学习园地等存在的问题,如属于永久宣传标语的:教室墙壁上的磁砖名人名言等,则利用假期进行整改;如属于纸质或临时性宣传标语和栏目,则马上整改,并尽可能让学生知道整改原因,以便学生受到教育。

牛栏江镇明德小学 2015年11月3日

第四篇:规范用字用语检查情况及整改措施

明德小学不规范用字检查情况

及改进措施

为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感,增强他们规范使用语言文字的自觉性,养成讲普通话、写规范字的良好习惯,按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度,学校于9月15日至10月20日组织学校语言文字领导小组成员,对校园用语用字分五个方面,即校园、教室、教师、学生、学校公文等进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改进措施汇报如下:

一、检查中存在的情况

1.校园:从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看,存在的主要问题是:文字排列格式不合规范,如段落首行要空两格的,由于考虑排版的需要,结果只空了一格,或者根本没有;缺少必要的标点符号;横竖排版没有统一,对学生认读造成困难;存在个别别字等。

2.教室:从检查各班教室所张贴的名人名句和布臵的学习栏,发现存在以下问题:标点符号不规范现象,如《小学生守则》中有“

1、”而正确为“1.”等问题;用字不规范现象,如“习惯”写成“习贯”、“山清水秀”写成“山青水秀”、“插秧”写成“播秧”等。

3.教师:从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中,发现存在的主要问题是:教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话;教案、论文等序号书写有少数人不规范;有个别教师存在错别字现象等。

4.学生:在检查学生的校园用语、作业(有错字要改正)、识字、书

写(要按笔顺)等方面,存在以下情况:书写格式不合规范,这种情况比较普遍;写字缺点少横,不够端正,笔顺不符合要求;读书、说话发音不标准,甚至存在本地音现象;习作中有用土话的现象;校园交谈个别学生不用普通话等。

5.学校公文:通过检查学校、各处室公文、计划、总结等,发现存在如下问题:标点符号使用不正确,如“

1、”“

2、”等,正确是“1.”“2.”;“A、”“B、”;正确是“A.”“B.”;年份中中文数字的“零”使用不当,写成“0”或者“o”,正确是“○”;序号使用不正确,如在“

一、”后,应用“

(一)”,但存在“

(一)”地前,而“一”在后等。

二、改进的主要措施

根据检查中存在的情况,学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议,对存在的问题提出了如下整改措施:

1.加大宣传力度,完善规范用语用字制度。学校利用国旗下讲话、广播站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动,大力宣传相关规章制度和措施,提高师生使用规范字、规范话的意识,形成良好的使用规范语言文字的氛围。学校语言文字工作领导小组要进一步明确各自的分工,在各项制度基本健全的基础上,狠抓制度的落实,切实保证将每一项工作落到实处。

2.发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行,在规范使用语言文字方面为学生做好示范,要求做到课堂教学和师生交流使用普通话,作业批改、板书设计写规范字,并以此作为教师教学基本功考核条件之一。学校教务处负责全校语言文字规范工作的检查和改进工作,发现问题,督促有关教师和学生及时改正。教师计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中存在的问题,责令相关教师及时整改,努力做到文字规范,标点准确;对教师用语进行经常检查,发现问题当面提出批评;并与教师的教学常规管理挂钩,实行量化评分,记入年终考核。

3.学校公文中存在的问题,及时纠正,特别是正在使用的公文,必须修改后重发;对存档重要公文,用笔修改后,加盖学校公章;一般公文修改后再存档。

4.进一步强化学生使用规范汉字的意识,加大学生规范用字的力度,定期进行规范用字的检测。学生的校园用语、作业(有错字要改正)、识字、书写(要按笔顺)等存在的问题,由教师指导纠正;特别是作业中的问题,要提出来特别进行讲解;要学生经常使用普通话,对不用普通话的学生要与学生操行挂钩,与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不规范字、不规范语言,开展相关的纠错竞赛,以提高学生用规范字说规范话的意识和水平。

5.创设规范的语言文字校园环境。校园内设立宣传语言文字规范化的标语,其它内容的标语、室牌、指示牌及宣传横幅一律使用规范文字。目前,校园、教室所张贴的宣传标语、宣传栏、学习园地等存在的问题,如属于永久宣传标语的:教室墙壁上的磁砖名人名言等,则利用假期进行整改;如属于纸质或临时性宣传标语和栏目,则马上整改,并尽可能让学生知道整改原因,以便学生受到教育。

明德小学 2015年3月3日

第五篇:规范用字用语检查情况及整改措施

树贤中学不规范用字检查情况

及改进措施

为了培养我校师生热爱祖国语言文字的情感,增强他们规范使用语言文字的自觉性,养成讲普通话、写规范字的良好习惯,按照学校工作计划安排及规范校园用语用字的相关制度,学校于9月15日至10月15日组织学校语言文字领导小组成员,对校园用语用字进行了全面、细致、深入地检查。现将我们的检查情况和改进措施汇报如下:

一、检查中存在的情况统计

从检查校园教室所张贴的宣传标语、规章制度、名人名言等方面看,存在的主要问题是:1.宣传标语破损脱落11处,如墙上钛金字名人名言等,现已整改9处。2.标点符号不规范11处,如《中小学生安全应知应会50条》《食堂五常管理法》等中有“

1、”而正确为“1.”等问题较为普遍,即阿拉伯数字后应用点号,现在已全部整改完毕。3.汉字拼音不规范4处,现在已全部整改完毕。4.乱涂乱画2处,现在已全部整改完毕。总共发现26处不规范用字,已整改24处,还有2处下一步继续整改。

二、改进的主要措施

根据检查中存在的情况,学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议,对存在的问题提出了如下整改措施:

1.加大宣传力度,完善规范用语用字制度。学校利用国旗下讲话、广播站、黑板报、大队部、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动,大力宣传相关规章制度和措施,提高师生使用规范字、规范话的意识,形成良好的使用规范语言文字的氛围。学校语言文字工作领导小组要进一步明确

各自的分工,在各项制度基本健全的基础上,狠抓制度的落实,切实保证将每一项工作落到实处。

2.发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行,在规范使用语言文字方面为学生做好示范,要求做到课堂教学和师生交流使用普通话,作业批改、板书设计写规范字,并以此作为教师教学基本功考核条件之一。学校教务处负责全校语言文字规范工作的检查和改进工作,发现问题,督促有关教师和学生及时改正。

3.进一步强化学生使用规范汉字的意识,加大学生规范用字的力度,定期进行规范用字的检测。学生的校园用语、作业(有错字要改正)、识字、书写(要按笔顺)等存在的问题,由教师指导纠正;特别是作业中的问题,要提出来特别进行讲解;要学生经常使用普通话,对不用普通话的学生要与学生操行挂钩,与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不规范字、不规范语言,开展相关的纠错竞赛,以提高学生用规范字说规范话的意识和水平。

树贤中学 2015年10月16日

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