硕士点申报整改措施

第一篇：硕士点申报整改措施

篇一：硕士点培育学科申报书

硕士点培育学科 申请书

学(科代 名码 称 ：)建设起止时间 学 科 负 责 人 ：

院系名称（章）： 填 表 日 期

安康学院科研处 二〇一五年五月

填 表 说 明

1.学科项目名称应以2011年国务院学位办颁布的《学位授予和人才培养学科目录2011》中的一级学科为准。

2.所列成果应与方向一致，不一致的成果不要填写。3.所填内容较多，可增加行。

一、基本情况1 2 3 篇二：关于硕士点申请新增(或调整)研究方向的规定 广州大学

关于硕士点申请新增(或调整)研究方向的规定（试行）

为了进一步规范我校研究生教育，保证研究生的培养质量，现对硕士学位点申请新增(或调整)研究方向做如下规定：

一、申请时间与要求

1、学校每两年组织一次硕士点申请新增(或调整)研究方向的工作，一般在当年9月份开始申请。

2、新增的硕士点在第一年的招生中，其研究方向数量和名称应与申报材料相一致，原则上不增加研究方向和不改变研究方向的名称；如新增的硕士点确属国家急需发展和倾斜的学科，在第一年的招生中，可适当申请增加1~2个研究方向，并按新增研究方向办理审批手续。32-5个（课程与教学论硕士点除外）。硕士学位点也可根据实际情况调整原有研究方向，但方向总数仍控制在2-5个。研究方向调整时，必须按新增研究方向申报。研究方向三年内没有招收研究生，应予以取消。

4、申请新增或调整研究方向的硕士学位点，必须按学校有关要求，修订本硕士点的培养方案。

二、申请新增(或调整)研究方向应具备的条件

1、硕士点申请新增(或调整)研究方向，应体现社会、经济发展对本学科人才的需求，特别是能为本地区培养急需的人才。

2、硕士点申请新增(或调整)研究方向，要有相应的导师队伍（每方向应有3名以上符合条件的研究生导师），其负责人应不在本硕士学位点内的其它研究方向担任负责人。

3、新增(或调整)的研究方向，学科力量应比较强，科研项目多、经费充足，科研项目应与研究方向一致，科研条件和培养条件符合要求。

4、新增(或调整)研究方向的培养要求应在确保本硕士学位点培养目标的基础上，具有一定的学术和培养特色。

三、申请程序

1、硕士点填写《广州大学硕士点新增(或调整)研究方向申请表》，并提供相应的有关证明材料原件与复印件供学院核实情况；

2、学院学位评定分委员会开会初审；

3、由学位办审核材料，并组织专家评审。超过半数专家同意新增(或调整)的研究方向，进入下一程序；

4、学校学位评定委员会开会审核，以不记名投票的方式表决决定。

四、本规定自公布之日起执行，原有规定如与本规定冲突，以本规定为准。

五、本规定解释权在学校研究生处。广州大学20___年硕士点新增（或调整）研究方向申请表注：

1、凡有教学与科研项目的请附项目证书复印件、获奖证书复印件，教学、研究论文请列出论文名称及出版刊物。

2、此表必须附上本硕士点重新修订的培养方案及有关审批手续。篇三：评估整改方案 宁夏师范学院本科教学工作合格 评估整改方案

2013年10月21日—24日，教育部本科教学工作合格评估专家组对我校本科教学工作进行了实地考察与评估。通过评估，专家组认为，我校是一所充满活力、大有可为的学校，本科教学工作取得了较好成绩，特别是善于抢抓机遇，争取到国家级特色专业建设点、专业硕士学位研究生培养资格、师范生免费教育招生试点等标志性成果，在新建本科院校中实属不易。但在应用型人才培养水平、学科专业服务地方经济社会发展的能力、产学研合作教育等方面还存在诸多的欠缺和不足。现根据评估专家组的指导意见并结合我校实际，制订本方案。

一、存在的主要问题

（一）学科专业结构有待优化，专业内涵建设需要加强。要对现有的二级学院设置和专业归并进行优化和调整。根据区域经济社会发展需求，合理设置部分非师范类专业，形成多学科协调发展的局面，要进一步加强专业内涵建设。

（二）应用型人才培养模式的改革需要进一步深化。部分专业的人才培养方案没能很好地体现应用型人才培养目标，特色不够鲜明。要加大人才培养模式改革的一体化设计,进一步完善应用型人才培养方案的制定。进一步加强调研，改变人才培养方案的构架设计和课程建设导向，进一步增强人才培养方案的科学化、精细化水平，加强针对性和可操作性。完善课程体系，强化实践教学体系。

（三）产学研合作力度亟需加大。学校与教学行政部门、中小学校合作培养教师教育专业人才的合作育人机制没有完全形成，措施没有到位。缺乏与企事业单位联合开展应用型科学研究的平台，横向研究项目少，缺乏能够真正支撑学院应用型人才培养的产学研平台，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体系不健全。

（四）师资队伍建设需要进一步加强。学校的高学历和高学位人才，特别是应用型师资队伍还比较欠缺，需要加大教师的引进力度。加快新建专业教师队伍建设速度。加强对专业课教师的实践能力培养。加强专业带头人队伍建设和教学团队建设。加强实验师资队伍建设。加强教师的培训工作，提升教师的教育教学和科研能力。

（五）教学管理需要进一步加强。教学中心地位和教学管理权威地位有待进一步强化；教学管理制度落实度不足；教学管理制度体系需要进一步完善；教学管理的机构设置和队伍建设有待改进；学分制管理缺乏对学生的绩点评价；教学改革课题较少；实验室开放度和利用率不高，学生实验操作规范性差；学生的自主学习不够；教师的质量意识需要进一步提高，教学管理与质量监控的制度执行有待加强。

（六）开放办学有待提升。学校对外开放度不够，在学校、教师、学生层面上要进一步加强开放性办学力度，要加大和国内外高校的联系与合作，广泛吸纳国内外先进的办学理念，结合实际，形成自己的发展模式。

（七）校园文化建设层次有待提高。学校文化建设需要增强顶层设计。大学生课外科技活动开展不够广泛，缺少计划性，引导和培育的举措不多；缺乏鼓励学生、教师参与学生科技创新活动的措施和开展大学生科技创新活动的有效抓手；社团活动覆盖面不广，科技类社团比例低，社团活动没有纳入学分管理。

二、整改工作基本思路

（一）指导思想

进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》和《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》精神，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，按照“四个促进”、“三个基本”、“两个突出”、“一个引导”的内涵要求，把近期整改工作与学校本科教学工作的长期建设任务与发展目标紧密地结合起来，以重点解决教育部专家组指出的问题、学校评建过程中发现的问题为主线，以不断提高人才培养质量和总体办学水平为目标，巩固评建成果，注重整改工作的整体性、长效性、实效性，统一思想，加强领导，抢抓机遇，主动作为，积极扎实地做好整改工作，促进学校全面协调可持续发展。

（二）组织领导

学校成立以党委书记和院长为组长、教学院（系）和各职能单位为主要成员的本科教学工作合格评估整改建设领导小组。

组 长：马 林 李 星副组长：李 静 李龙锦 钟正平周运生 吴 孝 梅 军

成 员：各单位主要负责人 秘书长：梅 军（兼）整改工作办公室设在评估办

（三）整改进程

我校整改工作计划在一年（2013年11月—2014年11月）内完成，具体分三个阶段进行： 第一阶段：研究部署阶段（2013年11月--2013年12月）

学校成立本科教学工作合格评估整改工作机构，全面总结评建工作情况。整改方案报送教育部评估中心。各单位按任务要求分别制定整改实施方案，分解任务，落实责任。

第二阶段：整改实施阶段（2014年1月－2014年9月）学校和各单位按照整改要求、实施方案逐项完成整改各项任务，适时开展整改工作任务完成情况的检查。第三阶段：验收总结阶段（2014年10月—2014年11月）学校在检查验收的基础上，完成整改工作报告，经院长办公会审定后，报送教育部评估中心。

（四）基本要求

1.各单位根据整改方案要求，进一步细化目标，分解指标，制定切实可行的整改实施方案和计划，按照“四化三限”的工作要求，做到措施到位，责任到人，确保按时按质完成每一项整改任务。2.学校整改工作领导小组和各单位签订整改任务书，分步骤、有侧重，务实推进各项整改工作有序进展。

3.加强整改任务和责任的落实及整改过程的监管和结果评价。

三、整改内容与措施

（一）优化专业结构，加强专业内涵建设

1.调整二级院系设置和学科专业布局。认真研讨、调研，形成关于院系调整、专业调整、部门整合的方案，对现有院（系）、学科专业布局进行合理调整。2.加强专业内涵建设。科学制定专业建设与发展规划，根据区域经济社会发展需求，合理设置部分非师范专业，形成多学科协调发展的局面。建立院系之间师资共享机制，充分利用地方人才力量，提高新专业建设质量。

3.建立专业评估、更新和淘汰制度，对部分就业前景差、就业率低的专业进行系统分析，根据专业发展前景、就业情况、办学条件和办学效益等因素，建立专业动态更新与淘汰机制。（责任领导：钟正平、梅军；责任单位：发展规划处、教务处、招生与就业指导处；协助单位：各院系）

（二）进一步深化应用型人才培养模式改革

1.进一步深化应用型人才培养模式改革。实施“3+1”（3年学科专业理论教学+1年学科教育学或专业综合实践）人才培养模式的改革；加大人才培养模式的一体化设计，在人才培养上以专业建设为龙头，以学科建设为支撑，在人才培养方案构架上改知识输入导向为知识输出导向；加强社会需求

第二篇：硕士点简介

硕士点简介(第二张展板)

学院设有机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、车辆工程和材料加工工程5个二级学科硕士学位点，依托山东省高校轻工装备先进制造与测控技术重点实验室和机械电子工程山东省重点学科，紧密结合山东省蓝黄战略和山东半岛制造业基地建设，积极开展科学研究工作。

近5年，获省部级以上科技奖励10项；国家发明专利5项，计算机软件著作权2项，实用新型专利10项；出版教材、专著4部；在国内外重要期刊和国际学术会议上发表论文200余篇，其中SCI、EI、ISTP收录150余篇。目前承担国家自然科学基金、教育部新世纪优秀人才支持计划、山东省自然科学杰出青年基金等国家及省部级各类课题30余项，横向项目50余项，科研经费600余万元。

培养的研究生具有机械工程领域坚实的理论基础和系统的专门知识、较强的实践创新能力，能够独立从事科学研究和教学工作、解决生产实际中的工程技术问题。

机械制造及其自动化研究方向：

先进工模具及其加工与控制技术

高效加工技术

特种加工及其控制技术

机械电子工程研究方向：

数控技术与装备

物流装备与控制

轻工装备检测与控制

机械设计及理论研究方向：

现代机械设计理论与方法

摩擦磨损及可靠性

计算机辅助工程

工业设计与人机工程

车辆工程研究方向：

车辆发动机性能

汽车人机工程学

车辆动力传动系统

材料加工工程研究方向：

金属材料精确成型技术

先进材料制备及成型技术

表面改性技术

第三篇：中国古代文学硕士点

中国古代文学硕士点

中国古代文学硕士点具有悠久的历史与良好的传统。1983年长沙水利电力师范学院组建中文系，1984年开始招收汉语言文学专业本科生。2003年由原长沙电力学院等四所院校中文系及相关专业教研室合并组建长沙理工大学中文系。现有汉语语言文学教育、文秘两个方向。迄今为止已经培养了22届本科生和其他各类汉语言文学专业学生。2006年获得硕士学位授予权，2007年开始招收研究生，现在读研究生几十名。本学科点人文底蕴深厚，经过多年的学科建设和学术积累，已经逐渐形成自己的特色和优势。

本学科点现有在编教师20人，其中教授9人，有博士学位教师12人，占教师比例的60%。教师基本上来自“985工程”名校，学源、年龄结构合理，教学科研水平稳步增长，呈现出良好的发展势头。在中国古代散文研究、语言文字研究和晚唐五代词研究、明清文学研究以及中国古代文学理论方面的成就为学术界所关注。近年来更有一群年轻博士开始在学术上崭露头角，呈现出良好的学术素养和发展前景。本一级学科现在分为中国古代文学、汉语言文字学、中国现当代文学、文艺学和中国古典文献学五个方向，每个方向都有责任教授，并且制定了切实可行的专业长远发展规划。

学术科研方面，据不完全统计，2005年以来教师共出版学术专著20部，翻译著作1部，在《中国语文》、《文学遗产》、《外国文学研究》等中文核心期刊发表学术论文70多篇，承担国家社科基金、省部级以上科研课题30多项，共获得省部级以上奖励10多项。

第四篇：政治经济学专业硕士点简介2012

政治经济学专业硕士点简介

政治经济学专业是我校国家“211工程”重点建设学科的主干学科，自1990年以来一直是省级重点学科。本学科具有博士和硕士学位授予权，政治经济学硕士点和博士点分别于1984年和1997年起开始招生。20世纪90年代以来，在老一辈经济学家汤在新教授等的带领下，人才培养、科学研究和社会服务等方面均方面取得了丰硕的成果，并在国内经济学界享有较高的学术声誉。作为理论经济学的基础学科，本专业着重现代经济学理论学习和研究，同时跟踪和关注国外新政治经济学的发展，提高学生的经济理论思维能力和观察、分析、处理社会经济问题的能力，为社会培养经济学教学、研究和经济管理人才。

本专业师资年富力强、力量雄厚，现有教授3人，副教授3人，其中博士生导师3人，广东省“千百十工程”省级培养对象2人，本专业的导师均有出国访学的经历，能及时跟踪现代经济学的发展前沿。近年来，承担了包括国家社会科学基金项目、广东省哲学社会科学规划项目、广东高校人文学科重点项目以及各级政府委托项目等大量科研课题，在市场经济理论、宏观经济理论与政策、产业组织与政府管制以及制度与演化经济学等方面取得了丰硕的研究成果，在《中国社会科学》、《经济研究》《管理世界》、《世界经济》、《经济学动态》、《财贸经济》、《数量经济技术经济研究》等权威刊物上发表大量有影响的学术论文，科研成果曾获国家社会科学优秀成果奖、教育部高校人文社会科学研究优秀成果奖、广东省哲学社会科学优秀成果奖等重要奖项，并为广东社会经济发展建言献策。现主要设有宏观经济理论与政策、制度经济学、技术创新与产业组织、公共选择与公共治理、外部性与公共政策、区域发展与公共政策以及组织与人事经济学等研究方向。

本专业已毕业的博士和硕士研究生300余人，分布于党政机关、高等学校、金融机构和企事业单位等，主要从事经济学教学、科研和经济管理等工作，深受社会好评，毕业生中有不少已成为本单位的领导或骨干，其中获得孙冶方经济科学奖获得者2人，广东省中青年优秀社会科学家2人。

第五篇：硕士点申请论证报告

申请单位主管部门论证报告提纲

一、旅游行业高层次人才需求分析

21世纪旅游业的快速发展，需要能促进其快速且健康发展的人才队伍的支撑，而各种业内新动态的出现，也使对旅游人才的需求日新月异。

（一）旅游人才发展现状

1.全国旅游人才规模

2009年，全国旅游就业总人数（包括直接就业和间接就业）为7,590万人，占全国就业总人数的9.7%；其中旅游直接就业人数1,350万人，大专以上学历旅游人才272万人，占全国旅游就业人数总量的20.15%。

2.旅游人才素质结构（1）旅游人才学历特征

2009年，大专学历旅游人才252万人，占旅游人才总数的92.6%；本科学历旅游人才18.3万人，占旅游人才总数的6.7%；研究生学历旅游人才1.7万人，占旅游人才总数的0.7%。

（2）具有专业技术职称人才特征

2009年，有专业技术职称旅游人才23.5万人，占旅游人才总数的8.6%，初、中、高级职称旅游人才数的比例为61.9%﹕26.7%﹕11.4%。

（3）具备职业资格人才特征

根据人力资源和社会保障部颁发的《职业资格证书》（包括《技术等级证书》、《技师合格证书》、《高级技师合格证书》）类型不同，分成“技术工人”、“技师”两类，并进行相应分级；将《技术等级证书》中四级工定为“中级工”，高于四级工的定为“高级工”，低于四级工的定为“初级工”；持有《技师合格证书》的定为“技师”，持有《高级技师合格证书》定为“高级技师”。

2009年，旅游人才中持有职业资格证书人员13万人，占旅游人才总数的4.7%。有职业资格的旅游人才中，初级工8.7万人，占67.2%；中级工2.4万人，占18.6%；高级工1.3万人，占9.6%；技师0.4万人，占3.0%；高级技师0.2万人，占1.6%。

（4）旅游人才专业与外语语种特征

2009年，旅游人才中旅游管理专业占46%，将近半数；计算机专业占1%，电子商务专业占0.3%。

2009年，旅游人才中学过外语的人数有252万人，占旅游人才总数的92.5%；没学过外语的旅游人才有20万人，占旅游人才总数的7.5%。学过外语的旅游人才中，以英语为主要语种，占旅游人才总数的91.2%，德语占0.8%，日语占0.2%，朝鲜语占0.1%，其他语种不到0.1%。

3.旅游人才教育现状

2009年全国旅游高等院校在校生共计498,379人，研究生数量占1.34%，本科生数量占37.03%，大专生数量占61.63%。其中，研究生旅游管理专业在校生占研究生总数的61.2%，本科旅游管理专业在校生占本科生总数的55.9%，大专旅游管理专业在校生占大专生总数53%。

(二）中国旅游人才发展趋势预测

2009年《国务院关于加快发展旅游业的意见》，提出了“把旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业”的战略目标，使得“十二五”时期我国旅游业将进入持续快速发展期，旅游业快速发展将推动旅游人才需求大量增加。预计2015年旅游直接就业1,740万人，旅游间接就业9,750万人，全国旅游就业总人数将达到1.14亿人。大专以上学历旅游人才为347万人。

“十二五”期间，伴随着旅游市场需求的多样化，将催生新型旅游业态和新型旅游服务方式的出现；旅游规模迅速发展，使得旅游产业内部分工更加明细，专业化程度更高，如下人才类型将出现大量需求：

1.旅游企业经营人才队伍

（1）高层管理人才。随着旅游企业规模化和集团化发展，需要相当一批高层次经营人才，尤其是企业家和职业经理人才队伍。除了传统的酒店高管需求较大外，随着旅游景区的升级换代，将会出现一批景区管理公司，旅游景区高管尤其是新业态景区的高管将十分紧缺。未来对旅游企业高管的能力要求更高，尤其是在综合能力和创新性方面。

（2）旅游人力资源管理人才。随着旅游企业规模的扩大和集团化发展，人才开发和人力资源管理对企业的发展起着支撑作用，将会需要较大规模的旅游人力资源总监等高层次旅游人力资源管理人才。

（3）高级旅游营销人才。旅游市场营销和推广将是企业发展的命脉，营销总监和高级营销师在未来将非常走俏。

（4）会员制和俱乐部管理人才。随着游艇、邮轮和高尔夫等新型业态的出现以及文化娱乐业的繁荣，俱乐部会员管理需求更加突出，俱乐部管理将有着很大的前景。会员制不仅出现在新型业态之中，传统的航空旅行、酒店会员制也不断出现，这方面管理人才需求也在不断扩大。

2.旅游专业技术人才队伍

（1）高层次研究人才。随着未来旅游产业的快速增长，需要对旅游发展的各个领域进行深度研究，需要高水平的研究成果支撑和引领旅游业发展，必然需要高层次研究人才。

（2）旅游专业师资。旅游业的快速发展，人才培养需求也将跟着快速发展，各级旅游院校和培训机构的专业师资需求将会更加迫切。

（3）旅游资源开发的策划、规划和设计人才。旅游产业的发展，旅游资源开发和项目建设，离不开旅游开发策划、规划和设计人才，尤其是对高水平策划人员的需求。

（4）现代旅游科技人才。现代科技在旅游发展中的应用主要体现在旅游信息化、旅游电子商务和现代旅游装备制造业等领域。旅游信息化、旅游电子商务和旅游装备制造业的发展需要相适应的旅游工程技术人才。

（5）高级导游人才。旅游业转型升级，对高素质导游人才的需求加大。随着入境旅游和出境旅游的快速发展，对于外向型导游领队需求也会加大，尤其是对小语种导游领队的需求也会加大。

（6）现代旅游咨询人才。未来旅游企业的信息咨询、管理咨询和战略咨询等方面需要专业高级咨询人才。

3.旅游服务技能人才队伍

未来需要重点培养一支高技能人才队伍，这些人才以提升职业素质和技能为核心，以宾馆饭店、旅行社、旅游景区等旅游企业一线服务人员为主。

4.乡村旅游实用人才队伍

乡村旅游实用人才队伍，包括乡村旅游干部、经营户、从业者等，随着乡村旅游不断发展，对乡村旅游实用人才需求也将会随之不断加大。

二、烟台南山学院旅游管理学院建立硕士点的不可替代性

（一）高校旅游教育滞后于产业发展，旅游管理专业硕士点建设与发展势在必行

旅游业的迅猛发展，对各层次人才的需求量极大，在“十一五”期间，我国每年新增70万个旅游就业岗位，截至目前，全国旅游直接从业人员达1000多万人，间接从业人员达4900万人。旅游业面临着巨大人才缺口，每年缺口至少有200万，今后还将以每年20万的速度递增。但从目前产业需求和人才培养现状来看，高校旅游教育滞后于产业的发展。究其原因，来自国家旅游局的分析认为，从供给层面看，首先，旅游教育特色不鲜明，导致旅游教育对旅游人才供给的结构失衡。一些旅游院校和旅游培训机构对旅游人才培养的目标定位不准，专业设置缺乏特色，与旅游行业需求明显错位。突出反映在旅游人才结构中，旅游行政管理人才、旅游企业经营人才、旅游专业技术人才和旅游服务技能人才等旅游主体人才培养数量偏少。其次，旅游教育模式不灵活，导致旅游教育对旅游人才供给的素质偏低。有些旅游院校与旅游培训机构的教育培训方式落后，不能对旅游行业需求变化和新业态变化及时作出反应，旅游教育国际化和产学研一体化程度低，难以培养出复合型、开放型、创新型高素质专门人才。因此，加快旅游管理高校教育改革，培养高素质旅游人才，就显得势在必行。

（二）烟台南山学院旅游管理学院人才培养的特点、优势及特殊性

1、人才培养优势与特点

(1)区域优势：烟台南山学院地处山东省环渤海经济圈区域，毗邻青岛、烟台、威海、东营、日照、淄博、潍坊等山东经济、旅游发达地区。以烟台南山为例，就有南山皇冠假日大酒店、南山宾馆、南山国际会议中心、东海月亮湾大酒店、南山国际旅行社、国家四A级景区南山景区、南山国际高尔夫球场等丰富的旅游资源，为专业的发展提供了广阔的空间。

(2)先进的办学理念：旅游管理专业秉承“以就业为导向”的办学理念，形成了按岗位群要求设置课程、制定培养方案；按岗位需求，学生自主选择模块的灵活培养机制。改变了传统的以学校和课堂为主的教学方式，从学生的职业能力和良好的职业道德素养培养出发，建立了校企联合培养机制。学以致用为目标，要求每位教师每年必须保证三个月的企业实践，聘请酒店高管担任职业能力训练教师；专业开设致用的课程，教师用致用的方法教致用的知识技能，学生学致用的知识和技能，实现了学生毕业直接上岗的目标。

（3）创新型的人才培养模式：建立“工学交替，旺入淡出”的人才培养模式，打破传统的学期限制，第一学年，教授给学生以通识为基础的宽厚的专业基础知识和专业知识，并注重为学生搭建可塑性强的知识框架，为学生构建应用知识与理论进行创新和二次开发的能力。从第二学年起，在每年5月-11月旅游黄

金季节，学生带着专业模块进行顶岗实习，例如：例如选择康乐经营与管理模块的同学，利用该时间段对康乐部的操作技能、服务流程、基层管理与人事激励与考核进行全程学习与锻炼。进入淡季后，学生返校学习专业拓展模块，并对顶岗实习模块进行探讨、归纳。

2、旅游管理专业教学改革特色

创新是专业可持续发展的源泉和生命线。旅游管理专业始终将教学改革和创新工作放在重中之重，形成了自己独特的专业特色。

（1）课程建设改革特色：首先，课程建设改革按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构, 更新教学内容。其次，教材建设改革, 进行专业教材的整合。专业教师亲自参与课程开发过程，赴各大酒店进行充分的市场调研，同时邀请各大旅游企业的专家共同参与了《星级酒店实习指导书》、《中、西餐饮技能实训指导书》、《前厅、客房技能实训指导书》、《旅游景区规划与管理》等校本教材的编写工作。第三，教师到企业挂职实习, 及时了解市场需求变化。第四，重视教学方法的改革与应用。在教学中改变传统的讲授形式,重视教师的引导作用,不是让学生被动接收, 而是让学生主动思考。在授课技巧上, 采用破冰式、体验式、小组活动式、情景法、练习、复习、多媒体、排序法、讲解、生活例子、老师示范引导、比赛、角色扮演、配对等14种方法来激发学生的学习兴趣, 以达到预期的教学效果。第五，职业资格证书教育在专业教育中的有机融合。为使国家职业资格证书教育在专业教育中得到很好的衔接, 我院以专业选修课的方式专门开设了公共营养师、茶艺师、调酒师、导游资格证、酒店管理师、中国餐饮业职业经理人等本行业热门职业的相关培训课程。

（2）实践教学改革：首先，加大实践教学力度，在加大实训周课时的基础上，将本专业的所有专业课程都增加课内实践学时。其次，开设配套的教学顶岗实习，强化校内实训效果。第三，采用“任务驱动法”实施实践教学。第四，改革实践教学评价方法，构建了全新的实践教学质量评价体系，注重过程考核，注重多元评价。

三、烟台南山学院旅游管理学院建立硕士点的可行性

（一）良好的政策环境为旅游管理专业硕士点的建设与发展提供了重要保障

2000年，山东省委七届五次全会将旅游业定位为国民经济的主导产业，对旅游业的这一定位，当时在全国还不多见。2001年，山东省政府出台《关于贯彻国发[2001]9号文件，进一步加快旅游业发展的通知》。2003年，山东省委、省政府出台《关于加快发展旅游业的意见》。2006年年底，山东省政府出台《关于大力推进旅游业又好又快发展的若干意见》。2009年，山东省委、省政府又出台了《关于进一步促进旅游业又好又快发展的意见》。2009年出台的《意见》

提出，加快发展旅游业是深入贯彻落实科学发展观的重要举措，是建设经济文化强省的必然要求，是应对国际金融危机的现实需要。一系列重大政策的出台，使山东旅游业的战略性支柱产业地位凸现。烟台龙口南山集团是从一个小山村发展成为拥有3个园区、20余个居民生活区、40余家企业、多家上市公司及金融机构的企业集团，位列中国企业500强第178位。20多年来，南山旅游业伴随着南山集团走出了一条创新发展之路，2009年5月，南山旅游集团在国家工商局注册成立，净资产50多亿元。目前南山已拥有旅游观光、休闲度假、餐饮购物、康体疗养、工农业旅游、森林生态和会展旅游等多样化旅游产品，有3个五星级酒店、1个三星级酒店、315洞国际高尔夫球会，还有烟台国际博览中心、南山大剧院等多处旅游会展设施，形成了要素齐全、配套完善的旅游产业链，取得了良好的经济效益、社会效益和生态效益。烟台南山学院旅游管理学院依托南山集团先进的管理经验和一流的旅游资源，加强旅游职业教育，增加对旅游职业教育的财政投入，充分发挥高等院校在旅游职业教育方面的作用，坚持院校培养与在岗培训相结合，本地培养与外地引进相结合，加快培养能从事旅游业及旅游企事业单位经营、管理、服务第一线岗位的高素质服务人和管理人才。

（二）完善的基础条件为旅游专业硕士点建设提供专业保障

旅游管理专业实践性强，要培养合格的、适应社会需求的专业人才必须给学生创造现实的学习环境，使学生毕业后能及时进人岗位角色。学校设有基础实训室（语音、形体、舞蹈及礼仪训练实训室等），主要解决旅游管理专业人才的基础文化素养和基本技能的培养等问题；酒店管理实训室（设有酒店客房、旅游餐饮综合管理实训室），其目的是培养学生对酒店服务与管理技能。学院对实验室统一规划、集中管理，各类设施齐全、先进，能满足旅游管理专业的实践教学需要。另外，我校建成了技术先进、扩展性强、规模大的校园网，并与社会联网，形成了结构合理、内外沟通的校园计算机网络系统，建构了能满足教学、科研和管理工作需要的软硬件环境。在图书资料方面，我院拥有一座阅览、借书、计算机检索、收集于一体的综合功能图书馆，可满足旅游管理专业教学与科研对图书资料的需要。

（三）建立了校企合作的办学模式，转变了专业人才培养观念

自办学以来，学校一直在探索校企结合的培养模式，先后与多家旅游企业建立稳定的校外实践教学基地。通过校企合作的方式，选择具有一定规模和较高水平的旅游企业作为学生校外实习的基地，保证大量实践技能性课程的教学需要，使学生能在旅游企业一线真实的工作环境氛围中受到熏陶和感染，在实践中学习，掌握技能、提高能力，从而保证了专业人才培养的质量。同时，“校企合作”为教师提供了一个极好的舞台，教师深入旅游企业第一线，能及时了解和掌握企业高新技术的应用状况；能及时了解和掌握旅游企业对所需人才规格的要求；能

把掌握的理论知识与实践更好地结合起来，提高自身技术实践素质。

烟台南山学院旅游管理学院依托南山集团丰富的旅游资源，能够将理论与实践紧密地结合起来，为培养旅游技能型人才、管理人才、营销人才、讲解员、导游员等创造条件。

（四）具备开办旅游管理专业硕士点的师资条件

学校自成立以来一直极为重视师资力量的建设，每个学期都开展师资培训，积极鼓励教师深造，力求提高教育教学效果；注重实训教师队伍建设，通过选拔优秀大学毕业生、从企业引进高级技术人员，参加校内外培训等方式加强师资队伍建设。通过制订相关激励机制，鼓励专业教师到旅游企业挂职实践，提高专业教师的实践动手能力，参加职业资格证书（高级工、技师、高级技师）考证，培养了一批理论扎实、实践丰富、踏实进取的师资力量。鼓励和要求教师参加旅游机构、集团、企业的技术、制度改革和创新课题研究，提高教师的社会服务能力，形成了一支教育理念新、教学效果好、实践能力强、师德高尚、爱岗敬业的“双师型”教师队伍，整个师资队伍年龄结构、职称结构合理。所以，我校在筹建旅游管理专业硕士点的过程中，己配备了一支学术功底扎实、治学严谨、整体水平较高，能胜任本专业教学科研的教师队伍。

四、烟台南山学院旅游管理学院开展试点工作的保障措施

（一）主管部门对南山学院对旅游管理学院开展试点工作的政策支持

1、国家教育部门对民办教育的政策支持

为实施科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展，维护民办学校和受教育者的合法权益，2002年12月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过《中华人民共和国民办教育促进法》。《民办教育促进法》明确规定：民办高等教育是“社会主义教育事业的组成部分”。2005年经国家教育部批准，烟台南山学院晋升为具有独立颁发普通高等教育本科学历证书资格的民办普通本科院校。旅游管理被列在烟台南山学院最早一批本科专业当中。

2、南山集团与南山学院对旅游管理学院开展试点工作的政策支持 旅游管理是烟台南山学院重点发展学科之一。旅游管理学院是烟台南山学院直属的二级学院，现设有旅游管理本科专业（导游与旅行社管理方向、会展方向、酒店管理方向）、旅游管理专科专业（导游方向、旅游营销方向、旅游酒店方向、会展旅游方向），其中旅游管理专科专业为山东省高职高专教学改革试点专业、烟台南山学院特色专业。现有全日制在校生1300余名，拥有职业道德优良、年富力强、理论知识厚实、专业技能过硬、实践经验丰富的“双师型”教师30余

名，其中研究生42名，高级职称1人，中级职称5人。同时，围绕专业人才培养目标，学院注重校企合作，在不断加强专任教师专业进修的同时，聘请了10余位旅游行业精英担任兼职教师和教学顾问。无论在实践教学方面，还是在国际合作方面，旅游管理学院都以其过硬的实力走在学院学科发展的最前列。依托南山集团先进的管理经验和一流的旅游资源，旅游管理学院拥有良好的办学条件和先进齐备的教学、科研和实训实习基地。南山旅游总公司、南山国际高尔夫球会等企业为我院学生提供了全星级化、实景化的实训实习基地。校内则有供该学院教学利用的多媒体教室、多功能报告厅、语音室、计算机网络控制室等。这些，为打造旅游特色专业和培养高素质人才奠定了厚实的物质文化基础。

（二）资金投入

烟台南山学院是由实力雄厚的国家大型民营企业南山集团投资兴建。南山集团是我国大型民营集团公司之一，位列中国企业500强前列。南山集团董事长始终如一地支持教育事业，对烟台南山学院已相继投资36.5亿元。烟台南山学院占地6358亩，建筑面积151.87万平方米，固定资产总值27.18亿元，教学仪器设备总值2.12亿元，馆藏纸质图书176.70万册，电子图书5760GB，教学用微机10584台，多媒体教室276个。现代化的图书馆、高标准的体育场、国际会议中心大剧院、游泳馆、大学生活动中心等服务设施一应俱全。南山集团雄厚的实力及其对教育事业的极大热情与大力支持，为烟台南山学院旅游管理学院开展试点工作提供的坚强的资金保障。