英语教师教学经验交流发言稿

尊敬的各位领导和老师大家好：

很高兴能有这样的机会和大家交流。我今天的发言谈不上经验，就是把我的一些做法与体会和大家一起分享一下，请大家给予指导和帮助。

我们英语是一门复杂的语言的学科，中考要求学生要学会使用1600个单词，200-300个短语，课外阅读量应该累计15万单词以上。这只是课标要求，我们在实际教学中所要处理的知识点，比这要多出很多。也就是说在课标要求的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五项要求中，语言知识是占重要基础地位的。所以我今天和大家分享的就是语言知识方面的英语知识点学习和复习的具体方法。

下面谈谈我的具体做法，我的做法很简单：

一、甩干语言，抓住重点，拓展适度。

就是我在课堂上尽量甩干自己的教学语言，去掉无效题、无价值题。使课堂上讲解的英语知识重点突出，且语言通俗易懂，拓展全面。

比如在学习系动词look的时候，我会列出来look它既是感官系动词，也是表象系动词，它在加形容词作表语时，可以与seem和appear转换，但是seem和appear在加to do/to be/that从句时，就不能与look转换。

让学生注意look 后面出现at等介词的时候，出题的填空处一般都填副词，构成动副结构，与系表结构区别开。如:look happy look happily at…这是学生们做题容易出现的易错点。到这马上拓展结束。如果把look的其他短语look like/after/over/up等都拓展出来，会造成拓展过多，失去重点的情况。

二.学生理解，认真记录，即学即练。

把重点知识让学生在教材或者学案上标注清楚，尽量即学即练，当时记会。看住学生的标注是培养学生动笔能力的重要的一个环节，虽然我们课上时间很紧，但是我觉得我们应该面对学生现实基础，以本为本，甩干知识点和教者语言，每节课做到少而精，抓重点基础知识点和基础应用，同时帮助学生懂得并记录重点知识和拓展，如果学生没有记录本节的重点，那么以后的复习过程中就会无据可依。

三.整理笔记，加强记忆，争取日日清。

我们都知道艾宾浩斯遗忘曲线的道理：人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了。

我根据这个道理，让学生把每天的课堂内容整理笔记，不管是教材知识，还是学案知识，都要在当日整理出来，必须明确我们当天学习了多少个知识点及如何应用。当日整理好笔记，按笔记复习记忆所整理好的知识，我和科代表每天都检查整理的数量和准确度，防止学生记录错误知识，越记越错。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因为人的记忆力是有限的，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘掉，所以，做好笔记很有必要。

四.课前复习，再次巩固，整理小条。

次日课堂上新课前再次阅读笔记或者班级整体考小条，让优等生轮换去后板考，之后大家一起核对改正。之后我再让学生们把每天的小条粘在一起，当成错题本，课上的剩余时间，再次读一遍小条上的红色笔改正的部分，再次加深记忆。每当完成一个单元，把笔记和小条纸最后再读一遍，进行复习巩固。完成这些程序之后开始新单元的知识。这样进行每单元的教学，逐渐让学生养成好的复习和整理的好习惯，最后要达到的目标是优生记会，差生读会。