北京挂职学习总结

第一篇：北京挂职学习总结

北京挂职学习总结

柳州市十四中 谭海娟

2009年11月25日，在柳州市教育局和城区教育局的组织安排下，我们柳州市中小学校长一行16人踏上北上的列车，带着强烈的学习欲望，来到了北京挂职学习。我们16人中，有高中8人，初中4人，小学4人。以2人为一组，分别在北京西城区的8所中小学挂职学习，即北京西城区外国语学校、北京3中、北京159中学、教院附中、西四中学、八中分校、华嘉小学、展览路一小。我和二十八中的庞春华副校长是在北京八中分校挂职学习。下面将自己的挂职学习情况总结如下：

一、抓住一切学习机会，学习更多的东西

从2009年11月30日进学校的第一天起，到2010年1月14日返程回柳，在一个半月的学习时间里，我们不放过任何学习的机会，通过各种渠道、各种途径，学习更多的东西。尽管从住地到学校有6站公交站的距离，我们仍严格遵守学校的作息时间，不迟到不早退，外出学习时做到提前向学校领导请假。在学校里与校级领导、中层干部交流沟通，找年级组长、教研组长、老师、学生访谈，查阅学校档案资料，收集各种信息，了解学校情况；参加老师集体备课，深入课堂听课，特别是学科带头人的研究课，了解他们的课堂教学情况；观摩学校主题班会；参加学校组织的学生评教评学活动；参加学校各种会议，如行政会、党组织会、年级组长班主任会、教师会、工委会等等。在校内外参加各种学术报告、培训讲座，如参加学校组织的每周一次的计算机培训；在八中初中部，听张凤兰校长介绍学校办学理念及具体做法；观摩初一年级“寻觅美的足迹”诗文朗诵会（学校请中央电视台董浩叔叔参与点评）；2008-2009学年度优秀学生表彰会（由校长给获得金融街奖学金、优特生、希望之星荣誉的同学颁奖），体验学校隆重的颁奖仪式和过程；听了八中德育主任石伏平老师的讲座《做一个专业的班主任》；听八中分校刘际蓁作的《对于教师专业发展得思考》专题讲座。在北京西城区心里研究室参加西城区德育副校长得培训活动，听了北京教育学院张红教授的专题报告《班主任校本教研设计的思考》；在北京七中参加由西城区教委主办的西城区教育科研周德育专场《定位明确目标，规划提升品质》对学生进行生涯规划指导；参加北京教育科学研究推广会；参观北京学生科技教育成果展示会。到其他挂职兄弟学校参观学习，如到北京159中学听课，聆听李焕萍校长的办学理念和实施办法，领略李校长的风采；到教院附中参加学校首届教育教学科研年会，听张延华校长介绍学校的发展历程，以及老师、班主任的学术交流、经验介绍，观摩学科展示课和班会展示课；参加西城外国语学校二十周年庆典活动，体味学校以“和谐与发展——爱、阳光、幸福”为主导的学校核心文化和以“五大阳光法则——微笑、感激、享受、选择、美丽”为重点的人文文化，以“为了孩子的一生幸福”为办学理念；到北京三中观摩高三学生十八岁成人仪式和教职工迎新诗朗诵比赛，了解其组织形式，听顾晓霞校长介绍学校办学理念和学校发展史，感受北京三中古老与现代交融的校园文化，学习先进学校的办学经验。等等。每天认真做学习笔记，写工作记录和学习感想，上博客。在一个半月的时间里，近似轰炸式的学习，既忙碌又充实，收获颇多，感受深刻。

二、感悟与体会

1、体会到“强弱联合”的合作办学模式 我所挂职的学校原来是西城区一所相对比较薄弱的公办普通初中校，原名北京市第33中学，学校创建于1930年，2008年1月正式更名为北京八中分校。学校现有18个教学班，学生600多人，教职工100人。学校实行小班教学，平均每个班30个学生左右，有的班27、1 / 12

28人，实验班最多不超过35人。学校有两处校舍，总占地面积9176平方米，建筑面积达到8890平方米。其中本部校址位于北京市西城区复兴门外大街乙20号，毗邻北京标志性文化建筑设施――首都博物馆新馆，全校的教学活动都在本部进行；分校校址位于北京市西城区白云观街北里11号，现作为北京八中的学生实践基地。

北京33中更名为北京八中分校，是以借助北京名校——北京八中的各种资源，进行合作办学，八中副校长刘际蓁兼分校校长。虽然是合作办学，但八中分校仍是一所独立建制的学校，刘校长是八中分校的法人代表。

北京市第八中学分校与北京市第八中学的合作办学，主要目的是实现资源共享、联合备课、教研互动，发挥了优质教育资源的辐射。

两校办学理念的一致。八中书记、主管初中部的张凤兰校长提出了“同一个学校，同一个梦想”的办学思路，要求分校与本校同样获得稳步发展，共同实现“全面育人，办有特色”的理念。北京八中以“着眼于未来，着力于素质，培养志向高远，素质全面，基础扎实，特长明显的一代新人”为方针，以“勤奋、进取、和谐、致美”为校训，坚持德、智、体、美、劳全面发展的教育思想，形成了自己的办学风格和“好学、活泼、团结、进步”的优良校风，为鼓励学生全面施展才华，设立了“希望之星”、“特优生”的评选和奖励以及每年举办体育节、科技节和艺术节的制度，积极促进了学生的健康成长。经过几代八中人的努力，北京八中“出优秀毕业生、出优秀教师、出先进办学经验和理论”的办学目标正在实现。八中派骨干教师帮助、指导分校的教育教学工作，分校的开学典礼、第一次家长会，张校长都会来分校与大家交流，给家长讲如何做一名合格的家长；八中学生处石伏平主任给学生讲八中校史；八中老校长龚正行给全体分校教师讲关于学生学习的管理等。八中分校传承了八中的育人理念，把“先做人，再做学问”作为德育引领的核心，引导学生树立正确的核心价值观。来到分校就读的孩子，客观地说，总体上与八中初中部生源的成绩有差距，但分校的老师们正努力探索一条更适合分校发展的教育教学之路，做合适的教育，因材施教，才是对每个孩子真正的公平。

在教师培养方面，八中每学期为教师举行的大型报告会，都让分校的全体教师参加，共同分享较高层次的学习机会，以提升分校老师的师德水平和业务素质。另外，八中分校每年都与本校互换部分教师，即由八中初中部每年指派10位骨干教师到分校工作，做年级组长、班主任、任课，给分校教师提供帮助和指导，在八中教研活动时又回到八中参加教研活动，然后把八中所用的资料带回到分校使用。如分校初二年级的年级组长是本校派来工作的学生处副主任（她同时任班主任），语文、数学、外语的备课组长也是本校派来的老师，人员的合理配置保证了年级组在教育、教学的各个方面都秉承了八中的好传统；分校每年推选10位优秀教师到八中初中部工作、学习、交流，大家一起备课，一起教研，互相促进、共同提高，外派的老师一年以后回来，要向分校教师上汇报课和示范课，带动分校教师。两校的教研组之间也精诚合作，团结一致，共同研究，共同指导分校教师参加各种教学比赛获得较好的成绩。这样下来，八中分校的教师队伍将达到北京一类名校的标准。

在学生方面，两校学生开展交流互动。在平时的活动中，八中注重在初中部和分校的同学之间开展交流互动，通过同伴激励，以同龄人带动同龄人的成长。如分校召开的“珍惜时间，超越自我”的主题年级会，就特别邀请了八中初中部的同学来讲述自己的学习心得体会。通过同龄人的点滴体会，对他们更具有教育的现实性。北京八中艺术节进行的“聚焦芭蕾”

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专场演出和新年校园歌曲交响音乐会，分校的学生也得以与八中学生一起观看，一起分享芭蕾带给人的高雅享受。

其他资源的共享。分校的师生每年可以利用八中的操场开运动会；2009年国庆表演前的三个月训练也在八中进行，训练期间得到八中总务处提供的各种服务；自2007年起，分校在八中大力支持下先后开设了游泳课、外教课。

自从与北京名校八中联合办学后，在刘校长的领导下，在上级部门的支持下，在不到两年的时间里，八中分校发生了翻天覆地的变化，分校的硬件设施、育人环境、教学质量等各方面都有了很大的改观，得到社会各届的认可，2009年1月在西城区统练中，新招的初一年级成绩斐然，特别是两个推优班和共建班，成绩已经跻身于市级示范校的行列。一所普通校就这样逐步向优质校的阵营迈进。我想这就是一个强弱联合办学的很好范例，他们运作的模式值得我们借鉴和学习。

2、体会到每个学校鲜明的办学理念，而且学校的办学理念深入人心。北京的校长非常注重从本地、本校实际出发，从自身特点和优势出发，确定自己学校独特的教育理念、办学精神和价值追求，并以此规划学校的发展。同时，重视思想引领，校长通过各种活动、各种形式将学校的办学理念向老师、学生、家长解读和宣传，以达成共识，形成合力，共同实现学校的办学目标。学校在教学楼醒目位置悬挂大型的宣传牌，展示学校的办学理念、培养目标、校训、校长寄语、校歌等，而且把办学理念贯穿在学校教育的每一个环节，渗透到教师教育教学的行动之中。

如北京八中和分校的办学理念是：“全面育人，办有特色”。培养目标：“着眼于未来，着力于素质”，造就“志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显”的一代新人。还提出了“双向出才”的办学目标，即提出教师发展与学生成长同样重要的思想，八中的教师在培养学生成才的同时也成就自己的事业，成为一代名师。校训：勤奋、进取、和谐、致美。学校采取一系列措施，侧重在五个方面建立和谐关系：和谐互利的干群之间的关系，和谐互补的教师之间的关系，和谐互动的师生之间的关系，和谐互助的学生之间的关系，和谐一致的学校教育和家庭教育之间的关系。素质教育是北京八中的特色，八中坚持德、智、体、美、劳全面发展的教育思想，一直提倡“向45分钟要效率”，教师精心备课，科学设计，反复推敲每一节课、每一道例题和每一次作业题，一直坚持按法定时间从事教学，所以，学生有时间根据自己的兴趣参加课外活动。八中既有合唱队、管乐队、舞蹈队、书法美术小组这类文艺类活动，也有车模队、机器人小组、电子制作、业余电台、无线侧向、生物科技等科技活动小组，为学生的业余生活提供了充分的空间。为鼓励学生全面施展才华，设立了“金融街奖学金”、“希望之星”、“特优生”的评选和奖励以及每年举办体育节、科技节和艺术节的制度，积极促进了学生的健康成长。

再如北京159中学，她是一所具有40个教学班的完全中学，她的办学理念是：追求卓越，师生共同发展。培养目标：培养有风度、有品位、有修养的教师和学生。学校坚持以人为本，坚持以德育为首；坚持以教学为中心，提升水平；坚持以管理求质量，创新求发展。德育上，他们围绕培养学生的四种意识（即责任意识、争优意识、吃苦意识、严格要求意识）开展了一系列的教育活动。教学上，实行精细化管理，狠抓细节把好“六关”（备课关、上课关、作业关、改错关、复习检查关、辅导关。强化有效教学，达到“十字”标准：备课要“细”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、实践要“多”、辅导要“勤”、考评要“真”、负担要“轻”、质量要“高”）。159中学的几个理念：“好孩子是夸出来

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的”、“你夸孩子一个优点，他就会有第二个优点”、“坚持每天至少表扬一个学生”。树立七个意识：“视学生如己出”意识，“追求卓越”意识，“视质量如生命”意识，“赏识可以创造奇迹”意识，“我的岗位请放心”意识，“丢掉借口，注重研学”意识，“保持平和自信心态”意识。改变心智模式，具有阳光心态，构建和谐校园，倡导和落实的做人理念是：赏识他人的优点，善待他人的缺点，尊重他人的隐私，经营快乐的人生！倡导幸福工作“十个点”：衣服美一点，精神振一点，微笑甜一点，说话实一点，观察细一点，思考勤一点，方法巧一点，情绪稳一点，表扬多一点，批评少一点。倡导快乐人生“三句话”：太好了——改变心情就改变了世界；我能行——改变了态度就改变了命运；我帮你——改变了情感就改变了生活。

按照159中学李焕萍校长的话说：“建设优质学校，校长必须要用办学理念和发展目标来凝聚人心，凝聚队伍。带领班子成员，在继承的基础上确定了学校的办学理念。通过统一的学校文化建设的整体推进，从精神文化、制度文化、行为文化、物质文化方面深刻影响每一位教师，使教师的个人价值观、成就观、发展观与学校趋同一致，达成“教师成就学校，学校成就教师”的共识。”

3、体会到北京学校扎实的德育工作。北京学校非常重视德育，向德育要效益，以保证学校其他方面的发展。他们以常规为抓手、活动为载体，扎实抓好德育工作。他们强调的是“德育引导”，做学生工作靠的是疏通和引导，通过各种活动对学生进行思想品德教育。从初中入学起，到毕业离开学校的那一天，学校就不放过任何一个德育教育的机会，初中三年，每个学期都有相对固定的活动，另外，他们还抓住其他各种教育契机，利用好每一个教育平台，做足文章。学校的每个活动都做得非常扎实，每个活动都做有充分的准备，精心策划，组织形式多样，内容充实，让人感动，给人一种震撼，一种思考，一种感悟，真正触动学生的内心，真正达到教育的目的。如北京三中的十八岁成人仪式上学生哽咽的感言还在我耳边回荡“„„今天，她---是我母亲„„，我是她的儿子„„，我觉得能成为她儿子真幸福，我要努力做一个好儿子，妈妈这个词不应该在嘴上说，应该放在心里惦记，今天这个场合，我还是要说：妈，谢谢您！”，这句话多富有哲理，它蕴藏的含义是：从今天起，我是成年人了，我要担负起责任了。

八中德育主任石伏平老师认为：“德育教育的过程应该是学生自己内心的一种体验与感悟，只有当他们的这种体验与感悟转化为自觉的行为和习惯时，我们的德育才可以说是成功了。” “学校里的任何一种活动，都是培养学生道德品质行为习惯的一个极好机会。”

学校关注的是学生的成长过程，把“先做人，再做学问”作为德育引领的核心，引导学生树立正确的核心价值观。

如北京八中在初一上学期进行“爱的系列教育”，主要围绕“爱父母”、“爱集体”、“爱国家”“爱科学”等主题，组织新生入学教育（同时召开家长会，将学校的教育理念、教育原则、教育方法、各项要求告诉家长，用正面的事例引导家长，寻求家长的配合；每年举行开学典礼——中学时代的第一次铃声仪式，在会上表彰十位优秀毕业生）、国庆活动、国庆节为父母做“四菜一汤”、全校运动会入场式“爱集体”教育、初一男女生教育（“做一个美丽女孩”讲座，要求女生的妈妈给孩子写一封信，“做有责任心的男子汉” 讲座，要求男生的爸爸给孩子写一封信）、段考“以优异成绩为集体做贡献，报答父母”教育、段考后表彰会（表彰年级前30名、各班前5名）、全校艺术节、全校“金融街奖学金、特优生、希望之星”颁奖会、期末考试教育，下学期开展上学期总结表彰会、春游、年级活动和学科

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活动（如诗文朗诵会、综合实践活动、收集整理学生寒假论文、出论文集）、“红五月”红歌比赛、“告别童年，迈向青春”离队建团（请名人如鞠萍、董浩参加）等系列活动。她们不是由老师告诉学生如何去爱，而是由学生在参与过程中自己用心去体验。她们更多的是引导学生把对爱的理解升华到把爱看成是一种责任，让学生认识到仅有爱是远远不够的，要有责任感，不仅对自己，对集体，对老师，对同学，包括将来对国家都要有一种责任感，而这种责任感体现在日常生活当中，就是要上好每一节课，努力学习文化知识。只有全面掌握知识、具有很高的思想道德修养和文化修养，将来才能对社会尽最大的责任，发挥最大的作用。

初二进行“理想教育”。初二学生的年龄都在14岁左右，这正是他们从少年到青年的转变阶段，他们开始思考人生，但思想又不完全成熟。针对这个年龄段学生的心理发育特点，学校为他们举办了“14岁的思考”的教育活动。活动主题多种多样，但仍以自我教育形式为主，并让家长也参与其中。如以“14岁的我向家长说说心里话”为题，让学生给家长写一封信。“如何迈好初中生活第二步”为主线举办主题班会，自编自演小节目，展现他们的朝气、向往以及对历史赋予自己的责任的思考。上学期9月份举行隆重的入团宣誓仪式，表彰学习优秀或有某方面特长、或在某方面为集体做出贡献的学生。下学期5月份举行“红五月”红歌比赛、6月份举行准初三动员大会。

初三进行“做一个优秀毕业生”教育。9月份分别召开家长会和年级学生会，请来上届初三毕业的优秀学生给大家讲述自己的初中生活，讲如何将自己的理想与现实结合起来，如何对待学习中遇到的挫折，如何做好考前的准备等。12月召开家长会、年级学生表彰会、全校“金融街奖学金、特优生、希望之星”颁奖会，安排学生代表发言，由老师宣讲获奖学生的事迹，再由未获奖学生宣读获奖学生有哪些事迹值得大家学习等。下学期中考前一周举行毕业典礼——中学时代最后一次铃声仪式，校长致词，颁发毕业证书、毕业纪念册（有全年级各班学生的毕业照、年级老师照片、学生平时活动照片、各班学生寄语、校长寄语等）、初中阶段学生活动剪辑纪念光盘。

学校非常注重正面引导，注重发挥榜样的作用。每一次表彰会都树典型、立榜样，安排学生代表发言，或由未获奖学生宣读获奖学生有哪些事迹值得大家学习等，德育主任也大张旗鼓宣传介绍优秀学生的先进事迹，在字里行间渗透着对优秀学生的肯定和赞扬，对其他学生的鼓励和导向，对学生进行积极的正面引导。学生处还把每年表彰的优秀毕业生的事迹整理出来编辑成书——《优秀学生集萃》，在新生入学时作为入学教育的教材发给每一位学生。分校本学期国旗下的讲话主题就是收集、学习、宣讲“感动中国”年度人物的感人事迹。学校的每一次活动，校长或老师、学生的发言稿都根据主题要求精心准备。

北京八中对学生的要求是：先做自己应该做的事（这是责任），再做自己喜欢做的事（这是兴趣爱好）；心中有人，眼中有事；越在黑暗的地方越做光明的事。

学校要求学生坚持穿校服，在升旗仪式及各种校、年级规模的会议上要求做到集合快，会场纪律好。有一次升旗仪式上，个别班有不严肃的现象，校领导抓住问题，立即提出严厉批评。这个班随即以革命传统教育为主题召开班会，学生们找资料，写认识，了解国旗的诞生和共和国的建立。在准备班会的过程中，受到了教育，找出了差距，也找到了学习的动力。

她们还有意识的让学生接触一些高雅艺术，组织学生观看芭蕾舞剧、话剧、欣赏由北京八中交响乐团和合唱团出演的交响音乐会等艺术精品，提高学生的艺术鉴赏力。在这一过程中，学生还了解到在公共场合应具备什么样的文明和礼貌，对演员的劳动应报什么样的态度，对剧场的环境卫生应如何维护等等，培养了他们的文明行为习惯。这次挂职学习，我们也有

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幸和学生一起欣赏“聚焦芭蕾”专场会和交响音乐会等高雅艺术。

北京八中十分重视培养学生的自立能力，使学生在校期间，能学会做人、做事，学会共处，让学生自己当家做主人，把学校当成一个小社会来锻炼学生。到目前为止,学校已召开了20届学代会,每届学代会选举产生学生会。学生会的组织机构健全，各部职责明确，以为学生服务为宗旨，是沟通学生与学校的“桥梁”。每届学生会均组织了大量的学生喜闻乐见的、有教育意义的活动。其中有些活动已成为八中的传统项目。如爱心义卖捐款捐物活动、主题辩论赛、出版校刊、植绿护绿活动、科技周活动、体育节、合唱节、中、英文话剧节、英语演讲比赛、英语能力展示周、校庆杯篮球赛、漫画大赛、硬笔书法大赛、乒乓球比赛、五子棋比赛、卡拉OK比赛、校园广播、学生舞会、校园电视制作、世界名片赏析、诗歌朗诵及欣赏、交响乐及芭蕾舞欣赏等。多年来，八中一直把学生会作为发展学生个性、培养学生能力、培养民主意识和自我教育的重要渠道。八中已形成学生自我管理、自我教育、自我服务优良传统。

再如北京三中的十八岁成人仪式、初三学生离校仪式；教院附中的主题班会“享受高考——压力伴我成长”、“烟烟一吸，奄奄一息”等等。无一不反映出他们扎实的德育常规工作。

在北京学校，德育无处不在，浸润于校园的每个角落，浸润在学习生活的方方面面，在实施德育教育的过程中，她们从每一件小事做起，让优秀的道德品质，优良的行为准则潜移默化地浸入学生的心灵。

4、体会到北京厚重的校园文化建设。校园文化建设是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。北京的学校都非常重视校园文化建设，如北京八中初中部的简约精致，北京159中学的恢宏大气，北京三中的古老与现代交融，她们各有特色，又不乏文化内涵，学校的校园文化建设既围绕“德育为先，做人第一”的教育原则，把提升学生的人格和道德品质作为教育价值观的核心，又体现各校的办学理念和风格。学校地面、墙上整洁干净，校园环境设计富有人性化，如北京八中的学生艺术画廊悬挂杰出校友的照片和学生自己创作的书画作品，科普廊展出学生开展综合实践活动及科学探究的探究报告和论文成果、八中历届优秀毕业生荣誉栏、“女儿当自爱，男儿当自强”教室板报，楼道提示牌用“从静悄悄开始”代替“禁止”、“不许”等生硬的语言，八中校园里没有一个“不”字。北京159中学的“右行礼让”、“静”、“净”、“有我在，让别人生活得更美好”、“健康、快乐、学习、奉献，活出生命意义，共建社会和谐”，在楼道展示校长及每一位教师的“我的教育教学观”、“创建学习型学校”等系列展板。育华中学（特教学校）的“生活处处是教育、行为处处讲养成”，“进步的孩子是好孩子，知错能改的孩子也是好孩子”、“情感教育，赏识教育，成功教育”、“右侧行走，轻声慢步”、“教育成功的秘密在于尊重学生”等各种宣传牌。学校各具特色的走廊文化、墙壁文化、办公室文化、教室文化、功能室文化，每处环境都育人，每块墙壁都会说话，营造出了一个健康文明、高雅和谐、奋发向上的育人环境。

5、体会到和谐的人文管理。学校真正关心和爱护教师，给教师营造一种幸福氛围，用人文管理来凝聚起优秀的教师队伍。如北京159中学营造“像生活一样工作”的氛围，提高教职工的幸福指数。帮助教师从工作压力和职业倦怠中解放出来，让他们能够感受到生活的美好和工作的快乐是学校工作的重中之重，学校组织聆听北京师范大学于丹教授的报告“构建和谐的心灵世界”，引导广大教师成为健康、快乐、成功、具有阳光心态的教师，专家型、学者型教师。共同营造和谐、宽松、健康、向上，比、学、赶、帮、超的良好发展氛

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围。此外，学校为教职工们建设了温馨的快乐吧，免费提供各种冷热饮和零点小吃，为教师提供良好的休闲交流沟通环境。建立了教职工放松吧，为教职工做按摩、美容、美体，提供放松身心的环境。开放体育场馆鼓励教职工积极参加体育煅炼，强身健体。建立教师资料室，营造浓厚的学习氛围。给教职工提供精神食粮，定期赠送书籍。赠送的书籍有《给教师的一百条新建议》、《论语心得》、《魅力何来》、《中国淑女》、《中国绅士》、《致加西亚的信》、《做最好的自己》、《为不教而教》、《羊皮卷》、《心灵的鸡汤》、《德育启蒙读本》等10多本。通过开展丰富多彩的活动，凝聚人心和队伍。带领教职工去河南红旗渠、江西井冈山等地进行革命传统教育。组织教师、干部和学生到新加坡、日本、澳大利亚、新西兰、欧洲八国、美国等国家进行学习考察，让师生长见识、开思路，学习先进的教育、教学理念，提升工作的水平和生活的质量。

八中分校用两年时间筹集两千多万元集中进行物质条件的改善，包括更换门窗、粉刷教室、楼道和实验楼内墙、改造了卫生间、实验楼由电锅炉供暖改为热力供暖；改建物理和生物实验室各一间、改造分校校舍、本校教学楼内铺装防滑石塑地砖、改善师生饮水条件、更换学生课桌椅及教师办公家具、购置图书6300余册；学校教学楼进行了抗震加固及内部装修。为教师学生提供一个舒适温暖的工作学习环境。在紧张工作之余，学校领导不忘给教职工送去问候，送去关怀和温暖，老师过生日给教师送生日礼物和祝福，年轻教师结婚或生孩子，要送上既实用又有意义的礼物，每逢假期要走访老师的家，更深入的了解老师们的想法和生活状况，帮助他们解决后顾之忧，在我们挂职即将结束的前一周，刘书记还组织学校工委讨论家访老师和送生日礼物的事宜。更让我感动的是，有一天下大雪了，雪天交通严重堵塞，为确保学生回家安全，学校提前一个小时放学，因而当天的政治学习取消，由于任课教师不是实行坐班制，有一小部分教师没有到校，为了不让这些教师白跑一趟，刘校长竟专门让几个主任分头电话通知这些教师不用赶来开会。八中初中部注重构建五种和谐关系：和谐互利的干群之间的关系，和谐互补的教师之间的关系，和谐互动的师生之间的关系，和谐互助的学生之间的关系，和谐一致的学校教育和家庭教育之间的关系。天凉了，提醒总务处给食堂的椅子加个坐垫，事情不大，但是心里要想着。在改建学生心理健康服务中心的过程中，专门为教师精心设计和布置了名为“心灵熙园”的活动室，每天中午开放，为老师提供休闲和交流的场所，学校还特别关心教职工子女的入学的问题，尽力帮助教职工解决好子女的入学问题。对教师工作的评价方面，综合考虑起点、过程和结果，注重备课组整体评价，树立“一盘棋”思想。

学校对学生也处处充满着爱和关心。即使是在特教学校——育华中学，我们也能感受到爱的温馨。育华中学是西城区教委拨专款创办的一所工读学校，从1978年起，负责对问题学生的教育，有初中、职高六个年级。在学生、家长自愿的情况下可以就读，学生除了交伙食费外，住宿费和教科书费都已减免，对于低保家庭学生、残疾学生还有助学金。三十一年来，他们一直在转化、挽救、教育各种有不良行为的青少年，坚持不让一个学生掉队，使每个学生都得到他所需要的教育。育华中学的袁校长针对问题学生的教育实际，提出：“进步的孩子就是好孩子，知错能改的孩子也是好孩子”的育人思想，“生活处处是教育、行为处处讲养成”育人理念，以及“贯彻情感教育，贯彻赏识教育，贯彻成功教育”的育人原则。并从学生的出勤率、在校稳定率入手对学生进行行为、心理矫治，同时对学生的学业常抓不懈，使学校在各方面均取得了显著的成绩。送到育华中学的学生多是行为不良、在原来的学校表现特别差、特别难管教的问题学生，而且都是男孩子，有的是初一下学期从别的学校过来，有的是

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初二过来，也有的是初

三、高中过来的。但是，从城区教委到学校老师，都没有放弃对这些孩子的教育。除了平时的关爱外，每年元旦前夕，西城区教委都要组织全区德育副校长对这些学生进行慰问活动，组织盛大的见面会，学校学生进行汇报和演出，各校的副校长与各自的学生交流，每个校长都带来了学校老师和同学的礼物和祝福，并将礼物一一交给自己的学生，与他们亲切交谈。另外，从班额上看，每个班只有十个学生或十多个学生，配有两个班主任，体现了学校对学生的用心和关注。学校还设有心理咨询室——蓝心驿苑，给学生做心理辅导。总之，学校从方方面面关爱学生，时时处处提醒鼓励学生，整个校园环境如春风化雨般，滋润着学生的心灵。真正体现了“以人为本，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育理念，体现了对全体学生的关爱。

6、体会到北京学校丰富多彩的选修课。学校把坚持必修课、选修课、综合实践活动以及社会实践作为全面育人的基础建设，以自主选择的方式满足学生多样化的需要和差异性的发展，注重学生整体、和谐、全面发展。学校根据自身条件、资源、师资状况开设选修课。如八中分校本学期开的选修课有：初一语文知识讲座、趣味数学、英语影视与音乐欣赏、走遍美国——美国旅游及旅游文化知识、生物实验、奇妙的地理、旅游韩语、篮球、photoshop；初二名著名篇赏析、数学大师、英语《心灵鸡汤》阅读、化学与生活、物理与生活、DV制作、合唱队、篮球。假期确定课题及备课，开学第一、二周宣传发动和填报志愿及调配，第三周开课。选修课安排在固定的时间和教室上课。由教学处检查老师上课情况，打考勤，收教案，算课时。

八中还根据学生的兴趣爱好开展课外活动，有合唱队、管乐队、舞蹈队、书法美术小组等文艺类活动，还有车模队、机器人小组、电子制作、业余电台、无线侧向、生物科技等科技活动小组，为学生的业余生活提供了充分的空间，为有特长的学生提供展示才华的舞台。学生还利用寒暑假进行综合实践和社会实践活动，做科学探究实验，撰写论文，学校还奖励某方面成绩突出的有特长的学生，出版学生论文集。如八中初中部的一本《学生研究性实践论文集》就收录有“晴雨花之谜——论纸花与天气关系的产生”、“测定常见饮品酸碱度和几点建议”、“北京的公共交通——过去、现在、未来”、“家庭节约能源的探究”、“关于学生家庭作业问题的调查与思考”、“浅谈中国式英语的去与留”、“老师找同学回答问题是有意的吗”、“用复数解决几何定理证明问题”、“探究路灯设计间隔、高度与亮度关系的模拟实验”等涉及面广、有新意、有深度、高质量的学生论文38篇。

教院附中的校本课程有：茶馆课本剧、走进恭王府、典藏三峡等。

北师大附属实验中学的选修课（高中）有：山水田园诗欣赏、朦胧诗鉴赏、话剧欣赏与表演、名著导读、红楼专题、新闻常识、史记选读、走进汉字的世界、广告与广告文案、论语专题、孟子专题、中国古代文化专题、类型电影与文学、民风民俗等。

7、体会到北京西城区浓厚的教研氛围和形式多样的教师研修模式

北京西城区教研中心有一个庞大的教研队伍，大的学科一个年级一个教研员，每个教研员再带5-6个兼职教研员，负责老师的教研活动、研修工作，教师的绝大部分培训都是通过他们来进行的。教研中心几乎每个学科每周都安排有研修活动，而且大多数学科还分年级进行，各学科、各年级都有各自的主题，内容充实丰富，如说课活动、主题教学研究、公开课、专题讲座、年会、教学设计评比展示、课题成果交流、期末考试说明、期末复习建议，还有教育科研周活动德育专场、教育科研周活动职教专场、德育校长培训活动等等。

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另外，北京西城区有一个非常好的研修平台——创建了五年的西城区教育研修网（http://www.xiexiebang.com）。网站有各学科组的教案、课件、教学反思等教学资源，通过网站，教师可以共享资源，可以开展主题研讨活动，可以发布日志等等。城区的每一位教师都可以通过各自的帐号和密码进入网站，上传资料或获取资源。根据各人的点击和学习时间，每个人都得到相应的积分。平台内的教学资源分为完全公开和小组公开，完全公开所有登录会员都可以看到，但小组公开只对自己本组成员开放。各小组成员通过此途径，可以得到很多备课的资料，方便了相互间的交流学习。对于上传稿件的作者到年底有一定的奖励，虽然奖励的金额不多，但也是对于上传资料人的肯定和鼓励；网络平台也经常定期或不定期进行优秀协作组和优秀工作者的评选活动。教师们依托研修网有效开展区域联合教研活动，促进优秀资源共享，促进了协同学习，形成教师教育的立体环境，为广大的一线教师提供了一个可以交流共享的资源平台。

西城区这种形式多样、内容丰富的研修活动，对教师的专业成长和提高起到了很大的促进和推动作用。教师每个星期都要参加一次研修活动，研讨教学，分享经验，博采众长，可以促进整个城区教师整体素质的提高。

8、体会到北京学校的细节管理。在北京八中及其他学校，我们看到更多的是细节管理，德育重细节，升旗重细节，备课上课重细节，评课重细节，资料档案管理重细节„„她们分层管理、工作细致，没有一事无人过问，感觉学校就是一部自然和谐、高效运行的机器。这种精细的、人性化的管理提醒着教师把每一个应当做的工作做好。在各种考核、评价机制下，构建了一种和谐的教育教学秩序，涌现了一大批精神健康愉快、教学积极进取的具有个性魅力的教师，从而使学校在一种良性的可持续性的轨道上发展。

八中分校医务室的王大夫和她的助手常老师（该教师工伤后安排在医务室协助工作）常说的话是“我得对得起自己的岗位，我要把工作做好，不能损坏学校的声誉。” 即使是中午一个小时的吃饭休息时间，两个人也是轮流去饭堂吃饭，保证医务室有人值班，他们说：“我们得有人看着，学生在这段时间自由活动也有可能出事”。

还有一位即将退休的体育教师，他的教案书写工整、认真，备课内容详细，图文并茂，计划性很强。他说：“只有把计划做好，把教案写好，才能把课上好，这样心里才踏实。”

管食堂兼保卫的王主任，负责学校的安全工作，各班的安全员直接由她来统管，很多工作如安全注意事项布置等，她就利用大课间时间，召开各班安全员会议直接把任务布置下去，不用班主任操心，她说：“我们后勤组，就是为一线教师和学生服务的。我们对自己的要求是服务直接到位，增强服务意识，让群众满意。在工作中，尽量不麻烦班主任和其他教师，出现问题尽可能自己想办法解决。”

评课除了组内成员集中互相评课以外，教学处叶主任还专门请教研组长、作课老师、薄弱老师分别单独面对面点评。

我翻阅了学校一个学年的教学材料，感觉教学处对材料的收集整理特别细致，包括上级文件通知、活动方案、会议记录、听课记录、教师材料上交情况统计、评教评学统计等过程性材料都整理得非常齐全。

从八中分校的升旗仪式上也看到了细节管理：（1）对师生队列的整理体现了细节管理。队列整理的任务由体育老师承担，在升旗前，体育老师喊口令整理队列。先向前看齐，每个学生两手向前伸直，前后保持一个手臂的距离，再向右看齐；然后全体学生再向右转，向前看齐；最后再向左转，面向国旗站立。这样保证

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了队列的前后左右都能对齐，整齐划一。教师的队列和学生一样整齐。在整个队列整理过程中师生没有发出任何声音，整个场面庄严肃穆。

（2）主持人对全体师生提出的升旗要求体现了细节管理。每一次升旗，由学生担任的主持人都要宣读升旗要求。“下面宣布升旗仪式要求，在升旗仪式过程中，全校师生要做到：严肃认真，都要保持安静，放声高唱国歌，认真听国旗下演讲，升旗时少先队员敬队礼，老师及其他同学行注目礼。”

（3）国旗班整齐的队列和规范的动作体现了细节管理。国旗班由1名旗手、2名护旗手、16名护旗队员共19人组成，由一名班长负责集结队员、检查着装、整理队列和喊口令。出旗时，随着高昂的“歌唱祖国”的乐曲声的响起，在班长的口令下，队员们表情庄重严肃，迈着坚定整齐的步伐将国旗护送到旗杆下。国旗班良好的精神面貌给全体学生起到很好的榜样作用，成为学生的典范。

（4）学生国旗下演讲的讲稿体现了细节管理。学生国旗下演讲的讲稿要经过多次修改后才成型。首先由有讲话任务的班级围绕学校活动主题撰写讲稿，然后提前交给学校学生处，学生处再安排朗诵班的同学修改，再由学生处的老师过目。讲稿几经修改后才呈现给大家，这样高质量的讲稿才能发挥其教育的目的。

升国旗不仅是爱国主义教育的重要途径，也是增强学校凝聚力，激发全体师生的民族自豪感的重要课程，也是培养学生养成良好行为习惯的有效途径。每次升旗，主持人都会强调升旗要求，这样不断强化，学生每次都会做得更好一些，长此以往，学生对于升旗的行为习惯也就逐渐养成了。而且，每次升旗，在这种庄严肃穆的氛围中，都会让人受到一次震撼，受到一次洗礼，让人从内心深处激起一种爱国情怀，真正受到一次爱国主义教育，效果非常好。

在159中学，班主任一年家访分“三个三分之一”（寒假、暑假、平时各访1/3）,家访费20元/学生（电话电访达80%或校讯通电访达100%则给一半补贴）；35岁以下教师听课40节或中年教师听课20节给20元补贴，检查老师听课情况时要看老师的听课笔记与课表是否对应，上课人要签字，听课人还要交听课评价表给教学处。

以上的林林总总，无一不体现学校的细节管理。在《细节决定成败》一书中，海尔集团总裁张瑞敏说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”如果我们每个教师都能树立这么一个意识——在自己的岗位上做最好的自已，我的岗位请你放心。那么，我们就能使学校的教育教学工作做得更出色！

9、体会到北京学校的有效课堂。

北京八中一直提倡“向45分钟要效率”，在课前，教师要做充分的准备，她们认为，只有教师准备充足，才能在学生自由发挥的时候，给予准确而恰当的指引。因此，教师精心备课，科学设计，反复推敲每一节课、每一道例题和每一次作业题。我在北京八中分校参加教师的集体备课，发现教师的集体备课已成为一种自觉行为，在没有领导检查的情况下，备课组也能自觉开展集体备课，主备老师准备充分，有教案、课件、发言稿，同组老师发言踊跃。

“教学以学生为主体”是北京八中着力把握的教育理念，教师在课堂教学中，非常注重尊重学生，充分发挥学生的主体作用，在课堂上，她们注重的是学生的体验，给学生充分创新、发挥的空间。例如张新蕾老师执教的一节初一心理课“自我认识别人眼中的我”：先由一个心理小测“你认为自己像什么动物？并想象你的理由”引入课题，然后开展第一个活动“我眼中的我”，让学生在一分钟之内在白纸上尽量多的写出“我是一个 的人”，然后

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请学生进行自我认识的分析，教师点评。接着是第二个活动 “我眼中的你”。教师先强调活动规则：写出你眼中的他（她）是什么样子？给予对方真诚的肯定与建议；签上你的大名；给更多的同学写你真诚的看法；让更多的同学给你写。然后让学生将老师发的白纸贴在背上，白纸上事先打印有多行同样的句子：“你是一个 的人；我是（签名）”。再让学生相互填写。活动后让学生摘下纸条，看看同学给自己写的评价，再请学生谈谈感受：同学写的与你想象的一样吗？心情怎样？ 在许多学生发表了自己的感受以后，老师引出了更深层次的问题，即第三个活动“讨论”：为什么别人对自己的评价和自己对自己的评价有所不同？如何对待他人的评价呢？为什么？老师抛出问题以后，学生分六个小组开始讨论，并把讨论的结果写在一张大白纸上。最后每个小组派代表发言，与全般同学交流。老师对每个小组的发言进行归纳点评。每次活动都以音乐来规定时间，音乐响起活动开始，音乐结束活动结束。整节课的教学过程都是围绕学生的心理体验来设计活动的，整节课由一个个学生活动串起，而且富有层次，设计的活动内容和设置的问题，由浅入深，步步推进，学生在参与活动的过程中认识自我，并学会正确对待他人对自己的评价；老师在活动中充当指导者和引导者的角色，老师适时引导和点拨，既能解开学生心中的疑惑，又能使活动收放自如；丰富的活动形式极大的调动了学生参与的积极性，学生全员参与，乐于参与，学生在轻松愉快的氛围中得到教育、训练和启示。再如张丽蓉老师的一节初一生物课“叶与光合作用”，其中有一个环节是认识叶片的结构，老师课前将在显微镜下看到的叶片的细胞图放大、打印、剪成一个个单独的细胞并过塑，再装到信封里，每桌一个信封，课堂上让学生拿出来辨认，并让学生将这些零散的细胞按照课本中叶片的结构示意图重新拼装起来。有的学生拼不出叶片结构的上下顺序，老师也没有直接告知学生答案，而是请学生用显微镜观察叶的横切永久切片后，再来修正自己的错误，重新拼图。最后老师在实物展台上展示两种拼装形式，请学生进行点评。整个过程都是由学生自己去摸索、去体验，不用老师多讲，就很直观的找出叶片细胞的结构特点和排列规律，学生印象深刻。再如康靖老师的初二政治课“学会宽容”，从发生在宿舍里的故事——小宽的故事说起，展示宿舍里五个同学各异的性格，请学生分析：假如你是小宽，喜欢与谁做朋友，为什么？不愿与谁交往，为什么？小宽与宿舍里的同学闹矛盾，他决定与他们冷战，请学生发表意见：如果你是小宽，该怎么做呢？再请学生讲述齐达内头顶门事件，请学生对齐达内的行为进行评价。教师引用学生身边的事例，让学生有话可说，学生积极参与，思维活跃，几乎每个同学都参与发言，讨论非常激烈，有同意，有反对，大家各抒己见，老师适时引导，帮助学生提炼归纳。最后，请每个学生用双手搭一个“人”字，再请一个学生从前面往后看，看到的是“人”和“入”两个字，教师引导：“不同的视角看到的结果是不一样的，我们要学会换位思考”。这就是北京八中的课堂，类似这样的课堂还有很多很多，这里不能一一列举。

八中教师勤于学习，善于反思，她们以著名教育家于漪老师“一辈子学做教师”为自己的榜样，练就有扎实的教学功底和高超的教学技巧，他们水平高，思维敏捷，语言能力和现场应变反应能力强。八中的老师善于反思，具备反思的能力和反思的习惯，不管是平时上完课以后，还是参加基本功比赛回来，抑或是中考取得好成绩以后，老师都能静下心来，认真反思，把自己在教学中的感悟形成文字，形成自己的经验和观点。

总之，这次挂职学习，我对北京教育的整体感受是观念新、思路清、措施硬、工作实、管理细、效率高、发展快。值得我们在今后的教育教学中学习和借鉴。

三、启示与思考

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1、这次挂职学习，感悟很多，收获确实很大，开阔了视野，接受了新的教育理念，观念有了很大改变，思想认识有了很大提高，更懂得了合作的重要性，增强了合作意识，学会了许多工作方式方法，也从北京校长那里学会了为人处世的态度和待人接物的礼仪。同时也找到了自己的差距，认识到自己水平的不足，对教育认识的肤浅，今后自己还需要加强学习，丰富自己，提升自己的综合素质。

2、“他山之石，可以攻玉”。由于地域、环境、历史发展等的不同，很多硬件条件我们无法与北京的学校比，他们实施多年、探索成功的成熟经验，我们不能照搬，但我们可以学习借鉴，学习北京的校园文化建设和人文管理、精细化管理，结合本校实际，注重内部管理制度的完善和落实，把最平凡的事做好，把最小的管理做到最精细。

3、建议：（1）对于薄弱学校的帮扶，我们能否借鉴一下北京八中和北京八中分校这种“强弱联合”的做法？一是可借助名校的社会效应，解决薄弱学校生源不足的问题，也能缓解名校生源过多的负担。二是名校派领导、中层、骨干教师帮助、指导薄弱学校的教育教学工作，教师不在本校安排工作，而是到对方学校全职任教，真正能带动薄弱学校教师的提高，促进薄弱学校的发展。三是实现教育资源共享、联合备课、教研互动，发挥优质教育资源的辐射。达到帮扶效果的最大化。鱼峰区教育局早在几年前就有过类似的做法，曾经安排柳州市二十四中与我们十四中、十三中与二十中、八中与二十五中结对子帮扶，对子学校互派老师听课、教研组交流等，对学校、教师都有较大的促进作用，但由于学校老师在本校都有繁重的教育教学任务，能真正投入到帮扶工作并融入其中并不多。如果我们能借鉴一下北京八中和北京八中分校这种“强弱联合”的做法，教师不在本校安排工作，而是到对方学校全职任教，这样对薄弱学校的帮扶效果可能会更好。

（2）对于问题学生的教育，政府在财力允许的条件下，创办一所特教学校，在转化、挽救、教育各种有不良行为的青少年，有着重大而深远的意义。对于普通学校来说，可以减轻普通学校教育的负担和无奈；对于学生家庭来说，可以减轻家长的精神压力和经济负担；对于社会来说，可以预防和减少社会的不稳定因素；对于学生本人，可以实现因材施教，不让一个学生掉队，使他得到他所需要的教育，让他得到最适合他的发展，真正体现教育过程的公平，体现“以人为本，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育理念，体现对全体学生的关爱。

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第二篇：北京挂职学习报告

北京挂职学习报告

四月中下旬，在鹿泉市教师进修学校组织下，我有幸到北京参加“特色学校建设”高研班学习，先后听取6位专家的讲座并到北京市海淀区翠微小学进行挂职锻炼，感觉紧张、匆忙，但却有沉甸甸的收获。

翠微小学是海淀区一所规模较大的学校，在职教师200多人，学生3500人，共设4个校区，我们先后在其中的三个分校进行了挂职学习。翠微小学的校训“明德至翠，笃行于微”给人的感觉耳目一新，不仅于此，全校师生也都在认真践行着。挂职期间，我们不仅惊叹于学校硬件建设的一流，更对“明德至翠，笃行于微”在师生身上的体现而深受感动。

其中的几件事情让我有所感悟。

第一天我们到翠微小学后，期间安排让我们自行到四楼图书馆集合，在楼道里有一个电梯。我们几个校长很自然的就打开进入其中，不想有一个小学生质问我们为什么坐电梯，我们没有理会径直到达了四楼。刚出电梯门，刚才那个小学生竟然一路小跑从一楼奔到四楼，气喘吁吁地说：“这个电梯不让用！”我纳闷了，就问为什么，他说学校规定不能用，我竟一时不知该说什么好了。学校的规定在学生看来是必须要遵守的，而且在后来的几天中我们的确没有看到任何一个学生或老师乘坐电梯，也许电梯只是为重要客人准备的，既然师生都能遵守那我们何必违反规定呢？以后的几天我们再也没有上过电梯，是那个孩子给我们上了一课，孩子的“笃行于微”是学校管理工作细致

入微的体现。

在接下来的听课活动中，翠微小学教师的精神面貌给我留下了深刻印象，总体说来可以用“精力充沛、气势旺盛、神采飞扬”几个词语来形容，无论是英语课、书法课还是形体课，在教师身上都有充分体现。课堂上的师生互动环节丝毫没有做作的感觉，也绝不拖泥带水。40分钟的时间，教师始终充满激情，学生在愉悦中接受老师传授的知识。我不禁想起爱因斯坦说过的一句话：把学生的热情激发起来，学生会把教师规定的功课当做礼物接受过来。多好的诠释啊！其实我们在听课过程中也出现过小问题，有一个教师在提问一个孩子时，那个学生或许是紧张卡壳了，任凭教师如何启发提问他就是一个字不说，课堂上竟出现近半分钟的空场，我们几个校长都静静地观察着教师，看他如何进行下一步的动作。稍后，老师轻轻走到学生身边俯下身来，用手轻轻拍着孩子的肩头说：“其实我早发现你的答案是正确的，大胆地说出来吧，老师相信你！”在老师的鼓励下，那个学生终于张开了口，大声回答出了正确答案。这一幕着实让我感动不已，说句实在话，假如是我，为了保证课堂效果或者争取时间，我是不会再去理会这个学生的，最多是换一个学生回答而已。但就是这个教师一句鼓励的话语，细微的肢体语言让孩子敞开了心扉，更多的是树立了孩子的自信心。

在翠微小学，时时处处皆有收获。第一次在学校图书馆参观，我们也许是兴奋，大家的声音不知不觉高了起来。这时旁边过来一位老师，轻声说：“各位校长，这里是图书馆，是应该保持安静的地方。”

短短几句话让我们一下子红了脸，是啊，图书馆是应该安静的地方，这么浅显的道理我们竟然忘得一干二净。一个普通的教师已经把“笃行于微”诠释到极高的境界。

翠微小学的教师群体是高素质的，他们进取心强，团队意识浓厚。印象最深刻的是参加了一次全校教师大会，有一位发言的女教师让我有所触动，倒不是她的发言有多精彩，而是因为她的年龄已经46岁了，仍然参加学校举办的“翠微杯”教师技能大赛，并在年级组教师的帮助下获得了一等奖。她的发言材料中对大家的支持表示感谢的内容占了大半，并且表示：融入这个集体，我要成为一只空水桶，源源不断地融入和接纳周围的活水。我要快乐地工作，快乐地生活！反观我们身边的情况，还会有46岁的教师主动参加类似的活动吗？很难说，相信绝大部分人会以自己年龄大了让年轻人去锻炼为由推脱，在这个女教师面前，我们难道不该反思一下自己吗？

从北京回来的第三天，我召开了全校教师会，把自己在北京的所见、所闻、所感做成一个课件，让大家对翠微小学有了一个全面、具体的认识，其中融入一部分具有深刻含义的语句：

1、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。翠微小学的教师做到了，我们的差距还很大，不少教师的定位只在“人”上。

2、你想把学生培养成什么样的人，自己首先要成为什么样的人，因为学生身上有教师的影子。我们现在很多教师抱怨现在的学生难教、难管，其实应该先从自己身上找找原因，反思自己平时的一言一行、一举一动是否符合一个教师的要求。

3、合作——互利共赢；争斗——两败俱伤。我们应该建立战斗的堡垒，而不是在堡垒中战斗。反观我们周围的部分教师没有团队意识，我行我素，唯我独尊，心胸狭隘，自私自利，这都是我们今后工作和生活中必须改变的。

4、学校与学校的竞争，归根到底是教师群体的竞争，学生的质量说到底就是教师的质量。我们应该静下心来教书，潜下心来育人。我们必须时刻为自己充电，让自己的那桶水永远甘甜、清澈。

最后，有12个字作为结束语：广读书、交高人、善反思、重实践。只有这样才能不断进步。

教育，累，并快乐着！痛，并快乐着！

李庆丰

鹿泉市上庄小学

第三篇：北京挂职学习报告

北京翠微小学培训感受

秦皇岛北戴河新区都寨小学

聂旺

翠微小学的校训“明德至翠，笃行于微”给人的感觉耳目一新，不仅于此，全校师生也都在认真践行着。挂职期间，我们不仅惊叹于学校硬件建设的一流，更对“明德至翠，笃行于微”在师生身上的体现而深受感动。

其中的几件事情让我有所感悟。

第一天我们到翠微小学后，期间安排让我们自行到四楼图书馆集合，在楼道里有一个电梯。我们几个校长很自然的就打开进入其中，不想有一个小学生质问我们为什么坐电梯，我们没有理会径直到达了四楼。刚出电梯门，刚才那个小学生竟然一路小跑从一楼奔到四楼，气喘吁吁地说：“这个电梯不让用！”我纳闷了，就问为什么，他说学校规定不能用，我竟一时不知该说什么好了。学校的规定在学生看来是必须要遵守的，而且在后来的几天中我们的确没有看到任何一个学生或老师乘坐电梯，也许电梯只是为重要客人准备的，既然师生都能遵守那我们何必违反规定呢？以后的几天我们再也没有上过电梯，是那个孩子给我们上了一课，孩子的“笃行于微”是学校管理工作细致入微的体现。

在接下来的听课活动中，翠微小学教师的精神面貌给我留下了深刻印象，总体说来可以用“精力充沛、气势旺盛、神采飞扬”几个词语来形容，无论是英语课、书法课还是形体课，在教师身上都有充分体现。课堂上的师生互动环节丝毫没有做作的感觉，也绝不拖泥带水。40分钟的时间，教师始终充满激情，学生在愉悦中接受老师传授的知识。我不禁想起爱因斯坦说过的一句话：把学生的热情激发起来，学生会把教师规定的功课当做礼物接受过来。多好的诠释啊！其实我们在听课过程中也出现过小问题，有一个教师在提问一个孩子时，那个学生或许是紧张卡壳了，任凭教师如何启发提问他就是一个字不说，课堂上竟出现近半分钟的空场，我们几个校长都静静地观察着教师，看他如何进行下一步的动作。稍后，老师轻轻走到学生身边俯下身来，用手轻轻拍着孩子的肩头说：“其实我早发现你的答案是正确的，大胆地说出来吧，老师相信你！”在老师的鼓励下，那个学生终于张开了口，大声回答出了正确答案。这一幕着实让我感动不已，说句实在话，假如是我，为了保证课堂效果或者争取时间，我是不会再去理会这个学生的，最多是换一个学生回答而已。但就是这个教师一句鼓励的话语，细微的肢体语言让孩子敞开了心扉，更多的是树立了孩子的自信心。

在翠微小学，时时处处皆有收获。第一次在学校图书馆参观，我们也许是兴奋，大家的声音不知不觉高了起来。这时旁边过来一位老师，轻声说：“各位校长，这里是图书馆，是应该保持安静的地方。”短短几句话让我们一下子红了脸，是啊，图书馆是应该安静的地方，这么浅显的道理我们竟然忘得一干二净。一个普通的教师已经把“笃行于微”诠释到极高的境界。

翠微小学的教师群体是高素质的，他们进取心强，团队意识浓厚。印象最深刻的是参加了一次全校教师大会，有一位发言的女教师让我有所触动，倒不是她的发言有多精彩，而是因为她的年龄已经46岁了，仍然参加学校举办的“翠微杯”教师技能大赛，并在年级组教师的帮助下获得了一等奖。她的发言材料中对大家的支持表示感谢的内容占了大半，并且表示：融入这个集体，我要成为一只空水桶，源源不断地融入和接纳周围的活水。我要快乐地工作，快乐地生活！反观我们身边的情况，还会有46岁的教师主动参加类似的活动吗？很难说，相信绝大部分人会以自己年龄大了让年轻人去锻炼为由推脱，在这个女教师面前，我们难道不该反思一下自己吗？

从北京回来的第三天，我召开了全校教师会，把自己在北京的所见、所闻、所感做成一个课件，让大家对翠微小学有了一个全面、具体的认识，其中融入一部分具有深刻含义的语句：

1、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。翠微小学的教师做到了，我们的差距还很大，不少教师的定位只在“人”上。

2、你想把学生培养成什么样的人，自己首先要成为什么样的人，因为学生身上有教师的影子。我们现在很多教师抱怨现在的学生难教、难管，其实应该先从自己身上找找原因，反思自己平时的一言一行、一举一动是否符合一个教师的要求。

3、合作——互利共赢；争斗——两败俱伤。我们应该建立战斗的堡垒，而不是在堡垒中战斗。反观我们周围的部分教师没有团队意识，我行我素，唯我独尊，心胸狭隘，自私自利，这都是我们今后工作和生活中必须改变的。

4、学校与学校的竞争，归根到底是教师群体的竞争，学生的质量说到底就是教师的质量。我们应该静下心来教书，潜下心来育人。我们必须时刻为自己充电，让自己的那桶水永远甘甜、清澈。

最后，有12个字作为结束语：广读书、交高人、善反思、重实践。只有这样才能不断进步。

教育，累，并快乐着！痛，并快乐着！

北戴河新区都寨小学

第四篇：赴北京挂职总结

赴北京挂职总结

高桥小学 李费才

今年秋季学期，我肩负着领导给我们的使命，非常荣幸地来到北京市北礼士路一小挂职学习。期间，我以积极主动的态度融入学校的管理工作。参与了行政会、教师会、学生会、教研组长会、班主任会、少先队大队会等一系列会议和活动21次；访谈校长、中层干部、年级组长、班主任、教师和学生；深入课堂听课47节。同时，我广泛汲取西城区教育资源，先后参加了2011年北京西城区教育科研周的活动, 北京西城区研修院课程培训, 走访了奋斗小学、北师大实验中学等25所学校，听课23节、专家讲座20场，认真记录活动实况，撰写学习感悟,收获良多。

感悟之一：重视安全工作，确保师生的安全

北礼士路一小的值班工作由保安公司承包，值班人员3人，实行24小时值班制度。保安人员必须认真履行值班制度，如果工作失误或者不到位，学校就向保安公司反映，由该公司作出处理。保安人员由于得到双方的管理和监督，学校值班工作落实的非常好，而且减轻学校工作负担。

在校门进出把关很严，来访者必须得到被访者的同意后拿着进出便条才能进去，来访者离开后拿着被访者签名的便条交给保安方可离开。保安人员必须认真地履行登记手续，来访者的姓名、到访时间（包括年、月、日、小时、分秒）和离开的时间。西城区三里河三小除此之外还给来访者发一张来访发张入校卡。在开学的第一天，学校的门前有社区工作人员、交警、警察等来维持秩序，形成了共同校园治安的网络。

感悟之二：西城区很抓教研工作，向课堂要质质量

北京西城区较为非常重视教研工作，已经形成了教研体系。西城区把中小学分别划分若干个教研片，每片都有若干个教委的的教研员负责指导。每所学校都有教委任命的教研员，组织该片的教研活动。每片根据实际自主的开展教研活动。本学期，西片开展了“把课堂还给学生”的教研活动，该片学校的教研员一起研究和探讨。如北礼士

路一小和阜外一小各一名教师共同上《少年闰土》这篇课文，一人上一课时。阜外一小的教导主任还就如何进行备教材备学生进行讲座，教委的教研员对本次教活动进行点评。西城区教委每年进行一次科研周活动，每次都力行一个月的时间，由教科所把任务落实到十多个学校。领任务的学校以彰显本校特色为主题，全方位开展活动。各校都派员观摩，以达双赢。

我在北礼一小挂职，对该校的教研工作感触很深。北礼一小把握“提高教学实效性”这一主题，严格确立了“从质量分析入手，制定研究专题，采取有效措施，提高教学实效性”的工作思路，有效提高教师的教学水平，大大促进教育教学质量的提高。这是我来到该校挂职又一个深刻的体会。

北礼一小坚持“四抓”并举，强化“四个突出”，多措并举提高教学水平。一是抓教学源头，突出抓好教学计划的制定；二是抓研究月活动的的开展，突出抓好老师的精品课展示；三是抓“大组组长长主题工作月”活动的开展，突出抓好能力与习惯的培养；四是抓考试检测，突出抓好对教学工作的质量分析和反思。

北礼一小以“三个一”为主线，坚持不懈的打造一支高素质的教育队伍。一是采取“走出去，请进来，同学习，共提高”的形式，大力开展校本培训；二是打造一批学科带头人；三是培养一批青年教学能手；四是建设一个创新团队。

北礼一小立足“三化并举”，抓好日常管理，努力形成制度化、规范化、科学化的管理格局。一是考核管理规范化；二是质量监控标准化；三是教学反思经常化。

由于北礼一小扎实推进教研工作，老师教学水平不断提高，大多数老师已经成为教学能手，有的承担北京西城区的学科的课改任务，该校的教育教学质量不断提高。今年该校被评为北京市基础教育校本课程建设优秀学校。

感悟之三：人文精神教育贯穿于史校长的教育思想体系之中

在北礼一小让我受益匪浅的是能够得到史丽薇校长细致的指导，我领略到先进的办学思想。人文精神教育贯穿于史校长的教育思想体系之中，在她的引领下，学校已经打造特色鲜明的书法教育品牌以及提高教师人文素养，塑造学生人文精神。一是以墨池人文之华，创特色教育品牌。在史校长的领导下，学校已经打造成以书法为主调的文化校园。学校以写字—书法教育为特色的教育取得了显著地成绩，得到社会的赞誉，相继在北京晚报、北京青年报、现代教育报、新京报、北京新闻等媒体报道。学校获得西城区优秀成果奖。获得北京市校本课程优类校（目前是西城小学唯一一所）。据了解，学校所有课程活动的师生参与度是百分之百，一年的表彰率100%。二是激情换激情，让每一个师生发光，体现人文关怀。三是在学科教学中渗透人文精神的教育。

今天的北京礼士路一小以人文精神教育为核心，秉承用激情唤起激情，让每个师生发光，让每个家长满意为共同愿景，以师生发展为本，坚持特色立校，人才促校，科研兴校，和谐强校，依法理校的办学思路。“以墨育德，以墨启智，以墨健身，以墨陶情，以墨联社，以墨温家”为主题，实现“我大气、我正气、我雅气、我锐气”的培养目标。现在，校园团结向上，热火朝天的工作场面处处可见，和谐、主动、创新、发展的校园精神已经形成。

感悟之四：三级课程整体推进，促进学校特色发展

1999年6月召开的全国教育会议，明确提出我国基础教育实行“三级课程”的构想，即改变原来由国家统一制定课程计划、教学大纲，统一安排教材的做法，在同一所学校里，实行“国家课程”、“地方课程”和“学校课程”并举。由于课程在教育活动中的特殊地位，这一业务自主权的提高，并不仅仅意味着有了选择甚至编写教科书的自由，更重要的是，它为学校提供了更大的空间，在这个空间里，学校能够更好地对自己的办学思想进行梳理，并以学校为单位，对课程领域中一些长期解决不好的难题，尝试加以解决，为以后的课程改革积累经验。——当然，这同时意味着学校将在加强校内外沟通、加强师资培训等方面担负起更大的责任。经过几个月，我了解到西城区在实行三级课程整体推进，致力彰显学校的特色，效果显著。

在北京的几个月里，我走访了北京西城区15间学校，了解到，西城区三级课程的建设已经走在中国的前列。在西城区提出了“立足西城实际，借鉴义务教育阶段课程改革实验工作的有益经验和兄弟省市高中课改的成功做法，积极探索实施素质教育的新途径，促进学生全面而有个性的发展，努力提高普通高中教育质量和水平，做‘精’规定动作，做‘亮’自选动作，以促进西城教育在较高层次上的均衡发展。”“人人精彩 校校成功”，是西城在课改推进中喊出的教育发展口号。这一口号代表了首都的区县和学校正在随着课程改革的推进，进入“百花齐放，和而不同，各美其美”的时代。西城区根据本区的实际已经把小学生心理素质培养作为地方课程，并组织编印《小学生心理素质培养》1——6册.校校都有心育室，每周每班都有一节心育课。

西城区校校都有校本课程。北礼士路一小把写字-书法教育定为校本课程。学校历经二十年的写字—书法教育研究，构建了以书法文化推动书法技能提高的写字---书法教育特色模式。学校研发了“写字—书法教育”校本课程，编写校本教材，构建特色鲜明的“写字—书法教育”校本课程体系、特色书法教学策略、特色鲜明管理体系，除了写字课以外，各科有机渗透写字——书法教育，确保以“以墨育德”，“以墨启智”，“以墨健身”，“以墨陶情”，“以墨联社”，“以墨温家”的实现，全面提高教育、教学质量，促进学校“彰书法精髓 显文化底蕴”的“写字—书法教育”特色可发展。

自忠小学的利用本校的资源开发了以爱国主义教育为特色的校本课程，已经形成特色鲜明的爱国主义校园文化。育才学校的特长学校的培养，41中的高效教学——把课堂还给学生，奋斗小学远程协同教育教学，中古小学的和美教育等都形成鲜明的特色，提升品牌形象，提高了学校的知名度。西城区外国语学校原名为155中，是一间薄弱学校。1988年给为西城区外国语学校，经过了20年的努力，现在已经是国家的重点中学。该校的高中毕业生的英语水平整体达到大学二年级水平。北京小学以游学为特色,通过旅游,走访获取知识。

从西城区经验证明，校本课程的建设必须与本校的资源结合起来，只有通过校本课程才能打造学校的特色，通过特色的形成才能提升学校的形象品牌，才能办成人民满意的学校。

五、感悟之五：实行学校兼并，突破择校的难题

北京也存在择校的问题。《北京晚报》的记者从一所知名小学教务处负责人那得知：为了“跨片”选择好学校，每年来报名的学生中，不合条件的“假户籍”在40%至50%左右。北京也存在择校的问题。《北京晚报》的记者从一所知名小学教务处负责人那得知：为了“跨片”选择好学校，每年来报名的学生中，不合条件的“假户籍”在40%至50%左右。攀亲戚、买假房本等种种手法齐上阵

首先，在学校布局结构调整上，鼓励重点学校兼并薄弱学校、强校带弱校、弱校作为强校的分校或强校的一部分（如低年级部），优化教育资源。如，规模比较小北礼二小合并到实验二小。另外，西城区政府把人力、物力、财力向薄弱校倾斜，多一点雪中送炭，少一点锦上添花。

淡泊以明志 宁静以致远。这是我们追求的教育本色，同时也是我们实现教育本真的最高目标。通过在北京四个月的挂职学习，我把理论与实践相结合，不断反思，教育管理水平得到了进一步的提升，提炼自己的教育思想，为今后学校的管理工作打下扎实的基础。

2012年01月01日

第五篇：挂职学习总结

在实践中总结 在锻炼中提高

—分水中心小学副校长陈清华赴沙小挂职锻炼总结 2010年9月，在万州教委的关怀下，我有幸走进沙河小学挂职锻炼。这一年，虽时间短暂，但我却深深感受到：“培训是最高的福利待遇，给我们提供学习机会就是最优厚的奖赏。”在挂职学习期间，我主动要求在学校的核心管理工作—教学管理方面进行锤炼。并深受挂职学校领导的悉心引领，不断深入到学校的各职能部门，零距离地感受沙河小学在学校管理、新课程改革等方方面面的成效与做法，开阔了我的视野，拓宽了我的思路，对我的教育教学管理理念进行了一次彻底洗礼；同时，我深深地被沙小人严谨扎实的工作作风，以人为本、与时俱进的教育理念，爱岗敬业、积极进取的工作精神和所取得的辉煌成就所感染，深受教育和启迪。现将三点收获，一点启示和一点建议总结如下：

收获一：更新理念，明确目标。常言道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。进入沙小后，我快速融入内部，进入角色，通过看、问、听、思、悟，全面深入地了解和体验该校的办学特色、校长的办学理念，教师的精神风貌和学生良好的学习风貌。同时，我大胆地深入到学校工作的各个层面中去，虚心求教，拜能者为师。思考着、探索着、研究着，不断地反思总结，力争使自己更快进步，有所提高。通过一年的学习，我收获了不少鲜明的办学思想、特色的管理经验。

收获二：严格自律，虚心学习。进入沙小，我就被老师们的敬业精神，学生们的好学之风深深震撼。所以，一年来，我自觉的遵纪守规，洁身自爱，在工作、学习中以沙小人为榜样，摆正位置，不做走马观光的“过客”。同时，我主动与学校领导、师生员工打成一片，深入各个群体，潜下心去感知感悟。一年来，我参与学校行政会30余次，深入课堂听课86节。其中，与教师面对面交流48节；参与学校教研活动18次。并积极参与学校教学质量的调研与分析。

收获三：充实理论，完善人格。一年来，我利用充裕的时间，自觉进行教育理论、专著的学习，并联系实际学习沙河小学规范、精细的管理，学习领导们思考问题的思维方式；学习他们妥善处理事情的方式方法；学习他们的为人处事之道；学习他们对教育的那份执着，对学生无私博大的爱。通过不断的充实与熏陶，使我在人本管理上有了新的认识，找到了差距。

一点启示：当今学校教育的重心应落脚在：教师认真教书，学生认真读书。要落实好这两点，学校必须树立质量意识，一是教师的素质，二是学生的学习习惯。在素质教育的思想观念日益深入人心的今天，学校领导最重要的就是努力把先进的教育思想落实到具体的办学行为和教学行为之中，促进教师素质的提高，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。所以，“校长应该是教师的教师”，“能师者方能为长，能长者方能为君”进一步阐明了在现在这样一个多元化的社会中，校长需要在理论上、治学理念上都要有符合自己学校的实际，同时也应该在管理的过程中树立，引领教师合理高效的完成自己的本职工作，要有服务于教师意识和精神，要创建加速教师专业化成长的机制和环境。应该避免出现更多的等级化比较分明的壁垒，让教师和学生努力构建可持续发展的愿景，一切为了学生成长，一切为了教师发展，一切为了服务社会。通过一年的观察，我终于在沙小师生身上找到了答案。通过与教师的交流，我感受到了沙小教师的思想素养和文化素养；通过家长和社会的反馈，我真正领悟到了“教师认真教书，学生认真读书”的喜悦与快乐。

一点建议：我们作为学校管理者开展挂职锻炼，其目的是学习与交流。一年来，我们在挂职学校通过反思所悟，交流困惑，广交朋友，收获多多，并让我们的办学思想豁然开朗，管理信心得到增长。但我们觉得，作为主管部门：万州区教委还应该给我们提供更多的互动空间，比如组织开展挂职干部半年、一年的学习心得交流，参加城区优秀学校的观摩学习，让形式更丰富化。同时，加强挂职干部的过程考核，让考核以多样指标化形式落实，促进挂职干部锻炼的实效性。

总之，一年的挂职锻炼，不仅仅是一项工作任务的结束，更是我人生道路上一个新的起点。我将把这次挂职锻炼的经历，作为我人生宝贵的财富加以收藏，在今后的学习和工作中，不断地完善和超越自我，争取获得更大的成绩。

2011年7月1日