小学德育研讨会发言稿范文大全

第一篇：小学德育研讨会发言稿

小学德育研讨会发言稿（三篇）

发言稿指参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿，是演讲上一个重要的准备工作。

小学德育研讨会发言稿

很荣幸能有这样的机会和大家学习交流，我想谈谈平时班主任工作中的一些做法和体会，如有不当敬请批评指正。

我的题目是《做有心人，当个幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果当作自己的一项事业尽心的去做，我们就能从中体验到成功的愉悦。今天我想就班主任个人素养和班集体建设两个方面谈谈我的点滴体会。

一、责任感和上进心让我正确选择 —— 班主任素养

班主任保持积极乐观冷静的心态会给受教育者以积极的影响，会给学生鼓舞和促进，使整个班级文明向上，勤奋有为，班集体精神旺盛，充满活力，班主任工作正常有序，卓有成效。

对于此我的班主任经历是一个很好的注释。

记得四年前刚到乾中，担任初中班主任，因为无法向老班主任、老教师那样取的家长的信任。初一入学时一些比较优秀的生源留不住，所带班级相对基础较差，学生整体素质较低。刚一开学就是吵闹、打架等违纪现象不断，任课教师摇头不止，一些老教师对我直言“教了这么多年，一进校就这么会吵的班级，我还真没见过。”急于想在乾中站稳脚跟的我，除了忙于成天“救火”外，内心急躁，情绪低落，常常发牢骚，抱怨学生差，自己运气不好，心态失衡，有时甚至会迁怒于学生迁怒于其他老师，班级状况、工作效果可想而知。我急于去改变，希望一下子就能出现我期望中的局面，然而现实与我内心的期望值差距太大：第一次期中考试，班级平均分在全年级十个班中倒数第一，学生个人成绩最好的在全年级 30 名之后，优秀率倒数第一。

面对这样的现象,我很焦虑，一时感到束手无策，甚至有些灰心丧气，该怎么办?是做一天和尚撞一天钟让班里这样继续下去，还是要想办法改变它?我的上进心、我的责任感促使我选择后者，否则会害了一批人。于是我向老教师、老班主任求教，一次次坦诚的交流后，我冷静下来认真反思，觉得这种状态下首要的是调整工作思路和调好自已的心态，只有有一个良好的心态，才会乐意去干事情，才能把事情干好。试想如果班主任心里焦急，急功近利，心浮气躁，处理事情肯定简单粗暴，学生怎么能接受，班级怎么管的好。渐渐想明白了几点：①既成事实了，唯有从实际出发，既然选择了教师职业，你就得坦然面对各种学生，相信只要自己努力付出就会有回报。②学生中会出现各种各样的问题，其实正说明因为如此才需要老师去教育引导，我们对学生适度期望，相信每一个人都会进步，有一点点进步都是成功。

于是我认真检讨自己，冷静分析存在的问题，清醒的认识学生的情况，浮躁心、失落感渐渐消失，感觉工作时又恢复了以往的激情，学生更可爱了，快乐开心多一些了,工作充满了阳光。

心态的自我调整，拉进了师生间的距离，师生的交流沟通更深入，促进了我去探索班级管理的新办法。

二、班集体建设

1、深入了解研究学生，挖掘学生的追求力

我带的这个班尽管问题很多，入学表现不佳，但我发现学生们其实有很强的自尊心，也有不甘于人后的心里表现欲，于是在期中考试后精心组织了一堂班会课，记得开场白是这样的：“同学们，今天老师心情很沉重，期中考试惨败，上课纪律差，打架斗殴频繁，别人都说我们的班是差班。同学们，你们愿意做差班的学生吗?”当同学们流露出不愿意的神情时，我继续说：“佛争一炷香，树争一块皮。我希望同学们要争一口气，用自己的“行动证明自己，来改写我们的历史。同学们，扬起我们的船帆，出征吧，胜利就在彼岸。”一番话，点燃学生的自尊心，激起了大家希望改变落后局面的欲望。班会课上学生反应热烈，畅所欲言，分析入学来各方面表现，发现优点与不足。之后，我又趁热打铁，组织学生自己讨论，制定班级规章与检查制度。由于是全体学生自己参与制定，尽管不全面，但针对学生实际情况，都是学生自己总结出来需要改进的方方面面，因而实施起来学生执行的比较好，一段时间过后，显现了明显效果，特别是打架、上课吵闹现象明显减少，班风有了很大好转。

2、灵动把握教育机会,目标驱使良好班风的形成 班级良好班风的形成需要确立合情合理的班集体发展目标。有了目标才能驱动班级学生去努力去奋斗。班主任要充分利用各种活动载体,从各方面树立学生信心,增强其集体荣誉感。特别是重视学生进入初中以来的“第一次”。如第一次家长会，我精心准备让学生与家长共同参加。班主任家长会上没有刻意去关注期中考试成绩问题，没有去批评学生，告“黑状”，而是与家长坦诚交流学生存在的潜能，让家长相信学生会发展。让学生明白自己能进步，只要大家共同努力。家长会上彼此沟通效果很好也为我赢得了家长和学生的信任和支持。

象第一次运动会、第一次文艺会演，我和学生把获得集体奖作为目标，因为这对一个成绩倒数，从未获得过班级集体荣誉的初一新班级来说意义重大，于是训练、排演，我都亲自督阵，给他们鼓励，激发他们展示自己风采的欲望，增强信心。学生热情高涨，非常努力，结果都获得了第一名。面对兴奋的学生，及时予以激励：“我们取得的成绩说明我们同学是有能力的，运动场上、舞台上能行，学习上也同样能行，关键在于我们是否去努力拼搏。我们不能埋没自己的才能，相信有付出就会有回报，有努力就会有收获。我们只要能进步一点，就是成功一步。”

如此反复激励，鼓起学生的信心，学生的表现自觉了，学习的劲头也足了，整个班级多方面的改观也就明显了，特别是文化成绩进步很大。这届学生到初三毕业时有 17 人升入重高，其中 7 人进入严中(新安江校区)，优秀率和平均分都位居全年段第二名。

3、捕捉运用生活细节、增强班级凝聚力

老师的一些细微举动或者无意之语，给学生造成的影响可以是波澜不惊的，也可能是镌刻一辈子的。所以我会有意无意的多关注一些细节，对学生们的教育也是从细节做起。老子曾说：”天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”，它精辟了想做好一件事情，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。班级管理无小事，无论事之大小，我们都应认真对待。

小学德育研讨会发言稿

各位领导,各位同事:

大家下午好!

刚才听了前面几位老师的经验介绍真是获益匪浅。我接下来的发言就不敢称为经验了,我只想谈几点我的做法和对班主任工作的一些感想,如果也能引起大家的一些思考,那我就是抛砖引玉,已经相当满足了。

一、首先我想谈一下本人关于班集体建设和管理方面的一些做法: :班集体现在用社会上流行的说法也叫团队。我心目中最理想的团队莫过于唐僧师徒四人了。有唐僧在,他们永远不可能迷路;有孙悟空,他们永远具有核心竞争力;而有猪八戒,使得取经路上虽经历九九八十一难,却永远充满欢声笑语;当然,更不能缺少最任劳任怨的蓝领工人沙和尚;有时候,孙猴子不听话了，唐僧就把紧箍咒念几遍,于是他们就有了最简单实用的规章制度和最强大的执行力。

在这个班上,我更多的扮演的是唐僧的角色。我和学生的目标永远都是中考,为保证目标的达成,必须建立实用的班规并严格执行。除此之外,我坚持每天早到校,发现有人不老实了,早读前便把紧箍咒在班上念几遍,一日之计在与晨,早上必须要有一个好的开始。唐僧为人处事斯文含蓄,但在赞赏和爱护弟子方面却表达地真诚而且直接。所以我觉得老师对学生的爱和赏识不应该是爱在心口难开,而应该表达的明明白白,响响亮亮。泰戈尔不是有句名言吗，“世界上最远的距离不是天涯海角，而是我站在你面前你却不知道我爱你!”这句话同样适用于师生关系。经常用放大镜去看学生的优点你会发现，只有在你的微笑、鼓励、赞扬声中，学生才能自由的呼吸,不断进步成长。但

我们也应该清醒认识到,光会赏识是远远不够的,没有惩罚的教育也不是完整的教育。只把玫瑰花给人看而刻意回避玫瑰花还带刺，这是一种自欺欺人的教育,只是要特别注意批评和惩罚的时候应把握尺度, 批评和惩罚不要上升为体罚，甚至是对学生进行人格侮辱，这一点就不再展开讲了。.二、常言道, , “亲其师, , 方能信其道”, , 为了缩短师生间的距离, , 赢得学生的好感, , 树立自己的威信, , 我从以下几个方面入手努力追求让自己成为一个有个人魅力的班主任: :

1、专业上镇住学生,尽量通过讲故事的方式来说明道理,有时甚至把道理说得文学味浓一点。如学生不愿意背书没完成作业老是拿“忙”为借口,我就跟他们分析“忙”这个字的写法,它是由“心”和“亡”组成,心的死亡就是“忙”。

你没有做那件事情不是缺少时间,而是你根本不在乎,无所谓，心已死了，忙只是借口。

2、努力培养自己的幽默感。学生每天读书也挺累的,碰到一个上课乏味的教师确实没劲,如果这个教师还经常骂人,不逆反才怪。

3、有时候面对一些变态的学生实在幽默不起来,我就参加他们的体育活动,对调皮学生开展篮球外交。前几届的李建业,去年的黄伟龙都是先通过篮球外交才与他们建立感情并安抚了他们。上次李建业和几个毕业的同学去我家,几个人自己买菜我们一起做饭，最后李建业主动洗碗,这件事对我触动很大。

4、多点关注现实,与时俱进,天南海北的新鲜事尽量多知道一点,否则走近学生与学生聊天时他们就要笑我们落伍了。

三、接下来我想谈谈这段时间我正在反思的一些问题，总的来说, ,我感觉我们德育的路走得还是窄了点，德 育的阵地需要我们去开拓壮大。

1、如何应对班主任工作重心错位的问题:班主任把大量的时间和精力都花在了处理班级日常琐事上面,如抓卫生,考勤,早午餐管理,维护课堂纪律，处理突发事件和上面派下来的政治事务,应付收费…突然之间,我们发现自己其实早已经做了学生在校生活的全职保姆,可是,有

谁来做他们精神上的保姆?其实我们静下心来想想,人与人之间,有时候真正需要的不就是一颗可以倾述的心灵和一双可以信任紧握的手吗?可是，我们究竟花了多少时间在与学生进行心灵的沟通?想到这些，我很惭愧。

2、学生课外集体活动的机会和参加体育运动的时间太少，特别是学习压力较大,容易心理疲劳的初三学生尤其缺乏。现在的独生子女从小养尊处优,自私自利，惟我独尊,目中无人早已成习惯,如何才能让他们在集体活动中学会与他人交往,逐渐走向心智的成熟?学校的范围已很小了,可怕的是他们的心灵空间更窄。

3、不要停下学习的脚步。班主任工作是一门艺术,探索的道路永无止境。你看,别人连兵法都用在了与学生斗智斗勇上,我们怎敢懈怠呢?另外还要多点参加班主任技能大赛,多写教育论文,过去的两届大赛我因为抓阉而参加,好在最终还是拿了几张小奖状,为这次升中级撑了一下门面,算是被迫尝到了点甜头了。

4、学会放松自己,为自己减压。工作中,我们经常会遇到,学生用他的无知与偏执让你生气,家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气,也许领导同事对你的误解让你怄气,而自己有时也对自己无端地不满意,低着脑袋生自己的闷气,这些汇集到自己身上就是恶气攻心。不想办法放松怎么能行?而且千万不能把情绪带回去影响家里人。最近老婆回老家了,打电话一般尽聊开心的事,特别是发什么奖金福利等发钱的事情要重点说。

做老师不容易啊,做班主任更难。

所以，最后请允许我提议，向在座的奋斗在德育工作第一线的班主任们致以最崇高的敬意。同意的,请为自己鼓掌。谢谢!

小学德育研讨会发言稿

尊敬的各位老师：

大家好，在新春佳节即将来临之际，绥师附小与绥德二小举行学校发展共同体工作总结暨德育研讨会，在此，我首先给大家拜个早

年，对为两校发展及共同体建设实际行动的各位领导与老师们表示衷心的感谢和良好的祝愿。其次预祝本次活动圆满成功，达到预期的效果。

各位班主任老师的交流朴实无华，你们的经验是实践中形成的积累，奉献中闪现的思考，创新中凝结的智慧，期待大家互相借鉴，努力把工作做好。下面我就两校共同体建设和对班主任工作的一点思考同大家交流汇报。

一、学校发展共同体工作。

在市县教育部门的大力支持下，和两校全体教师共同努力下，我们两校发展共同体取得了令人振奋的合作效果。呈现出以下几个特点：自愿同盟、诚信结对、深度融合、相互借鉴、互利双赢。一是实现了教师高水平的交流。交流教师自愿报名，缓解了单位委派的压力，能全身心投入工作，既安居有乐业，我对附小交流来的三位老师的工作是满意而又感动的。二是学习福利共享。我校的 7 名教师参与了绥师附小赴榆林、山西的外培活动;附小的两位老师参与了我校去榆林英语高效课堂研讨活动。三是实行了课堂资源的共享。本学期两校安排了马小玲、郝红霞、崔欢、马一娜、艾绳燕、李娜、任燕、王龙八堂示范课，进行了坦诚友好、客观真实的评课交流。四是国庆活动精彩纷呈。9 月份，两校组织了“勿忘国耻，圆梦中华”主题教育。活动主题鲜明，精彩纷呈。两校师生用辛勤与智慧，凝聚出成功与喜悦，让老师和孩子们感受到自信和尊严。五是办学理念的共享。两校在教学评价、课程建设、师资培养方面进行了广泛交流合作。元旦前夕，我就高效课堂的一点拙见同绥师附小教师进行了交流，虽然一些观点还不是很成熟，但我愿意接受附小老师的验证和检验。下学期，延军校长将在我校进行一次高质量的交流辅导。六是进行今天的德育工作研讨，我想对提高两校的德育实效起到深远的作用。下学期，我们两校在传承现有做法的基础上，进一步拓宽合作渠道，努力把合作效益最大化。

二、班主任工作的一点思考。

首先我谈谈班主任角色是什么?1、班主任是学生的第二任父母(家庭——学校;学习——习惯))。2、班主任是学校的多半边天(立德树人是学校工作第一要务，班主任工作不会放在第二位;关系着学校的可持续发展，关系到师生的幸福指数)。3、班主任是家长的良师益友(自信做家长的良师;甘愿做家长的益友)。其次我和班主任分享几句话：1、博爱高于一切(“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’学生便在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’——魏书生)。2、示范是最好的教育(教育不是简单的说教，也不是谎言的诱惑，更不是惩罚和约束)。3、人品就是水平(人品是最高的学历，有没有岗位，有没有饭碗，有没有尊严，有没有财富)。4、细节决定成败(墨菲定理;飞机失事)。5、不放弃每一个学生(不让一个学生掉队——2002 年布什总统签署的教育法令;放弃一个学生对老师来说是放弃几十分之一，对一个家庭就是放弃百分之百)。6、评价团队才能形成团队(团队的意义——大雁、大海;团队的形成——捆绑式评价)。7、爱你没商量，批评多商量(知道为什么，自我反省，不对立情绪)。8、人的进步需要表扬来激励，也要批评来提醒(精彩极力，糟糕透了)。9、只有健康的心灵才有健康的行为(心态决定命运，心态关系着幸福;认可是最大的报酬，坦然就是尽力而为)。

尊敬的各位老师，最后我用一句话结束今天的交流活动：“教育就这么简单，就是把心知肚明的事做好;合作没有止境，就是把互助双赢的事做实在”，让我们在诚信、真诚、多元的合作中，务实工作，自强不息，为把两校建设成榆林市知名学校而不懈努力。

第二篇：德育研讨会发言稿

德育研讨会发言稿

—做个有心人，当个幸福的班主任

苏红

各位领导、各位同仁：

大家好！

很荣幸能有这样的机会和大家学习交流，我想谈谈平时班主任工作中的一些做法和体会，如有不当敬请批评指正。

我的题目是《做个有心人，当个幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果当作自己的一项事业尽心的去做，我们就能从中体验到成功的愉悦。今天我想就班主任个人素养和班集体建设两个方面谈谈我的点滴体会。

一、责任感和上进心让我正确选择—班主任素养

班主任保持积极乐观冷静的心态，会给受教育者以积极的影响，会给学生鼓舞和促进，使整个班级文明向上，勤奋有为，班集体精神旺盛，充满活力，班主任工作正常有序，卓有成效。

二、班集体建设

（一）深入了解研究学生，挖掘学生的追求力。

我带的这个班尽管问题很多，入学表现不佳，但我发现学生们其实有很强的自尊心，也有不甘于人后的心里表现欲，于是在开学不久后精心组织了一堂班会课，记得开场白是这样的：“同

学们，今天老师心情很沉重，别人都说我们的班是差班。同学们，你们愿意做差班的学生吗？”当同学们流露出不愿意的神情时，我继续说：“佛争一炷香，树争一块皮。我希望同学们要争一口气，用自己的行动证明自己，来改写我们的历史。同学们，扬起我们的船帆，出征吧，胜利就在彼岸。”一番话，点燃学生的自尊心，激起了大家希望改变落后局面的欲望。班会课上学生反应热烈，畅所欲言，分析入学以来各方面表现，发现优点与不足。之后，我又趁热打铁，组织学生自己讨论，制定班级规章与检查制度。由于是全体学生自己参与制定，尽管不全面，但针对学生实际情况，都是学生自己总结出来需要改进的方方面面，因而实施起来学生执行的比较好，一段时间过后，显现了明显效果，特别是上课吵闹现象明显减少，班风有了很大好转。

（二）灵动把握教育机会,目标驱使良好班风的形成。

班级良好班风的形成需要确立合情合理的班集体发展目标。有了目标才能驱动班级学生去努力去奋斗。班主任要充分利用各种活动载体,从各方面树立学生信心,增强其集体荣誉感。特别是重视学生进入五年级以来的“第一次”。如第一次家长会，我精心准备让学生与家长共同参加。家长会上没有刻意去关注期中考试成绩问题，没有去批评学生，告“黑状”，而是与家长坦诚交流学生存在的潜能，让家长相信学生会发展。让学生明白自己能进步，只要大家共同努力。家长会上彼此沟通效果很好也为我赢得了家长和学生的信任和支持。

像第一次文艺会演，我和学生把获得集体奖作为目标，因为这对一个成绩不好，很少获得过班级集体荣誉的五年级新分班级来说意义重大，于是训练、排演，我都亲自督阵，给他们鼓励，激发他们展示自己风采的欲望，增强信心。学生热情高涨，非常努力，结果获得了第三名。面对兴奋的学生，及时予以激励：“我们取得的成绩说明我们同学是有能力的，舞台上能行，学习上也同样能行，关键在于我们是否去努力拼搏。我们不能埋没自己的才能，相信有付出就会有回报，有努力就会有收获。我们只要能进步一点，就是成功一步。”

如此反复激励，鼓起学生的信心，学生的表现自觉了，学习的劲头也足了，整个班级多方面的改观也就明显了，特别是文化成绩进步很大。

（三）捕捉运用生活细节、增强班级凝聚力。

老师的一些细微举动或者无意之语，给学生造成的影响可以是波澜不惊的，也可能是镌刻一辈子的。所以我会有意无意的多关注一些细节，对学生们的教育也是从细节做起。老子曾说：”天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟了想做好一件事情，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。班级管理

无小事，无论事之大小，我们都应认真对待。我们既要从大处着眼，整体把握学生的思想动态和发展趋势，又要从细节着手，无微不至的关心他们。只有拥有如此高度负责的工作态度，我们教育教学之路才能充满阳光与欢笑。

我现在带的班两级分化比较明显。一些成绩好的同学不愿与后进生同桌，而后进生在学习上对自己也没有什么要求，有几个同学干脆提出了坐到教室后排去，可以稍微自由些，也免得惹人生厌。一直以来，我都尝试着改变他们的学习态度，可收效甚微，经常是三天打鱼两天晒网，成绩上不去。

可就在一天中午。我听见教室声音有些杂乱，刚想推门进去发火，却没想到他们在延续早上语文课的事情，语文老师让他们分了组，让成绩较好的同学帮助成绩较差的同学，争取考试时班级平均分有所突破。那场景推进去谁都会受到感动，教的是那样认真，学得是那样专注。怎么把握好这么一个教育机会呢?我连忙回到办公室拿了一个照相机拍下了那一幅幅感人的画面，并且深情地说：“同学们，我被感动了，你们被感动了吗?我的小老师们，当你看到你的学生们这么专注的听你的讲解时，你们有哪些想法呢?小老师的学生们，当你们看到你们的小老师牺牲自己的宝贵的时间这么尽心地给你们讲解时，你的内心被触动了吗?你们用什么来回报他们呢?难道只停留在这半个小时、一个小时上

吗?”一些小老师说，开始只是想把那份练习卷上的题目给他们讲讲，完成老师布置的作业，没想到被那些学生的认真劲给感动了，没有想到原来自己一直讨厌的人也这么可爱。一遍听不懂问第二遍，第三遍。觉得自己还要再努力些，争取教更多的知识给他们。一些小老师的学生说：“看到XX这么认真的教我，我就在心里想：我一定要把这门课学好，来回报他。”

我深情并满怀希望地说：“老师真希望这种温暖能持续下去，真希望你们每个同学都认真听好每节课，完成你们的心愿。也让我们班的平均分能上一个台阶。”一番教育后，学风有所好转。一次同学的互帮互助，使他们感受到了温暖，端正了学习态度，成绩有了明显的进步。可怎么乘胜追击呢?针对班级现在学习积极性较高，可还有些语言，行为不文明的现象，我承担开一堂班会课的任务。我把班会主题定为“团结就是力量”。班会上，我出示了同学们认真学习，互帮互助的照片，采访了被指导的学生及小老师，互相谈了当时的感受，出示了文艺汇演，同学们认真训练，努力拼搏的画面，出示了经过千辛万苦获得的各类奖状，使同学们再一次感受到集体的荣誉就是个人的荣誉，与人温暖就是与己快乐，当我出示了同学们最近出现的一些不文明现象，讨论该怎么做时，出乎意料的事，好几个当事人当时就站了起来，真诚地向另一方道歉，完全没有了事发时那不争高下，誓不罢休的味道，整个教室荡漾着一种浓浓的暖意。班会后，教室里悄悄地发生了一些变化：一些成绩好的同学边上坐着一些原来不想读书的同学，看上去是那么地和谐，原来让任课老师头疼的教室后的死角也消失了，到办公室告状的同学很少见了。

三、不要再冬天里砍掉一棵树。

这是从德育工作者的理念上讲的，大家都明白一到秋天大部分树都将飘落金黄的蝴蝶，融入母亲，直至冬天那些树便俨然死去一般。可是没有叶子并不代表就将死去，那是在积聚力量，好有春天的勃发啊！因此，在这个时候我们是不能随便将那一棵树当成已死，就无情的砍去，因为冬去春来，他们依然会更俏而争春。学生也是一样的，不管是小学、初中、还是高中，甚至大学，都有学生像那冬眠的树，他们在等待自己的春天，如果我们在此时把他们连根拔起，是多么残忍的事。

作为一名德育工作者，在工作中一定会经常遇到那些令人头疼的学生。当我们面对这些学生时，我认为我们首先要本着:我不能轻易在冬天砍掉一棵树意识，而后去思考如何做他们的工作。对付这类学生，我觉得不求他们的成绩能上升多少，志求他们好好学做人，将来不走向邪路。引导他们认识自己的问题，慢慢再去引导他们去改，去学。当然还得需要他们家长的积极配合，我们要相信：没有家长的好好学习，就没有学生的天天向上。

孩子正处于青春期，他们的思想尚未定型，需要我们去引导；他们的性格尚未养成，需要我们去塑造；他们的学识尚未丰富，需要我们去培养……作为班主任的我们，任重而道远。在学校里我们既要照顾好学生的生活，也要做他们思想上的引路人，细心呵护他们健康成长。

班主任工作烦杂琐碎，非常辛苦，但只要我们做一个班级管理的：“有心人”,我们一定会成为幸福的班主任。总之，几年的班主任下来，其中的酸甜苦辣均尝到过，能让我始终愿意当一位班主任的原因就是这样：追忆过，苦涩全无；追寻着，其乐无穷；追求了，决无悔意！

总之，德育工作是一个关系着祖国未来和谐发展的长远教育战略，不是我能说的怎样的，我所有的只有这些浅知薄见，在这里说出来，希望大家不要见笑，而是多多指教。

第三篇：校园德育研讨会发言稿

细节决定成败 坚持就有转机--------德育研讨会发言稿

各位尊敬的领导：

大家好！我是下滩小学的吕颖，非常荣幸，今天有机会能够在这里与大家研讨德育工作，也非常忐忑，因为我的德育少先队工作，需要学习的东西还有很多，需要改进提高的方面也有很多。感谢领导对我的厚爱，让我参加这个德育研究讨论会，给了我一个向大家学习的机会。为此，我把从事的德育工作和个人观念作以下汇报：

一、超负荷的工作量，坚强的事业心。

“麻雀虽小，五脏俱全”。

“麻雀虽小，五脏俱全”我是亲身体会到了这句话的深刻含义，下滩小学虽然只有70多名学生，15位教师，但是，教学工作、德育工作方方面面、大大小小，事无巨细，样样齐全。我作为少先队大队辅导员组织少先队活动的同时，担起了学校德育的工作，主教一至六年级的写字教学工作，带写字课外小组，每周固定的有四节课，每当参加比赛或者现场表演时，早自习、中午、下午、甚至是课间都是练习指导时间；还有学校的档案分类、整理、装订、保存，信息的撰写编辑、活动照片的采集、信息上网以及上报区级信息的工作。还有临时性的工作更是数不胜数。楼上楼下、进进出出每天忙忙碌碌。

1、写字教学工作是我非常热爱的工作，在指导学生准备作品时，经常是一个学生一个学生的指导，一个班走了，下一个班接着，只要学生在校，只要没上课，都是我们练习的时间，正是对这份工作的热爱，多累，我都觉得值！

2、每当阶段性总结时，档案都是重头工作，其中档案的整理、装订是最费力气的，每一份文件都要过目，同类文件放在一起。装订更是个力气活。

3、信息工作更是繁杂，它不属于德育工作范畴，每一个环节都要耗费很多的精力。有人说：上个信息有什么难的？没有做过，就没有发言权，没有经历，又怎知其中的艰辛。就拿活动照片的采集，不管是什么活动，只要是学校中正在发生的事，不管什么时间开，不管开多长时间，我们得随叫随到，我们都得陪着，从时间上算，我们得陪着别人完成它们的工作，然后还要利用自己的时间为活动总结。记者是一个独立的工种吧，工作量可想而知。学校德育工作更是量大，很杂、很乱。做好德育工作，会发现它是个无底洞，你永远也做不完，永远也做不美丽。如何把各项工作理顺、稳步的进行，如何协调好更方面、各项工种的关系？没有强烈的事业心，怎能坚持？

二、细节决定成败 坚持就有转机

德育工作是一项抽象的工作，它不是一项显而易见的工作。不像盖一座大楼那样，不像教师们上一堂课或写一个教案那样，可以摸的到，可以看得的见的工作。所以我们的工作关注“细节”。

（一）、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有健全的组织机构。我们建立了校、班、家三级管理网络，明确德育管理的职责。校长负责制。由校长、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，并加强发挥家教委员会和家长们的作用，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

（二）、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。

要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。开学初我们集中传达了中心校的有关计划，学习德育八大领域文件，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。

其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，根据中心校的工种安排，阶段性评选养成教育示范班，二是调动各科教师教书育人的积极性。在教师中树立全员育人意识，学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

（三）、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

首先，通过教育理论学习，不断提高德育工作者自身素质，树立正确、健康的人生观和价值观。我非常喜欢米卢先生的一句话：态度决定一切。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。树立德育工作者的良好形象。其次，加强自身文化涵养的提高，正因为我们在这偏远的乡村学校，学校和教师在当地社会和家长们眼里，往往是知识的化身、文明的代表。我们的老师既要亲近当地，又要超俗于当地社会。所以只有不 停的学习，才能提高自己。再次，加强横向之间的学习，在校内，不论是办公时间正式的交流个案，还是在太阳底下唠嗑，都可以，不拘于形式，相互探讨；

（4）、细节决定成败，做细各项工作

以上说的是从整体工作上说的，以下是学校管理中，一项项细致、具体的工作，正是这些具体细节工作，正好展示出德育工作的艰辛。

健全少先大队组织，开展少先队全面工作。

1、开学一周组建中队、大队组织。

2、开学一周安排、指导各项检查组的一般工作。使少先大队的各项工作全面开展起来。

3、召开中队、大队委员会，进行思想教育，提高委员们的服务意识、责任意识，为全面开展工作做好准备。

规范升旗制度：优化升旗氛围，点评升旗面貌，评选最佳升旗手。

1、规范升旗仪式：

（1）时间安排：坚持每周一升旗仪式。

（2）升旗手评选：班主任组织在班会上投票选举升旗手，宣传升旗手事迹，并上交升旗手简要事迹，学期末进行优秀升旗手的评选。

（3）升旗仪式培训：由王新希负责培训，单周五中午。

（4）国旗下讲话：内容系列化以爱国主义教育为主，开展“学党史、知党情、跟党走”活动，以中队辅导员为主，每位中队辅导员三次。

（5）校训“求实做事 自信做人”（6）唱响国歌校歌

（7）“书法家故事我来讲---今天我展示”主讲人先做自我介绍，今天我展示，强调“我”，展自信。

2、根据中心校要求规范升旗程序。开学一周完成训练。环境育人：

1学校要加大环境检查力度，保证校园环境整体提升育人实效。○2充分发挥板报的宣传作用，要求各班定期更换板报，○（每月至少一次，做好记录）。

3强化校园阵地建设，突出少先队组织特点。利用好板报、少先队广播站等○宣传阵地，加强宣传，强化教育，不断推进校园文化建设。

4以节水节电、爱护花草、讲卫生为主要内容，开展环保教育。营造环境育人氛○围，构建良好的校风。

抓养成，促良好习惯的养成。

以“秩、礼、爱、自信、自律、自强”六个教育主题为重点。自信，作为下滩小学教育重点，自律、自强作为中心校的教育重点。引导学生养成良好的生活、学习、礼仪习惯，为学生奠定一生的基础。

（1）加强学习。

以新学期开学为契机，以7.21暴雨灾害和伦敦奥运会为背景，上好爱国主义、安全教育第一课。对学生进行规范教育，重温应知应会的内容，强化教育。

每月开好一次主题校会，内容要围绕六个主题使德育常规工作落到实处。（2）做好养成教育考核评价工作。继续在学生中深入开展“争星创优 ”活动，每月一次，每月侧重不同的争星内容，班级推荐，学校考核，使之与学校的文化建设相结合，突出孩子的成功感，增强自信心，提高养成教育实效。把养成教育与校园环境建设相结合，学校整洁的环境、师生良好的行为习惯，就是学校良好养成教育的优秀成果。继续做好养成教育优秀示范班,养成教育示范校评选工作。

（3）深入推进小学生综合素质发展评价工作。以聚焦学生发展为目标，加大“评育结合、以评促育”的研究实践力度，将评价与课堂教学、德育工作、少先队活动等日常工作相结合，在日常工作中开展学生评价，切实发挥评价对日常工作的促进功能。小学生综合素质评价作为每月重点工作检查。积极参与评选使用小学生综合素质发展评价的优秀班主任和优秀科任教师，并把这一指标作为评选优秀班主任和优秀班集体的重要条件。

（4）深入开展《小学生日常行为规范》养成教育，加大检查评比力度，坚持日常检查，每星期总结评比，发放流动红旗。

课间管理：

（1）、抓紧做好课前一切准备，自觉维护课间秩序，不讲粗话，不玩教具，不打牌下棋，不在教室内外打闹追逐，特别是拐弯处不急跑。

（2）、课间十分钟全体学生一律不准出校门，应在指定的范围内活动，严禁剧烈运动，不得擅自去打乒乓球，打篮球，不做危险性游戏，违者轻则通知班主任批评教育，重则全校通报批评。

（3）、跟班班主任老师和监督岗学生应各尽其职，经常巡查，坚实杜绝攀爬走廊护墙，沿楼梯栏杆下滑等危险性行为发生。

（4）、课间活动评价细则：十项，每项十分。根据情节适当减分。规范升旗要求，优化升旗氛围，点评升旗面貌，评选最佳升旗手。

3、认真抓好小黄帽路队建设，强化路队管理。坚持路队检查工作;小黄帽路队制度：

1班主任负责：放学时由班主任组织本班学生下楼，靠右行走。班主任必须○跟班。直到送到校门口外。（重点是楼梯内的行走安全）。

2校门口由值班老师，负责交通疏导工作。○3大队干部负责检查标志及排队情况，并记录。○4每周升旗时小结，每月评比，与评选优秀班集体挂钩。○5校园安全：○课间活动时间，执行班主任课间跟班制度，由大队委负责检查，要求右行礼让、轻声慢步。

抓三结合教育，积极构建三结合教育网络。

1、继续开展百名教师访千家活动。依据中心校要求：提高家长委员会的沟通管理职能，深入挖掘家长委员会成员的优势资源，为学校的发展，为学生的发展共同努力，切实发挥家长委员会的作用，为学校的教育教学服务。

家访时，先由班主任根据本班实际情况，有针对性、有侧重点的确定家访对象和时间，上报学校，获得批准后再家访，学校根据情况参与教师家访。

开办家长学校，加强学校与家长的沟通，及时宣传学校的教育观念，指导家长搞好家庭教育，使孩子在家长的指导下，加快良好习惯的养成。从实际工作出发，指制定好家长学校活动计划，抓好家长学校建设。培训形式：集体、分年级等。

2、做实校园开放日，每月最后一周，欢迎家长到校参加活动，鼓励家长深入课堂听课，鼓励教师邀请家长到班里听课，通过家长走进学校，走进课堂活动，向家长展示师生良好形象。同时要建立校园开放日工作台帐。

3、采用多种方式有效及时沟通。沟通方式：建立家校联系卡、电话、短信、飞信等，对于自我控制力差的学生，行为习惯差的学生，单亲家庭、留守儿童等要定期联系，切实做好这些特殊学生的转化工作。

4、梳理开展家委会的工作情况，总结经验，找出不足（形成文字材料）。要做的工种还有很多，抓住细节，做实细节，在每天的重复中，一天天坚持，我相信：坚持就有转机，我们的德育工种会更好。

三、个人德育工作的心得体会

工作多，自然就有经历不够的时候，因为我也是一个普普通通的人，我也会累，活多了，我也会干不过来，活动中我也会犯错误，毕竟一个人的精力是有限的。但我常常用这样的一句话来激励自己：你努力了，不一定会得到回报；但是你只要坚持努力，一定会得到回报。因为我深信坚持就会有转机。

第四篇：德育研讨会校长发言稿

点亮梦想，我们选择自己的脚步——大邑县苏家镇学校2013年德育工作总结 尊敬的县教育局领导、各位同仁，上午好

2013年以来，我校德育工作以十八大精神为指导，以“办人民满意的教育”为目标，紧紧围绕打造 “四个校园”开展工作，在县教育德艺室的指导下，学校德育稳定发展，扎实推进，圆满完成各项工作任务。现将2013年德育工作汇报如下：

一、德育及艺体师资情况介绍：

我校有德育干部3人，班主任19人，音体美专兼职教师17人，心理健康教育教师22人。

二、德育艺体开展情况和主题德育艺体情况简介： 德育艺体课程按部颁标准有计划开展

主题德育艺体活动：

1、做一个有道德的人系列活动。

2、廉政文化进校园系列活动。

3、“我的梦、中国梦“主题教育。

4、文化志愿者爱心活动。

5、“运动大邑、歌舞大邑、百姓故事会“活动

6、”我们的节日“主题教育

三、乡村学校少年宫开展情况简介：

我校乡村学校少年宫共设立了五个大组：德育活动艺术活动 体育活动 科技实践活动课外文化读书活动按要求有计划的开展了丰富多彩的活动，下面是一些活动掠影：

1、这是艺术组辅导学生创作的各类手抄报

2、这是课外文化读书活动组辅导的经典诵读活动：弘扬中华经典，提高文学修养

3、这是文化志愿者进社区的活动：反邪教小知识宣传

4、这是文化志愿者的活动：让我们用温暖的心引领他们，感受生命里的破晓

5、这是“做一个有道德的人”活动剪影

6、这是“办人民满意的教育”活动：爱洒社区，温暖你我7、这是我们的主题活动：唱响红色旋律

8、这是我们每月一次的道德讲堂活动掠影

9、这是我们学校新打造的”中国梦、我们的梦”----教师书吧 给我们的老师和学生提供了一个温馨舒适的学习场所，让我们在这里浸润文学营养，幸福的享受与成长。

四、学校亮点特色项目简介：

为了让孩子们自信、从容、有尊严地成长，2011年7月，在上海真爱梦想基金会的资助下，我校成立了大邑县第一间“梦想中心”，从此它便成了我们的筑梦之地。1、、2013年4月基金会张静、蔡锤锋到我校调研梦想课程实施情况，梦想教师们侃侃而谈，与他们交流梦想课程实施心得。而他们也带来喜讯：希望我校成立梦想沙龙。

2、6月，“怀揣希望，联结梦想”首次沙龙活动3、9月“相聚红梅之乡”沙龙研讨活动4、12月“漫步博物馆小镇”沙龙研讨活动

5、参加2013全国梦想沙龙深圳研讨会6、5月参加第二届成都种子教师培训7、7、8月参加全国2013暑假教练计划8、8月，参加中国梦教师梦演讲比赛 《梦想开始的地方》在全县范围内推广了真爱梦想

9、现在，我校牵头的蜀望梦想沙龙已经有11所学校加入了。

10、梦想的力量让我们相信不管是乘风破浪的勇气，还是风和日丽的喜悦，我们都已沉浸在梦想的幸福里。

11、让我们插上梦想的翅膀，圆梦2014„„

五、2014年我校的德育工作规划

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

4、进一步扎实开展乡村学校少年宫工作和道德讲堂工作，落实计划，做出成效、做出亮点、做出特色。

5、进一步加强校园文化建设，让它更能体现办学理念和办学特色。

六、谢谢大家的聆听

第五篇：德育研讨会发言稿（模版）

德育工作研讨会发言稿2011.3略谈班级管理中合作机制的构筑

螺城中学 林景斌

21世纪，合作将成为时代的基本精神。因而，在班级管理中尝试一种合作管理模式，是新时代教育管理领域的具有独创性的改革。在新教育形势下班主任角色应给以重新定位，对班级管理中合作因素也应重新审视，并以人本主义的策略探索班级管理中合作机制的构筑，从而落实培养学生的主体意识、参与意识和创新精神的教育目标，为学生终身发展奠定基础，是一项值得认真思考和探讨的课题。

在传统班级建设中，班主任角色的定位大都以单独管理为主，与学生的关系一般表现为管理与被管理、组织与被组织、领导与被领导，缺少民主与平等，缺乏参与、合作意识，班主任“孤军作战”，其原因是没有建立起科学合理的合作机制。在新的教育时代，“学校不仅是学生学习的场所，而且也成为一个学习型的组织，教师则是这个组织中的一员”。这种教育观念的变革，使得师生关系发生根本转变，在班级建设上，建立新型的合作机制就成为必然。

（一）班级建设中班主任角色和合作对象的再认识

联合国教科文组织明确提出，21世纪应当是一个“合作的时代”，还提出21世纪的人才要“学会做事，学会做人，学会求知，学会共处”。在新的教育形势下，重新认识教育的合作对象，将教育放在一个开放的系统，构筑班级管理中的合作机制，是班主任进行班级管理的有效途径。

1.合作机制中班主任角色的定位

“新课程标准”中的合作教育，无疑给了老师、学生一剂摆脱“孤独”的良方，它让教育冲破坚固的校园栅栏，更好地与社会融合。从班级管理的过程来看，合作管理是在教师的指导下“自主化”了的管理方式。在这个过程中，虽然学生由过去的被动接受转变为自主管理，由“要我做”变为“我要做”，学生参与管理的积极性得到了激发，但仍难以离开班主任的指导，其角色并没有消退，反而得到进一步的增强。班主任在合作管理中的角色是：

（1）合作管理的组织者（主要是制定合作目标、决定合作成员等）；

（2）指挥和决策者（确定合作内容、解释合作任务、建立合作标准等）；

（3）合作管理的参与者（提供帮助、介入并教授合作技巧等）；

(4)合作活动的仲裁者（评定学生的合作情况、反馈合作效果、强化合作活动等）。

2.对合作机制中合作对象的再审视

（1）建立与领导、科任教师的合作是班级管理的前提。在班级管理过程中，学校领导作为学校的组织者和管理者，对班级的检查督促，对班级的关心程度，会影响到班级建设；而科任教师则更容易直接参与班级管理。因此，领导、科任教师是班级管理中重要的合作对象，协调好与他们的关系，与他们融洽相处，齐抓共管，形成合力，是新形势下建立合作机制的前提。

（2）建立与社会合作是班级管理的基点。社会是一所广阔的学校，它主要从三个方面影响人的意识：首先是物质生活条件的影响；其次是文化背景的影响；最后是社会风气的影

1响。所以，要让学生健康成长，社会教育是一个必不可少的方面。学校要与社会密切合作，至少要在三个方面下功夫：一是净化校园周边的环境，争取有关部门配合对校园周边的网吧、书店、音像店等做彻底整顿，达到环境育人的目的。同时也要做好周边治安工作，确保学生有个安全、良好的学习环境；二是通过多种宣传渠道让更多的人了解和支持学校教育，贯彻利用社区资源办学的方针。如与驻地部队、居委会等结为共建单位，共同组织活动多方面挖掘学生潜能；三是让学生充分参与社会实践。社会实践是实施素质教育的有效载体，是推动新世纪教育创新的“加速器”。建立与家庭合作是班级管理的关键。父母是孩子的第一任老师，也是最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。只有将家庭教育和学校教育紧密结合，形成一种“合力”，才能保证孩子健康顺利的成长。应通过“家访”，开展“家长开放日”活动，开好家长会等形式，与家长沟通以便有针对性的开展工作，共同教育管理学生。

（3）建立与学生、特别是班委会的合作是班级管理的重点。学生是班级构成的主体，班委会是联系班主任与学生的纽带。不论传统还是现代管理中，通过班委会与学生联系，处理好与学生的关系，是搞好班级工作的有效途径。《新课程标准》明确指出“教师是决策者，而不再是一个执行者”。对于班级管理我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”。而应建立以学生为主体，全体参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。遥控但要常引导，放手管理并不等于放任自流。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要班主任去指导、去组织。如新干部班子组建前，必须将操作过程告诉学生，让学生有一定准备，并做好动员工作，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时通过每周的班会和其他渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。

（二）班级建设中的合作策略

“策略”指的是一种在经验的基础上形成的谋略意识。班级管理中，班主任通过以人为本的策略性管理，调动更广泛的人参与管理，才能产生一种较高层次的具有指向性和调控性的合作管理机制。

1.合作动向的调控

心理学原理告诉我们，动向是情感、意志、态度等品质调节下的价值取向。班级管理中，班主任要对合作对象进行全面的了解，挖掘其参与管理的因素，并有意识进行调控，使其对班级管理产生正面影响。对于班级管理合作外因（领导、科任教师、社会组织、家长），班主任应当主动与他们沟通，介绍班级情况，让他们了解班级，从而在思想上产生参与管理的意向，进而取得他们的合作和支持，介入班级管理。对于班级管理合作内因（学生），班主任应当做好思想工作，调动他们的参与意识，使他们明确自己是班级的主人，班级的荣辱是自己的荣辱，从而在情感上能够接受，认识上能够统一，自觉主动参与到班级的一切事物之中，成为合作的主体。

2.合作行为的实施

首先，要注意开放过程和时空。班主任把以往独自掌握的学生具体情况的详细内容（如学习情况、个性特征等）进行公开，建立档案，张贴在教室，从而让领导和科任教师了解班级，学生间彼此了解。档案内容应全面详细，对于学生的学习情况，既要有学习成绩，又要有学习意向；对个性特征，尽量展现其“闪光点”，把学生看成是独特的人，注意不

暴露学生的缺点，避免伤害他们的自尊。同时，在时间和空间上不再局限于教室和课堂，而拓展到学生活动的一切时间和地方。

其次，民主与集中二者并举。对于领导、科任教师、家长反馈的班级情况，要及时总结并适用于班级管理之中，形成一种群体参与管理的氛围；树立学生本位意识，一切以学生为本，把学生看作班级学习的主体、活动的主体，一切管理都为学生的发展服务。在管理中，要注意指导学生形成良好的习惯。创设丰富的教育氛围，激发生生参与班级活动的兴趣，赋予学生更多的参与的自由和权利，把学生的主体作用与班主任的主导作用有机结合起来，民主与集中并举，建立一个接纳的、支持的、宽容的班级合作管理气氛，和学生一起促进班级的建设，让学生自己制定班级公约（如学习新的《守则》和《规范》后提出本班承诺等），填写班级日志，自觉进行批评和自我批评，都可以成为学生参与管理的很好的形式。

（二）班级建设中合作机制的作用

（1）有利于形成立体的管理体系，克服唱“独角戏”的管理局面，降低了班主任管理工作的强度和难度。

在班级管理中实行合作管理，将班主任与领导、科任教师、家长及学生都调动起来，克服了传统的班主任一人进行管理的单一局面，形成了一种立体的管理体系。而且，全方位的参与，使教师的主导作用和学生的主体作用得到有效结合，也降低了班主任管理工作的强度和难度，使班主任走出了苦与累的困境。

（2）有利于培养学生的主体意识和参与意识，提高学生自我管理的能力，为其终身发展奠定基础。

合作管理的实行，将学生视为合作对象，放手让他们自主活动，极大地调动了学生的积极性，有利于培养他们的主体意识和参与意识，提高他们自我管理能力，培养他们的创新精神，为其终身发展奠定基础。

总之，构筑班级管理中的合作机制，是新时代的教育管理领域中具有独创性的改革，也是对素质教育和人才培养模式的新探索，它必将超越传统的管理模式，将民主与平等的新型师生关系应用于管理之中，使教师活起来，学生活起来，最终使教育活起来。