特教老师个人年终总结[精选五篇]

第一篇：特教老师个人年终总结

特教老师是教师队伍里的一个特殊群体，面对的教育对象是一群听力、智力或视力存在障碍的残疾学生，由于教育对象的特殊性，今天写写帮文库小编给大家带来了特教老师个人年终总结，希望对大家有所帮助。

特教老师个人年终总结篇一

南通特殊教育中心的同仁对特殊教育认识非常深刻。他们认为特殊教育学校的教师从事的是塑造人类灵魂工程中最为艰辛的工作，这项职业神圣而又光荣。南通特教中心的老师们热爱自己的工作，热爱自己的教育对象。他们把爱作为推进自己工作的原动力，把爱融进工作的各个具体的环节中，坚持特殊的思想观念，采用特殊的教育教学方法和手段，教育学生，传授知识，帮助残障孩子逐步适应最少限制的环境，尽最大的可能，使残障孩子可以与正常儿童一样参与学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。

南通特教中心的老师们在自己的工作岗位上特别注意坚持一个“爱”字，突出一个“特”字。他们爱岗敬业，勤奋工作，在特殊教育事业中去追求、实现自己人生的价值，通过各种具体的形式努力把“爱”落实在敬业的实际行动中。

在这里，爱是一种温暖，体现在教师们柔和耐心的言语中和关心爱护的行动中;爱是一种力量，一种帮助残疾学生改变自卑心态，树立自强自立信心的强大动力;爱是一种纽带，一种师生联系、增进情感的纽带。在南通特殊教育中心，爱，集中体现在关注学生的成长方面，学校教师关注并帮助学生解决学习生活中的困难;关心学生的实际问题，如关心他们和正常人的交流如何畅通的问题，解答他们思想中的困惑，等等。爱是南通特教中心教师影响学生思想和行为的特殊手段，他们坚持对学生施以母亲般的爱，时时刻刻把爱倾注在学生学习生活的方方面面，使学生在成长过程中，体会到老师对自己的爱，对学生施以教育教学就容易为学生所接受。

南通特教中心的老师们在工作中注重突出“特”字，认真研究特殊教育规律，认识规律，利用规律，按照特殊教育规律办事，提高特殊教育教学效果。

一是有一个特殊的思想观念，积极面对特殊教育任务的艰巨性，勇于克服工作的巨大困难。在具体的工作中，有一个特别不怕苦、不怕累的思想状态。他们相信自己的教育对象也能和正常人一样，能学习，能创业，有作为。对残障孩子特别照顾，热情关心，帮助他们努力克服前进路上的困难，尤其是帮助他们树立起自强自立自信的决心，帮助他们树立人生追求的目标。

二是善于使用适合的特殊教育教学方法。他们对自己的教育对象，既清醒地看到了他们先天不足的一面，同时又看到绝大多数孩子特别聪明的一面，在教学中注意选择有利于学生克服不利因素发展其聪明的一面的教育教学方法。

特教老师个人年终总结篇二

本学期初我校针对人教版特殊教育培智语文教材过于陈旧，很多内容已经不能满足我校现在校弱智孩子的学习需要，而开展了生活语文自编教材的教学实践。

作为担任五年级语文教学的我，也在积极参与生活语文教材的编写与教学工作。

本学期初，我已经编写了两个主题的语文教学内容，分别是我的社区生活和保护动物，在每个主题下，又编写了相关主题的几篇课文，如《我们的学校》、《我家的小区》以及《我家小区的周围》等，还如《可爱的松鼠》、《鸟是我们的朋友》等等，同学们通过学习，大致能介绍自己的学校以及小区，对于保护动物、保护环境的行为有了一些认识。

那么作为编写者的我，其中也获得了很多。首先，我更加主动学习。自从开始进行自编教材，为了使编写的教材适合我们的弱智学生，我会有意识地去观察我们生活的周围，选择教学的素材，作以整理;另外，借助网络搜集相关资料，登录人民教育出版社的网站、登录凤凰语文网，学习相关语文课文的编写体系;更加学会使用字典这一工具，去字典中查找与生活中的字的词义、相关词语。另外，我学会了与家长配合，共同搜集资料、共同想法帮助孩子学习生活知识。其次，我体验了成功。这种成功有课堂上孩子掌握知识的快乐，有家长对于孩子走上社会认知生活的反馈，这种成功的感觉，让我对于编写教材更加有信心。对于教授孩子们知识也更加有信心，工作也更加有激情。

当然，在编写教材的过程中，我自己还觉得存在一些问题。首先，因为个人能力问题，编写教材存在着不科学的情况。有时自己按照自我的思维编写了一篇小短文，在进行教学时，却发现句子太长，不适合弱智孩子阅读，有时又发现一些语句不符合我们平时日常对话的形式，所以，在每一篇课文教学完毕后，我又开始修正教材。这也验证了“实践是检验认识的唯一标准”吧!另外，因为没有对于学生需要认识的字词的认知，所以编写教材时先定主题，由主题到内容的出炉，再到从内容中去挑选需要学生掌握的一、二类字，这样做也是不科学的。所以，真的蛮希望编写教材中能得到更多人的帮助。

现在我们语文教研组的很多同事都在进行生活语文教材的编写，每个人都有自己的收获与疑惑，我想我们应该更经常坐在一起，交流体会。集思广益，可以一起就低年段、中年段、高年段的生活语文编写来共同讨论、共同研究、共同编写。我们可以就学生需要认知的内容进行大主题的确定，也可以就这些生活适应的内容去讨论，哪怕小到每个字、每一个音的教学思考。

一切为了智障学生的发展，是我们的目标。为了这群学生，我们需要集思广益，不仅仅是我们这些从事特殊教育的老师，真心希望每一位关心特殊孩子的人给我们提出更好的意见与建议!

特教老师个人年终总结篇三

20__年财务工作亮点不多，批评不少，这有客观的原因，但总体上，计财处的职工还是本着洁身自好，恪尽职守，善用其财，无愧其禄的工作理念，踏踏实实工作，提高了服务质量，保证了职工的吃饭钱，主要工人如下:

一是加强了内部管理，提高了资金的安全性，健全了处务会议制度，每周一处务会进行上周工作检查与本周工作安排，进行业务学习，提高了工作效率，进行了岗位调整，锻炼了队伍。

二是积极向上级争取各种资金，争取财政资金安全隐患200万元，增加财政拨付煤炭可持续发展基金500万元，比2012年增中200万元。争取地方债券资金800万元。计财处在2012年没有等待，观望，而是在校办的支持下，积极主动地向上级部门沟通，积极和教育厅、财政厅及省发改委联系，这些资金在一定程度上改善了学校的财务状况。

三是协助实验实训中心对其争取的中央财政支持资金225万元的项目，进行了设备的招标、采购及资金的支付工作。

四是增加银行贷款__万元(2012.1.18)，贷款银行阳泉市商业银行。

五是从市财政争取借款2950万，用于基本建设与土地证的办理。

今后工作重心如下:

一、加强内部管理，尤其是对于大额资金的支付、重大合同的签订须慎重决策，以免扩大债务，对于内部经费的使用也须加强审计和监督，以节约资金，树立良好的办学风气;

二、对以前年度的合同要重新审定，不合理的要花大力所纠正，终止给学校带来负面效应的不合理合同;

三、加强争取外援的工作，尤其加强上级主管部门和财政厅的财政补助资金，同时，发动社会力量，进行办学捐助，以期缓解债务压力;

四、做好和债务单位的沟通工作，以期弱化矛盾，保证一个良好的办学环境，减少对上级可能的负面影响。

总体讲来，近年来，计财处对外利用各种社会关系，在教育厅的支持下，__年从财政厅争取了400余万元资金，2012年争取了650万元，2012年增加了325万元，一定程度上减轻了资金压力。同时，加强了北欧贷款的工作并基本完成;今年又积极主动向财政厅汇报了债务情况，并积极争取了财政厅可能给予的债务减免及利息减免，这都与校领导的直接指导与支持密不或分，如果没有校领导的指导，没有上级部门的理解与支持，上述工作难以有效完成;当然，对内计财处也完善了财务制度、严格财经纪律，制定了详细的管理程度与细则，出台了几个主要的财务管理制度，并上报了校领导;加强了资金管理，保证了学校整体的平稳运作;对管理工作进行优化，实现了学费收缴的无现金管理，加强了财务人员业务素质的教育和提高，基本上将这一年应付下来了。但计财处也深深知道：我们今天所做的与上级领导的要求以及兄弟院校的水平相比，尚有较大的差距。和职工与领导的要求相去也甚远，有负大家的期望。学校财务人员工作总结雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，我们深深相信：今后在校领导的支持下，我们计财处一定会努力完善和加强诸方面工作，积极服务于领导，为领导的决策提供客观财务数据，以促进我校进入良性发展的轨道。

第二篇：特教学校个人总结

特教学校个人总结

特教学校个人总结1

时光飞逝。转眼间一年过去了。在这一年里，我体会到了教学的乐趣和艰辛，获得了专业知识和教学方法与技能。教学源于生活，应用于生活，让孩子体验生活的多样性，更好地适应生活，这对孩子的发展非常重要。回顾今年的教学工作，总结如下：

1、因人施教。

每个孩子的学历和基础不同，根据孩子的个性特点采用不同的教学方法。例如，宣宣的孩子们总是模仿老师和大人的话。这可能是因为儿童缺乏简单对话和理解的能力。成年人不用大脑思考就能学会说话。鉴于孩子的情况，我们应该及时引导他，例如：谁将和你一起上课？在孩子模仿与老师相同的`单词之前，另一位老师用手势和语言提示他正确答案——爷爷。让孩子先观察并回答。经过一年的培训和指导。萱萱能正确区分学校的老师和家长。当遇到类似的问题时，孩子们能够思考并做出正确的答案。例如：我是谁？X先生，谁送你上学的？祖父谁在开车？爸爸你在做什么？积木等。孩子重复的语言被慢慢纠正。

2、训练与生活相结合。

把训练和生活结合起来。分解生活中孩子与他人沟通的各种场合中的问题，逐步分解目标，一个一个突破。例如，当教孩子们画公共汽车时，把它们分成正方形、圆圈和正方形。首先画正方形并说它们是正方形，然后让孩子们完成其他任务。最后，教孩子们回家要坐几路公交车，上车要投币等。把训练和生活结合起来，提高孩子的能力。只有通过生活训练，我们才能更好地提高儿童的社会功能。

3、循序渐进。

任何事情都不能仓促行事，教育也是如此。根据儿童基金会，制定幼儿个性化教学计划，坚持每天进步一点点，让孩子慢慢融入家庭和社会。

在这一年中，有喜悦、有泪水、有懊丧。每一个孩子都是可爱的天使，我愿意陪着孩子们在康复训练的路上一直的走下去。尽自己最大的努力让孩子取得更多的进步。

特教学校个人总结2

一学期的教育教学工作也结束了。回顾今年的工作，有苦也有甜。一学期的作业实在太多了。一切都在我脑海中闪过，每个孩子的一举一动都在我眼前闪现。为了更好地总结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。本学期的教育教学工作总结如下：

一、思想方面

热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，支持中国共产党的领导，积极参加学校组织的各项政治学习，认真学习局内安全教育知识，认真做好学习记录，确保每个学生的安全，增强安全意识。利用电视、报纸、互联网等多种渠道了解国家大事，提高思想政治觉悟。

团结同事，遵守园区各项规章制度。兢兢业业、兢兢业业地工作，努力在平凡的岗位上实现自我闪耀的人生价值。

二、教学方面

认真学习特殊教育教学理论，充分认识特殊教育的新趋势，跟上现代教育的步伐。认真学习教材，全面细致地了解每个特殊儿童的身心发展，因人而异，全面发展。

每一节课我都是认真的选教材，然后根据本班孩子的年龄特点选定教学内容、制定教学目标、设计可行的教学过程，并根据课堂内容制作教具为教学服务。我和罗老师都是刚接手这个班的，对孩子不是很熟悉，所以每次备课前我们都会先讨论，确保目标的一致性，然后对于本班的教学工作进行反思，哪一节课孩子们学习兴趣高，接受的快，什么课孩子们没有兴趣需要我们以后工作中调整教学方法，让孩子们变被动学习为主动学习。

环境为教育教学活动服务。根据教学活动的需要和本课程的特点，我选择了一些特色装饰，并使用了一些废弃材料（如废纸箱）。在这个安排中，我们让孩子们参与其中，让他们去做。

三、家长工作

特殊教育是一种复杂的教育，一方面家庭无法胜任，另一方面学校也无法胜任。这需要两者的结合才能取得好的效果。我原本把老人当作自己的长辈，耐心地向他们了解孩子。我们尊重他们，处处为他们着想，父母也非常支持我们的工作。

很多家长都说，“你们老师好辛苦呀，我们在家带一个孩子已经够呛，你们要带那么多孩子，真是难为你们了。还有的说：“你真的有很好的'耐心，了不起！”其实作为一名特教教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长朋友的心。

爱孩子不是在嘴上，而是在心里。要爱孩子，我们应该了解他们的兴趣、爱好、家庭状况等。由于今年的安全工作非常严格，家长平时不能随便进入校园。我利用上午的招待会和下午的放学后与家长交谈，了解孩子在家中的表现、身体状况和情绪，以便更好地观察孩子们在我一天的生活中的表现，进行有针对性的个性化教育。我很高兴看到孩子们的笑脸，感受到他们的进步。

大家都知道，特校的老师是平凡的，更是高尚的。说平凡，因为他们是普通教师中最为普通的。说高尚，因为他们每天面对的都是最需要社会关注的聋、哑、盲和患有智障的残疾儿童，他们所付出的艰苦劳动，是一般人难以做到的。在容大特校从校长到教职工的每一个人都是那样尽职尽责，残疾儿童，需要更多的关爱。吴星亮同学患有严重的癫痫病，发病时浑身僵硬，脸色铁青。此时只要有他的亲人拥抱着他，病情就会缓解。他每次犯病，我都会毫不犹豫地紧紧地抱着他，呼唤着他的名字……

四、其他方面

在珍惜学校提供学习机会的同时，也努力吸收外界的信息和知识，浏览特殊教育网站，翻阅特殊教育杂志，不断的汲取知识，让自己永远处于一湾活水之中。

今年，我的三篇论文获得了国家一等奖和三等奖。今后，我将继续写论文，在实践中解决问题，在解决问题的过程中完善理论观点

五、反思和总结

特殊教育是一门博大精深的知识，没有明确的学习方法。面对互联网带来的大量教材和丰富的信息体验，我们必须把握一件事：让孩子真正在快乐中学习和发展。

你们是幸福的，我就是快乐的，为你们付出的，再多我也值得。

荣达特殊教育的生活总是令人难忘的：孩子们的纯真和纯朴常常呼唤着我们美丽的童心，让我们用这颗心去了解他们，走进他们的世界。我们真诚的理解和支持呼吁并保护他们宝贵的童心，让他们在人生道路上迈出坚实的第一步。让我们把我们的心和孩子们联系起来。让荣达特殊教育的小世界充满童心世界的真、善、美！

特教学校个人总结3

在本学期学校领导的信任和支持下，我继续担任高考班的班主任。为了在今后的工作中相互学习，现总结如下：

（一）抓常规管理规范学生的行为习惯

早到、两练、保洁和参加学校的各项活动都是精心组织的，要求严格，从不马虎，让学生觉得自己应该如此严谨、认真、细致。到目前为止，学生已习惯性地成为自然。例如，当课间锻炼时间到来时，他们没有得到老师的重视，并且赢得了老师的赞扬。

（二）实行班级管理

我们的班级发展目标由教师和学生共同制定，分工负责。这样，管理者和被管理者才能实现和谐统一。教师和学生可以真诚相待，共同决策，让学生感到课堂事务也有自己的一份。班级干部通过分级管理，承担一些日常事务的管理，有权独立处理有关事务。班主任鼓励和引导学生充分发挥自主性，解决工作中的矛盾。通过自我管理，我们不仅加强了班干部队伍建设，培养了学生的组织管理能力，而且提高了全体学生的自觉性和自控力。

（三）营造良好的学习环境。

现在初中生大部分时间都在学校。班级是一个学生的大家庭。营造良好的学习环境对提高学生的德育质量起到了相当大的作用。首先，要对学生进行理想教育、学习目的教育和习惯养成教育，培养学生的自信心和责任感。其次，要建立一些监督机制、奖惩制度、定期检查、定期反馈、奖惩明确。现在课堂气氛积极，学风浓厚，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

（四）个别教育与表扬相结合

思想基础薄弱，学习困难的学生。它的特点通常是精力旺盛而无法学习，思维活跃而反复无常，这对班级正常的学习和生活秩序有一定的影响。在教育和转化这些学生时，我从建立和培养感情开始，接近他，关心他，理解他，并试图找到他身上的亮点。比如，在课堂活动中，比如打扫卫生，主动提水，主动上书，积极参加校运会的入场仪式，我及时表扬了他们，以至于他们很少在家里或学校受到表扬，久而久之，失去自我提升和自我认同、缺乏自信的学生重新找回了自信，在班主任充分理解和信任的基础上，他们的性格和个性能够回到正确的轨道。

（五）发挥主题班会的'教育作用

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过各种生动的主题班会，明辨是非，提高认识，开展教育，对形成良好的课堂风格，促进学生健康成长具有重要作用。如开展“我为班级增光”，“我是一滴水”，“如何面对竞争”，“养成良好习惯”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质和能力，，促进班级成员之间的相互理解和沟通。此外，它还注意组织学生与其他班级一起参加联谊会和竞赛活动，如学校运动会和参观。这些活动让学生了解集体权力的重要性。

（六）个别教育及与家长联系情况

这学期有八次与学生的对话。与父母面谈四次，打电话十次。

（七）班级管理工作中的收获和体会

教师应该真正热爱、理解和尊重学生。不要吝啬于表扬，好好利用表扬，表扬往往比批评更有力。培养学生的集体荣誉感是关系到班级建设工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体，发挥自己的主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；它将不断进取，产生积极进取的强烈愿望，努力思考和工作，形成合力，从而使班级更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对班级缺乏荣誉感，班级集体将失去其教育功能。集体荣誉感是建设好班级、培养学生成才的巨大引力场。它可以使几乎所有的学生自觉地、自愿地争取和维护集体荣誉。集体荣誉感也是一种约束力。它能使学生感到不为集体赢得荣誉或做不利于集体荣誉的事情是可耻的，并产生自责自责的内疚感，从而使每个学生服从集体的决定，维护集体的荣誉和利益，克服自己的缺点。

不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。

学生不是用统一的标准来衡量的，而是用统一的标准来衡量的。只要他们的同龄人能够做到这一点，他们也必须努力做到这一点；同龄人不能做的事情也要求他们努力学习，努力做到，向高标准迈进，从最基本的开始。读书是基础，读书好书才是理想；了解健身是乐趣，身心力量是追求；能够做事是目标，做事是必须的；做好人是一切的基础。做一个对社会有益的人。

特教学校个人总结4

紧张充实战斗的一学期就这样走到了尽头，回顾一学期的工作，想说的有很多。本学期我担任初三和初一两个年组的数学教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。特别是初三同学面临中考，教学任务较重。但是经过一个学期师生的共同努力，提高了同学们学习的兴趣，取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了学习任务。现总结如下：

一、思想方面

我热爱教育事业，很少因为个人私事耽误工作的时间。教学中平时注意学习新的教育理论，及时更新教育观念。积极参加校本教研和其他各类培训。在参加教研和培训过程之中我还做了大量的笔记，以便日后仔细体会并努力去做一名新形势下的德育教师。

金无足赤人无完人，在教学工作中我难免有缺陷，例如有时在课堂上缺乏激情，初三考试成绩也曾经出现低谷。走进21世纪，社会对教师的`素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取为教育事业多做贡献。

二、教育教学方面

要提高教学质量关键是上好课。为了上好课我做了下面工作：

1、课前准备：认真备课、备教材、备教具、备学生、备教法。作为一名年轻的教师，我认真向老教师学习学习他们的经验以及对学生认真负责的态度，不断提高自己的业务水平。根据要求提前一周备好课。为了上好一节课我经常上网查阅资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。为了让学生能够更直观地感受所学内容我还积极制作多媒体课件。

2、认真专研教材，了解教材的结构重点与难点，掌握知识的逻辑能运用自如。平时注意收集资料在备课时知道应该补充那些资料，怎样才能较好。

3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，主义信息反馈，调动学生的有意注意。同时通过各种案例、故事激发学生的情感，调动他们的学习积极性，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

三、团结合作方面

在此方面我的感受颇多。初三的成绩曾经出现低谷，究其原因，分析如下：教师对学生要求不够严格。良好的课堂纪律能够保证良好的课堂效率。教师课上不够严厉，课堂纪律稍差一些。后期经过学校领导、初三班主任以及任课教师的通力合作，通过十余天的艰苦的期末复习后，初三学生在本次期末考试中取得了优异的成绩。团结的作用是巨大的，这种团结合作的团队精神值得学习和发扬。

特教学校个人总结5

特教教师的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能。下面是小编推荐给大家的特教个人，希望大家有所收获。

第一部分：特殊教育

南通特殊教育中心的同仁对特殊教育认识非常深刻。他们认为特殊教育学校的教师从事的是塑造人类灵魂工程中最为艰辛的工作，这项职业神圣而又光荣。南通特教中心的老师们热爱自己的工作，热爱自己的教育对象。他们把爱作为推进自己工作的原动力，把爱融进工作的各个具体的环节中，坚持特殊的思想观念，采用特殊的教育教学方法和手段，教育学生，传授知识，帮助残障孩子逐步适应最少限制的环境，尽最大的可能，使残障孩子可以与正常儿童一样参与学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。

南通特殊教育中心的教师在工作中特别注重“爱”这个词的坚持，突出一个特殊的词。他们热爱并努力工作，在特殊教育事业中追求并实现生命的价值，并努力通过各种具体形式将爱落实到奉献的实际行动中。

在这里，爱是一种温暖，体现在教师们柔和耐心的言语中和关心爱护的行动中；爱是一种力量，一种帮助残疾学生改变自卑心态，树立自强自立信心的强大动力；爱是一种纽带，一种师生联系、增进情感的纽带。在南通特殊教育中心，爱，集中体现在关注学生的成长方面，学校教师关注并帮助学生解决学习生活中的困难；关心学生的实际问题，如关心他们和正常人的交流如何畅通的'问题，解答他们思想中的困惑，等等。爱是南通特教中心教师影响学生思想和行为的特殊手段，他们坚持对学生施以母亲般的爱，时时刻刻把爱倾注在学生学习生活的方方面面，使学生在成长过程中，到老师对自己的爱，对学生施以教育教学就容易为学生所接受。

南通特殊教育中心教师在工作中注重突出特色，认真学习特殊教育规律，了解规律，运用规律，按照特殊教育规律办事，提高特殊教育教学效果。

一是有一个特殊的思想观念，积极面对特殊教育任务的艰巨性，勇于克服工作的巨大困难。在具体的工作中，有一个特别不怕苦、不怕累的思想状态。他们相信自己的教育对象也能和正常人一样，能学习，能创业，有作为。对残障孩子特别照顾，热情关心，帮助他们努力克服前进路上的困难，尤其是帮助他们树立起自强自立自信的决心，帮助他们树立人生追求的目标。

第二，善于运用适合特殊教育的教学方法。对于他们的教育对象，他们不仅清楚地看到了自己固有的缺点，而且也看到了绝大多数儿童特别聪明的一面。在教学中，他们注重选择有利于学生克服不利因素、发展聪明才智的教育教学方法。

特教学校个人总结6

本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:

（一）抓常规管理规范学生的行为习惯

早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动 自觉去做，赢得任课老师的好评。

（二）实行班级管理

我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的.自觉性，自制力。

（三）营造良好的学习环境。

现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

（四）个别教育与表扬相结合

班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。

（五）发挥主题班会的教育作用

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、参观，这些活动让学生知道集体的力量的重大。

(六) 个别教育及与家长联系情况

本学期同学生谈话共计 八次。同家长面谈四 次，电话联系 十次。

(七) 班级管理工作中的收获和体会

老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。

不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。会读书是基础，读好书是理想；懂健身是乐趣，身心壮是追求；能办事是目的，办成事是必须；做好人是一切之根本，做一个有利于社会的人。

特教学校个人总结7

本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:

（一）抓常规管理规范学生的行为习惯

早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动 自觉去做，赢得任课老师的好评。

（二）实行班级管理

我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

（三）营造良好的学习环境。

现在初中学生的'学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

（四）个别教育与表扬相结合

班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。

（五）发挥主题班会的教育作用

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、参观，这些活动让学生知道集体的力量的重大。

(六) 个别教育及与家长联系情况

本学期同学生谈话共计 八次。同家长面谈四 次，电话联系 十次。

(七) 班级管理工作中的收获和体会

老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地

为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。

不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。会读书是基础，读好书是理想；懂健身是乐趣，身心壮是追求；能办事是目的，办成事是必须；做好人是一切之根本，做一个有利于社会的人。

特教学校个人总结8

本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:

(一)抓常规管理规范学生的行为习惯

早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。

(二)实行班级管理

我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

(三)营造良好的学习环境。

现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

(四)个别教育与表扬相结合

班级中思想基础和学习都比较差的'学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。

(五)发挥主题班会的教育作用

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展我为班级增光彩、我是一滴水、如何面对竞争、良好习惯的养成等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、参观，这些活动让学生知道集体的力量的重大。

(六)个别教育及与家长联系情况

本学期同学生谈话共计八次。同家长面谈四次，电话联系十次。

(七)班级管理工作中的收获和体会

老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感;就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。

不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到;同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。会读书是基础，读好书是理想;懂健身是乐趣，身心壮是追求;能办事是目的，办成事是必须;做好人是一切之根本，做一个有利于社会的人。

特教学校个人总结9

学期，我能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作，但由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量

1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。

2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

二、激发学生学习兴趣。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

三、按照教学常规五个环节开展教学工作

备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。譬如：(3)班的同学比较活跃，上课气氛积极，相对(4)班有一定的中等生数量，但因班级的调整也出现了为数不少的差生。而(4)班的同学比较沉静，虽然中上生有一部分，但差生比例较大，尤其偏向男生。因此，讲得太深，就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。

作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。

考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。

四、模块式教学

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

1、听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练，还找一些专题训练，进一步提高学生的听力。

2、说：充分利用早读，按课程进度及课堂的需要，认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容，坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。鼓励学生大胆且大声读书，多说英语;课堂上，训练学生的'口语能力提高学生的学习兴趣;课后，分层次布置一定量的口语作业，使其进行更有效的口语操练。

3、读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。平时每周以每个话题为内容发一份试题，作为专门训练。并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。

4、写：作文教学主要传授写作方法，要求学生应写真情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼写单词，准确使用词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其综合运用知识的能力。

五、其他方面

1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。

2、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。

六、存在问题及解决措施：

所教的班级中，有相当一部分的学生基础较差，无心向学，书写相当潦草，相当一部分学生的阅读、分析表达能力较差，今后要在这两个方面下些功夫：

一是通过定分数的方法督促学生学习;

二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

第三篇：特教教师个人总结

特教教师个人总结

本人自任现职以来，坚持四项基本原则，高举毛泽东思想、邓小平理论的伟大旗帜，认真学习“三个代表”重要讲话，铭记 “八荣八耻”，不断深入贯彻党的教育方针和政策，个人的思想政治素养不断得到提升。

在教学工作中，我刻苦钻研教材教法，利用教研和课余时间不断学习《中国特殊教育》、《山东特教》、《现代特殊教育》等特教理论知识，为自己的教育教学工作的开展奠定了较为坚实的基础。有了理论指导教学，结合教学实践，本人撰写的论文《强化语感训练 提高语言素养》在学习方法报上发表。观点得到一致肯定。在长期特教教学从教过程当中，我不拘泥于教材的束缚，不断推陈出新，贯彻落实新课改理念，不作秀不搞形式主义，在县教育局组织的多次讲课比赛活动中，成绩显著。由于在特教数学教学领域热衷于教育创新实践，大胆借鉴普校先进教学理念，并将之融会贯通，创造了令人耳目一新的数学“探究式”学习模式，加大了聋童在学习中的动手实践力度，符合聋生生理缺陷造成的学习特点，受到了市县特教专家老师们的一致好评，并于2006年5月份在“临沂市特教教师优质课评选”活动中，获得一等奖。

在班级管理工作中，生活方面我对学生悉心照顾，关心他们的成长，学习方面我对他们严格要求，长抓不懈地努力使得我们班有着严肃认真的学风，还有着团结上进的班风，我们班多次被

评为校优秀班级，本人也先后多次获得校优秀班主任、校优秀教师的称号。

总之，本人任现职以来，本着干好本职工作的原则，端正态度，扎实工作，服从领导，团结同事，踏踏实实履行了自己的教师职责，在领导支持和同事关心下圆满地完成了各项教学和活动任务。

第四篇：特教老师先进事迹

“如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海，如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩„„”简单的歌词，却唱出了**区**学校特殊教育老师**最真切的心声。人生抉择受母亲影响至深

2001年的那个夏天，**做出了她人生的第一个抉择。学习成绩优异的她本可以像身边很多同学一样，接着就读中学然后再考个不错的大学。但她却出乎了家人、朋友的意料，选择了就读**特殊教育师范学院，准备将来做一名从事特殊教育的老师。“我的母亲也是一名特教老师，她把大半生都倾注在了特殊教育这份事业上。我从小耳濡目染，深受影响。”**她小的时候无人照看，母亲又忙于工作，就常常带着她一起到任教的聋哑学校上课，每天和年龄相仿的聋哑儿童一起玩，她就是那个时候和残疾儿童培养起了深厚的情谊，这也为她今后选择特教事业奠定了感情基础，也正是那个时候，一颗小小的种子在她心中生根发芽：长大后要做一名像妈妈一样的特教老师。就在所有人都不理解时，母亲的一句话让她坚定了信心——“有些孩子可能再也没有机会选择自己的生活了，你听从自己内心的声音，选择自己的人生吧”，就这样，**带着母亲的这句话踌躇满志地踏上了自己的漫漫特教路。

2006年，从**特殊教育师范学院毕业的**，回到了家乡**，从事了一年的特殊教育工作后，听闻**区**学校筹建初期，急需特殊教育专业的教师，她毅然丢下两个月大的宝宝，来到了**学校。

他们的成长是我的骄傲

作为学校教培智语文和康复训练的老师，**要对孩子早期行为的矫正做辅助治疗，**告诉记者，教会孩子一个简单的读音就要好久。像正常的孩子一分钟可以学会的东西，他们可能一年都学不会。这些孩子全部都是智力上有缺陷的，有的孩子刚来的时候话都不会说„„ **学校招收的是智障儿童，孩子从年龄到智力发展都各不相同，教学难度也就可想而知了。在普通学校，教学生认字时，老师只需要在黑板上用粉笔写上字，带着学生去写、去读就可以了，可对于智障儿童，**要握住他们的手，手把手教他们写，还要不厌其烦一遍一遍的说、写，一句平常的问候语，往往要教上几十遍、甚至上百遍。

**学校每年都会举办校园文化艺术节，让孩子们展示自己的学习成果，也让家长看到自己孩子的进步。在去年的艺术节上，一位母亲看完了儿子的表演后，激动地哭了，“**他开口说话了，**他会喊妈妈了！”原来，**属于中度智力残疾，已经一米八的他虽然看上去和普通孩子没有多大区别，可他却患有天生的语言障碍，听得见声音却不会开口说话。为了实施更好的干预措施，**和几位老师一起研究，为他制定了个人语言康复计划。经过两年多的不断训练和矫治，**渐渐地能从喉咙发出声音了，偶尔也能说出单个字或词语。**会喊妈妈，**知道这是迟早的事，他以后还会说得更多，但那天**突然喊出的一声“妈妈”，还是让她流下了泪水，“看到孩子的点滴进步，我很欣慰，也很为孩子骄傲，也让我对于自己所从事的工作更加有信心。

我要陪他们走向未来

机械的重复，琐碎的工作，是常人无法想象的单调和枯燥。不仅要教孩子们知识，**还要当他们的“妈妈”，帮助孩子们穿衣、洗脸，照顾孩子们吃饭、睡觉、上厕所。

因为这个群体特殊，我们都会耐心地处理突发情况，像父母一样去爱护这些孩子。

2008年3月初，**县一名7岁重度语言障碍的男孩慕名而来，在**的班级试读。孩子基本丧失了自理能力，上厕所都需要按时提醒，即使这样，这名男孩还是会把大小便弄到裤子上。但是**毫无怨言，每次遇到情况都会立刻帮孩子清理干净，她说这就是作为一名特殊教育教师的基本责任。而她家里的宝宝这时候才不到四个月，更需要母亲的关爱和照顾，她却说：“我的孩子不光有父母的爱她还有外婆、奶奶，她能得到很多人照顾；而学校多接纳一个孩子就是多解放一个家庭，智障孩子早一天入学就能得到多一点教育，学校的孩子们更需要老师。” 出色的教育教学成绩得到了学校领导、同事、学生和家长的高度赞扬，也使她获得了江苏省师德先进个人、**市师德先进个人、**市最美教师、**区师德模范、**市特殊教育骨干教师等荣誉称号。

选择了特殊教育就选择了艰辛，选择了智障孩子就选择了付出。多年来的教育教学生涯，她一步一个脚印地走过，虽艰难但却充实而无悔。她把爱播撒给了最需要关怀的残疾儿童，也把最浪漫的青春韶华无私地献给了特教事业，却从不曾为自己的选择后悔，“为了家长们沉甸甸的信任和嘱托，我也要竭尽所能给予学生最真实的爱与呵护，让爱成为他们隐形的翅膀，和他们一起飞翔！”她的眼睛里熠熠生辉。我们相信这种爱会让她在特教的路上更加坚定地前行。

第五篇：特教老师事迹

守护爱使 与爱同行

—记葫芦岛市从事孤独症康复教育的女孩赵帅

日前，葫芦岛孤独症康复训练中心主任赵帅获得了辽宁省残疾人工作先进个人荣誉称号。赵帅，一个80后的普通女孩儿，家住葫芦岛市连山区锦郊街道，从稚嫩的在校学生到葫芦岛孤独症康复中心的创始人，10余年，在孤独症教育上的求索和奉献，一路走来，是那么多天真的孩子给了她蜕变的勇气。乐此不疲的她一生最坚定的信念就是帮助孤独症患儿康复，让这些孩子也有快乐的童年和更加美好的未来„„

1981年赵帅出生在一个普通的工人家庭，天性善良的她，从2002年至今，已经从事孤独症患儿康复工作整整10个年头。那是在2002年，在读大二的赵帅很想找份工作锻炼一下自己，由于赵帅表达能力强、又热心肠，很快她就被沈阳某特殊儿童训练机构录用，担任实习教师。正是这次机会，种下了她与残障儿童的不解之缘。赵帅对这份特殊的工作有着无比的热忱与天赋，她深爱这份工作，深爱这群特殊的孩子，就在那个时候，燃起了她一个伟大的梦想。2003年毕业于辽宁公安司法学院，2004年去北京联合大学特殊教育学院主攻“孤独症康复教育训练”，2005年在家乡连山区创办了葫芦岛孤独症康复教育训练中心。几年来赵帅率领孤独症康复教育训练团队，教育训练康复孤独症患儿300余人，显效率达100%、康复率达95%以上。孤独症是一种由于基因变异和环境变异引起的精神疾病,发病率在15%以上，且在不断增长变化。据不完全统计，我市约有3000多孤独症患者，孤独症也是世界上难以攻克的疾病，它目前还没有特效药物治愈，只能靠科学的教育训练和必要的康复手段，使孤独症患儿得到康复，重新回归社会,回归家庭。

2005年，她毅然放弃在沈阳收入优厚的工作，独自一人来到葫芦岛，因为她要圆自己的梦，一个让她这辈子都不后悔去做的事——开办辽西地区第一家孤独症康复教育训练机构。在身边同学朋友的不理解和家人的反对声中，倔强的赵帅依然将上学时打工挣来的12000元钱全部投入到租教室和购置教学设备上。就在那间几十平米的教室里，在那几件简陋教学设备的陪伴下，赵帅的”葫芦岛孤独症康复教育训练中心”正式成立了。

作为孤独症患者的老师，可以称得上教师队伍中最特殊的一群。和这些特殊学生的交流，一个词要教上千遍，甚至过万遍，学生们才能含糊地说出来。每天赵帅都要早早起来，检查她头一天晚上记下的康复中心孤独症孩子们的生活日记，看看有没有需要补充的，然后，再整理一下当天的教学计划。赵帅说，自从和孤独症孩子接触后，这个习惯已经坚持了10年。

创业是那样的艰辛和不容易，她独自忍受孤独，她经受重重困难，她所有的事情都是一个人干„„这对一个刚刚毕业也只有23岁的女孩子来说，似乎有些残忍和困难。但她并没有被吓倒，更没有想过放弃。由于不断的努力和坚持，中心成立不久，赵帅就迎来了”孤独症康复中心”的第一个孩子，这让她十分激动。她将全部的精力投入到工作中，虽然只有一个孩子，但赵帅还是耐心地给予教育和训练。两个月后来了第二个孩子，之后就是第三个、第四个„„如今，从”葫芦岛孤独症康复教育训练中心”接受过教育训练的孩子已有300多人，显效率达100%，接近康复率达95%以上。就像赵帅经常说的，她愿意用全部的心血和才智,凝结成爱的心声,催开语言障碍者的禁锢之门,让阳光播撒到每一个人的心中,照亮他们„„有的患儿的家长从患儿患病开始，走遍了全国知的医院，花光了所有的积蓄；有许多家庭还欠亲友、朋友的金钱债、感情债。而患儿的疾病未得到改善；更甚者有许多家庭为此而解体，患儿心理投下更深的阴影和恶梦。赵帅一直关心公益事业，积极奉献爱心。做为葫芦岛市爱心团队暨市志愿者联合会会员单位，她除了积极参加团队的各种公益爱心活动外，还为困难孩子谋福利，义务治疗或只收少量成本及伴随精神康复。

史某，男孩，五周岁，家住葫芦岛寺儿堡镇，家庭贫困，两周岁时被诊断为孤独症，没有表达能力，行为多动，因为贫困一直没有得到康复训练。2011

年6月来到孤独症康复教育训练中心，当赵帅得知孩子家庭经济情况后，减免了部分学费，而且孩子在语言、认知、行为、生活自理能力上，都有了不同程度的进步，家长的笑容是赵帅最大的幸福!王某，女孩，六周岁，家住兴城，家庭贫困，三周岁被诊断为孤独症，行为多动，说话不对，叫名字无反应，是属于典型的孤独症患儿。2010

年初经过赵帅训练三个月后，孩子的行为有了明显的改善，懂得了配合，训练六个月后孩子可以喊一声 “妈妈 ” 了！莹莹，女孩，7

周岁，家住营口，被诊断为发育迟缓与学习障碍，母亲车祸去世，爸爸为了生活，在外地上班，2011年初来到葫芦岛孤独症康复教育训练中心进行康复训练，赵帅把她带到家里住，每天给她洗澡、做饭、帮助辅导工课，有一天 , 莹莹看着正在做家务的赵老师说 ：“赵妈妈 , 我爱你 „„” 赵帅感动了 ，流出了激动的哭水，“娘俩”抱在了一起!

从那以后住宿的小朋友都会称赵帅老师为“赵妈妈”。

为了培训孩子，赵帅在这个特殊的行业里还受过伤。闫某，男孩，五周岁，家住连山区站前街，二周半被诊断为孤独症患儿，该患儿的症状为多动症，有攻击和自残行为，高兴的时候他会用咬人来表达，越是喜欢的人他就会越咬，赵帅的胳膊上被他多次咬伤，经过一年多的训练，孩子的多动和攻击行全无。还有7岁男孩李某，二周半就被诊断为孤独症了，并且有自残行为，高兴或是生气的时候就会用头使劲的撞墙

。入学后赵帅为了消除他的这个症状和毛病，在他撞墙的时候就会用手扶住他的头 ，孩子把赵帅的手和胳膊咬破了，肩膀也咬青紫了。当一个个患儿走出孤独症康复中心，回归社会时，他们的父母、亲朋都是饱含着热泪的迎接孩子。

最远的一名学生来自新疆，听说葫芦岛有个孤独症(自闭症)儿童康复训练中心，就千里迢迢来到葫芦岛，找到赵帅把孩子送来，也是奔着赵帅的“个训课”来的，“个训课”全称叫“洛瓦斯行为分析法”就是，即ABA一对一教学。就是根据每个孩子的情况，启迪他们基本的认知能力。患孤独症的孩子注意力很差，有的连一秒钟都没有，但是对他感兴趣的东西可以长时间集中精力,但就不管其他的事儿了。赵帅说，一个正常孩子的注意力最多应该是能集中20分钟左右，但是训练这些患儿时十分费劲。因此每堂课的时间设定为30分钟，每个孩子每天要上六节或七节课,每节30分钟课，每个月给家长免费培训一次。30名患儿把赵帅当成了亲妈妈，一下课，这些孩子们就上前拥抱赵帅。

有的患儿经过培训，已经非常接近了正常的孩子，有的已经走进学堂，圆了求学梦。孤独症患儿每年都呈上升趋势，为了让每一个孤独症患儿家庭幸福，赵帅希望更多的爱心人士关注孤独症患儿，关爱孤独症患儿。赵帅说，现在她给三名小朋友减免了学费，都持续半年了，这些都是家庭条件特殊困难的。在市区残联及相关部门的支持和关爱下，从他们这里走出的300名孤独症患儿得到了康复。

如今赵帅和她的孤独症康复事业在有序的平稳发展着，教师也从当初的赵帅自己增加到今天的10余人，赵帅的努力受到了家长、社会的高度认可和有关部门的关注，家长们的一声声感谢、一封封感谢信给了赵帅莫大的动力!赵帅的”葫芦岛孤独症康复教育训练中心”是经过市残联批准、在民政部门正式登记注册的社会公益组织，作为辽西地区非赢利公益性的教育机构，领导的关怀，社会的认可，对赵帅是莫大的鼓舞，她感到自己身上的担子更重了，但她依然激情澎湃、信心满怀，她还有更多的梦想要实现，希望她和她的爱心事业明天更美好！

长春女教师日记记录自闭症儿童47天感人故事

来源: 东亚经贸新闻

2013-02-17 03:02 编辑：宋文超 【我来说两句儿】【长春论坛】 分享到：新浪微博QQ空间腾讯微博人人网开心网百度贴吧复制3

核心提示：“星星的孩子”就像天上的星星一样活在自己的世界里。人们这样描述自闭症儿童：他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话„„2013年1月18日，网友“素书青墨”在天涯论坛上传了她与自闭症孩子在一起47天的工作日记。

教他们学习知识并不是件简单的事

两名自闭症儿童正在拍皮球 本组图片 记者 王振东 摄

原标题：“星星的孩子”何时走出孤独森林

一位女老师

在某培训学校与自闭儿童生活了47天

并写下工作日记

记者来到长春某培训学校

走近自闭症儿童

用文字和镜头讲述他们的生活

一位女老师

在某培训学校与自闭儿童生活了47天

并写下工作日记

记者来到长春某培训学校

走近自闭症儿童

用文字和镜头讲述他们的生活

“星星的孩子”就像天上的星星一样活在自己的世界里。人们这样描述自闭症儿童：他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话„„

2013年1月18日，网友“素书青墨”在天涯论坛上传了她与自闭症孩子在一起47天的工作日记。

几天来，记者走近自闭症儿童，走近他们的家庭，用镜头和略显单薄的文字为您讲述他们的生活。

一本日记

她写下和自闭症儿童47天的故事

“素书青墨”的真名叫孙淼，做过文员、文秘和老师。2012年3月25日，她来到长春市一家特殊儿童训练中心担任老师。

孙淼说，之所以去当老师有两个原因，一个是这种特殊学校的老师很难找，需要有很强的耐心、爱心和责任心；另外，喜欢孩子也是她去当老师的一个主要原因。

从那一天开始，她开始接触了这个特殊的群体，接触到了30个自闭症儿童，走进了他们的世界。

那一段时间，孙老师每天都和这些孩子生活在一起，感受着他们一天天的变化。孩子们每天一个细小的变化，都会让她感觉到一种成就感。

孙老师说，这种成就感，是她对每个孩子父母最好的交代。

后来，由于家庭原因，孙老师离开了。但在离开的这段日子里，她仍然关注着她曾辅导过的那些孩子们。

为了让更多的人来关注这些孩子们，1月18日，她把在工作期间写的日记上传到了天涯论坛上，真挚的语言，感动了很多网友。

一声“妈妈”

迟到的“问候”让母亲泪流不止

带着一份感动，在孙淼的介绍下，记者来到了她所工作过的这家星言同语特殊儿童训练中心。

训练中心的韩老师说，由于到春节了，几个孩子已经被家长接回外地老家。在这些孩子中，有来自黑龙江的、白城的，还有长春周边农村的，还有几个孩子家就在长春。

每天，这些孩子们都会接受语言训练、触觉训练、弹跳训练、本体感应训练等。

正如孙老师在她的日记中写的一样，训练中心的老师和这些孩子家长们，每天都感受着他们细小的变化。他们的一个微笑、一句简单的发音„„他们每一个细微的动作和改变，都牵动着每个家长的心。

“听到孩子第一次叫我妈妈时，我激动得哭了，眼泪根本止不住。”亮亮的母亲说，亮亮在3岁以前一直不会说话，起初，家人以为他说话晚，后来，以为他不会说话，直到医院确诊他患有自闭症后，家人才知道了原因。

一个家庭

母亲辞工作陪自闭女儿看病

每个自闭症儿童家庭的背后，都有着一个辛酸的故事。

酉酉老家在白城，母亲于艳在当地医院做护士，父亲姜义在一家货运公司做司机。

酉酉两周岁以前一直不会说话，夫妻俩带着她看了很多医生，那个时候，他们还不知道自闭症这个名词的含义，就如姜义所说，这病咋能发生在咱孩子身上呢？到现在他们夫妻俩还不愿意承受这个事实。

从白城到北京，从北京到沈阳，从沈阳到长春„„

“3年20多万元。”这是夫妻俩在接受采访时估算的这几年为酉酉看病的费用。

3年的时间里，于艳辞掉了工作带着女儿辗转多地求医看病。在2012年，她带着酉酉来到长春，最后经过多家医院确诊——自闭症。于艳和丈夫不得不接受这个事实，最后把酉酉送到了韩老师的训练中心。

在长春，于艳在训练中心附近的小区内，与另外一个自闭症儿童的母亲合租了一处房子，一边照看酉酉，一边在小区物业做清洁工作。

一种奇迹

他用一年时间学完全部小学课程

小迪去年已经开始上小学了，去年期末考试让家人很满意，数学满分，英语最差得了80多分。

小迪从小患有自闭症，2009年4月，他被父亲送到了韩老师的训练中心。在训练中心，韩老师发现，小迪很不同，他不但用了一年的时间学完了小学6年级的课程，还对珠算、电脑、手机特别感兴趣。

小迪7岁的时候，用算盘可以算千位数字的加减乘除法。他记忆力超强，小学语文书本上的课文几乎可以过目不忘。

现在，小迪已经开始上小学了，虽然在很多行为上和其他孩子有点不一样，但已融入到正常孩子的世界里。

一份母爱

母亲为自闭症儿子创办康复学校

王淑娟是长春市星光特殊儿童训练中心的创始人。

她的儿子小风3岁被确诊为自闭症，王淑娟尝试了很多方法，但不见成效。后来，她听说北京有一家专业治疗自闭症的培训中心，当时，这家培训中心是全国唯一一家治疗自闭症的机构。

王淑娟看到了希望，但这家培训中心称，全国的患者太多，小风要到这个中心做康复需要排队，这一排就需要两年。

“既然这个学校不收，我就为儿子建一个这样的学校。”

2003年，身为医务工作者的王淑娟请了长假，到沈阳学习了关于自闭症儿童的护理后回到长春，拿出她所有的积蓄，真的为儿子创办了一所学校，一所只有不足百平米的康复学校，一所只有一个老师、一个学生的学校。

如今，14岁的小风已经上初中了，喜欢音乐，钢琴七级，王淑娟想让儿子报考中央音乐学院。

几年来，王淑娟几乎走遍了全国各地，积累了丰富的经验。很多人慕名找到王淑娟，并把孩子送到她的学校，由于孩子越来越多，在长春市残疾人联合会的扶持下，她把校址扩大。10年的时间里，王淑娟创办的长春市星光特殊儿童训练中心对几千名孩子进行了康复性训练。

一些经验

父母才是自闭儿童最好的老师

大多数自闭症儿童，在他们3岁前，对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；模仿力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动；语言发展迟缓、有障碍，对语言理解有不同程度的困难；在日常生活中，不断重复一些动作；会极度专注于某些物品。

自闭症儿童最佳的“治疗”时间是在6岁前，在6岁前，他们的语言和行为都能在不断的训练中得到改善和提高。父母才是孩子最好的老师，每个家长，都要去接受自己的孩子，要让孩子和自己一同成长。

一个自闭症孩子有的时候可以压垮一个家庭。这个家庭不单承受着经济上的负担，更多的是精神上的压力。(文中自闭症孩子都为化名)

一组数据

每110个儿童就有1人患自闭症

有资料显示，2011年，我国约有50万左右自闭症儿童，每110个儿童中就有1人患自闭症。长春市残疾人福利基金会副秘书长兰德新告诉记者，2011年，长春市初步统计共有3000名自闭症儿童，这还只是在长春唯一一家指定医院确诊的数字。

每一年，都会有孩子被确诊为自闭症患者，而这个数据，指的是不超过12岁的儿童，也就是说，12岁以上的儿童不在统计数据里，但从这个数据的变化来看，每年都有新的儿童被确诊为自闭症。

2012年初，经过对自闭症患儿家庭和康复机构情况的深入调研，长春市慈善会设立了“星星天使”自闭症儿童救助项目，对长春地区低保和低保边缘等贫困家庭自闭症患儿的康复训练给予资助，每人每年资助1000元，2012年共资助贫困家庭自闭症儿童106人，使用善款10.6万元，所需资金全部来源于每年开展的“慈善救助双日捐”活动。

2013年元旦、春节期间，长春市慈善会又对100名自闭症儿童进行慰问，每人发放慰问金500元，共计5万元。两年来，长春市慈善会针对自闭症儿童的救助，累计支出善款23万元，资助患儿1000人次。

自闭症很难治愈，被更多家长和医生认可的方式就是接受康复训练。记者在几天的调查中发现，长春目前只有16家左右这方面的特殊学校，少的有几个孩子，只有少数几家超过百人。特教教师优秀事迹材料（为了孤独症孩子们从此不再孤独）

给孤独症的孩子插上爱的翅膀

楼主：skyfree 时间：2010-07-27 17:31:39 点击：767 回复：25

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记艰难中前行的海口天翼特教培训中心

如果你身边的一个孩子在你毫无防备的情况下无端地情绪失控起来，紧咬住别人的手不松口，无论你是他的家长还是老师，你肯定会立即用言语和行动制止他，也许你会呵斥，用力掰开他的手和口。如果他转而用力咬住了你，你也一定会继续竭力地制止他。小A是孤独症儿童特教中心的老师，在小强突然发脾气、把身边的小伙伴咬得哇哇大哭的时候，她不能呵斥他，因为这样只会更加激化小强的情绪，加重他的病情。她试图把他抱起，带他去拿他平时最喜欢的玩具转移他的注意力，但是这次没有奏效，小强狠狠咬住了小A的手。她没有动，让他咬着，直到他的情绪平复后松了口。

这是自闭症学校里常见的一幕。有的孩子在感到不安的时候会像小强这样有攻击性，会对周围的人施以暴力，有的会随手拿起重物砸玻璃、毁坏东西；也有更多的孩子，他们没有这样的暴力倾向，他们像电影《雨人》中的“雨人”一样，不停地重复简单的词句，或单调的动作，或者尖叫。如果你找不到让他不安的原因，也无法转移他的注意力的话，他就不能停止，一直到情绪平复。

1993年，一名自闭症孩子妈妈田惠平在北京开办了中国第一个自闭症儿童训练中心，在异常艰难的条件下坚持到今天，越来越多的中国孩子家长开始了解了自闭症这个名词，儿童自闭症作为社会问题受到越来越多人的关注。海口天翼特教培训中心就是这样一座学校，这个学校也在异常艰苦的条件下走过了10年。

没有人比该校的韩苏校长更了解海南自闭症孩子家长的艰辛。海南本土的工资水平在全国来讲属于比较低的，由于自身经济薄弱和地理交通的局限，海南的物价水平却比较高，这对于双薪家庭的孩子家长来讲意味着什么呢?海南本岛没有自闭症诊断机构，在意识到孩子发育有问题，怀疑孩子有自闭症之后，这些家长只能去广州、上海、北京这样的大城市中，找权威机构去确诊。往往是在一处确诊后家长总是不死心，还要去别的地方再

二、再三地确认，直到他们自己说服自己。这期间，他们原本不多的积蓄，已经在奔波之中急速消耗。接下来面对的问题是：为了更好给孩子及时矫治，抢回因奔波而延误的最佳矫治时间，往往有一方会放弃工作，在家庭收入减少一半的情况下，每个月矫治平添出“大笔”的费用，更是加重了他们的负担。对于双方都是低工资的家长，他们不得不把孩子交给学校，双双出去打工，虽然他们明知道，有家长陪伴的孩子矫治的效率会明显不同。

天翼特教学校的创办者是社会爱心人士周逢君女士和目前韩苏校长的父亲——已退休的韩根生老校长。目前学校有40几名儿童，10年来一共有100多个孩子。其中三分之一由于家庭困难得到了学校的学费减免资助。政府规定民营学校可以自负盈亏，但是天翼一直坚持非营利，即便这样很多自闭症家长还是难以承受。目前，全国所有的地区已经全面普及了9年义务教育，在普通的公立学校里，一到九年级的孩子都是由国家拨款，学费全免。而自闭症孩子由于无法融入正常的学校环境之中，他们只能寻求天翼这样的民营学校，他们无法享有跟全国任何一个小朋友一样的免费教育。天翼也无法得到公立学校一样的拨款，只能靠社会爱心机构和爱心人士的资助，艰难运营。

小韩校长的办公室狭小而拥挤，狭长的办公室没有空调，书柜占据了几乎整面的墙壁，靠窗有一张窄小的床，进门处一张小小的课桌就是校长的办公桌，桌角贴着“省委党校爱心捐赠”字样——那是省党校更新教学设备的时候捐献给他们的。让韩校长窘迫的不是他们的办公环境，而是教师的待遇。他们的教师已经6年没有涨过工资。每一位员工都是凭着爱心在工作。有限的资金总是想给更多的孩子予以资助。

在国外，自闭症学校师生的比例是一比一，条件好的还能多对一。而海南，由于人力资源有限，资金有限，他们在保证每个孩子至少每天2个小时一对一课程的同时，平均每个教师要教3个孩子。在像上海这样发病率较高的城市，有些学校的师生比已经达到1：5.由于自闭症孩子的特殊性，无论从体力还是心力来讲，这里的教师的工作比任何正常的学校都要艰苦而艰巨。然而，无论在一对一教室还是公共活动室，你看到的都是教师们甜美的笑脸。他们用爱心给这些孩子编织起翅膀，带他们飞离孤独的世界。

更让韩校长揪心的还是由于家庭困难而无法就读的孩子。“只是已经确诊后找到学校来而没条件入学的就有十几个。由于海口这样的正规学校少，学校收治的有下面县市的孩子，而象府城这样地方的孩子，家长每天带他们到海甸岛这里来，仅仅每天的奔波和路费都难以让家长承受。”“只要5万元就可以在琼山新区建一个分校，只要有一两面包车，哪怕是二手的，都可以接送孩子，减轻家长负担。”小韩校长最痛心的就是看到有孩子确诊而没有条件收治。“学校在艰难运转，想给老师做专业的培训提高他们的教学质量和技能，都是有心无力。”韩校长介绍，海南象天翼这样的学校屈指可数，天翼是目前规模最大的也只是收治了40多名孩子，而按照中国已知的孤独症发病率，海南应该有5000到7000名患者。

这5000到7000的数字意味着什么呢？意味着应该有更多的家长能够了解基本的自闭症知识、发现孩子在2岁半之前的发育异常的情况并及时去确诊——很多家长都是以为孩子是“晚长”而掉以轻心，等到发现事态越来越严重才觉察，错过了最佳的矫治时间。目前，专业机构得出的结论是：最佳矫治时间就是最早发现的时间，在学校得到矫治的合适时间是3到6岁。如果在2岁半前及早发现，即便在等待确诊的过程中能给予及时矫治，越早进行的矫治效果越好。在日本，所有疑似自闭症幼儿都会得到相应的早期干预训练，介入训练的平均年龄是2到3岁，而自闭症确诊的平均年龄是4岁以后。在我国，几乎所有介入训练的儿童的年龄都要晚于确诊的年龄。这并不是说日本的诊断水平比我国差，而是在日本，婴幼儿监护人已经普遍有了对自闭症的了解和警觉。

更多的孩子得到确诊和矫治，就意味着韩校长和他们的学校越来越难以在本土招到合格的专业人员，高薪招省外的专业人员更让他们难以重负，就意味着他们需要更多的爱心资助与关注；就意味着这些孩子在矫治期过后还需要社会已经专门机构给予他们更多的帮助让他们能够顺利地适应社会。

自1943年美国临床医学家Leo kanner对自闭症进行详细的临床研究并发表第一篇研究论文起，就目前国际机构的统计，虽然自闭症儿童的患病程度有不同，但尚无一例完全治愈的报道。据统计，大约有1/3的儿童在经过矫治后明显改善，基本融入社会，2/3无法融入社会，终身需要照料和帮助。这就意味着从1993年开始，截至到现在发现的全国50～70万患儿，他们的安置问题，乃至他们在父母年迈体衰无力抚养他们的时候，他们的最终归宿，必定成为整个社会不可回避的责任。

在海口天翼特教培训中心的网站上，对于脱龄的自闭症少年、青年、成年、乃至老年的安置，还只是他们的愿景。对于无法前往学校矫治的孩子、无力负担前来学校矫治的孩子，培训中心目前正计划在繁重的教学工作之余，组织这些的孩子家长，请专业培训师为他们进行基本培训。由于每个自闭症孩子的感知特点不同，即便在家由家长自行训练，也要制定合理的适合每个孩子本事的个训计划，并及时给予评估和修正。旨在让更多自闭症孩子得到矫治的家长培训计划已在筹备中。

自天翼成立的第一天起，所有的创立者、理事会成员、所有员工、志愿者、爱心捐助者，所有的家长，无论他们做了多少，无论他们做到了何种程度，他们都是关注这一社会新问题、最早承担这一社会责任的先觉者，他们是最有爱心的勇者。

愿越来越多的勇者加入这一队伍，用爱心编就的翅膀带领孤独症的孩子们飞离他们孤独的世界。

爱心拨动生命的旋律

“老师妈妈”爱说“甜言蜜语”

2003年，在从事对聋哑孩子二十多年的教育，并取得有目共睹的成绩后，张霞决定接受对智障孩子的启智教育。一来，在教学业务上开拓新的领域；而最重要的是，她觉得这些智障孩子确实太可怜了，他们太需要有双温暖的手，牵引着往希望闪耀的地方走去，这些孩子偶尔流露本真的可爱，一点点微小的进步总能带给她莫大的欣慰。也许是她天性中具有更多的母爱和童心，她愿意和这些残疾孩子在一起，感受那种纯真无邪的快乐。张霞知道一张微笑的脸、一声由衷的赞美能使人愉悦，使人更容易被接受、亲近、信任，更容易开启残疾孩子的心扉、心智，所以，她心里总是装满各种“甜言蜜语”,“高帽子”走近残疾孩子。教师灿烂的微笑是残疾孩子心中永不凋谢的花朵，你笑脸对他们，他们也笑脸对你，你给他们一缕阳光，他们会还你一个太阳。张霞发现很多残疾学生因为自身的缺陷弱点，而导致家庭教育的缺失、亲人的放任、周围人的疏远、冷淡、歧视、排斥、欺负、与他人缺乏有效的沟通等等原因，普遍存在各种各样的坏习惯和心理问题，但他们并非象我们想象的那样一无所知，他们同样有自尊、同样渴望别人的关注、帮助、爱护、同样害怕被伤害，因此有些残疾孩子经常做出一些令人讨厌和不可思议事情，希望引起他人的关注，而有些孩子干脆将自己封闭，除了自己身边的亲人外不与任何人打交道。这样又导致他们既不能正确地表达自己的意愿，又不能听懂别人的话语。各种能力得不到有效的发展。

八岁的自闭症儿童何XX刚入学不久，趴在校门口的铁栏杆上，以头撞栏杆，哭得喘不过气，任谁都劝不动。张霞过去把他轻轻抱在怀里，一边逗他哄他，一直把他抱到教室，他终于停止吵闹，擦干泪水安静的听课。

黄X想妈妈哭个不停，张霞让她坐在自己的膝上，仔细擦干她脸上的泪水，理好凌乱的发辫，手把手地教她写字、画画。那天玲玲不再哭了，她试探著走近同学和大家一起参与课堂活动。很快，她脸上露出了无邪快乐的笑容。和大家一起合著琴声又唱又跳。

邓XX已入学四年，可还是每天把屎拉在身上、床上，还经常故意把屎糊到墙上、桌上、同学的身上，张霞接手这个班后，特意抽出几天时间，守在卫生间外并让班上的男孩轮流进去进行监督指导，同时积极配合学生护理员、家长。奖与罚并用，矫正了他这种不好的行为习惯。使他知道自己的错误行为，会惹得人人嫌、个个厌，到那里都不受欢迎。现在他变得乖巧懂事、爱清洁，再也不把屎拉在身上，甚至还积极参加劳动，帮老师和护理员做些力所能及的事情。

智障孩子心理承受力差，缺乏自控力和自我保护意识，经常有一些危及自己和伤害别人的行为举措：如自伤自残、以头撞墙、爬护栏窗户，玩电器、火，用剪刀、铅笔刺同学的眼睛，常为一点鸡毛蒜皮的小事，疯狂地相互殴打或欺负比自己更弱小的同学。张霞老师除了加强对学生的安全教育外。即使下课也不敢掉以轻心，随意离开，眼睛一直盯着孩子们，一直到另一位教师来接班，她才如释负重的离开。由于她的认真负责，在她任教的课时内都能将意外伤害及时制止不让事态继续发展扩大。凝聚爱心的课堂如此生动

张霞喜欢带残疾孩子唱歌跳舞，让他们在唱唱、跳跳、玩玩中，提高语言表达能力、协调肢体动作，感受生活的美好与欢乐。为此她曾经牺牲了大量的休息时间，亲身示范、手把手的带领学生进行基本功训练与排演。她自编自创啦几十个思想性、艺术性很强的舞蹈、课本剧、哑剧;如{《老头与小猴》《半夜鸡叫》《包公审椅子》《狼来啦》《小树的遭遇》《照镜子》《理发》《想飞的燕子》《抢椅子》《庸医治病》《59与95》《女儿河》《跳动的音符》《拳击赛》《猴子捞月》《小壁虎借尾巴》《西班牙双人舞玫瑰》《孔雀舞》《印度舞天竺少女》《荷花舞》《赶摆》《长绸舞》……。其中一些节目多次获得市、省级文艺汇演嘉奖。几位主演如黄荣、李立群、杭娟、张丽、王虎、王璇、罗水平、戴子林等以优美的舞姿、出色的表演、高难度的技巧、给人留下美好而深刻的印象、他们中有的获市艺术百佳。有的获市初中生个人艺考总分第三名、舞蹈类第一名的好成绩。有的应邀中南六省大学生文艺汇演、铁道部文艺汇演获总分第三名、独舞第一名等各种奖项。

张霞喜欢尝试不同学科、不同门类的教学。在教数学的两年中，她大约准备了百多件教具，绘制了百多幅参考图，给每个学生准备了数十种学具。通过直观、生动、鲜活、多样的教学活动，把枯燥的数学题变得简明扼要，明了易学。

她喜欢把每一篇课文编成一个个情节剧，自己和学生分别扮演课文中不同的人物和角色，用亲身体验和肢体动作表达课文内容，从而达到让学生真正意义上理解每一个字、词、句的含义，听懂别人所讲述的内容、所表达的意思，从而提高他们听话说话能力。

她喜欢和学生一起画画、捏橡皮泥、做科技航模。用彩笔画出美丽的校园景色、美丽的大自然、美好的生活和梦想。用橡皮泥捏出一群群生动可爱的小狗、小鸡、小刺猬、小房子、小椅子、小桌子、小橘子、小辣椒、小雪人……，用废弃的纸、朔料瓶、朔料袋、旧衣服等做出美丽的花朵、小老鼠、小娃娃、小房子、小面具……教学生细致的看图做出很多坦克、汽车、飞机、轮船、人物等航模作品，其中最大的一个航模有1700个零件，耗时600个小时，6名学生参与制作完成。主要制造者杨振左的爷爷亲眼看见他用很快的速度在没任何人帮助下在一大堆零件中变出一只飞机、一台汽车，激动不已，对张霞说：“他能做出这么复杂。这么大的航模，你一定费了不少的心。”当即，他拿出自带的照相机给航模前后左右拍了很多照，爷孙俩又高兴地一起在航模前合影。

张霞所任教的班级连续几年都被评为Ａ等第或Ｂ等第，任教班级的学生美工劳技作品为全校数量最多、形式最多、最有创意。启智部从1998年开办至今，智障学生的美工劳技作品极少在公开场合展出，今年5月15助残日，她任教班级学生的作品也是启智部学生自己做的作品第一次在展台上占了一席之地，赢得好评。

2000年，她指导编排的节目获省政府颁发的第三届盲、聋、培智学校艺术汇演创作奖，她本人也多次被评为优秀艺术工作者、优秀艺术指导教师、省级先进模范教师。2009年她还荣获湘潭市政府颁发的“湘潭敬业奉献十佳模范”。张霞喜欢和残疾孩子一起玩游戏、一起劳动；喜欢和家长交流孩子在校的表现，为她们在某个节目中的表现、为他们的一点小小的创意、为他们的刻苦努力虚心好学叫好，为他们一幅想象力丰富的画、一首新学会的歌、一次助人为乐的表现、一篇题材新颖的作文，一件绕有易趣的手工作品、为他们一点小小的诡计、小小的顽皮、小小的捣蛋……、和家长交流分享。孩子们的点点进步都让她欣喜不已。

在他们跌倒时伸出自己的双手

张霞老师深有感触地对我们说:“作为教师，如果不爱自己的学生、不被学生接受、不被学生爱、那么这些学生就不会成为你真正意义上的学生。”“教育如果没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”现实社会里人们对他人对物质的爱大多数是以自己的需求为目的。特殊教育学校的教师最可爱的品质就是对残疾学生不求回报、不计得失的深深的爱。要成为一名好的特教教师，首先要有一颗母爱之心，这种爱不是一个概念、一句话，而是具体、鲜活、生动的情感和行为。有时一个微笑、一声赞许、一丝安慰，都能打动残疾儿童的心灵。冬天里送一件棉衣、一床棉被，刮风下雨的日子替他们撑起一把遮风挡雨的伞，在他们跌倒时伸出自己的双手，在他们哭泣的时候揩干他们脸上的泪水，在他们困惑时帮他们解难……这些小小的善举都会使他们感到人世温暖、让他们留下美好的记忆。开孤独症儿童的心窗 吴翠英老师是广西第一人

http://www.xiexiebang.com 2004年03月27日11:29 新桂网

新桂网-南国早报记者 唐正芳

一位年轻的母亲对记者说：“孤独症如果不早治疗，发展下去甚至连乞讨都不会......”庆幸的是，广西已有人在做这方面的康复工作，经过几年的努力，取得了让人满意的康复率。3月22日，本报记者专访了南宁市疾病儿童康复中心特教教师吴翠英，吴老师是广西涉足孤独症训练第一人

泪水震撼了吴翠英

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金手指颁奖大典紧急

中国网络通俗歌手大赛

吴翠英1993年开始做特教

老师，教的是弱智孩子。几年前

古天乐新片征召女主角的一天，一位母亲跪在吴翠英的招

面前哭诉：“我小孩被诊断为孤独症，他白天不说话，整天在外面跑，弄得全家人精疲力竭。求求你，救救我的孩子吧！”哭泣深深震撼了吴翠英。

从此，吴翠英开始寻找孤独症的相关资料。有心的吴翠英经过调查，发现广西虽然有46所特殊学校，但只针对弱智、聋哑、盲童的学生作训练，却没有一所孤独症的训练机构。

孤独症的孩子有何表现？需要哪些特殊的训练方法？吴翠英广泛阅读了海内外专家关于孤独症方面的书籍，到处拜师求教。

2001年6月，世界宣明会组团去港澳地区考察，这次考察汇集了特教方面的顶级专家，吴翠英自然不放过这大好的机会，空闲时候她不停地与别人交流。在那次考察中，吴翠英碰上了广州某智力学校校长，在交谈中知道该校的孤独症训练做得较好，便提出派学员到学校培训的要求。

她的言行感动了校长，校长对她说：“除了你，再培训4个人，免费吃住，你们只掏路费就可以了。”一个月的培训，吴翠英收获很大。

2001年11月，吴翠英在世界宣明会的支持下办起了广西第一家孤独症训练机构，此项填补了广西孤独症训练的空白。

4名经过培训的老师，在吴翠英的带领下，开始涉足孤独症训练这个神秘的领域。

“强化物”是敲门砖

吴翠英说，对于孤独症的孩子，用好“强化物”是非常有用的。所谓“强化物”，就是孩子平时最喜欢的东西。她告诫家长，从训练之日起不要让患儿看见“强化物”，也不要轻易让他得到“强化物”。

邕宁县的一个男孩，5岁了还不会说话，父母认为他是弱智，将他送到康复中心。经吴翠英诊断后确定是孤独症。

吴翠英为他制定的训练方案是，每天老师有针对性地训练半个小时，内容就是教他“啊、喔、哦”，说几个词就奖励一块他爱吃的饼干。半个月以后，男孩学会了这些简单的发音。

3个月以后，男孩语言表达能力与正常孩子差不多了。

一个3岁小女孩，不会说话，整天坐立不安，不停哭闹，父母认为她已没有希望了。吴翠英认为，使女孩安心坐下来是首要的，从女孩父母处知道她最喜欢小汽车，吴翠英就跟女孩说：“你要安坐10分钟，才可以玩一会小汽车。”吴翠英还特别叮嘱家长，平时不要轻易给小孩玩小汽车，让她感觉到要玩小汽车必须要付出一定的努力。

一段时间后，在“强化物”的引诱下，小女孩能安心坐下来了，哭闹的坏习惯也慢慢改掉了。

一个从横县来的3岁小男孩，不会说话，但会唱歌，并且很有天赋。刚入学时，老师教了一首儿歌《拔萝卜》，下课时就听到他在一边唱开了。

这是吴翠英没有想到的。吴翠英知道，有语言障碍的孩子，要对物品有一定的认知和理解，才会记得它并说出它的名称。

针对男孩的情况，吴翠英要求老师先训练他的“呼名”反应，指着他本人反复叫他的名字，对他说“某某”就是他，要他听到后就要应答。再拿出一些画着水果、动物、物品的卡片，念着相应的名称反复地教他认识，对他说明，他必须记下多少个词后，就能得到一个他想要的“棒棒糖”。

20多天后，他可以说出“牛、羊、马”等字，三四个月可以说出“我要什么”4个字，四五个月能说出七八字的句子了。

一年后，男孩与正常孩子已没有两样。

吴翠英巧训孤独患儿的消息传出，周边县城的患儿陆陆续续前来训练。至2002年3月份开学时，康复中心已接收了20多个孤独症的孩子。

见到旋转的车轮就扑过去

在吴翠英教的患儿中，有各种各样奇怪的“毛病”。有的患儿对某些物件痴迷的依恋，如特别喜欢旋转的东西，走在街上看到转动的车轮，患儿会不顾一切扑过去；有的喜欢光滑的丝织品衣物、围巾或袜子等，见到了穿着超短裙的年轻女子腿上的丝袜，患儿会不顾一切地扑上去，等等。

孤独症患儿表现是多种多样的，但形成病因却大致相同。吴翠英发现，高知家庭的儿童患上孤独症的比例高于普通家庭。

她说，婴幼儿时期缺少父母关爱，会出现自我封闭、情绪沉闷、怯懦、不愿往外界发展的人格和性格特点，并且和父母的关系疏远，从而影响到其各方面的能力。

找到了问题的症结，吴翠英因地制宜地首创了“一对一”训练方案。即一个老师专门训练一个孩子，同时陪护家长也要参与。老师训练孩子时，家长也在一边接受训练，下课后，家长按老师所做的继续训练孩子。

记者在采访时，发现“一对一”的专门教室里，一位老奶奶正拿着一沓纸片不厌其烦地教着她的孙儿。吴翠英说，在这里，亲情的关爱和科学的训练结合在一起，小孩的康复过程就会大大缩短。

在一间教室里，音乐欢快地响着，两个小孩躺在床铺上正在接受口腔按摩。吴翠英说，以前有患儿嘴里不停地流口水，按摩后现在好多了，这是她自费带几名老师去上海学回来的新方法。另一边，一个孩子正合着音乐的节拍与家长做一些简单的手势。

在四楼一个大大的训练室里，一大群年龄不等的小孩正在这里“玩耍”：有的在蹦极，有的在玩气垫球，有的在钻拱门，有的在打篮球……这是吴翠英自编的一套融音乐、跳舞、体操、认识、交往、模仿、游戏为一体的韵律操，小孩在老师和家长的监督下，必须要在规定的时间内完成多少次的动作，还专门建了评估表和学生档案。

吴翠英说，孤独症的训练不单是教说话，集体社交活动、各项体能训练也很重要。

过了6岁 康复难度大

记者在吴翠英的办公室采访时，突然听到有人大声尖叫，接着走进了一位大男孩，怪怪地看着记者，语气有些轻浮地叫了声“小姐”，后边跟上来的母亲马上纠正说叫“阿姨”，他才又怪怪地叫了一声。吴翠英告诉记者，这个男孩已12岁了，以前找不到专门的训练机构，耽搁了最佳康复时期。他刚来不久，对他的训练难度要大。

柳州有一个11岁的患儿，他的嗜好是酒瓶外包装。只要一看到这东西，不管是在哪里，也不管酒是否名贵，动作非常迅速地将酒瓶拿出来，然后拿着外包装的纸盒跑了，或当场扯烂，并以此为乐。

父母只好将酒买下来，以至于家里的柜子里摆满各种各样的酒。后来他的爱好又改为喜欢叠报纸，一看到报纸，就冲过去将报纸叠起来，展开又叠起，如此反复。由于他已错过了最佳的训练期，在康复中心一段时间后，虽然认知程度有提高，改掉了以前一些坏毛病，但语言方面进步不大。

吴翠英说，孤独症并不可怕，因为从2001年11月起，她们招收的153名患儿，已有93名康复。可怕的是一些家长没有意识到此症久拖不治的严重性。

去年，一对父母领来一个两岁的女孩，说她还不会说话，到医院去检查了，医生怀疑她患了孤独症，但他们并不相信，特地来请吴翠英看看。吴翠英也确定孩子确实是孤独症。

但这对家长没有听从吴翠英让女孩马上训练的建议，领着孩子走了，说到五六岁还不能说话时再说。吴翠英很痛心地说，一些家长得知自己的宝贝患了孤独症，都寄希望是“错诊”。殊不知这样做，会耽误最佳的训练时间。

目前康复中心有60个孤独症患儿在接受训练，由于场地、设施有限，还有100多个孤独症患儿在排队等待，这常常让吴翠英有一种心有余而力不足的感觉。

孤独症患儿的“妈妈”

也许某个双休日，在南宁市的街头，你会发现一个中年妇女带着一大群家长和小孩买玩具和学习卡片，或带着一大帮残疾小孩子吃麦当劳、看电影，她就是吴翠英。对于吴翠英来说，她对患儿的爱，延续到8小时之外。

孤独症的训练根据各人不同，需要不同的玩具和卡片，每当有新的患儿进来时，吴翠英都要带着家长、孩子到图书批发市场去。作为康复中心下属的康培智学校的校长，她主管着125个弱智孩子的训练工作。

采访当天，她带着记者去看望弱智的孩子们，当时将近中午12时，孩子们正在吃饭，几个孩子一见到吴翠英，丢下饭筷，嘴里叫着“妈妈”就扑了上来。

这情景让记者深为感动。实际上，为了使患儿尽早康复，几年来她还在家里照管了四五个聋哑、弱智儿童。有时亲戚朋友到家里来，看见那些流着口水的患儿就吃不下饭，责怪吴翠英“脑子有毛病”，对此吴翠英不在乎。

吴翠英也有痛心的事。采访中她两次提到她父亲，忍不住流泪了。她从湖南老家到广西工作之后，只在2002年回家一次。

其间爱人几次提醒说，老人年纪大了，再不回去看看，以后可能就看不到了。没想到应验了这句话。前几天，她的父亲刚去世，这次回去只有与父亲的灵位说话了。

采访结束时，吴翠英送记者到门口，说了一句平常的话，却让记者深为感动：“看样子，我的下半辈子是离不开这些孤独症的孩子了。”

作者：唐正芳

（来源：新桂网-南国早报）自闭症培训教师：要对孩子多笑笑

http://www.xiexiebang.com 2010年10月11日14:20 法律与生活

我的“海洋天堂”

文/安雪昆

每一个自闭症孩子的父母，都见过“地狱”的样子，那是一种无边的黑暗。对于很多自闭儿家长来说，白发人送黑发人，不是悲痛，是一种莫大的解脱。

我叫安雪昆，是一名为自闭症儿童和家长们工作的教师。我在“星星雨”(全名：北京星星雨教育研究所)工作了13年。在这13年里我接触了几百个自闭症孩子，为这几百个自闭症孩子的家长做培训，教授他们与自闭症孩子交往的方式，提升家长对自闭症儿童的养育能力。希望这篇文章能告诉你，我们该如何对待和帮助自闭儿，给他和他的家长希望。

严肃的儿子和妈妈

为了让宝宝喜欢我，让他在与我交往的过程中体验到快乐，我每次都给他提很简单的要求。宝宝做对我的要求后，我就会先跟他做一个互动游戏，再奖励给他笔和纸让他画画。又完成一些要求后，我还会先跟他做一互动游戏，再奖励他几本书。

在我工作中接触过这样一个孩子叫“宝宝”(化名)，他是个6岁的男孩，长得瘦瘦高高的，一说话就满脸严肃的表情。

“严肃”，不对吧！一个6岁的男孩应该是活泼、调皮，没有任何压力，每天都笑口常开呀！是的，孩子就应该是这样的，但宝宝是“孤独症儿童”，他来“星星雨”参加培训时，每天就一个表情——严肃。

我看到宝宝的妈妈时，他妈妈也是这个表情。我对宝宝妈妈说的第一句话就是：以后你要多夸奖宝宝，要多对他笑一笑，让他体验到与人交往的快乐。

宝宝妈回应我的一句话是：“我不能对宝宝笑，我以前对他笑过。一对他笑，他就赖皮，趴着半天不起来，也不能进行教学内容。所以后来我就不再对他笑，改为非常严肃地跟他讲话，他现在就非常听话了。”

为什么与一个6岁的儿童交往要用这样的方式呢？经过接触，我了解到宝宝的妈妈因为自己的孩子是自闭症，各方面的能力都不如其他孩子，“宝宝在外面没有任何优势能让别人一看到他，就喜欢他。所以我一直有一个信念：我的孩子不能做到让所有人看到都喜欢，也不能让所有人看到都讨厌”。

在奔波两年的训练旅程中，宝宝妈很少夸奖自己的儿子。她一直严格地要求他，教儿子遵守各种交往规则：住在房东家里，宝宝妈每天教儿子向房东问好，帮房东拿东西；做完饭，宝宝妈会让儿子和自己一起把厨房收拾干净；洗完澡，会让宝宝和她一起把厕所收拾干净；在房间里，所有人不能大声讲话……

在这样的“规矩”下，所有跟宝宝妈接触的人都夸奖她，“你把宝宝训练得真有规矩，你的孩子特别听话”，宝宝妈说这就是她一直想要看到的结果。

听到宝宝妈妈的话，我知道暂时无法改变她多年的想法。但我还是坚信会有更好、更快乐的方式教会宝宝遵守交往规则，让宝宝成为一个听话的乖孩子。

在11周的教学过程中，我通过观察以及同宝宝妈妈的访谈，了解到宝宝很多信息，如宝宝喜欢看书、看卡片、喜欢拿笔写字、画画，喜欢跑步。宝宝最喜欢别人追着他跑，别人和他做互动游戏，再奖励他看书。

就这样，我反复地给他提出要求，反复地奖励他玩互动游戏和喜欢的玩具。慢慢地，宝宝体验到和我在一起很高兴，他可以开怀大笑。

看到孩子的变化，宝宝妈妈非常吃惊，她开始慢慢地接受我的建议。宝宝妈妈学着我的样子继续训练宝宝。宝宝真的笑了，也越来越听话了。

打人的宝宝

宝宝和妈妈的情绪问题解决了，他们一起体验到了交往的快乐。但新的问题又出现了，一个更严重的行为“打人”，3天的时间里，宝宝打了我6次！

宝宝妈妈看到孩子打我也非常着急，不停地批评宝宝，我就告诉宝宝妈妈将孩子的行为记录下来，分析他的行为功能，不要太着急，不要和宝宝发火。

通过对宝宝打人的行为进行观察我们了解到，宝宝打的人只有我，在别人身上还没有发现同样的行为。宝宝非常喜欢我，以前妈妈在与他交往时，他即使感到不快乐，也没有打妈妈，为什么我给他带来了快乐，他还会打我呢？

宝宝打我的行为都是出现在我正与别的家长讲话，没有理会他的时候。他打我一下，我看他一眼，还没等我说话，他马上就笑着跑开了。宝宝的行为是因为他喜欢我，为了引起我对他的注意，他才打我。

找到原因后，我、宝宝妈妈以及当时在“星星雨”的所有自闭儿家长制定出一份计划：教宝宝正确表达需求，见到我时要先叫“老师”，我看着他，之后宝宝身边的人再教他说：“老师，您能陪我玩一会吗？”宝宝表达正确时，我就陪他玩一会。

在宝宝打我时，班里所有的家长和我都不理会他。在他不打我的时候，谁在宝宝身边，谁就辅助宝宝说出需求，表达对了，我就继续奖励他，陪他玩耍。

在班里10个家长的配合下，一个多星期的时间，宝宝打我的行为消失了，他学会了用语言表达出需求，让我陪他玩耍。

这就是自闭症儿童社会交往的障碍导致的问题，这就是我们这些所谓的正常人不停要指导他们的地方，这就是自闭症人需求帮助的地方。

李连杰电影《海洋天堂》的原型

2010年6月份上演了感动千万人的电影《海洋天堂》，文章在电影里饰演一个自闭症少年，李连杰饰演他的父亲。

“汪洋大海之上飘荡着一只孤舟，一位踌躇的父亲带着有天生缺陷的儿子，孤独地坐在船上，无望地看着辽阔的大海，然后牵起儿子的手，两人一齐跃身跳入大海……这位47岁的父亲，名叫王心诚(李连杰饰)，他21岁的儿子大福(文章饰)从小患有孤独症，完全活在自己封闭的世界里，无法独立生活。大福的妈妈在大福年幼的时候，因为承受不了儿子患病的事实，在一次意外中丧生。王心诚独自一人把大福抚养长大，与儿子相依为命。然而此时，王心诚被确诊患肝癌晚期，生命只剩3～4个月的时间，如何安置好大福的生活，成了日夜焦灼王心诚的心头大事，他甚至想到要带着大福一起离开这个世界”。

演员文章在电影里饰演的“大福”的行为就很刻板，“走路拐弯永远走直角，不会选择其他角度”。文章在电影中走路就是模仿一位25岁的自闭症少年——我工作单位“北京星星雨教育研究所”创始人田惠萍女士的儿子——弢弢。

经过和儿子几年的国内国外的分离，回国后的田惠萍发现儿子仿佛一直生活在自己的世界里，经常自言自语，自己唱歌，可以模仿别人说话，但不会用自己的语言进行交流。直到1989年秋，田惠萍带弢弢去看儿科精神门诊部的医生，医生简单问了几句，就说：“你儿子患上了自闭症，很重，成年后生活怕是难以自理了。”

回到家后，田惠萍把安眠药碾碎放进粥里，先盛了一碗给儿子，又给自己盛了一碗，当儿子准备喝下粥时，她冲过去打掉了儿子手里的碗……

有调查研究显示，在所有肢体残疾以及精神残疾儿童的家长里，自闭症儿童家长的压力是最大的，“对于很多自闭儿家长来说，白发人送黑发人，不是悲痛，是一种莫大的解放”。

陪他们一起走下去

行为刻板是很多“自闭儿”的“通病”。

“自闭儿”同同(化名)非常喜欢一件新的红色的短袖衣服。妈妈说：“衣服脏了，脱下来洗洗，我们换另一件干净衣服。”他马上就会大发脾气，哭闹，一直到妈妈停止脱掉衣服的行为为止。

而“自闭儿”欣欣(化名)喜欢走固定的一条路回家。有一天，因为这条路在修路，不能通行时，欣欣就躺在地上大发脾气。欣欣的父母架起他从另一条路回到家，他还会继续发脾气。

这种情况下，我们不会硬逼着孩子接受变化。因为我们了解自闭症人有这种刻板行为的特征，所以我们也会建议家长在与自闭儿接触时多增加一些变化性，不给孩子养成刻板行为的机会，这样就避免了孩子遇到突发事件不能接受变化而大发脾气的问题。

比如，我们会让同同在穿着红色衣服时，不停地创造机会触碰一下另一件衣服，直到孩子接受这件干净衣服再给他更换掉那件红色的衣服。

2009年，我到美国的一所特殊学校参观学习时，见到的自闭症少年也有着同样的刻板行为。

自闭症少年麦克，他每天都在头的后脑勺的部位戴一顶小帽子，别人这样戴帽子根本戴不住，但他就可以整天戴着，帽子也不会掉下来。据学校的老师介绍，通过多年对这个自闭症少年的了解，他的帽子整天戴在头上说明他今天很高兴，只要他的帽子掉下来，就说明他今天心情不好，麦克周围的人就要预防他随时会发脾气。

这些自闭症少年的行为也很刻板，但他们的行为没有干扰他人的学习与生活，反倒对他身边的人是个提示或是警告，让周围的人清楚地知道应该怎样来帮助他们。

看完这些自闭症孩子和家长的案例，您是不是对孤独症有了更多的了解呢？对孤独症的家长是不是有更多的理解呢？

“因为有你在，世界无孤独！”人人伸出援助之手，帮助他们一下，我想这些孩子的未来会更好。在您遇到这些需要帮助的家长时，请您对他们笑一笑，轻声问一句：“需要帮忙吗？”有了更多人的支持和帮助，还有理解，我相信这些孤独症的孩子们和家长们的未来生活会更美好、更幸福！

链接：孤独症又叫自闭症，是一种神经生理性发育障碍。该障碍在患者婴幼儿期即有表现，并且目前还没有治愈的方法。孤独症的发病率约占人口总数的万分之四，其中男性与女性的比例为4：1。

(摘自《法律与生活》半月刊9月下半月期)一个自闭症儿童和他的特教老师的故事(图)http://www.xiexiebang.com 2010年07月01日 18:07 南方周末

安安在课堂上

“宝贝，抱抱！快，快来抱抱！”这是沈阳市和平区睿智学校二年级班主任、特教老师张雪娇常对安安(化名)说的一句话，随后就是一个深深的拥抱。安安今年11岁，是一名自闭症儿童。

安安情绪平稳时，嘴里常常会发出一些怪声；情绪狂躁时，会不顾一切地乱跑乱撞，大声尖叫，甚至攻击别人。每逢安安情绪失控时，为了拦住他，避免他伤害到自己和别人，张雪娇都会不顾一切地抱住安安，使安安的心情平静下来，像守护婴儿般寸步不离。正因为如此，张雪娇的手和胳膊常被安安抓伤、咬伤。

像安安这样的自闭症孩子是睿智学校学生类型的一种。学校共有近百名学生，包括唐氏儿、脑瘫儿、单纯弱智儿、多动症儿童、自闭症儿童五种类型。3年前自闭症学生仅占其中的1/7，而现在已发展到1/3。

安安的下巴上有许多疤痕，这是他使劲抠抓自己的结果。张雪娇说这种自残行为是自闭症孩子典型的刻板行为。为了矫正安安，张老师开展了漫长的个训工作，除了进行认知、精细动作两大领域的训练外，更注重日常生活学习中行为的矫正。经过两年的训练，安安的攻击行为已越来越少。

午饭的时间到了，学校的食堂一下子热闹起来，张雪娇给安安盛好了饭菜，安安自己吃了起来。张老师说，他能自己吃饭，这是一件非常了不起的事情。因为别说学习各种技能，对于许多自闭症孩子来讲，生活自理都是个问题。

看到安安现在开开心心地学习、快快乐乐地生活，张雪娇心里很温暖：“只有坚持，我想这种付出才有价值，努力也早晚有一天会开花结果。”相处了两年，安安和张老师之间建立了深厚的感情，有的时候搂着老师的脖子轻轻亲一下，有的时候挽着老师的胳膊一起走。这种感情沟通上的进步让安安的妈妈看到了希望：“我总想着孩子有一天能康复，会与人正常交流。”这也是所有自闭症孩子家长的梦想。

在张雪娇的日记本上，写着一句话：“人们都说自闭症孩子是„星星‟的孩子，我想，不管这个孩子来自于多么遥远的„星星‟，我都要带他寻找光明。” 让彩虹照耀更多的孩子——朱海童与自闭症儿童的故事

2012-02-15 10:49:00 来源：淮海商报

3年前，她不顾家人反对，毅然决定辞掉待遇非常好的幼儿园老师工作，投身于特殊儿童教育工作。虽然没有资金，但是她本着对特殊儿童的不抛弃不放弃四处筹措，最终让淮安市彩虹雨儿童能力发展中心建立起来。3年来，她对自闭症儿童如母亲般的关怀，让他们的父母不禁潸然泪下。她就是淮安市彩虹雨儿童能力发展中心的老师朱海童。

我坚持我的选择

今年27岁的朱海童，从南京特教学院毕业后，便到了清河幼儿园工作。虽然这份工作不错，但是在朱海童的心里总有个坎迈不过去。“既然我学的就是特殊教育，那么我就应该用学到的知识去做一点贡献。如果连我都不去教育这些孩子，那还会有谁去做？”于是，她决心投入特殊儿童教育事业。说到不如做到，朱海童下定决心后，就开始着手准备。没有资金，她就东凑西借，终于在2009年开办了这所淮安市彩虹雨儿童能力发展中心。

朱海童告诉记者，在中心开办之初的几个月，根本没有孩子过来报名。本来资金就是筹借来的，虽然有一腔爱心，但是那几个月不但没有帮到孩子，实现自己的梦想，而且各方面的费用还在不断增加，所有的重担都压在朱海童身上。“那段时间，自己也一度灰心，甚至几次想过要放弃。”朱海童说起当时，现在仍是感触颇多。不过她笑着说，最后总算熬过来了，能够换来今天这些孩子们的笑脸，几个月的煎熬根本就不算什么。“就在我最困难的时候，刚好有一位家长来给孩子报名。”就这样，随着报名的人不断增多，彩虹雨一点一点地绚烂起来。朱海童介绍说，当时要不是那个家长来报名，自己恐怕真就坚持不下来了。可以说当时招收的第一个孩子，正如她生命中的彩虹一样，给了她希望。

朱海童说，她忘不了大家对彩虹雨的支持，自己也要用今后的实际行动来帮助孩子们，为他们在生活中种植彩虹。

点点滴滴的感动

“发生在这里的感人故事还有很多，也是这些事情支撑我到现在。” 望着在一旁玩耍的“学生们”，朱海童的脑海中闪现出平时和孩子们在一起发生的点点滴滴。那些美丽的时间都像是一缕缕小小的彩虹，正是因为有这些，才组织成彩虹雨这样的大彩虹。

她告诉记者，曾有个画面让她难以忘记。有一位年近七旬的老奶奶听说有彩虹雨这样的特殊学校后，就专程把有自闭症的孙子送过来。虽然来回的路程有些远，但是老奶奶还是紧紧地看好孙子，直到将其送进彩红雨儿童能力发展中心。故事到这里似乎可以画上一个完美的句号了，但是在老奶奶刚准备嘱咐孩子几句时，孩子的情绪便不稳定起来，开始到处乱跑。奶奶一看孙子又不稳定了，就赶忙边喊孩子的名字边追他。但是老奶奶毕竟是上了年纪的，在跑的时候一不小心摔了一跤，摔得满脸都是血。而这时，老奶奶根本来不及顾上自己，嘴里一直喊着：“孩子，慢点，慢点！”

“当时看到时，真把我吓着了。这件事除了让我感受到了家长们对孩子浓浓的爱之外，还有她们在照顾孩子方面的辛苦。”朱海童说，这个场面一直让她难以忘怀，能够帮助家长们减轻负担，也是她的希望之一。

当说到这时，一个孩子跑过来，给朱海童送了一杯水。“老师，你喝水！”孩子名叫王程程，他端着杯子，纯真的脸上有一双清澈的眼眸，一如他眼中的世界那般明净。

这是经常发生在彩红雨中心的感人场面，老师们尽心地照顾、教育孩子们，而孩子们也用老师们想得到的方式来回报老师。“这些孩子很真挚，也很可爱，和他们相处会有很多的乐趣。”朱海童这样评价自己的学生。朱海童还说，中心不但是替家长们照顾、教育孩子的机构，更是一个培育爱的“家”。

三年下来，朱海童已经教过二十几个自闭症儿童，在她和中心老师们的呵护下，有些从中心毕业的孩子已经可以到正常的幼儿园、小学上学了。

她呼吁有自闭症儿童的家庭不要对孩子采用“冰柜”式的管教方法，而应该让孩子们接受正确的治疗，并鼓励他们多和外界接触。“其实，每个人的潜意识里都有和别人交流的渴望，但是自闭症儿童由于身体原因，可能在和别人交流方面存在一些问题。不过只要家长们和社会各界多关心、爱护他们，为他们提供更加平等、友爱的环境，对他们的进步是有莫大的帮助的。”

和一些家长的接触中，朱海童和彩红雨儿童能力发展中心的老师感觉到，在对待孩子们的教育问题上，存在很多误区，一些不正确的教育方法不但不利于孩子的发展，而且有时甚至会加重孩子的病情。朱海童介绍说，在接受治疗的同时，家长们还应该辅以心理安慰，如平时在照顾孩子的时候，要多主动和他们交流，并时不时地鼓励他们，或者带着孩子多参加一些活动，让孩子逐渐培养阳光的性格。所以，她也想让更多人知道她的中心，这样她就可以帮助更多的自闭症儿童家庭。

孤独症儿童康复训练中心教师张晓琳撑起爱的星空（走基层·探访熟悉的陌生人）

2012-02-13 04:44:00 来源: 人民日报(北京)有0人参与 手机看新闻

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孤独症（自闭症）儿童，就像天上的星星一样，只活在自己的世界里，因此被称为“星星的孩子”。有这样一群教师，像妈妈一样，以常人难以相信的毅力，陪伴着孤独症儿童，用爱照亮这些孩子的星空，叩开他们的心扉之门。

2月9日，记者来到辽宁沈阳孤独症儿童康复训练中心，走近孤独症儿童教师张晓琳和她的同事们，了解这个特殊的群体。

早上8时许，张晓琳来到位于沈阳残疾人联合会大楼的孤独症儿童康复训练中心，准备一天的课程。

8时30分，家长们带着患儿到齐了，张晓琳和两名同事，挨个询问家长患儿的情绪状况，并做下记录这对自闭症儿童的教育至关重要。儿童自闭症，是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作等反应为特征的发育障碍疾病。大多数患儿拒绝与人情绪交往，不能与人进行目光接触，而且情绪不容易控制，会攻击别人，特教老师也经常被抓伤。

“这些孩子很多没办法像正常孩子一样安静地坐40多分钟。‘坐好、认真听课’，这些话在一节课上能重复无数遍。有学生突然尿湿裤子，这时就得停下课来帮他们处理。课堂上突发状况发生得多了，我也从手忙脚乱到淡定从容了。”张晓琳说。

课堂上，张晓琳要陪着这些非常刻板的孩子们做游戏；要抓住他们轻易不被发现的些许的兴奋点，吸引孩子们的注意力。对于自闭和智障的孩子来说，学起发音来速度很慢，有时一个发音要学习一年或者更长时间。此外，这些孩子还无法与老师在课堂上很好互动。这些都需要老师特别有耐心。“自闭症严重的孩子根本就不接受你，只能用实物转移注意力，像棒棒糖等小零食都是我们教师自己买来给孩子吃。”张晓琳说，她们要教孩子根据图片理解汉字，一些孩子因为语言方面有障碍，即使听懂了也不一定会发出正确的读音。比如发数字“1”音，孩子张嘴啊啊叫总是发不对，“我们就要不断地重复。”

在这个看起来枯燥又艰辛的岗位上，张晓琳已经干了3年。2009年，她从辽宁特殊教育师范学校毕业后，来到了训练中心。看起来清秀纤细瘦小的张晓琳，却有着超乎常人的毅力和意志。“说实话，初到工作岗位，我也很不适应，自闭症患儿的情绪无法控制，刚开始经常被抓伤、打伤。”张晓琳说，“有的孩子喜欢掐你脖子，挠人。但这对于他们是触觉安慰。”说话空隙，隔壁教室不时传来孩子们大喊大叫、摔东西的声音。在沈阳市孤独症儿童康复训练中心，张晓琳和她的8名同事担负着21名孤独症儿童、14名智障儿童的康复训练任务。这支80后“娘子军”，既要当老师，当家长，也当保洁员。

中心每天安排7个课时的课程，课间休息只有5分钟。忙碌时，除了午休，张晓琳一天都待在自己的个训教室里上课。

“孩子的训练一般根据训练计划安排，而我在上课时会根据孩子的实际情况增加一些训练，比如有些孩子注意力不好，在训练计划之外，我会强化精细训练，如串珠子、摆小棒等；有些孩子情感少，我会多读一些儿歌、情景小故事，培养他们的感情。”张晓琳说。

张晓琳在家里是独生女，由于工作辛苦收入又不高，家里人都反对她从事这份工作。“我经常做妈妈的思想工作，多讲一些孩子们的小故事，妈妈才慢慢接受。”

在一间小教室里，患儿桐桐（化名）正在写作业。桐桐家住沈河区奉天街，今年10岁，现就读于沈河区启智实验小学一年级，3岁时被确诊为孤独症。由于父母在外打工，他一直由72岁的姥爷陪着做康复训练。2008年11月来到中心时，他没有任何言语，和他人没有对视。经过晓琳两年半的康复训练，桐桐看见我们会说“过年好”，还给我们背了两首古诗。

孩子们的进步是张晓琳坚持下来的动力。“进步虽然不是每天都能看见，但会有某一个瞬间让你觉得，其实这些孩子挺好的„„”张晓琳哽咽着说，“我就想做好一名特教，教课再累再难，看着他们能讲出话，能叫爸爸妈妈，能记得住我的名字，这就让我感到欣慰！”

2011年，在中心训练的孩子中已有1名儿童进入正常小学；9名儿童进入了正常幼儿园，3名儿童进入特殊教育学校，所有的孩子都有不同程度的进步和提高。

“这些孩子生活在自己的世界里，但我们的爱和付出，也许会照亮他们的星空，让他们不再孤