学校教学管理整改工作措施5则

第一篇：学校教学管理整改工作措施5则

1一、学期目标

（1）理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生会用学到的知识解释日常生活中的常识。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神。

（2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生自学的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

（3）培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

（4）力争我带的班级的化学成绩再上一台阶，为自己、为学生证明自我价值。

二、教学策略和提高教学质量的措施

（1）重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

（2）加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

（3）重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

（4）重视练习及讲评

教学要教师的教与学生的练相结合，才会达到最佳的效果。所以在教学过程中要多练、勤练，并及时的平改。在这学期中，力争做到：当天作业当天改、考完试卷及时改，及时讲评。

（5）与时俱进引领学生爱化学、学化学

学化学，要知道目前社会上在化学领域的热点，作为老师，有必要让学生了解这些，比如：目前在“低碳”的概念下，我们怎么去理解“低碳”。适当的找一些资料，给学生阅读，正是迎合了我国的“减排”的国家政策，而这在书本上是没有直接的学习到，而只是给到了理论知识。

2（一）本课程基本内容包括文学史和作品选两大部分，在教学过程中必须处理好二者之间的关系，即以文学史的发展脉络为纲，以具体的作家作品为基础；用文学史统率作品，又通过对具体作品的学习更深刻地理解和把握文学史。既要避免脱离实际空讲理论、空讲文学史的倾向，也应避免忽视理论和文学史、只讲作品的倾向。

（二）从专业目标管理的要求出发，制订和不断修订本课程的教学大纲，作为教师教学、学生学习和命题考试的依据，尽量避免教学内容上的随意性。

（三）教师应在深入钻研教材并吸收学术研究新成果的前提下，搞好课堂教学。讲课应具有指导性、启发性和示范性，要突出重点、难点和不同观点的辨析，以期举一反三而不要面面俱到、一般性地重复教材。注意提高多媒体课件，增强知识的信息量、准确度、可视性和生动性，引导学生深入学习古代文学知识。

（四）教师应努力使教学与科研相结合，更多地从教学实际中选取科研项目，并尽快将科研成果转化为教学内容，使教学与科研互相促进。

（五）本课程以课堂教学为主、以自学为辅，开列参考书目，指定学生阅读必要的参考书和有关资料，并定期检查，以使学生开阔视野、扩大知识面。

（六）规定学生阅读和精读一定数量的古代文学作品，其中精读里面的绝大部分篇章要求学生要能够背诵。

（七）严格考试制度、建立题库。考试内容应兼顾知识和能力两个方面，即包括识记、理解、应用三个知识层次的内容。题目类型至少包括填空、选择、背诵、解释、简答、论述。评卷必须严格掌握标准，严禁姑息迁就。除考试外，每学期不得少于两次作业，以全面检查学生的学习水平。

（八）加强教学研究活动，定期交流教学经验，分析研究教学中存在的问题，不断改进教学，提高教学水平。

3一、情况分析：通过上学期的教与学，幼儿已初步掌握了1—6的加减运算，理解了1—6的数的组成，另外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣和耐心，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地融合知识和趣味。

1、教幼儿学习6—10数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部分之间的关系。部分数的互补和互换。

2、教幼儿学习10以内的加减，正确迅速掌握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。

3、教幼儿学习等分实物或图形，并区别物体的高矮。

4、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征寻找图形，学习交集分类。

5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。

6、教幼儿认识球体、圆柱体，能根据形体特征进行分类，体验平面和立体图形之间的关系。

7、引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左右转动。

8、教幼儿认识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序。

9、教幼儿认识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。

10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。

11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

12、培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料。

4转眼间暑假已经过去，针对下学期的语文教学措施改革，有以下几点需要加强和改正：

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

习作训练措施及教改打算：

⑴训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。

⑵教改打算①注重方法的指导，按要求训练。

②教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。

③指导学生参加语文社会实践活动。

④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。

⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。

⑥规范训练学生习作时的内容。

⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。

5艺术类专业学生是一组特殊群体，他们有着自己独特的个性特征和鲜明的专业学习特点。但由于学生英语基础差，学习动机单一以及社会重视度不足等种种原因使得艺术类专业大学英语教学一直处在英语教学的边缘和弱势，未能引起相关部门的足够重视。哪怕是2004年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》也没有对艺术类专业的大学英语教学做出具体要求，导致艺术类大学英语教学水平普遍较低，这也成了国内各艺术类院校普遍存在的一个问题，笔者所在的广西艺术学院也不例外。针对目前艺术类院校大学英语教学中的诸多问题，本文拟就我院大学英语教学以及学生英语学习现状进行分析，并根据教育部对大学英语改革的要求以及学生的专业特殊性提出相应的教学改革方案。

一、艺术类专业院校大学英语教学现状及存在的主要问题

（一）教师队伍整体教学水平较低随着我国大学英语新一轮教学改革的开始及不断发展，对大学英语教师提出了新的标准和要求，但在各个艺术类院校的英语教师队伍却存在着师资严重不足，经常需请外聘教师来维持教学、教师学历和职称层次总体偏低、科研能力较为薄弱、教学方法比较传统等问题，这些问题就造成了当前艺术类院校大学英语教学总体水平较低诸多问题，师资队伍建设任重而道远。首先，大学英语属公共基础课，随着近几年学生规模的日益扩大，教学任务日益沉重，师资短缺问题突出。

（二）学生状况1.艺术类专业院校学生英语水平相对较低，英语基础较差我国高等院校艺术类专业招生以专业课成绩为主，文化课录取分数明显低于其他专业，这就从某种程度上引导考生重视专业课，轻视文化课、英语课。大多数报考艺术类专业的学生从高中起就把绝大部分时间和精力放在对专业课的研习上，无暇顾及英语。还有不少学生是从职高、中专、工艺美校等直接考入大学的，未经过高中英语系统性学习，英语学习严重脱节，其结果是除了人文专业、建筑专业和史论专业等专业学生英语水平较好以外，绝大多数艺术类学生入学时的英语水平明显低于入学要求，对基础知识的掌握很差。

2.艺术类专业学生学习英语的内在动力不足据相关调查表明：对英语的学习，除外语专业外，理工科学生的积极性最高，而艺术类专业学生积极性最低。其中有多种原因：首先是他们大多数觉得学习英语对他们毕业后从事的工作没有用。其次是艺术类学生本身英语基础差，教材又没有艺术专业特色，我校长期使用上海外语教育出版社的《大学英语》系列教材，该套教材在某种程度上确实是公认的好教材，但是里面的内容与学生所学的专业脱节，导致了学生对英语学习普遍缺乏积极性，处于一种被动的学习状态。因此，针对我院的具体情况如何加大英语教学改革力度势在必行。

三、改革措施探索及实践

（一）教学模式：实行分类分级教学模式通过对艺术类学生的学习特点、学习情况认识的深入，结合这些年来的英语教学实践经验和教训的总结，根据我院的实际情况以及专业设置的具体要求，在满足学生各自不同专业的发展需要的基础上，我们可以制定一个适合艺术类专业学生的教学模式。具体实施如下：

1.大学英语教学类别分为A类（理论类），B类（非理论类、非舞蹈类），C类（舞蹈类）三个类别，以学生所在专业和学生的实际需要为划分依据。

2.A类英语实行分级教学。在大学一、二年级通过必修课完成，分快慢班进行教学，最终达到院级大学英语四级基本要求。

3.B类英语实行分级教学。在大学一、二年级通过必修课完成，分快慢班进行教学，最终达到院级大学英语三级基本要求。学生在规定的学习时间内提前达标的，可申请进入大学英语四级学习。

（二）教学内容的改革由于实施了分类分级教学，为了体现“因材施教的教学原则，各类各级的教学内容上也需进行相应的改革，具体实施如下：

A类：理论类、史论类专业学生。由于此类专业学生入学英文基础和水平是三类中最高的，他们已经具备了很好的词汇量、语法知识、读写能力，课堂接受能力强，自学能力也强，课堂气氛一般都很活跃。所以针对此类专业学生在日常教学内容中既要体现趣味性、实用性又要兼顾一定的难度，以便使此类专业更多的学生能通过国家四、六级以及参加并顺利通过考研。

B类：非理论类、非表演类专业学生。此类专业学生在英语基础和水平方面处于三类中的中间位置。此类专业学生水平可以说是三类中最参差不齐的，他们当中有基础非常好的，也有极其差的（有的高考仅得了30多分）。所以在此类学生中分快慢班授课是相当明智和合理的。针对此类学生中的快班，在教学过程中可以把教学内容按照A类的教学安排和内容进行授课。而对于慢班的学生，可以在一年级的时候把教学重点放在培养学生学习英语兴趣和加强英语基础知识上。

C类：舞蹈、表演类专业学生。该类专业学生由于专业的特殊性，他们的英语基础一般都较低，总体上是三类之中乃至全国全部大学所有专业中最低的了。所以针对此类专业的学生，教学内容上如果和其他专业的学生一样是不现实的。因此对他们更要“因材施教”，独立设计教学内容。通过多年对此类专业学生的教学实践，我们总结出了相关经验，即：该类学生的优点是，有非常突出的表演欲望，胆子大，对课堂活动积极响应。他们自身的问题有：英语基础差，非常频繁的日常排练和演出任务而影响学习。

（三）转变教学观念、提高教学艺术性英语是一门语言的艺术，是感性的，是审美的。英语教学本身就是一门艺术，出色的英语教师总是努力将教学艺术化，给学生带来美的享受，吸引着学生的注意力。因此，在教学中教师要转变传统的教学观念，努力提高自身的专业和教学水平，特别是艺术类专业院校的英语老师还必须注意提高自身的艺术专业修养和知识，努力使得课堂英语知识与学生所学专业最有效地结合起来。

（四）社会和学校各相关方面的重视和支持英语课在艺术类专业院校里历来都是一门不受欢迎和重视的文化课，甚至还被认为是影响学校和学生发展的“累赘”。因此，进行大学英语改革必须要求包括社会和学校各方面、各部门，特别是学校领导的高度重视和支持。这样才可能使大学英语改革得以顺利开展和进行。

综上所述，艺术类专业院校的大学生是个特殊的群体，他们有着自己鲜明的个性特征，我们必须对艺术类院校学生具体问题具体分析，找到最适合艺术类院校大学英语教学的教学模式。而“分类分级教学模式”是体现“因材施教”原则，尊重学生个性，促进所有学生发展的有效模式。

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第二篇：学校教学管理整改报告

本学期，我校对照上学期学校教育、教学及学校管理中所暴露出的问题，联系上学年期末各年级、学科测试成绩，通过两次教学质量分析会（中心、联校），围绕学校发展、教师发展和学生发展这个主题，结合近两年来学校“导学案”的开展和推进情况，特别是“阅读、体验、互动、巩固”八字课模的灵活使用情况，以提高教师素质，提升教学质量，打造优质课堂，打造高效课堂，整体提升南沟中心教学质量，提升管理水平为宗旨，提出如下教学管理整改报告。

问题1：各年级、学科发展不平衡，二年级、三年级、六年级在联校所处位置上游水平；一年级、四年级、五年级个别学科相对较差。另外，中心教学管理规范，基层教学点从管理到教学成绩都存在很大问题，特别是小河北教学点一年级班，从这次的考试成绩来看基础知识、基本技能及学科成绩与中心、联校同年级学生相比都很差。

问题2：学生学习习惯养成较差，从试卷上所反映出来的问题，部分学生文风差，做题马虎，没有养成认真读题、检查的习惯，分析、理解问题能力差，特别是综合分析能力差。

问题3：学校教学管理上的问题表现在制度、环节管理没有能够很好地调动全体教师的积极性，教学五环节监控、指导不到位，领导深入课堂、指导薄弱年级、学科、教师上好研究课、示范课及发现问题不及时。

问题4：联校检查中发现的问题，教师上复习课无教案，校本教研制度、落实不到位、抓的不实，课题研究不重视，校际交流次数少，没有目的性，效果差。

尽管上学期期末测试学校整体成绩名列联校第四，（也受教学点影响）但离联校与学校今年的目标还是有差距，当然这里面也有一些客观的原因，如一年级学生刚从幼儿班上来，各种习惯不适应再加上有一名学生因随母去了杭州未参考，也影响了成绩，另外，弱智生在各班都有，如五年级谢##….等不知道上课是做啥，考试零分，就连家长也没办法。四年级班两个教师都是新手（一个英语专业代语文、一个试岗实习代数学）对教材不熟、教法不熟种种原因。

但这些都不是主要原因，学生习惯不好是教师的原因；教师执教的问题肯定是学校管理的问题，这个母容置疑。

总观以上问题提出如下改进措施：

1、加强教学监控，完善领导蹲点包班制度，重视薄弱年级、薄弱学科的指导与管理。特别重视对基层校教学点的监控与指导。

2、注重落实师徒结对即：“青蓝结对”计划，加强对年轻教师的培养，从教法、教材、课标入手，使年轻教师尽快成长。

3、加强教学研究，抓实校本教研，注重名师培养，坚持领导、教师推门课制度，真正解决课堂教学中存在的实际问题。

4、加强教育科研，做到每位教师均要承担一项研究课题，每一位教师都要建立教师博客，并不定时的发表教育论文、反思、经验、案例等，同时加强网络教研活动，定期在教育网上发表文章，通过理论与业务学习，通过课模达标，促进自身素质提升。

5、建立校校联盟，镇内与山底中心校联盟，学习其教学管理经验，与苇泊中心校联盟学习其教学模式的有效构建与运用。校外同山都中心校联盟走出去，取之之长，补己之短，相互学习，共同提高，还可以请进来帮助解决学校教学工作中的实际问题。

6、重新制定班主任、班级考核办法与教学激励奖惩方案，重视落实班主任对班内各科质量负责制，捆绑考评综合评价，对教学成绩突出者给予重奖。

7、加强对跟对生的辅导，做好“三清”工作。做好家校联系，调动家长参与、关注学校教学、关注学生的学习，邀请家长参与学校教学活动，做到家校共育。

8、注重培养学生养成良好的学习习惯，预习习惯、书写习惯、检查习惯、加强对学生的学法指导，落实教师责任从根本上消除马虎习惯。

总之，通过整改只要管理到位，措施落实，加上全体教师的努力，南沟中心校在本学期一定会取得教学上的好成绩，学校管理会更加规范。

第三篇：学校教学管理浅谈

学校教学管理浅谈

教学工作是学校的中心工作，也是学校的重点工作。在新时期如何把学校教学管理好，经营好，是每位管理者需要思考的问题。学校教学的管理水平，直接决定着学校的发展，学校的经营水准。纵观社会对教育的需求，以科学发展观为准绳，我认为学校的教学管理，应该把握一下两点。

1、学校的教学管理，应该坚持有利于学生创新思维的培养，有利于学生快乐的成长，有利于学生全 面的发展。学校的教学工作应该以实现学生健康成长，快乐学习为目标。在教学管理过程，时时为学生着想，站在学生的角度思考问题。过于的强调时间和成绩，用死的方法去管理教学，终究得不到好的成绩，更会影响学生的发展。现在有些专家提出创新教育，不给学生留作业，不考试，解放学生，让学生快乐学习，健康成长，获得全面的发展。学校的教学管理，若不能使学生快乐学习，甚至厌烦学习，这样的管理是失败的。在教学管理中，不能给学生过多的压力，要让学生有更多的发展空间；更多的要考虑学生的身心健康，遵循学生的发展规律，适合学生的心理特点，满足学生的发展需求，激发学生的学习动力。教学活动要能使学生获得全面的发展，不能使学生读死书，死读书，这与新课改的要求不相符，更不能满足教育的发展，这样培养出的人缺乏创新精神，不会有多大的作用。这样的教学管理是失败的。所以作为学校的教学管理，要紧紧围绕学生，要有“一切为了学生，为了学生的一切”的发展思想，这样我们的教育是成功的，祖国也会更有希望。

2、学校的教学管理，要有利于教师课堂教学的创新，有利于教师的专业成长。对于这点，在教学管理中，可能考虑太少，大多考虑是学生的成绩，而忽视了教师的成长和发展。学校的发展、崛起，依赖与一支高素质的教师队伍，是学校提升的保证，是品牌的效应。教师的专业素质，课堂教学能力，不是生来就有的，而是在长期的教学实践中培养出来的，是在学校的培训中学来的。所以，作为学校的教学管理，要着眼于学校的长远发展，着眼于教师的专业成长，要有利于教师的发展，能力的培养。特别是要有利于教师的创新能力的培养，教师没有创新精神、创新能力，学校将是一团死水。教学管理不能使教师每天疲于奔命，为了应付各种检查，制约教师的发展，这样最终把学校带入深渊中。教师的专业水平，直接反映了学校的教学管理能力。学校的教学管理制度，所开展的教学活动，都要从教师的专业成长，创新能力的培养出发。这样的管理才是成功的，才有利于教学质量的提高，所以教学管理要从“实”字入手。作为管理者要有务实的作风，教师岗位练兵要真抓实干，课效才能提高。学校的教学管理制度要有利于发挥教师的能动性有利于教师的成长。

第四篇：民主评议行风整改阶段工作措施

按照市教育局的部署和要求，我校在XX年年4月下旬全面启动民主评议政风行风工作。目前，已经进入到整改工作阶段。针对自查自评情况，结合广泛征求的意见和建议，以及上级部门的反馈意见，经我校行评工作小组认真研究，以学校的健康发展为出发点，以全面推动行风评议工作的顺利开展为目标，特制定此整改工作措施。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观和建设社会主义和谐社会的思想，坚持标本兼治、注重预防和集中整改的原则，在预防和整改上多下功夫，促进学校教育均衡优质健康发展，树立良好的行风风尚，办好人民满意的教育。

二、工作目标

通过落实整改，使学校存在的问题得到较好解决；进一步加强政风行风建设，逐步建立政风行风建设长效机制，打造一支能干事、干好事、不出事的干部和教师队伍，为教育发展创造干净干事的环境，营造风清气正的良好氛围，促进教育事业持续健康快速发展。以实实在在的整改成效迎接各级行评部门的检查。

三、组织领导

（一）成立整改工作领导小组。

负责对全校民主评议政风行风整改阶段工作的统一部署，人员组成如下:

组　长：副组长：成　员：各科、级组长

（二）设立整改工作执行办公室

主任：成员：

主要任务

1．接受高州市及市教育局民主评议政风行风工作领导小组和办公室对学校评议工作的指导。

2．制定整改方案。针对自查自评工作中反映出的问题和意见，结合本校实际，把握文件精神，认真研究，全面考虑，形成整改意见，制定科学的整改工作方案。

3.严格执行上级文件的精神，贯彻上级部门的部署和要求，根据制定好的整改方案，有序的、坚定不一的执行，力争达到良好的整改效果。

（三）成立整改工作督查小组。

实行“一把手”责任制。校长总负责，并成立督查小组，负责对学校整改工作的落实情况进行检查、督促和跟踪，人员组成如下：

组长：成员：

四、整改重点和措施

依据学校《行风评议自查自评报告》，结合市教育局政风行风的评议重点，把以下几方面内容作为整改重点.（一）全面贯彻《义务教育法》，进一步完善校务公开制度，推进依法治校，减轻学生的负担。

推行并完善校务公开工作是实行民主监督和民主管理的重要形式，对于学校改革、发展与稳定具有重要意义。为此，我们在校务公开问题上，认真总结经验，不断完善教代会，使校务公开在内容上进一步拓展，在渠道上进一步拓宽，规章制度进一步完善，监督机制进一步健全。对于增强公开工作的针对性和时效性，确保校务公开工作规范性和实效性发挥了重要作用，突出了公开重点，规范了公开的内容、形式、程序和时间等。我们及时将收费、职称评审等工作公示，让工作在阳光下运作，有效地防止各种不正之风的产生。及时了解并解决群众反映的问题，切实为群众办实事，使政风行风工作落到实处，不断推动学校各项工作。继续做好对贫困学生的资助扶持工作。

组织全体教师认真学习新颁布的《义务教育法》，提高依法治校、依法治教的自觉性，彻底减轻学生的作业负担。

（二）加强师德师风建设，树立学校良好形象

进一步加强工作作风建设。组织体教师认真学习教育法规和文件，积极开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，严格按照干部“八个方面良好风气”要求，开展纪律教育月教育活动。认真落实中央、省、市、区关于XX年年反腐工作部署，组织学习xx在中纪委七次全会上的讲话，加强党风政纪教育和师德师风教育。

加大师德师风建设的力度，把师德师风建设与民主评议行风工作有机结合起来，开展形式多样的师德师风教育活动，引导教师树立现代教育观、质量观、人才观，树立良好的师德师风。要求全校教师必须自觉履行《教师法》规定的义务和责任，忠诚党的教育事业，遵守教师职业道德规范，端正教学工作态度，做到爱岗敬业、乐于奉献、热爱学生、教书育人、为人师表，为学生树立良好的榜样，用自己良好的师德风范来教育和引导学生。学校有健全的 “学评教”制度、教评教制度等，有效保证优良教风的形成。对教师的师德师风提出了明确规定。在保持共产党员先进性教育活动中，明确提出“以党风带教风、以党性铸师魂”。

（三）加强后勤服务工作，确保食品卫生安全防范

牢固树立服务思想，充分认识到“后勤即服务”，把师生、家长的合理需求作为开展工作的出发点和归宿点，紧密配合学校开展的各项活动，切实做好总务后勤工作，为学校的教育、教学工作提供强有力的后勤保障。

①生活阿姨要服从学校的分工，管理好自己负责的学生吃饭、睡觉、饭后活动及安全、清洁等方面的工作，实验班的教师要紧密配合生活阿姨做好学生的生活管理工作及内宿生的思想教育工作。

②饭堂工人要按卫生要求，做饭或分饭菜时，要穿上工作服，戴上工作帽和口罩。要求按时给学生开饭，饭菜要求营养搭配合理，色、味、美俱全，让学生吃得饱，吃得香。饭堂工人要特别注意食物及炊具卫生，所购的米、肉、菜等食物要新鲜，要合符卫生标准。所购买的蔬菜，一般要经过一定的时间浸泡方可食用，防止食物中毒事故发生。所购猪肉必须是市食品集团供应的，三鸟的购进应与定点场联系购进，严禁食用有病三鸟及肉类。要强制餐具消毒。

（四）严格教育收费管理，坚持依规收费

以依法行政和依法治教为重点，学校大力实施“阳光收费”工程。坚持教育收费公示、收费审计、校务公开等制度。

在学生收费问题上，我校一直是“严”字当头，坚决贯彻执行上级关于学校收费的各项政策和规定，严格按照物价局为我校核定的价格收取各项费用，一贯坚持了 “一证”（收费许可证）、“两公开”（标准公开、收费公开）、“三统一”（统一使用财政部门印制的教育专用发票、统一由建设银行代收费、统一交市财政部门）、“四不准”（不准擅自设立收费项目、不准提高收费标准、不准搞帐外帐、不准公款私存）、“一坚持”（坚持收支两条线）。规范收费行为，切实杜绝乱收费现象，让家长放心，让领导放心。

（五）进一步加强学校安全维稳工作

制定学校安全应急处置预案，组建安全工作领导小组和执行小组，层层负责，切实落实安全负责人，与相关责任人签订安全责任书，谁签字谁负责。加强日常值日和安全值班制度，出现突发情况，及时采取有效措施进行处理，并在第一时间向上级领导部门汇报情况，防止事态恶化。

（六）完善学校管理制度体系，积极推进制度化建设

针对自查自评阶段出现的问题，查漏补缺，找出学校发展中出现的自身问题，特别是制度方面的问题。对不符合学校发展的、没有用的制度该废止的废止，该修改的修改，做到及时完善，形成一个动态的、随时更新的制度体系，保证学校各项工作的顺利开展，保障学校工作的良好运行，做到有规可依、有规必依，建立良好的工作秩序，推进学校工作的制度化、科学化建设，将学校建设成为既有人文精神、又有制度规范的全体教职员工的和谐家园，为建设和谐社区、和谐社会贡献力量。

五、实施步骤

民主评议整风行风整改工作从八月出开始至九月底结束，整个阶段按以下几个步骤进行。

（一）制定方案阶段（8月上旬）

成立领导机构和执行工作小组，针对群众反应的问题和建议以及自查发现的需整改的方面，认真讨论，系统思考，制定整改工作方案，并上报市教育局。

（二）具体整改阶段（8月中旬至9月中旬）

按照整改方案，抓住具体问题进行整改，工作要细，落实要到位，坚持做到只要反映的问题就要有回应，有答复；对群众提出的建议和意见要逐条分析，认真研究整改措施，做到进一步的改进和完善，保证整改工作的顺利进行和开展。整改过程中，要注意将整改的成果及时的拖过制度建设加以巩固，建立制度长效机制。抓住抓实核心问题和有代表性的问题、普遍性的问题，找出根源，及时应对和解决。完善管理制度，强化管理效能。造整改工作中，坚持不走形式，脚踏实地，实事求是，该改的一定要改，改落实的务必要落实，该完善的要及时完善。

（三）检查成效阶段（9月下旬）

加强督查力度。发挥督查小组的职能和作用对整改工作进行的落实情况进行检查监督和跟踪。对整改过程中出现的问题及时反馈，有遗漏的要及时通知执行小组成员，做到万无一失；发现处理措施不当的，要及时提醒，对相关措施进一步研究，做到每个问题都能切实的解决，不留尾巴。

配合上级整改工作督查部门，做好本校的整改工作，及时汇报问题，接受指导。

（四）整改工作总结阶段（9月下旬）

对本校的整改工作的落实情况，做好总结。召开整改工作总结会议，讨论总结整改经验，汇总整改工作总结材料，通告整改工作成果，并上报教育局。

总之，加强学校的行风评议工作，关系到学校的社会形象，关系到群众的切身利益。我们有信心完成整改任务，我们一定会按照上级部门的要求，根据我校制定的整改方案，脚踏实地，严格把关，树立良好的学校形象，为我市的行评工作的顺利进行贡献力量，为人民满意的教育，塑造社区民众信赖的教育品牌。

第五篇：学校教育教学管理整改方案

学校教育教学管理整改方案

按照教育局关于组织召开教育教学管理分析会的通知要求，我校先后召开了校务会、全体教师动员会、以教研组为单位的问题征集会和问题讨论会，采取自下而上的方式，就我校在教育教学管理中存在的问题进行了认真的思考和分析。征集到的问题分五个大类，43条，经过问题整理汇总整合，对一些能够尽快解决的问题，比如教学设备问题，当即给予了答复和解决，另有七个方面的问题，列入到学校的整改计划当中。现将整改方案依次罗列如下。

一、需要解决的问题

1、学生行为习惯的养成教育问题。

2、加强家校联系工作的问题。

3、对学生实施有效的分层评价的问题。

4、关于差生的帮助转化问题。

5、加强教师信息技术能力培训的问题。

6、开展学生心理咨询辅导的问题。

7、学生路队的安全管理的问题。

二、整改措施

（一）、加强学生的行为习惯养成教育

问题针对学校生源构成复杂、学生家庭教育不到位、学习卫生等习惯差的现状，学校讨论确定的整改方案是:

1、利用课堂对学生进行教育。利用德育课堂及各学科课堂教育，渗透德育教育，潜意识地对学生进行文明行为习惯教育，教学生做人的道理，教他们从小懂得该做什么样的事，该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人，为培养学生良好行为习惯打下坚实的思想基础。开设以《弟子规》为内容的道德讲堂。将《弟子规》作为经典诵读和国旗下讲话的主要内容，每周安排一位教师，利用国旗下讲话对学生进行宣讲，通过诵读和教师结合具体案例的讲解。

2、利用班级管理对学生进行教育。如组织学生认真学习《中小学生守则》《中学生日常行为规范》《小学生日常行为规范》，并对照进行教育训练，使其言行举止受到约束，逐步养成文明行为习惯。

①对学生进行礼仪教育。要求学生遵守校纪班规，礼貌待人，尊敬老师，尊老爱幼，团结友爱，帮助同学，诚实守信，提倡师生用文明语言交流等等，形成良好的班纪班风。

②对学生进行讲究卫生、热爱劳动的教育。一是讲究个人卫生习惯，要做到“勤”，勤洗手脚，勤洗脸，衣服脏了要勤换，勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲，勤刷牙。通过这些自我服务劳动，收到衣着干净整洁、面貌精神焕发的效果。二是讲究公共环境卫生，要做到“全”。从小培养学生的环保意识，校园内的卫生是我们大家的卫生，需要我们师生全部共同参与，经常全面清理打扫，随时随地打扫，不随地吐痰，不乱扔垃圾。通过参加这些公益劳动，达到全面清洁环保，使学校既是校园又是乐园。三是开展文明礼貌星评比活动。师生共同参与，教师给学生校内外的文明行为、良好卫生习惯投票，学期末召开全体师生大会，给得票多的学生授予“文明礼貌星”荣誉称号，进行表彰奖励。

③对学生进行爱国主义教育。从小爱护公物；从小接受“八荣八耻的教育”，分清真善美，辨别假恶丑，达到爱憎分明。从爱我寝室、教室——爱我学校——爱我家园——进而达到热爱祖国。

3、利用实践活动对学生进行教育训练。将3月、9月确定为学校的文明礼貌宣传月，宣传月期间，通过开展系列活动，对学生集中进行讲究卫生、文明礼貌、良好学习习惯为内容的宣传教育。良好的行为习惯又来自于反复实践，长期保持。除了上述对学生的讲究卫生等方面的自我服务劳动外，一是要求学生在家中要帮助家里做力所能及的家务事，有寄宿生的学校，要加强对寄宿学生的生活自理方面的教育训练，如不睡懒觉，自已穿衣，洗脸，洗头，洗脚，刷牙，自己叠被，自己盛饭洗碗，自己布置寝室等，同时要求他们讲究美观、干净、整齐。二是带领学生参加一些社会公益劳动，如带领学生开展敬老助残活动，帮孤寡老人、残疾人、军人家属干家务活，参加有益环保的打扫卫生和维护交通秩序等社会公益活动。

学校计划通过一学期的强抓教育活动，使学生行为习惯有大的转变。

（二）、加强家校联系工作

通过一年努力到2016年底，学校家庭教育工作将达到以下目标：

——家庭教育领导机制逐步健全。学校家庭教育工作由德育处主管，教育教务主抓，将家庭教育工作纳入学校教育工作整体规划，纳入考核评估。

——家庭教育服务体系基本完善。创办家长学校，建立健全学校“家长委员会”。

——家庭教育和科学育儿知识广泛普及。在全校1 8周岁以下未成年人的家长积极主动参加家庭教育知识学习，参学率达92%以上。

——家长教育子女的能力明显提高。全校1 8周岁以下未成年人的家长积极主动参加家庭教育知识的知晓率达92%以上，基本实现普及家庭教育知识。

——学习型家庭创建活动成效显著。通过创建学习型家庭，在全校形成人人关心、人人重视、人人支持家庭教育的良好氛围。

主要工作内容和措施：

1、健全组织机构

学校家长学校、家长委员会，负责宣传贯彻国家和33市关于家庭教育工作的方针、政策；负责全校家庭教育工作的组织管理、教学科研指导、评价考核；总结推广家庭教育、家长学校的先进工作经验，研究推动全校家庭教育家长学校工作健康发展。

建立健全学校“家长委员会”，负责家长学校的具体管理和教学工作，办好家长学校。既要家长参与校的民主管理，又要让家长接受必备的家庭教育理论与知识。（家长委员会由支部书记、校长、德育主任、法制副校长、妇委会主任、团队干部、班主任、心理健康老师、家长代表等人员组成，委员会下设办公室，由德育主任兼办公室主任。）

2、办好家长学校

家长学校是普及现代家庭教育理论和科学育儿知识，帮助家长提高自身素质、掌握家庭教育科学方法的主要阵地。家长学校要结合实际，创新家庭教育指导模式，系统全面地向家长宣传普及家庭教育知识和方法，帮助家长解决家庭教育中的重点、难点问题，提高家长家庭教育水平。充分利用好由中国教育发展基金会编写的《家长手册》，确保教材使用相对稳定，系统传授。同时鼓励学校教师开发适合本地区校本教材，编写具有当地特点的家庭教育材料和读物供广大家长选用。家长学校要完善规章制度，做到管理科学规范；要不断总结教学经验，改进教学方法，开展家庭教育理论研究。

3、切实加强家庭教育师资队伍建设

学校每年定期组织开展家庭教育管理者、家庭教育教师骨干、家庭教育志愿者等家庭教育工作者队伍的培训工作。努力提高队伍素质和业务水平，为巩固提高家长学校的办学质量提供有力保证。

4、广泛开展教育活动

充分利用红领巾广播站、电子屏、宣传栏、网络等媒介，向社会广泛宣传家庭教育的重要意义和作用，宣传现代家庭教育观念，普及家庭教育知识，传播成功教子方法和经验，使科学育人理念深入人心。定期办好家庭教育宣传专栏，努力提高家庭教育的能力与水平。

5、突出思想内涵

提高家庭教育活动的吸引力和感染力。注意把家庭教育活动与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，寓教于乐；要充分利用与家庭教育密切相关的节日，开展征文、演讲、才艺表演等各种家庭教育竞赛活动，增强家庭教育的吸引力；每学期组织家庭教育专题活动不得少于一次，精心设计活动主题，通过开展家庭艺术节、家庭夏令营、家庭运动会、亲子游戏等活动，活跃家庭教育气氛；要组织好“争做合格家长、培养合格人才” 家庭教育实践活动。广泛开展学习型家庭创建活动。要积极创建学习型家庭，形成好学向上的家庭氛围，建立和谐的亲子关系，营造良好的家庭育人环境，培养青少年的健全人格，达到素质教育目的。

（三）、对学生实施有效的分层评价

分析孩子不爱学习的主要原因，要让孩子喜欢学习，重要的就是要让他体验更多的成功，让他提升自信心。要从不同的角度、用不同的标准来分层次评价学生，使他们每个人都体会到自己的成功、体会到自己是有用之才，使他们能有一个快乐的心情投入学习之中。具体方法如下：

1、改进评价方式。打破将考试分数作为唯一评价的手段，把平时的作业情况，听课的情况，课堂发言的情况，学习习惯等都参与评价。

2、分层评价，体验成功。所有的学生，都可以大概分为三个层次的，一类是智力比较好，数学接受能力较强；二类是智力中等，基础知识较扎实；第三类是学生基础一般，非智力因素也一般，学习积极性有待提高。对不同层次的学生及时采用不同的评价标准，对第三类学生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对第二组采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上，对第一类学生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。通过评价，使进步的学生升入高一层次，从而形成竞争，体验成功的喜悦。

3、为不同的学生设计不同的练习。在平时的教学中，可根据对学生的了解把他们分成几个不同层次的学习小组，对不同的小组在练习时提出不同层次的要求，只要完成相应的任务，都进行表彰和鼓励。分层评价还可以相对地减轻学生的学习心理负担，使过重的学习压力变为适度的进取压力。这种“适度的压力”既可以督促学生不断的努力，又可以让不同层次的学生得到不同程度的提高。获得成功的机会多了，学生的自信心也增强了。在完成分层练习中，对于一个学习困难层次的学生，如果他能正确完成第一个层次的题，我们要毫不吝啬地给予他满意的优秀评价。对于一个中高层次的学生，如果他在快速完成一、二层次的题后，积极正确思考第三层次的题，我们同时也要给予他很高的评价。

4、公开评价和私下的交流相结合。在公开的场所，教师应该及时给学生以鼓励，特别是那些“后进生”对于题目的点滴进步都及时进行鼓励，可大大增加其自信。私下与不同层次学生的交流也必不可少，教师私下与学生交流，可对学优生提出更高层次的要求，激发他们的斗志，对于学习成绩暂不理想的，可帮助他们查找原因，发现优点和特长，树立自信，制定合适的目标。

通过分层评价使学生感受到人格的尊严和自我价值；通过分层评价可以帮助学生找到丧失的自信，从而爱上学习。对学生的评价包括课堂上的评价，对学生作业的评价以及对学生日常行为、品德的评价等。

（四）、开展后进生的帮助转化工作

学生因为家庭的因素、社会的因素以及个人的因素等，必然形成学生之间的差异，由于我校所属地区弱势群体较多，学生的家庭教育跟不上成为大多数后进生学习较差的主要原因，因此我制定以下整改计划：

1、建立后进生跟踪档案，对每一位后进生进行具体情况分析。

2、定期召开家长及监护人培训会，通过讲座、互动等形式，改变家长管理孩子的不正确方法。

3、通过恰当的评价机制，积极发现后进生身上的闪光点，鼓励后进生树立自信心。

4、对个别问题学生要及时的进行心理上的疏导，以使他们形成正确的人生观和价值观。

（五）、加强教师信息技术能力培训

针对教师技术信息技术能力层次不齐，多数教师掌握运用信息技术的能力低下问题，从以下几个方面进行教师的信息技术能力提升培训。

1、培训内容。第一、运用信息工具的能力，能熟练使用各种信息的采集工具、编译工具、发送工具、存储工具。第二、获取信息的能力，能够根据自己的教学目标主动地多途径地收集各种教学资料与信息，能熟练使用阅读，访问、讨论、参观、实验、资料检索、电子视听感知等获取信息的方法。第三、处理信息的能力，包括鉴别、筛选、分析综合、抽象、概括、记忆、表达信息的能力。第四、创造信息的能力，善于运用创造思维、灵感思维和发散思维的方法，通过比较分析、相关分析、寻找信息生长点，发现与创造新的信息。第五、表达信息的能力，能用恰当的符号把对学生有益的信息进行译码、编码与改造，使表达信息的符号简洁、流畅、鲜明、易懂、富有感染力和个性特色。第六、发挥信息的能力，善于运用外界信息改进教学的方法，调整教学计划，善于扩充自己的知识信息库和教学方法库，能最大限度地发挥出所发现和占有的信息的教学效益和社会效益。第七、信息协作能力，能够利用各种信息协作途径和工具开展广泛的信息协作，能与外界建立经常的、融合的、多维的信息协作关系。第八、信息免疫能力，具有避开不良信息抵制有害信息的侵蚀和干扰能力。

2、培训方法。

第一，转变教师对信息技术应用于教学的认识观念。一方面一些学校的老师尤其一些中老年的教师认为运用现代信息技术教学达不到应有的教学效果，所以他们即使有一定的硬件设施他们也不使用，造成资源的极大浪费。条件好的学校即使老师能意识到使用信息技术教学所应达到的要求，即要根据学习者的特征将信息技术与课程进行整合。另一方面他们根本没有认识到信息技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，也没有认识到信息技术能力是教师专业素质的必要组成部分。

第二，重新定位信息技术运用在教学中发挥的作用。信息技术应用于课堂的过程不是一个单纯的技术问题，而是教师教育能力、学科能力和信息技术应用整合的过程。教师要能够有效地分析课程的教学目标、教学内容、根据学生特点和教学条件设计合理的教学过程，并积极寻求优化教学的措施，积极实现信息技术与学科课程的有效整合。在运用信息进行教学时，许多教师在将信息技术应用于课堂，仅是“为用技术而用技术”，他们只是从网上搜些别人制作好的课件，而不是根据学生的实际特点来设计适合学生的课件，至于为什么要使用这些手段，什么时候应使用这些手段，如何有效地使用这些手段等，缺乏明晰的认识，带有很大的盲目性，在应用中一味地追求信息技术的“技术含量”。

第三，加强校内培训，提升小学教师的信息技术学习氛围。学校必须高度重视教师队伍建设，只有打造一支素质强大的教师队伍，才能促使学校整体建设得到综合提升。因此，加强小学教师信息技术能力培育与提升，是学校应尽的职责使命所在。一方面，学校要积极营造有助于教师信息技术能力提升的氛围，倡导教师加强自身能力建设，积极提升自身教学能力与本领，将自己打造成具有多种技能的高素质教师；另一方面，学校要积极采取有效行动，采取多种形式的学习与培训活动，比如，信息知识理念讲座、中长期系统学习、短期学习培训、突击式信息技术操作培训、信息技术技能比武等。通过引领教师参加这些学习与培训活动，促使他们更加清醒而深刻地认识到，不断提高信息技术能力是适应信息化时代的需要，是有效提升自身教学能力的需，是增强自身综合素质与整体教学素养的需要。

第四，积极倡导自修，不断提高教师自觉加强信息技术能力积极性。积极的、主动的、自主的与自觉的学习，往往可以达到更高的学习效率。学校积极创造各种有利于教师加强自修的条件，积极倡导广大教师通过自我学习、自我培训与相互学习等形式不断提高自身信息技术能力。比如，通过“一师一优课”、“陇原通”基础教育资源公共平台，和“国培计划”网络研修平台，促使学习经验教训得到共享，推动学习效率得到有效提升。通过多种方式、多种渠道、多种驱动，促使教师断获取与教育教学相关的信息技术的最新信息，不断调整自己利用信息技术开展教学的思路、模式、策略与方法，以“否定之否定”的螺旋上升模式不断提升信息技术能力。

第五，强调课程整合，不断提高教师应用信息技术手段能力。有不少教师片面地认为，学习和提升自身信息技术能力就是提高制作多媒体课件的技术，只要掌握PowerPoint、Authorware与课件大师等软件的操作技巧，便大功告成。显然这是认识是错误的，必须避免走进这个误区，切实将培养教师的信息素质的重心提上来，促使广大教师自觉地将各类信息技术运用到课堂教学活动当中来。教师在提高自身信息技术能力的过程中，首先必须从思想深入搞清楚的是，他们掌握信息技术的目的并不是为了掌握而掌握，而是认识到信息技术从本质上来说就是一种工具、一种手段，通过这一工具和手段展开形式多样、方式灵活、模式丰富的教学活动，主动更新教育观念，推进传统的教学模式改革与发展，促使教学内容呈现方式、教学方法模式、教学策略、教学过程得到整体优化升级。

（六）、开展学生心理咨询辅导

中小学生心理咨询应面向全体学生，围绕学习活动和日常生活进行咨询指导。学校配备具有心理咨询资格的教师主持心理咨询室，面向学生全天开放，从以下几个方面开展心理咨询和辅导工作：

1、进行学习意向指导，调动学生学习的积极性。指导教师和家长全面了解中小学生的学习意向，采取积极措施纠正学生的态度偏差，培养学生正确的学习动机、良好的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的自觉性、主动性和积极性。

2、进行学习方法指导，提高学生的学习效率。学习方法的科学与否，直接影响学习的效率和成绩。由于中小学生年龄小，学习经验少，因而在学习方法方面尤需得到咨询指导。教师在向学生介绍一般学习方法的基础上，具体了解求询学生的学习特点、特别是薄弱环节，以便有针对性地进行指导帮助。

3、进行学业不良的鉴别与指导。主要任务包括：第一，筛选、鉴别学业不良学生；第二，针对学业不良学生的实际情况提出咨询指导意见；第三，围绕学业不良向教师、家长提出改善学习环境和辅导方法的建议。

4、进行校园生活指导。主要包括作息制度指导、集体生活指导、课外活动指导等。

5、进行行为指导。主要是帮助教师和家长鉴别、纠正中小学生的不良行为，并站在咨询的立场对中小学生的其他有关行为问题给予力所能及的帮助。

6、开展心理治疗和心理保健工作。中小学生心理咨询的期中一项任务是对少数心理偏常学生进行必要的矫治，对个别症状严重的学生则应转介到专门的心理治疗机构寻求帮助。与此同时，咨询员要向学生、教师和家长宣传普及心理卫生知识，使心理保健的思想深入人心，为维护和幸学生的身心健康贡献力量。

7、帮助教师和家长提高教育素质。中小学生心理咨询的另一项任务是针对教师和家长提出的教育疑难，帮助他们更多地了解和掌握心理学、教育学等方面的知识，提高教师和家长的教育素质，努力为学生创设良好的心理社会环境。

（七）进一步加强学生路队的管理

教师们提出路队管理中存在着管理空挡和安全隐患。学校计划从以下几个方面进行整改。

1、上下楼路队管理。(1)升旗仪式、课间操、大课间、集会时学生出入教学楼必须排队，必须从“疏散演练规定的楼道、楼梯、楼门出入”。在班主任或任课教师的组织下，按顺序、有秩序的依次下楼。不准在楼道内大声喧哗、追逐打闹，严禁攀爬、扶滑楼梯扶手。(2)上下楼时，两人并行必须成队，并且做到“轻声慢步靠右行走”。严禁在楼内、楼梯上跑跳，严禁在楼梯上隔阶行进，严禁加塞、拥挤。(3)楼道、楼梯内严禁窜跑现象，通过楼道、楼梯或楼门时高年级同学应该礼让低年级同学先行。(4)在集体队伍中，学生不需要向老师问好或行礼。(5)课间操、大课间路队，必须有班主任带领，音体美课、实验课、劳技课、游泳课、多功能教室上课等学生路队，必须有任课教师带领，确保安静、秩序和安全。

2、上放学路队管理。(1)学生上学，应自觉排路队有秩序的进校，严禁追逐打闹、加塞、扎堆、拥挤。（2）学生放学时全体班主任要及时清查学生人数、组织学生路队、维持路队秩序。低年级班主任要搞好与学生家长、司乘人员的学生交接工作，如果家长或司乘人员没有及时赶到，班主任要把学生带回到学校值班室等待。相邻班级班主任，可相互协作，以便解决一人同时送东西两路队的不便。（3）班主任要安排组织能力强、有责任心的2-6名同学分别担任本班各路学生路队的路队长，每一路队，宜一前一后安排2名路队长，以便协助班主任工作。（4）学生放学时间，学校要在门口、十字路口等重点区域安排值班人员，专门负责学生路队秩序和安全工作的监督检查。（5）学生上放学路队，要按规定路线靠右行走，以养成规范出行习惯。

3、学生路队诵读制。为了维护学生路队秩序，丰富校园文化内容，学生路队实行诵读制。（1）诵读内容：语文、英语科目的美文美篇。（2）每周由任课教师选择诵读材料并通知班主任监督以便养成习惯。（3）校内路队、放学路队、校外路队均实行诵读制。

4、路队情况的监督与评价。（1）班主任要及时总结评价，对组织得力，责任心强的路队长给予表扬。对自觉维护路队秩序的同学给予表扬。（2）学生发展部、年级德育主任、值周班级、学生会纪检部检查人员，要加强学生路队的督查，特别是加强学生路队诵读情况的督查。学生路队诵读情况将进入班主任绩效考核。

三、制度保障

1、整改工作由校委会组织实施，教导处、政教处、总务处按照职责分工分别对应期中的二至三项整改内容。

2、各部门依据本整改方案制定整改实施的路线图，按照规定的时间节点落实各项计划。

3、本学期末，开展教育教学管理问题整改回头看工作，对整改状况进行满意度测评。

4、采取边整改边总结的方法，有些内容在整改中形成制度，作为长期的规范要求坚持下去。

二〇一六年十月二十日