2020年党支部班子组织生活会对照检查材料(四个意识、四个自信等)（精选五篇）

第一篇：2020年党支部班子组织生活会对照检查材料(四个意识、四个自信等)

0 1 9 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料(四 个 意 识、四 个 自 信 等 四 个 意 识、四 个 自 信 等)2 0 1 9 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料(四 个 意 识、四 个 自 信 等 四 个 意 识、四 个 自 信 等)人 人 参 与，对 照 标 杆，争 创 佳 绩。

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“ 十 比 十 创 十 比 十 创 ” 为 项 目 确 立 了 目 标 和 方 向，在 公 司 上 下 形 成 了 一 股 积 极 向 上、奋 发 进 取 的 向 心 力 和 凝 聚 力，干 好 份 内 的 事，关 注 份 外 的 事，主 动 协 调 项 目 的 为 项 目 确 立 了 目 标 和 方 向，在 公 司 上 下 形 成 了 一 股 积 极 向 上、奋 发 进 取 的 向 心 力 和 凝 聚 力，干 好 份 内 的 事，关 注 份 外 的 事，主 动 协 调 项 目 的 事，热 心 关 注 大 家 的 事 成 为 全 体 员 工 的 自 觉 行 动 和 行 为 准 则，保 证 了 每 一 个 项 目 的 圆 满 完 成。

上 半 年，公 司 共 完 成 内 外 等 级 检 修 项 目 事，热 心 关 注 大 家 的 事 成 为 全 体 员 工 的 自 觉 行 动 和 行 为 准 则，保 证 了 每 一 个 项 目 的 圆 满 完 成。

上 半 年，公 司 共 完 成 内 外 等 级 检 修 项 目 1 3 个，项 目 部 把 劳 动 竞 赛 活 动 渗 透 到 的 每 一 个 环 节，选 树 出 了 一 大 批 明 星 个 人 和 明 星 作 业 组，并 对 他 们 进 行 了 奖 励，起 到 了 振 奋 士 气、鼓 舞 斗 志 的 重 要 作 用。

在 漳 电 个，项 目 部 把 劳 动 竞 赛 活 动 渗 透 到 的 每 一 个 环 节，选 树 出 了 一 大 批 明 星 个 人 和 明 星 作 业 组，并 对 他 们 进 行 了 奖 励，起 到 了 振 奋 士 气、鼓 舞 斗 志 的 重 要 作 用。

在 漳 电 # 5 机 机 A 级 检 修 中，公 司 提 出 了 级 检 修 中，公 司 提 出 了 “ 必 须 要 把 必 须 要 把 x x # 5 A 做 成 全 优 工 程 做 成 全 优 工 程 ” 的 目 标，各 专 业、作 业 组 进 一 步 规 范 项 目 的 运 营 和 管 理，将 检 修 工 日 真 正 落 实 到 每 个 作 业 其 次，班 主 任 要 的 目 标，各 专 业、作 业 组 进 一 步 规 范 项 目 的 运 营 和 管 理，将 检 修 工 日 真 正 落 实 到 每 个 作 业 其 次，班 主 任 要 “ 爱 爱 ” 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ”。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次，班 主 任 要 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次，班 主 任 要 “ 爱 爱 ” 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ”。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借。

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党支部班子组织生活会对照检查材料（四个意识、四个自信等）

根据市委组织部通知要求和局党组的具体安排，会前，xx 党支部就此次组织生活会充分征求了意见建议，班子成员严肃开展谈心谈话，从严从实做好各项准备工作，通过谈心谈话、座谈了解、意见征求、班子成员自我剖析等方式，围绕政治功能强不强、“四个意识”牢不牢、“四个自信”有没有、工作作风实不实、发挥作用好不好、自我要求严不严深刻查找了存在的问题和不足，时刻剖析问题产生的原因，深挖症结根源，明确了今后努力努力方向和措施。下面，我代表支委班子报告对照检查情况。

一、存在的主要问题

(一)在政治功能方面:习总书记指出，讲政治既看态度，更靠能力。去年以来，支部围绕“两学一做”突出改造思想、改进工作、改转作风、改正问题，带头落实“学党史、读党章、过当日、上党课、交党费”活动，可以讲，党组织教育、管理、培养和监督党员的熔炉作用发挥是好的。但也存在“三重三轻”的问题，重形式轻内容，制度落实严肃性不够，有的看似落实了但质量不高;重人情轻党性，组织功能战斗性不够，批评与自我批评力度弱化，“古田味” “整风味”不浓;重奖优轻罚劣，党员作用先进性不够，评先进、作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁，用 架 起 成 功 的 桥 梁，用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首)先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁，用 架 起 成 功 的 桥 梁，用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首)先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

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作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁，用 架 起 成 功 的 桥 梁，用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营。

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接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。0 1 9 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料(四 个 意 识、四 个 自 信 等 四 个 意 识、四 个 自 信 等)人 人 参 与，对 照 标 杆，争 创 佳 绩。

人 人 参 与，对 照 标 杆，争 创 佳 绩。

“ 十 比 十 创 十 比 十 创 ” 为 项 目 确 立 了 目 标 和 方 向，在 公 司 上 下 形 成 了 一 股 积 极 向 上、奋 发 进 取 的 向 心 力 和 凝 聚 力，干 好 份 内 的 事，关 注 份 外 的 事，主 动 协 调 项 目 的 事，热 心 关 注 大 家 的 事 成 为 全 为 项 目 确 立 了 目 标 和 方 向，在 公 司 上 下 形 成 了 一 股 积 极 向 上、奋 发 进 取 的 向 心 力 和 凝 聚 力，干 好 份 内 的 事，关 注 份 外 的 事，主 动 协 调 项 目 的 事，热 心 关 注 大 家 的 事 成 为 全 体 员 工 的 自 觉 行 动 和 行 为 准 则，保 证 了 每 一 个 项 目 的 圆 满 完 成。

上 半 年，公 司 共 完 成 内 外 等 级 检 修 项 目 体 员 工 的 自 觉 行 动 和 行 为 准 则，保 证 了 每 一 个 项 目 的 圆 满 完 成。

上 半 年，公 司 共 完 成 内 外 等 级 检 修 项 目 1 3 个，项 目 部 把 劳 动 竞 赛 活 动 渗 透 到 的 每 一 个 环 节，选 树 出 了 一 大 批 明 星 个 人 和 明 星 作 业 组，并 对 他 们 进 行 了 奖 励，起 到 了 振 奋 士 气、鼓 舞 斗 志 的 重 要 作 用。

在 漳 电 个，项 目 部 把 劳 动 竞 赛 活 动 渗 透 到 的 每 一 个 环 节，选 树 出 了 一 大 批 明 星 个 人 和 明 星 作 业 组，并 对 他 们 进 行 了 奖 励，起 到 了 振 奋 士 气、鼓 舞 斗 志 的 重 要 作 用。

在 漳 电 # 5 机 机 A 级 检 修 中，公 司 提 出 了 级 检 修 中，公 司 提 出 了 “ 必 须 要 把 必 须 要 把 x x # 5 A 做 成 全 优 工 程 做 成 全 优 工 程 ” 的 目 标，各 专 业、作 业 组 进 一 步 规 范 项 目 的 运 营 和 管 理，将 检 修 工 日 真 正 落 实 到 每 个 作 业 其 次，班 主 任 要 的 目 标，各 专 业、作 业 组 进 一 步 规 范 项 目 的 运 营 和 管 理，将 检 修 工 日 真 正 落 实 到 每 个 作 业 其 次，班 主 任 要 “ 爱 爱 ” 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ”。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次，班 主 任 要，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次，班 主 任 要 “ 爱 爱 ” 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ”。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事

树典型抓得多，硬起手腕纠治问题少，导致个别党员空有身份、形象不端。

(二)在“四个意识”方面: 班子成员普遍感到，自己能够成长为一名党员干部，每一步都离不开党的培养、组织的培养，特别是见证了十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，带领开创了党和国家建设发展的新局面，更加坚定了对党的信赖，坚

定了对习总书记的拥护爱戴，坚决听从习总书记和党中央指挥，坚决贯彻执行上级党组织的各项决策部署。但对照标准更高的要求，也还存在工作落实的针对性实效性不高的问题，特别是在落实中遇到困难时，积极主动协调做得还不够，有时过多考虑本科室的实际情况，强调客观调研，政治执行力还有差距。

(三)在“四个自信”方面: 都能够自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，问题主要是学习的系统性深入性还不够，虽然都制定了个人自学计划，但有时受工作矛盾的冲突，学习上缺乏深度思考，零打碎敲多、系统学习少，浮在面上多、深入研究少，被动接受多、主动获取少: 对一些新指示新要求的学习比较及时，但全纵深学习、全方位理解还不够:在学习上有时还存有任务观念实用主义，对上级强调多、要求严的内容抓得比较紧，还有突击式、被动式学习的现象。

(四)在工作作风方面: 支委班子能够认真践行党

道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁，用 架 起 成 功 的 桥 梁，用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首)先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

去 爱 他 的 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ”。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事

的群众路线和“三严三实”要求，坚持一切从实际出发的优良作风。但也还存在两个方面问题，一是没有落细落小的问题。有时抓工作满足于安排了、部署了、强调了，没能很好地关注全程、关注细节。

比如，文山会海问题一直喊一直抓，却总是尾大不掉，红头文件少了，便签类材料、电话类通知仍有反复;有些制度规定在末端落实方面做得不够好，存在打折扣、搞变通现象。二是缺乏常态推进的问题。对去年“XX 专项清理整治”中存在的问题，虽然都对照标准逐个过了筛子，但在加强经常性检查、完善规范性制度措施上还有不足，有的问题转入常态化整改阶段便出现成效打折扣的现象，存在“一阵风”的倾向。

(五)在作用发挥方面: 一是主体责任落实不够。我们支部作为单位党风廉政建设的责任部门，推动全面从严治党落地生根的力度还不够大，对党员教育从集中性向经常性延伸的街接还不够紧密，对各级党组织落实“三会一课”制度指导监督不够，不严肃、不认真、不经常的问题没有得到很好解决，把中心任务与党的建设制裂开，存在党建责任“部门化“政工化”的倾向。二是精品意识树立不够。聚焦推进XX 转型抬高建设标准有差距，对照

新时代要有气象，更要有新样子“要求，赶考意识、创业意识、打羸意识、品牌意识树得还不够牢，比如脱贫攻坚

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁，用 架 起 成 功 的 桥 梁，用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首)先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

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作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁，用 架 起 成 功 的 桥 梁，用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首)先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁，用 架 起 成 功 的 桥 梁，用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首)先 树 立 起 自 己 的 先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。0 1 9 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料(四 个 意 识、四 个 自 信 等 四 个 意 识、四 个 自 信 等)人 人 参 与，对 照 标 杆，争 创 佳 绩。

人 人 参 与，对 照 标 杆，争 创 佳 绩。

“ 十 比 十 创 十 比 十 创 ” 为 项 目 确 立 了 目 标 和 方 向，在 公 司 上 下 形 成 了 一 股 积 极 向 上、奋 发 进 取 的 向 心 力 和 凝 聚 力，干 好 份 内 的 事，关 注 份 外 的 事，主 动 协 调 项 目 的 事，热 心 关 注 大 家 的 事 成 为 全 为 项 目 确 立 了 目 标 和 方 向，在 公 司 上 下 形 成 了 一 股 积 极 向 上、奋 发 进 取 的 向 心 力 和 凝 聚 力，干 好 份 内 的 事，关 注 份 外 的 事，主 动 协 调 项 目 的 事，热 心 关 注 大 家 的 事 成 为 全 体 员 工 的 自 觉 行 动 和 行 为 准 则，保 证 了 每 一 个 项 目 的 圆 满 完 成。

上 半 年，公 司 共 完 成 内 外 等 级 检 修 项 目 体 员 工 的 自 觉 行 动 和 行 为 准 则，保 证 了 每 一 个 项 目 的 圆 满 完 成。

上 半 年，公 司 共 完 成 内 外 等 级 检 修 项 目 1 3 个，项 目 部 把 劳 动 竞 赛 活 动 渗 透 到 的 每 一 个 环 节，选 树 出 了 一 大 批 明 星 个 人 和 明 星 作 业 组，并 对 他 们 进 行 了 奖 励，起 到 了 振 奋 士 气、鼓 舞 斗 志 的 重 要 作 用。

在 漳 电 个，项 目 部 把 劳 动 竞 赛 活 动 渗 透 到 的 每 一 个 环 节，选 树 出 了 一 大 批 明 星 个 人 和 明 星 作 业 组，并 对 他 们 进 行 了 奖 励，起 到 了 振 奋 士 气、鼓 舞 斗 志 的 重 要 作 用。

在 漳 电 # 5 机 机 A 级 检 修 中，公 司 提 出 了 级 检 修 中，公 司 提 出 了 “ 必 须 要 把 必 须 要 把 x x # 5 A 做 成 全 优 工 程 做 成 全 优 工 程 ” 的 目 标，各 专 业、作 业 组 进 一 步 规 范 项 目 的 运 营 和 管 理，将 检 修 工 日 真 正 落 实 到 每 个 作 业 其 次，班 主 任 要 的 目 标，各 专 业、作 业 组 进 一 步 规 范 项 目 的 运 营 和 管 理，将 检 修 工 日 真 正 落 实 到 每 个 作 业 其 次，班 主 任 要 “ 爱 爱 ” 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ”。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次，班 主 任 要，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次，班 主 任 要 “ 爱 爱 ” 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 班 干 部，让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ”。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事

工作，定点帮扶的 XX 村还没有摘帽: 干部队伍建设方面，结构老化的问题还没有很好解决。

(六)在自我要求方面:支部班子高度重视自身建设，能够严格遵守中央八项规定和省 X 条、市 X 条，自觉落实“三严三实”要求，不断提高支部班子的凝聚力和战斗力。但需要高度关注的问题也不少，有的同志认为依法办事東缚手脚、程序太多、效率太低，总认为只要是为了工作违反法规制度也没什么，导致制度落实上打了折扣;有的同志在大的原则性问题上始终坚持高标准，但对小事小节管控还不够，比如工作中的纸张浪费、迟到早退等现象还没有完全杜绝。

二、产生问题的原因

(一)跟紧跟上的能力素质不足。学习理解和准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的意识和能力还不强，思想认识提高慢，思考谋划思路窄，工作落实办法少，“跟得上”的标准不高，“走前列”的能力不够，思想上动力虽足，但工作上成效不够。

(二)革弊鼎新的思想观念不牢。部分问题-一直 E抓、一直在改，但收效不明显，归根结底是思想观念没有完全转变，实际工作中问题意识树得不牢，很多时候还缺少猛药去疴的决心和刮骨疗毒的勇气，缺少积极主动破解矛盾、化解难题的思路和方法。

(三)敢于担当的信心决心不强。工作中求稳怕难

道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁，用 架 起 成 功 的 桥 梁，用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首 去 精 心 经 营。

那 么，怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则，首)先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

先 树 立 起 自 己 的 信 心，相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ； 再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心，相 信 自 己 不 比 别 人 差，别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到。

接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

去 爱 他 的 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ”。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用。

要 管 理 好 一 个 班 级，尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级，或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的，天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量，首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部，多 开 班 干 会 议，让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟，让 他 们 知 道，自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强，别 人 做 什 么，为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 着 做 什 么，因 此，鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事

的思想一定程度存在，缺乏“功成不必在我"的精神境界和“功成必须有我”的责任担当，在全局思维、系统思维上还有欠缺，筹划工作、落实工作没有真正从落实效果出发。

(四)从严治党责任担当还有欠缺。抓落实、抓督促、抓检查力度小方法少，缺少追查倒逼的硬手段，制度没有真正“铁起来”“硬起来”，致使党组织功能弱化，少数党员意识有所缺失，没有体现坚强的原则性战斗性。

三、下步整改措施

下一步，我们将把严实要求贯彻到各项工作当中去，不断强化“四种意识”，以“跟得上、走前列”的政治自觉正确对待问题，以求创新、谋发展的使命自觉奋力破解问题，以班子自身的全面过硬带动全面发展再上一个新台阶。

(一)注重深化理论武装，确保时刻看齐追随。始终把加强理论学习作为提高班子自身建设水平的重要途径紧抓不放，围绕“不忘初心、牢记使命”主题教育，原原本本抓好十九大精神尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想学习，不断深化对习总书记重大战略思想、重要理论观点的理解领悟。扎实开展“新时代、新要求、新使命”大讨论，切实把学习成果转化为高举旗帜、听党指挥的坚定信仰，转化为统筹谋划、开展工作的思路办法，转化为解决问题、推动发展的实际举措。搞好经常性警示教育，引导全体党员自觉抵制不正之风，筑牢思想防线。紧盯单位发展目标，着

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级。

既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担，就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦，更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 的 差 班 而 置 之 不 理，要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来，用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁，用 架 起 成 功 的 桥 梁，用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营。

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接 着 就 是 把 班 风 建 设 好，多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感，我 们 都 知 道，好 的 环 境 可 以 激 励 人，可 以 改 造 人。

作 为 一 名 班 主 任，首 先 要 理 好 ； 再 鼓...

第二篇：四个意识对照检查

四个意识对照检查

总书记指出：“全党同志要增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，切实做到对党忠诚、为党分忧、为党担责、为党尽责。”面对未来，面对挑战，组工干部必须将“四个意识”作为修身做人、谋事创业的重要遵循，努力在把握党的性质中理清认识、对照讲话精神中树立标准、服务党的事业中锤炼作风，在思想上政治上行动上始终与党中央保持高度一致。

一、强化政治意识，锤炼讲信念、守规矩的作风。“政治意识”是组工干部坚守思想的“底线”，要以政治纪律筑牢组织工作的“铜墙铁壁”，以政治规矩构建组织工作的“钢筋铁骨”，以高度的政治自觉为事业发展提供坚强的组织保障。一是不破讲忠诚的“底线”。忠诚是组工干部的首要素质，是组工之“魂”，要做到选拔干部要有“公正度”，服务群众要有“满意度”，促进转型跨越发展要有“大力度”。通过建设政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的干部队伍，努力实现又好又快、更好更快地发展。二是不越懂规矩的“红线”。要始终保持清醒头脑，自觉同党中央保持一致，同组织保持一致，做党的理论的忠实实践者，方针路线的坚决执行者，政策原则的坚定维护者。要有一种孜孜以求、一丝不苟的工作态度，做到不以事小而不为，不以事杂而乱为，不以事急而盲为，不以事难而怕为，把事情想在前头，把工作做在前头。三是不碰“守纪律”的“高压线” “正人先要正己，律人先要律己”。要坚持正确的政治立场，坚决贯彻好组织的决策和精神，让组织满意;坚决维护好群众的利益，尊重群众的真实意愿，让群众满意。要正确处理组织与个人的关系、民主与集中的关系、自由与纪律的关系。要时刻谨记当官与发财应当两道，“鱼”与“熊掌”不可兼得的告诫。

二、强化大局意识，锤炼谋事业、为民生的作风。“不谋全局者，不足以谋一域”要把组织工作主动融入经济社会发展的各个领域，把组织优势转化为发展优势，探索融合党建新路径。一要定好坐标，确保融得进。要树立大局意识，找准工作在大局中的定位，将组织工作切入到经济社会发展的重要领域和关键链条中，使组织工作与中心工作思想同心、目标同向、行动同步。二要找准契合点，确保融得深。要充分发挥基层党组织、党员、人才等服务中心大局的作用，通过把临时党组织建在项目上、路段上等方式，有效发挥党组织在项目推进、征收安置、信访维稳等重点工作中的助推保障作用，使组织工作始终紧密围绕党的中心任务，服务改革发展稳定大局。三要优化资源配置，确保融得实。要围绕党委工作大局，发挥组织资源对社会资源的激活、配置和优化作用，通过选准干部、配好班子、建强组织，形成推动经济社会发展的强大合力，实现组织工作服务发展的效益最大化。

三、强化核心意识，锤炼听党话、跟党走的作风。核心意识，就是要坚持中国共产党的领导，坚决听从党中央的决策部署，坚决维护习近平同志为核心的党中央的威信。一是聚焦“核心”。把深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神始终作为一项重大政治任务，以“周末课堂”、“青干论坛”为载体，不断将习总书记讲话精神引向深入二是维护“核心”。要把在党言党、在党为党作为己任，把爱党、忧党、兴党、护党落实到工作的各个环节和方方面面，同时要凝聚起党外干部的人心、力量，用实际行动为党和人民的事业尽忠尽责。三是彰显“核心”。“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”。要树立大抓基层的鲜明导向，抓牢党组织书记这个责任主体，把每一个基层组织都建设成为凝心聚力的强大磁石和攻坚克难的战斗堡垒，在服务中教育引导群众听党话、跟党走。

四、强化看齐意识，锤炼常自省、敢担当的作风。毛泽东同志说过：“一个队伍要常常喊看齐，向左看齐，向右看齐，向中间看齐。看齐是原则，有偏差是实际生活，有了偏差，就喊看齐。”要忠实执行党的路线方针政策、全面落实党的决策部署、有效保证党的事业顺利推进。一是干部工作要有看齐的要求要树立坚决鲜明的看齐导向，把是否看齐作为选人用人的重要标准，大力选拔那些自觉看齐、主动看齐、坚决看齐的干部。在干部的培训教育中，必须进一步加强理论教育和党性教育，把看齐意识教育摆在更加突出位置。二是基层组织建设要有看齐的导向。要紧紧围绕基层党组织自身建设的工作要求，进一步调整和完善基层党组织的工作职责、考核指标、评价标准、评优条件等内容的设置，促进基层党组织政治功能的更好发挥。以社区组织换届为契机，选优配强一批“看齐”的带头人。三是人才工作要有看齐的目标组织部门作为党管人才的综合职能部门，要积极履行牵头抓总职责，充分调动激活各个部门履行职责、发挥作用，充分发挥用人主体在人才培养、引进、使用、评价、激励中的主导作用。进一步创新人才发展理念，实行更积极、更开放、更灵活的引才方式，充分发挥人才的集聚和规模效应，打造有影响力、有竞争力的人才高地。

第三篇：2018年6月份组织生活会四个意识个人对照检查材料

2018年6月份组织生活会四个意识个人对

照检查材料

“两学一做”学习教育开展以来，按照区委和局党组的要求，我认真学习了总书记系列重要讲话精神个性是关于严守党规党纪、全面从严治党系列重要论述。对照违纪违法典型案例，并结合自身思想和工作实际，以“忠诚、干净、担当”为标尺，以做合格党员为目标，坚持边学边改，进一步增强了严守党规党纪意识。在前期边学习、边查找、边整改的基础上，结合这次专题民主生活会的召开，重点从遵守纪律规矩、忠诚干净担当两个方面，透过必须的方式开展了广泛的征求意见、谈心谈话等活动。归纳梳理了存在的问题并深刻剖析了原因，明确了整改的方向。

一、存在的问题

(一)严守廉洁自律准则方面：一是艰苦奋斗的思想有所淡化，享受思想有所抬头。以前在基层工作时不分昼夜，任务以来，一整天不吃不喝也要完成任务，累了席地而坐，困了在长条椅上对付一下。随着职务的变动，养尊处优的苗头时有显现。二是自己放松了自己，降低了标准，有时把自己混同于一个普通党员，没有很好的起到模范带头作用。三是在严格管理家属和子女上做的不到位，总想着自己是女同志，职务也不高，对家属和子女的管理教育不能做到严格化和经常化。

(二)遵守政治纪律方面存在的问题。一是对政治纪律内涵认识不清、了解不全、把握不准的问题。比如，对政治纪律的特殊要求理解偏颇，把行动上不出格等同于政治上合格，认为“过去没有做违反政治纪律的事、说过违反政治纪律的话，今后也不会有”的模糊认识。二是对一些政治敏感性、坚定性很强的问题，尤其是意识形态领域的复杂斗争，缺乏必要的警惕性和鉴别力，认识不到问题的性质，看不到潜在的风险。三是在政治纪律的执行上，存在遇事不善于从政治上思考和政治上认识的问题，个性是对上级要求，有执行不力、措施不当、打折扣的问题。

(三)遵守政治规矩方面存在的问题。一是对党的政治规矩学习教育不够。党章是全党务必遵循的总章程，也是总规矩。国家法律是党员领导干部务必遵守的规矩，党在长期实践中构成的优良传统和工作惯例也是党员干部务必遵守的规矩。作为基层支部的书记在这方面引领学习教育不够、部署安排不够、着力践行不够。二是没有推动构成机制。在前期，虽然认真学习了《准则》和《条例》，收到了很好效果，但没有建立推动构成“常”、“长”机制。三是执行上有不到位的地方。存在着与单位、或个人关系不大，结合不太紧密、或者执行中有困难的，就采取开个会，要求一下就完事的状况，实际上是打折扣，搞变通的表现。

(四)遵守组织纪律方面存在的问题。一是贯彻民主集中制原则不强。存在随意性和简单化现象，尤其是在工作的决策上，事先没有征求股室负责人或同志们的意见推荐，有临时动议现象，发扬民主不

够充分。二是带头落实组织生活制度不经常。个性是在“三会一课”等党内生活制度的落实上，存在有缺席参加的状况。三是在执行党组决策部署上，结合实际贯彻落实的还很不到位、很不见底的问题。

(五)遵守廉洁纪律方面存在的问题。一是认识上存在偏差。对新形势下管党治党职责认识不足，适应新常态、融入新常态、把握新常态的潜力不强，个性是在党建工作上，把“抓好党建作为最大的政绩”还没有真正的立起来、强起来。二是意识上存在淡薄。还必须程度地存在着抓党风廉政建设是纪检监察机关的事，自己用不着过问、用不着操心、用不着扛责的问题。三是职责上存在模糊。落实党风廉政建设“一岗双责”还不够到位，对业务工作强调抓好落实的多，重视质量效率多，对党风廉政建设个性强调少、要求少、过问少。

(六)加强作风建设方面的问题。一是自己存在到参保单位少、到群众中去少的不接地气的问题，尤其是对参保单位指导工作不经常，存在听汇报多，深入实际少，一般性调研多，带着课题调研少的问题。二是在为参保人员服务上，存在着服务意识不够强、服务质量不高的问题，个性是在引导参保人员为我局建设事业建言献策不够、发挥作用不够。三是在机关管理上，还存在着薄弱环节，尤其是在水、电管理上，存在浪费的问题，没有引起足够重视，没有制定切实可行的有效解决办法。

二、产生问题原因分析

对照总书记系列重要讲话精神，对照忠诚干净担当标准要求，对照正反两方面典型，深入反思存在问题的根源，我感到主要有以下几个方面的原因。

(一)理想信念弱化。认真剖析存在于“严守党规党纪、做忠诚干净担当合格党员”等方面的问题，我感到尽管有多重因素叠加，但最根本原因是放松了理想信念的坚守。自认为系统地研读了中国共产党党史、党章、马列著作、毛泽东思想等，坚持党的基本路线、基本纲领、基本理论、基本经验，自己作为一名党员干部，对共产主义远大理想是坚定的。但在现实的工作和生活中，又觉得此刻是社会主义初级阶段、距离共产主义社会还很遥远，不自觉地放松了思想改造与信念坚守。同时总感觉到自改革开放以来，不廉洁现象严重、社会风气不正、伦理道德缺失、贫富悬殊拉大等社会问题，距离共产主义还有很长的路要走，从而在思想上，就潜移默化地弱化了理念信念，忘记了自己作为一名党员领导干部，只有树立正确的理想和坚定的信念，才能有远大的志向、明确的奋斗目标，才能持续旺盛的革命意志和献身精神，才能真正地贯彻全心全意为人民服务的宗旨，更好地投身于中国特色社会主义道路建设，更好地持续共产党员的先进性，真正做一名合格的党员，这是作为一名共产党人务必坚持的一条红线。反思存在问题，主要是加强理论学习不够，自我提升不够，必须程度上弱化了理想信念。

(二)纪律规矩模糊。在党的纪律中，最重要的是政治纪律，遵守政治纪律是遵守和执行其他纪律的前提。作为党员尤其是党员领导干部，遵守政治纪律，严于律己，就要做到在大是大非面前头脑清醒，旗帜鲜明，立场坚定，时刻与党中央持续一致，不能犯迷糊，装糊涂，东张西望，左顾右盼;不能有意无意地议论传播有损党和党的领导人形象，误导周围人情绪的小道消息，奇闻逸事等;不能凭自己的喜怒哀乐，说任性的话、糊涂的话和不负职责的牢骚怪话;不能违反纪律，丧失原则，私下交易等。剖析自己在遵守政治纪律和政治规矩方面存在的模糊认识，虽然是细枝、是末节，但也不能小看、轻看，更不能放任、自流，否则，就必定会出错，会乱套，会出问题，甚至走向事物的反面。反思自己在纪律规矩上存在的问题，主要原因是强化理念武装不够、政治敏锐性和鉴别力不够。

(三)党性修养不强。在“两学一做”专题学习教育之前，感到自己参加过“党的群众路线教育实践活动”、“三严三实”专题教育活动，已经解决了存在于自身的各方面问题，纪律意识、规矩观念、党性原则还是比较强的。但认真对照合格党员标准，认真对照区委对党员领导干部学习教育的要求，深刻反思近年来党员领导干部违纪违法的严重性、危害性，深感自己还有必须差距。主要原因是没有很好地透过自我学习、自我教诲、自我锻炼、自我改造而到达党员领导干部所必备的党性修养和素质要求，缺乏不断改造世界观、人生观和价值观的自觉性。缺少注重增强党性修养、自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的紧迫性。尤其是在政治理论方面，缺乏学习新理论、新知识的强烈愿望，常把工作当成硬任务.

第四篇：四个意识、四个自信

关于“四个意识”、“四个自信”的认识

总书记系列重要讲话，作为中国特色社会主义理论体系最新成果，作为马克思主义中国化最新成果，作为指导具有许多新的历史特点的伟大斗争的鲜活的马克思主义，是新的历史条件下我们党治国理政的行动纲领，是我们凝聚力量、攻坚克难的强大思想武器，是实现“两个百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦的行动指南。学习习近平系列重要讲话，就是要把思想和行动统一到讲话精神上来，坚持用讲话精神武装头脑，不断深化对讲话科学内涵和精神实质的理解把握，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，努力做到将政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。

一、坚定“四个自信”

学习习近平重要讲话精神，就是要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。作为党员领导干部，坚定“四个自信”就要做到：

坚定道路自信，就要始终坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，深刻认识到经济建设是兴国之要，四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路。想问题，办事情要以是否符合基本路线来检验，必须有强烈的忧患意识、责任意识，在党爱党、在党言党、在党为党、在党护党，在政治上、思想上、行动上自觉向党中央看齐，勇于战胜前进道路上的各种艰难险阻。

坚持理论自信，就是要坚持用马克思主义理论武装头脑，深入学习习近平重要讲话精神，做到真学、真做、真懂、真用，自觉按照马克思主义的世界观和方法论分析问题、研究问题、解决问题。必须理论联系实际，从实际出发，用马克思主义理论指导解决全面建成小康等重大问题，使理论对实际工作产生强大的推动作用。

坚持制度自信，就要深刻认识到坚持人民民主是社会主义的生命，人民当家做主是社会主义民主政治的本质和核心观念，在工作中自觉地坚持党的领导，人民当家做主，与依法治国有机统一起来，使广大人民群众充分感受到社会主义制度的好处，自觉听党话、跟党走。

坚持文化自信，就是要善于打造行之有效的形式、平台和载体，让广大群众参与到文化建设中，使中华文化的创造力、凝聚力和影响力充分展现出来，让中华优秀文化融入每个人的血脉，影响每个人的思维。

二、树立“四种意识”

通过学习习近平讲话精神，切实增强政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。四种意识之间是一个有机整体。政治意识是根本、大局意识是关键、核心意识是保障、看齐意识是基础。

增强政治意识，就是要做到对党忠诚。要始终牢记自己的第一身份是党员，第一职责是为党工作。要保持清醒的政治头脑，在任何时候、任何情况下都要坚定理想信念，始终忠于党、忠于人民，特别是在一些重大是非问题上，要始终旗帜鲜明，在路线原则上立场坚定，始终拥护党的集中统一。

增强大局意识，就是要做到从大局出发，敢担当敢作为，履职尽责。党的集中统一就是最大的大局，必须正确认识大局、全面把握大局，自觉服从大局，坚决维护大局，要善于从全局高度，用长远眼光观察形势、分析问题，自觉在顾全大局的前提下做好本职工作。

增强核心意识，就是要明确中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是实现中华民族伟大复兴的领导核心。要把坚持党的集中统一领导作为根本的政治纪律和政治规矩，模范遵守党章、党纪、党规，自觉维护以习近平同志为核心的党中央的权威，坚决执行中央的决定，注重发挥党组织和领导班子的核心地位和作用，切实做到政治上坚定自信，思想上同心同向，行动上高度自觉，使党的领导更加坚强，更加有力。

增强看齐意识，就是要明确看齐是重大政治原则，是党的力量所在，优势所在。要严守政治纪律和政治规矩，自觉向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向先进分子看齐，向榜样看齐。在贯彻党的路线政策上雷厉风行，在落实中央的决策部署上坚决有力。确保令行禁止，政令畅通。

三、做“四讲四有”合格党员

“四讲四有”是新形势下合格党员的标准，也是广大党员的行为准则。我们要以“四讲四有”为标尺，对照自己言行，努力做合格党员。

“讲政治、有信念”就是要求在思想政治上合格，在理想信念上坚定。保持在理想追求上的政治定力，增强“四个意识”，自觉主动向习近平同志为核心的党中央看齐，在思想上、政治上、行动上同党中央保持一致，做政治上的明白人。

“讲规矩、有纪律”就是要严守党的纪律和规矩。作为党员，必须始终把纪律和规矩摆在前面，真正做到懂得规矩、遵守规矩、维护规矩，让规矩和纪律入脑入心，坚守底线、远离红线，切实增强“讲规矩、有纪律”的自觉性和坚定性。

“讲道德、有品行”就是要在品德上合格，有好的品行。既要守公德又要严私德。作为共产党员，始终在加强道德修养上下功夫，继承党的优良作风，弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观，从正反两个方向吸取经验教训。“则其善者而行之，其不善者而改之”，不断加强自身道德修养。

“讲奉献、有作为”就是要立足本职，勇于担当，讲奉献、善作为。作为共产党员，就要牢记党的责任和使命，面对困难和挫折，挺身而出，不畏惧、不彷徨，勇于身先士卒、率先垂范，以自身努力和作为为人民群众谋取更多利益。

学习习近平系列重要讲话精神，就是要理解讲话的精神实质和科学深刻内涵，坚定“四个自信”，树立“四个意识”，努力“做四讲四有”的合格党员，为全面建成小康社会，实现“两个百年”奋斗目标，推动公司又好又快发展贡献力量。

第五篇：四个意识、四个自信

一个人、一个团体、一个单位、一个国家的存在，都应当有一个目标，在制定和实现这个目标的过程中，要有信心、决心和意志。比如，我们在攻克敌人的一个碉堡之前，连长会问：“同志们有没有决心?”战士们响亮回答：“有!”领导再问：“同志们有没有信心?”战士们再次响亮回答：“有!”我想，这应当就是习近平同志提出“四个自信”的一个事实和雏形，这也就是对一个原始信念、事实的概括，也是一个升华、一个发展，当然，“四个自信”也是当代中国社会所必需。

社会是发展的，理论也是发展的。习近平同志关于“四个自信”的重要论述，创造性地拓展了党的十八大提出的中国特色社会主义“三个自信”的谱系，从而在更深的层面上，凸显了中国特色社会主义的文化根基、文化本质和文化理想，这标志着我们党对中国特色社会主义有了更加明确而开阔的文化视野和文化建构。这就是习近平同志提出第四个自信，即“文化自信”的原因和理由。

习近平同志在庆祝中国共产党成立95周年大会上曾经提出：中国共产党人“坚持不忘初心、继续前进”，那就要坚持“四个自信”，即“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。他还强调：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。就是说，文化是基础，是其他三个自信的根基，而这三个自信，又在新的历史条件下，丰富了文化自信的内涵。也就是说，这“四个自信”在新时期、新情况的具体历史条件下，是相辅相成的。

文化自信，是一个民族对自身文化价值的认知和充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信仰和尊崇。这来源于中华民族5000年的历史积淀和丰富而至今。中国人经历了从傲慢到失落，再到回归自信的曲折过程，这就是一种觉醒，一种自觉。目前，在“中国梦”的语境下，文化自信越发重要。而我们所说、所想、所为之奋斗的“中国梦”，既是一个政治概念、历史概念，也是一个文化概念。

我还认为，“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”16字的提出，既是理论深厚，也是通俗易懂，而且，也易学易记。也就是说，不仅是一般成人，就是小学生，也能一看字面就懂，一听这16个字就明白，而可以使之成为全民族所接受。而且，每一个人，都可以作出自己的、又是合理的解释。因此，对于这一理论的推广，使之深入人心，为全国人民所掌握，为更多人所践行，也就成为可能。所以，当习近平同志这样提出以后，便成为当下理论学习的一个热词，一个习惯语。当然，从习惯上来说，从其本意来说，从语法上来说，这16个字的前面，是有前缀的，就是说，前面是有“中国特色社会主义”8个字的。