第一篇：董志忠：无锡挂职总结(修改稿)
锡山高中学校课程体系的整体构建与实践创新
——江苏省锡山高中挂职学习总结 山东省新泰第一中学
董志忠
江苏省锡山高中学一所“标志江苏、示范全国”的百年名校，在“学校课程体系的整体构建与实践创新”方面走在全国前列，研究成果获“2014国家级教学成果一等奖”，在基础教育界产生深远影响，被确定为全国课改骨干教师研修基地，长三角名师名校长实践培训基地。现将我在锡山高中挂职学习的收获总结如下：
一、坚守“育人”目标和教育的终极价值追求
教育的本质是育人。回望百年，锡山高中在长期的实践探索中，从匡村中学的“十大训育标准”、“诚敏校训”、“课程体系”、再到一幅幅老照片的“育人故事”，始终贯穿着“身心为先、品行为本、能力为重、习惯为基、愉悦发展”的育人目标。
放眼世界，欧美国家基础教育的理念、人才标准和课程建设，更关注学生终身学习和终身发展能力的培养，更关注学生能走多远，学校丰富的课程更适合学生全面而有个性的成长。
锡山高中将一百年的办学思想和文化传承提炼升华，形成“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”十六字的现代教育理念，以“核心价值观”统摄课程教学，“让教育的终极价值追求照亮每一个教育细节”，这是锡山高中教育思想的精髓。
二、在教育理想与升学竞争中选择二者兼得
锡山高中地处无锡市惠山区城乡结合部，生源片区40万人口，每 年招收670名学生，其中550名指标生分到片区初中学校，50名学生面向无锡城区招生，70名学生为择校生。
面临极小的生源片区和巨大的升学压力，锡山高中苦苦追问：“没有升学率学校会边缘化，只有升学率学校就会庸俗化”；“没有升学率学校就没有地位，只有升学率学校就没有品位”。学校的方向在哪里？
面对教育理想与升学竞争的矛盾，锡山高中选择“二者兼得”，既要做课程，也要抓质量。以课程教学的整体构建与专业探索，实现育人目标，培养高素质高质量的卓越人才，“走在现实的大地上追求自己的教育理想”。
三、以“课程建设”作为实现育人目标的载体
1、锡山高中课程建设概要
为把承载民族未来希望的国家课程方案变成学校一级的生动实践，让教育真正回归“以人为本”，走出高中课程缺少选择、制约个性发展的困局，锡山高中担当使命、专业探索，整体构建课程体系中形成三项成果。
首先是在创造性地实施《国家课程方案》的基础上，以核心价值统摄、整合各类课程的价值，构建了与国家课程方案相配套的《学校课程方案》，为学生个性化发展与深度学习提供了多样化的课程选择。
其次是建立了配套的课程领导制度体系，包括“校内三级管理运行制度”，突出学科宣言与学业质量标准的“学科发展制度”、实行选科组班与选课走班相结合的“选课制度”以及“课程评价制度”。
第三是探索出指向支持深度学习的、个性学习的课堂教学变革模 式，形成了基于标准教学、评价促进学习、多样化学习方式的技术路径与操作规范。
研究成果丰富了三级课程体系理论，为高中课程体系整体构建提供了专业化样例，被确定为全国课改骨干教师研修基地，长三角名师名校长实践培训基地。《锡山高中学校课程体系的整体构建与实践创新》获“2014国家级教学成果一等奖”。
2、锡山高中课程建设的特色
锡山高中《学校课程方案》的特色是以学分制统整研究性学习、信息技术、通用技术、艺术课程和校本课程的修习，创造性的实施国家课程。课程整合办法：
①“信息技术课程”与“研究性学习课程”整合为“基于IT的研究性学习课程”。
②把“艺术课程”与校本课程整合为“综合艺术校本课程”，包括“艺术与情感”、“艺术与文化”、“艺术与科学”、“艺术与生活”四个类别20多门课程。
③“通用技术”与校本课程整合为“技术创新类校本课程”，包括自动控制、电子控制、创意设计、电脑设计与加工、建筑设计等五个类别20多门课程。
学校开设的其他校本课程还有：创业基础类、科技前沿类、技能爱好类、社会纵横类、心理教育类、大学先修课程等30多门课程。共开设70多门校本课程。
从2015级开始，体育课程将全部整合为“体育俱乐部”，除原来 的乒乓球、篮球、羽毛球、健身操、跆拳道、柔道、武术、田径等传统项目外，新落成的游泳馆、击剑馆又将成为新的亮点。
四、以“学科建设”为提升质量的发动机
在级部管理体制下，学校原来的学科教研组受到削弱。但是，级部管理不能代替教研组的学术研究作用，教研组长哪去了？
从2006年开始，学校加强了学科教研组建设。从备课组长的“凝聚力、感召力、影响力”三力工程抓起，制定学科发展的三个“三年规划”，打造学科宣言，加强组风队伍建设，制定学科质量目标和校本教研制度，加强资料题库和知识管理，打造学科特色，将学科教研组升级为学科教研中心，增强了学科教研组的研究、指导、管理职能。
为了更好地发挥学科教研的作用，学校变革教研方式，在原来级部备课组教研活动的基础上，以学科教研中心为单位，每周一次利用半天时间组织学科教研活动，包括听评课和教师读书交流。
锡山高中在现代学校建设和学科建设等方面，非常重视名校共同体的建设。2012年，锡山高中与北京三十五中、哈尔滨三中、青海湟川中学、西北师范大学附中、海南中学组成“中国高中六校联盟”。2014年11月30日，又与东北师大附中、河北衡水中学、西安高新一中、郑州外国语学校、成都七中组成“中国著名高中学科建设协作组织”，旨在联手促进学科发展，合力提升教学质量，共同实现师生发展。
锡山高中学科建设的特点是践行学科建设规划，变革教研方式，利用学校的课题研究平台、学科教研平台、读书交流平台和“六校联盟”建设平台、“中国著名高中学科建设协作组织”建设平台，全力打 造学科教研力，提升学科教学质量。
五、以“有效教学”作为提升教学质量的路径
在教学方面，锡山高中探索出指向支持深度学习、个性学习的课堂教学变革模式，形成了基于标准教学、评价促进学习、多样化学习方式的技术路径与操作规范。
1、基于标准的教学目标叙写。
现在的《课程标准》中只有模块课程目标，而没有单元、章节和知识点的目标；只有内容标准而没有表现标准和评价标准。
严格意义上的教学目标，应包括行为主体（Audience）、行为动词（Behavior）、行为条件（Condition）和表现程度（Degree）四项要素（简称ABCD型式），有一套规范的叙写方式。
以学习者为行为主体描述学生的行为；行为动词要选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为的词语；应叙写影响学生学习结果的限制条件与范围，包括允许使用的辅助手段、时间的限制、完成行为的情景等；应说明学生对目标所达到的最低表现水准。必须探索全员参与基于合作的学科课程标准分解路径。
为此，学校建立了以“课程标准分解与教学目标设定”为主题的教研活动新机制，分学科逐模块研究制订模块学习目标和模块学习评价方案。在此基础上，各学科进一步将模块学习目标分解为单元、章节、知识点教学目标，形成配套评价方案。
语文学科提出了“基于文本、寻向定格、构建目标”的标准分解路径。英语学科提出了“基于文本、回溯标准、构建目标、运用表现 性评价来设计表现性任务、制订评分规则”的标准分解路径。
数理化、政史地和信息技术等学科，主要采取的是根据课程标准、教学要求和考试说明，并基于学生已有的认知水平开展标准分解，构建本学科模块目标、单元目标以及教学目标的标准分解路径。
2、促进学习的评价。
基于标准的目标和基于目标的评价，促进学评结合，旨在推进标准、教学与测试的一致性。
数理化生等学科将《课程标准》要求和《考试说明》中的知识点整理和细化为学习表现标准，学评结合，基于评价标准设计评价试题，检测复习效度。政史地等学科遵循“目标来源于课程标准；评价设计先于教学设计；评价设计嵌入教学流程„„”
这些基于标准的教学与评价的特征，力求教学与评价相融合，确定出“研读课程标准（测试说明），分解课程标准（测试说明）；重构教学目标，确定学习表现标准；设计评价方案，嵌入教学流程；实施课堂教学，反馈评价结果；改进教学策略，支持后续学习”的基于标准的教学与评价流程。
3、学评结合，推动课堂变革。
就课堂教学来说，有效教学是“基于标准的目标”与“基于目标的评价”在课堂教学中的有机融合。既要将课程标准分解为教学目标，将标准纳入教学设计，以目标引导教学；也要让教学设计成为教学目标和教学评价相互融合的纽带，以评价促进教学。基于标准、学评结合、促进课堂变革，这是有效教学的核心元素。而基于标准的命题、测试、试卷评价和质量分析，则是对有效教学质量的检验方式，又反过来促进有效教学的实施。
教学评价的多元化促进教学方式的多样化，是评价促进学习的另一个表现。以体验性学习、探究性学习、实践性学习、移动学习为课堂表现形式的“多样性教学”，是课堂变革模式的深刻变革。
六、以“教师专业发展”作为学校持续发展的内驱力
课程教学的有效实施需要有一支专业化高素质的教师队伍。自2009年开始，锡山高中发起了教师“百万百卷读书活动”，利用五年时间，学校投入百万，教师读书百卷，让教师在读书中成长。为保障读书的效果，学校开展读书交流、学术讲座、教学经验交流、班主任经验交流、论文写作交流、给学生推荐好书等活动。
在锡山高中，读书和交流已经成为教师的习惯和专业的生活方式。读书提升了教师的专业水准和综合素质，教师读书活动又广泛地带动了学生的读书活动，专业化的读书活动提升着人的素养和品味，深层次影响着课程教学质量的提高。
七、独具魅力的校园文化建设
1、校史浸润
进入锡山高级中学的大门是匡园广场，草坪上端坐着“永远的校主”匡仲谋先生持卷凝思的铜像。正面一个“书简”形的大型雕塑上，镌刻着由蒋维乔先生题写的“诚敏”校训，以及徐仲嘉先生民国十一年撰写的《校训释义》。再向前行，“私立匡村学校”百年纪念门书写着“体貌谦恭学养厚重、胸襟旷达志趣高远”，体现着学校的人才标准。学校的行政办公楼，走廊和墙壁被布置成一个开放式的校史馆：三楼的主题是“与匡中对话”；二楼的主题是“传承县中精神”；一楼的主题是“省锡中告诉未来”。中庭是上下贯通的巨幅牌匾，上书1926年匡仲谋先生颁定的“十大训育标准”，让人感觉到学校历史的厚重。
2、书香校园
唐校长说：“如果世上有天堂，天堂应该是图书馆的模样”。锡山高中作为江苏省普通高中语文学科课程基地，图书馆除了具备常规的藏书和阅读功能外，还设有国学馆、西学馆、典藏馆、研究室、浅阅读区、实验剧场、演讲厅、哈佛辩论厅等新功能区，充分反映了语文学科及人文学科的课程开发水平和学校的办学特色。
学校给每口教室都配了一个小房间，将传统意义上的班级图书角扩建成“班级图书馆”，里边有学校配的书、学生借的书和家里带来的书，学生可以随时可读。
匡园书屋就是新华书店，分最新图书、校长推荐的书、老师推荐的书和阅览室四个区域。方便学生买书和随时看书。“匡园书屋的灯光”被评为校园十大美景之一。
3、园林学府。
锡山高中的校园绿化建设，是春天有花、夏天有荫、秋天有果、冬天有绿，现在已经建设成高水平的园林化校园。校园里随处可见的雕塑、景观石、树木花丛，湖泊河流、小桥流水，深得我国的园林美学传统，并尝试了传统园林与现代建筑的有机结合，营造出安静幽雅的读书氛围。
八、以“现代学校”建设作为学校的发展目标
1、现代学校特征之“思想性”
办学思想是一个学校的灵魂，没有思想的教育一定会走向平庸、低俗。办学思想是对办学理念的哲学思考，有系统的理论体系。锡山高中将一百年的办学思想和文化传承，凝练成“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”十六个字的现代教育思想，并贯彻到课程建设和学科教学，照亮每一个教育细节，形成了一整套专业的话语体系，这是锡山高中走向卓越和建设现代学校的第一步。
2、现代学校特征之“学习性”
学校就是学生读书的地方，天堂就是图书馆的模样，现代学校应该是书香校园，学生终身学习的习惯首先是读书的习惯。读书场馆和图书典藏的建设、人文课程基地的建设，是书香校园建设的基础；读书氛围和学术氛围的营造、读书活动和学术活动的开展，以及阅览室的灯光和校园里阅读的身影，就是现代学校之“学习性”的体现。
3、现代学校特征之“专业性”
教育是一种专业，专业是一种标准，标准是学校的精神品质和专业话语体系。从学校来说，现在已经搭建了一个专业的途径，包括课程建设、学科建设、基于标准的教学、专业的听评课、促进学习的评价、学科教研、教师“百万百卷读书活动”等，下一步还要构建多元化的主体走向专业化的通道。
4、现代学校特征之“民主性”
民主的学校首先是“课程的民主”，采用“选科组班”与“选课走 班”相结合的范式，学生在锡山高中可以找到自己喜欢的课程，甚至学校会引领你的潜能，让学生从课程里找到自己。
民主的学校其次是“教学的民主”，对话与交流作为课堂的常态，把课堂还给学生，甚至还有班主任治班的民主。
民主的学校第三是“治理体制的民主”，学校管理发挥每个人的潜能，实行分布式管理，以任务为单位，强调协商转换而不是交办，以共同家园建设促进现代学校发展。
此外，锡山高中在学校管理、教师评价、德育工作和心理指导等方面，值得我们学习和借鉴的地方都很多。
通过在锡山高中挂职学习，我在教育思想、课程建设、学科建设、有效教学、教师专业发展和现代学校建设方面的认识提高了，可供借鉴的方法路径找到了。在今后的课程改革和教育教学实践中，我一定会学以致用、创新实践，努力提高办学水平和课程教学质量，向着建设“现代学校”的目标前进。
2014年12月23日
第二篇：董志后备干部推荐材料
关于推荐董志同志为材料部副部长后备干部推荐材料
董志，男，51岁，吉林市人，党员，大专文化，毕业于北京现代管理学院，2011年6月就职广烨热力有限公司，2014年4月借调到新天地建筑安装工程有限公司材料部。该同志爱岗敬业，刻苦钻研、无私奉献。工作责任心和工作能力强，工作中勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，爱岗敬业。业务水平和综合素质高，得到领导、同事好评。主要表现：
政治素质过硬，组织观念强。董志同志政治思想坚定，组织观念强。能够认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想与精神，努力践行科学发展观，坚持用科学发展观武装自己的头脑，不断强化宗旨意识。刻苦钻研业务知识，严格遵守党的政治纪律和组织纪律，始终以一名共产党员的标准严格要求自己，做到自省、自重、自警、自励。在工作中，识大体，顾大局，不计个人名利得失，能始终保持一颗平常心，能正确对待公司和个人，无论公司安排他到哪个岗位，他都能很快适应工作，干一行，爱一行，钻一行，精一行。具有强烈的责任意识、服务意识、大局意识和集体荣誉观念，在集体生活中善于批评与自我批评，尊重领导，团结同志，不骄不躁，谦虚谨慎，是一名想干事，能干事，干成事，好共事的后备干部。
工作作风扎实，业务水平过硬。董志同志于2014年4月加入新天地公司材料部，在工作中，董志同志能够认真履行自己的职责，能紧紧围绕新天地公司展开工作，善于独立思考，勇于开拓创新，驾驭能力比较强。对于重点工作他能够及时提出富有见地的思路和措施，并善于抓主要矛盾和关键环节，善于预见工作中可能出现的问题；讲究工作方法，能够协调和团结各方面的力量，共同完成工作；注重工作效率，对于比较复杂的工作能够及时拿出科学合理的方案，组织有关方面尽快落实；在处理紧急和重大问题时，比较沉着冷静，表现了较强的原则性和灵活性；善于听取各方面的意见和建议，及时改进工作。敢抓敢管，敢于碰硬，敢于批评与自我批评。能高效率、快节奏的完成领导交办的各项工作任务。并结合工作实际，适时展开调研，为领导决策服务。是一名知识结构合理，一专多能，即有技术，又懂业务的复合型人才。
为人谦虚真诚，处事公道正派。该同志心胸宽容大度，工作作风干练，不计个人得失。待人诚恳、友善，能尊敬领导，团结同志，较好的处理与领导和同事的关系。办事公道正派，责任不推诿，遇难不回避，身先士卒，为人表率，敢于承担责任。同时性格开朗，作风民主，富有朝气，善于在自己身边营造一种活泼、宽松、进取的工作氛围，善于调动各方面的积极因素，形成工作合力，推动工作顺利进展。
新天地公司根据该同志的实际工作表现，综合其个人素质评定，经研究，认为该同志具备后备干部资格，决定推荐该同志为材料部副部长后备人选，请集团党委考察培养。
吉林新天地建筑安装工程有限公司
二零一四年六月五日
第三篇：邢志忠中微子系列讲座
邢志忠中微子系列讲座
时间：2014年3月18-20日 地点：中山大学中法中心（南草坪东边）
中微子是目前基本粒子物理的一个热点问题, 关系到我们对物质基本构造和相互作用的认识，它对天文学和宇宙学的重要意义也越来越受重视。研究本系列讲座将综述中微子的性质、现有理论和问题的概要，并且介绍研究中微子的物理意义。讲座还将提到广东省内正在进行的两个大型中微子国际合作实验项目。讲座不邀请听众具有基本粒子的基础。
演讲人介绍：
邢志忠研究员1987年毕业于北京大学物理系，1993年获得中国科学院高能物理研究所博士学位。之后在慕尼黑大学和名古屋大学从事基本粒子物理理论研究，2001年初回国，任高能物理研究所研究员。中国科学院“百人计划”引进国外杰出人才，国家杰出青年科学基金获得者。现任中国科学院高能物理研究所理论研究室主任。
邢志忠研究员被Elsevier出版社和《物理学快报B》（Phys.Lett.B）编辑部遴选为2010最具价值审稿人之一（One of the Most Valued Reviewers of 2010）。邢志忠研究员是国际知名中微子理论研究专家，他在国际上首次基于味对称性及其破缺机制提出轻子混合角的“双大一小”（或“民主”型）模式，比1998年的超级神冈大气中微子实验结果早了近三年，其基本思想成为构造中微子模型的典型途径之一。迄今已在国际重要SCI专业期刊发表研究论文120余篇和特邀专题综述2篇，并多次应邀在国内外重要学术会议上演讲，相关工作得到了国际同行的广泛认可和较高评价。论文总被引用率已超过2500次，引用者之中包括众多欧美著名的理论家和10余个国际合作实验组或工作组，引用文献之中包括粒子物理学界权威的Particle Data Group所著的《Review of Particle Physics》一书以及G.C.Branco等人撰写的专题教科书《CP Violation》（牛津大学出版社1999年）。荣登美国斯坦福大学SPIRES—HEP高能物理数据库2002年和2004年版的全球“Top-Cited Theory Authors”排行榜：2002年排名第326位，2004年排名第239位。
讲座具体时间:
第一讲：星期二，3月18日上午2-4节（8:55-11:30am）
第二讲：星期三，3月19日下午8-10节（2:25-5:00pm）
第三讲：星期四，3月20日下午8-10节（2:25-5:00pm）
第四篇：挂职纪实(李志杰)
挂职纪实 11月17日
今天上午，在北效初中听了赵霞老师的班级文化建设报告。赵老师以信息化助力成长，班集体青春绽放为题，详细解读自己作为班主任，如何走出数字化班集体的成长探索之路！赵老师首先强调班组的划分，以抓好班级日常管理的运行，以小组为单位,强化自主管理和小组评价机制。学生在自主管理中, 享受成长的快乐。以学生的需要为基础，设计貝体的自主学习模式，并将小组建设融合数字化，组与组跨度合作，小组建设，是教育模式的变革.另外，课程发展也应走进数字化！应注意开发班级微视频资源库，再就是家校沟通，利用好数字化！班主任，一定注意将班级主题活动融入数字化。晨会课程，是德育特色的课程。三个年级各有侧重。教育的最终目的，是让人活得更有意义，更有价值，更加幸福！他们，一直为此努力！
下午，学校王艳校长作……朝向完美，走向幸福………学校理解性徳育转型的报告。王校长从如何认识学校中德育与教学的关系？何为理解性教育？何为理解性德育单元课程，如何助推德育转型？如何开展理解性德育下的班级文化建设？四个方面, 从学校层面全面阐释学校理解性德育的实施。学校通过德育论坛，班主任论坛，抓理论学习，抓经验交流，强化德育活动的目标意义及作用。引导老师们用自己的语言说出一个真理。学校没有干部，都在为学校尽责，学校领导万不可吝啬自己赞美的语言。抓好理解性得育体系，没有活动就没有德育，开班会可以用家长视频祝福，父母可以制作短片。用项目组形式更好地发挥团队的作用。强化理解性德育课程，让信息化助推德育转型。德育课程，是德育运行的跑道，单元课，围绕着同一个德育目标和相关内容展开,针对年级特点,分层次制定。确定单元主题，设定活动项目，围绕目标安排活动。生活信息化必然带来教育信息化，目前，学校开展德育活动，必须充分利用好信息技术，但是教师必须培养学生的道德判断能力。最后, 陈小平校长又亲临现场，以给课改以理性的力量为题,阐述自己的教育理念。他主张课改应从容而智慧地走过，要走一条和当下过于追求分数的做法不一样的路。理性，意味着谦卑与敬畏。理想的课堂只能此岸眺望，无法彼岸到达！理性也是相对与多元。课改是价值的重新选择，课改也是良心的事业。在模与形上，形式决定内容，形式应为内容服务。模，是模子，是框，代表边界，预示限制，也会限制优秀。学校课改要加速教师从形式模仿走向意义理解，要以要素组合实现化大模为小模。课堂立足四化，即简化，转化，整化，活化。更本质更灵活的课堂操作，分为课堂提炼，前置任务，小组交流，课堂展示，评分排序几个阶段！
第五篇：董衍忠课题先进事迹2012、12
刻苦钻研为表率 师爱无私献青春
——董衍忠先进事迹
董衍忠老师，1984年参加工作，中共党员，几十年来一直默默耕耘在教育第一线。从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教育的伟大意义和自己所肩负的崇高历史使命，不断加强政治思想和业务理论学习，全方位提升自己的综合素养。刻苦钻研、爱岗敬业，为人师表、师德高尚。在三尺讲台上默默地燃烧着自己的青春，用真情和爱心浇灌着一颗颗幼苗，让他们在师爱阳光的照耀下茁壮成长。
一、勤学习、重研究、勇于实践
老师是学生的榜样，有什么样的老师就可能有什么样的学生，特别是初中学生，把老师的一举一动当成标准，是样板。他深知自己言行的影响力，在工作中严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。同时注重学习，因为他深知这是个飞速发展的时代，知识在我们生活中天天更新，一天不学在知识上我们就可能有漏洞，就有可能给学生的知识不全面。他参加省举行的专业技术知识更新、地区组织的‚十一五‛、‚十二五‛课题培训、国家课题培训、课标和教材培训、科研骨干教师培训、国家义务教育骨干教师远程培训，认真践行科学发展观，不断提高自身的专业素质，时时把握住时代的脉膊，用最新的理念，最新的知识武装自己。为了渗透初中物理和其它学科的联系以及与高中物理的衔接，每个假期都把高中数学课本、物理课本和化学课本复习一遍，把新课程标准看一遍。他参加了各项继续教育的培训，学习成功的方法和经验，找到了适合自己的教学方法和路子。
在教学中，他认真备课，刻苦钻研教材，不断地学习外地的先进经验，结合本地的实际情况，制定切实可行的教学计划，采用多媒体等先进的教学手段，巧妙地运用课件，他的课生动风趣，通俗易懂活灵活现，学生们对他的课都产生了浓厚的兴趣。不断的学习和实践，丰富了他的实践经验，也提高了他的教学理论和教研水平，使他在教学这块领地越干越爱，越干越钻。
积极参加教科研活动搭建教研交流平台。他从2008年开始，搭建物理教研平台：在网上通过UC与其他的骨干教师进行交流，在‚物理天地‛网 页与专家、教研员、其他物理教师一起研究部分物理教学内容，参加物理教研QQ群，网易、百度博客，与同行交流教学问题的解决方法和教学体会并在其中与学生进行交流，不断增强自己的科研能力。2012年，受教育局推荐，对加区物理统考试卷进行了分析。近几年来，制作和下载课件一千多件，并很好地运用到了教学上，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的效果。曾多次承担校内外观摩课，示范课教学任务。
积极参与区教师进修校组织的物理课题研究，先后参加了《培养学生物理学科自主学习能力的教学策略研究》、《激发中学生学习兴趣，强化学习习惯》、《单亲学生心理疏导策略的研究》、《生态教学模式研究》等课题的研究，前两个课题已经结题，在教研活动中，勇于发表见解，并得到同科教师以及学校领导的认可。
他不但努力提高自己教学能力，还注重年轻教师培养。有部分新上班的教师，不会制作和使用课件，他就主动的帮助他们，与他们结帮扶对子，共同探讨教法，研究教材，教给他们课件的下载、制作与使用方法。钻研课程标准，和他们一起进行教研活动，利用课余时间进行专题讲座，鼓励和帮助他们很快的进入科研的轨道。在他的帮扶下，年轻教师都能很快胜任本职工作，并成为本学科的骨干。被地区、加区教育局推荐参加省‚2011年新课标培训及问题培训‛，参加学习回来后，对全区物理教师进行新课标培训。
二、率先垂范、真情奉献、爱洒桃李
工作中，他以身作则，严于律已，要求学生做到的，首先自己做到。在班级劳动中，班级没有擦玻璃的工具，他都从自己家里拿工具，危险地方的卫生，他自己亲自打扫，打扫厕所，又脏又累，谁都不乐意刨，他就亲自刨，这样做，使很多学生就不好意思不干，每次这样的劳动，他和学生一起干，不但用实际行动教育了学生，而且也很快地完成了劳动任务。他要求学生讲究卫生，美化环境，他首先自己做到。在班级的布置上，他都亲手设计和动手去做，亲自栽花换土，发现地面脏了，他拿起托布就擦，发现地上有纸，随手就捡，就连上厕所的路上有小纸片，他都随手捡起来扔到厕所里，他办公室里的脏水和垃圾从不让学生去替他倒，他就这样用 无声的行动影响着学生，学生们都形成了良好的行为习惯，他所在的班级和办公室鲜花满目，布置得井井有条，干干净净。
要求学生不迟到，每天他提前一小时左右上班，几年来从不迟到和早退，没有请过一天病事假，有时间就辅导学生，每次上课，都提前到班级，从不早退，学生看在眼里，服在心里，这样无形中增强了学生的时间观念，所以学生很少有迟到和早退的，在时间上就保证了学习的顺利进行。
为了改变部分学生爱上网打游戏机的坏习惯，在课余，周末他深入网吧了解学生的情况，又收集了许多电视、报纸上的生动事例讲给大家听，用这些活生生的事实来教育学生，让他们明白中学生打游戏机的害处。同时他还要求学生每人至少收集一个网络游戏毒害学生的事例，举行了‚生活中网络好与坏‛主题辩论会。还让学生写了‚网络在我的生活中‛的作文和‚远离网吧‛的宣誓书，使学生正确认识网络，专心学习。
他深知转化后进生的重要性，他崇尚爱的教育，以奉献之心、理解之心、平等之心和宽容之心对待每一个学生。在他的眼里没有差生，只有一群活泼可爱并日益进步的小天使。下课了，在班级和同学谈心的是他；放学了，办公室辅导学生的是他；经常利用晚上、周末和假期走访学生家庭，和家长交流教育方法，取得家长的信任和支持的也是他……他和孩子们建立起朋友般的新型师生关系。在他的努力下，班风、校风文明、健康、积极。学生们进步了，家长们看在眼里，感动在心里。而他看着学生个个进步了，更是欣慰无比。对家庭困难的学生，他在生活上照顾他们，带头捐款捐物，几年来，共捐款几千元，同时也动员学生对困难的学生进行生活帮助，使他们避免了因生活困难而辍学。几年来，不知有多少差生被他转化成了优秀的学生。在教学中充分调动学生的积极性，提供各种机会让同学们进行自我管理和服务，从而锻炼同学们的组织能力、动手能力和思维能力，培养集体主义观念。鼓励学生个性的发展，大力倡导学生参加各种类型活动。鼓励学生拓宽知识面，丰富知识结构。在各方面都取得了良好的效果，学生的学习成绩有了很大的提高，校内各项活动也是同年级的佼佼者，得到学校领导、教师、学生和家长的高度赞誉。
三、刻苦钻研、不断总结、硕果累累
一分耕耘一分收获，除了有很多学生考到了理想的学校以外，在教学和教研中，也获得了一些荣誉。2009年《浅谈网络技术在农村物理教学中的作用》一文获中国教育学会第22次学术年会优秀论文三等奖，2010年《浅谈如何培养学生利用网络自主学习物理》获国家级一等奖并在现代教育理论与实践指导全书发表，2011年的论文《浅谈初中物理教学中德育渗透》、《浅谈如何提高农村学生的素质》和2012年的《浅谈关注特殊学生的成长》、《物理教学中能力的培养》在中国教育学会征文评比大奖赛中获国家一等奖，其中《物理教学中能力的培养》一文在国家级刊物《中国科技博览》中发表。2012年的论文《浅谈物理教学中能力的培养》和教学设计《欧姆定律》在中国教育学会东北分会第三届年会上获一等奖，教案《噪声的危害与控制》、《声音的产生与传播》、《流体压强与流速的关系》在2011年的第三届全国优秀教学成果评选中获二等奖，2012年教案《多彩的物质世界》和《浮力》在第四届中国教育系统优秀教学成果全国评选活动中获二、三等奖，还有多篇论文和教学设计获省级和地级不同等级奖。2007年加区物理教师首届‚金烛杯‛课堂教学大赛中获特等奖，2011年在第五届物理教师 ‚金烛杯‛课堂教学大赛中获一等奖。2011年指导的《光的反射》一课在地区第五届‚金烛杯‛大赛中获特等奖。《压强》一课，在2012地区优秀教育科研成果评选中，被评为一等奖。《动能和势能》一课在中国教育教学研究会主办的‚2012中国教育系统（基础教育）论文评选‛优质课评选活动中荣获二等奖。2008年被加区评为教育科研骨干教师，2007年被地区评为师德先进个人，2010年被大兴安岭地区教育学会授予科研骨干教师，2010年在加区物理学科‚学科知识体系‘建树’展评‛比赛获一等奖，在地区教师进修学院组织的‚全区初中物理学科教材研究暨学科知识体系建‘树’展评活动‛中，取得第一名，并被地区推荐参加全国物理教师建‘树’比赛。2009年至2012年被聘请为大兴安岭地区初中物理学科教育教学研究中心组成员。2010年和2011年被加格达奇区政府授予优秀教师。2012年获大兴安岭地区初中物理学科‚教师实验操作技能大赛‛中荣获优秀指导特等奖。2011年被地区教育学会授予科研先进个人，2012年5 4 月，被大兴安岭行政公署授予科研工作先进个人，12月被大兴安岭教育局评为课题研究先进工作者。2012年9月被大兴安岭地区授予‚兴安园丁‛。
虽然他取得了许多成绩，工作上也得到了领导、家长、学生的高度评价，但他并没因此满足，因此止步。他觉得社会在发展，时代在进步，学无止境，教育无止境。作为一名教师，只有不断学习，不断探索，刻苦钻研，用爱心激发学生的潜质，用师爱点亮学生的心灵，才能青春无悔、人生无悔。
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