教师感言感悟（范文模版）

第一篇：教师感言感悟（范文模版）

教师感言感悟

1、成功的运用尝试教学法，需要教师从教材中挖掘出合适学生尝试，又能较好的促进教学目标实现的内容来。

曼迈小学陈香云

2、人要加强学习，不断为自己充电，要树立终身学习的理念，只有不断充实知识才会有创新的“能源”。

曼迈小学顾树祥

3、教师只有积极开发课程资源，创造性地理解与使用教材，才能激发学生兴趣和鼓励学生树立自信心。

曼迈小学玉罕

4、只有师生善于转变教学视角，转变其中的内在关系，就很容易进行课程资源内容的开发。课程资源的内容必须适应社会生活和学生实际的需要。曼迈小学陈剑英

5、老师对于孩子不要过于强求，要顺其自然，更不要拔苗助长，要尊重儿童的发展规律。孩子就像一棵树苗，只要你精心的照顾它、呵护它，他们一定会健康茁壮成长。

曼迈小学玉喃开

6、我们不仅要当好学生的知心朋友，还要当好他们的心理医生。

曼迈小学玉儿

7、对任何学生永远不能说放弃，要用动态的眼光看每一位学生。

曼迈小学玉儿

8、数学来源于生活，数学中应探究生活中的素材，创设生活化的情境，让学生体会到数学在生活中无处不在。

曼迈小学岩养

9、充分利用信息技术，有力于教师教学设计和教学资源的开发，活跃课堂教学，提高教学效率。

曼迈小学刀张英

10、新课程教材改革使我看到了教学发展的曙光。

中心小学马红梅

11、教师和学生之间互相交流和合作是师生互教互学互相提升的重要途径之一，同时也是在进行着课程资源的开发。

中心小学高红梅

12、在我们的生活中，眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的和伸手摸到的皆是教材，就看我们怎么来使用这些教材了。

中心小学王葵

13、只有个性化的教师才能培养出与众不同，有独到思维的学生，先让自己成为勇于创新、探索的引路者吧！

中心小学王葵

14、唯有修养自己的品德，才能享受到真正的成功与恒久的快乐。

中心小学刀桂芝

15、尊敬每一个学生、相信每一个学生、研究每一个学生、发展每一个学生。

中心小学高菊芬

16、大自然是孩子们最好的老师，让孩子们用心灵去感恩自然，发现人世间的真善美。

中心小学王军

17、班主任在，学生能做好，是个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是个优秀的班主任；班主任在，学生仍做不好，则是个失败的班主任。

中心小学张红艳

18、校本教研是提升教师综合素质的摇篮；校本教研是实现教师专业素质发展的有效方式。反思自我教学是促进自我专业发展的一条有效途径。中心小学吕江丽

19、一个孩子越早学习沟通的方法，越早掌握沟通的技巧，越早形成积极沟通的态度，他将越早获得快乐生活的钥匙。

中心小学王梅

20、教材、教师、学生只有融为一体，才能发挥教材的功能。

中心小学周泽卫

21、透彻的熟知教学内容，了解学生，博采众师之教学谋略，厚积而薄发，是制定有效教学策略的根基。

中心小学郭二

22、在课堂教学中，教师要善待学生的“错误”，因为，有时错误认识里总是隐含着一种超常的独特的生成性资源。

中心小学王春梅

23、教学质量的不断提高，责任在我。

中心小学郭斌

24、老师对学生的不信任、不理解、不重视就是表现为：取代学生自己能动脑、动手解决的问题。

中心小学岩温沙

25、面对新教材时，我们有许多困惑，只能边摸索边前进。教材是工具，新课改理念是理论，理论必须结合实践，实践必须依靠工具。新教材将会给教师带来些设么？关键在于教师怎样“用教材”。

中心小学玉光叫

26、平息孩子间的“争端”是每个教师的家常便饭，教师常在有意无意之间充当法官的角色，主观判定孩子们的对与错，如果判定有失公允，孩子们就会表现出委屈不服、甚至反抗。可见，我们应该多站在孩子的立场去考虑问题，只有这样才能促进孩子们的健康成长。

中心小学宋昌玲

27、我觉得方言和普通话都应该教，俩个都学并不矛盾，普通话是为了将来的学习打基础，方言能给孩子灌输乡土意识，也有益于增加亲情和乡情。中心小学茶丽

28、栽下一棵树，世上就多了一株绿茵，转化了一后进生，就是把社会向前推进一小步。

中心小学岩宰龙

29、知识是无止境的，教师知识的更新，是给学生注入新的血液让小生命健康的成长。

三校李云寿

30、失足可以很快弥补，失信却可能永远无法补救。

三校王保林

31、要使孩子遵守纪律，自己先要遵守纪律，要使孩子努力学习，自己先要努力工作，要使孩子成为栋梁之材，自己先要成为有用之材。

三校李发英

32、教师的工作是用语言在播种，用笔在耕耘，用汗水在浇灌，用心血在滋润。他们在种什么呢？ 他们在种花——祖国希望之花。

纳板小学李家玲

33、真正的快乐是与同事和学生谈心，这种交流所得的结果是其他职业的人所没有拥有的。

纳板小学玉应香

34、我们要不断地用知识武装自己，才能适应时代的要求。

纳板小学王学宏

35、人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的第一步，首先要树立起人的潜力无穷的观念。

小曼咪段林晖

36、沟通情感，创设氛围，精心组织，创设情境，加强指导，掌握方法。小曼咪玉忠

37、学困生本就是使每一位教师最头痛的事，如果放弃就使其成为废人，作为教师应当更关爱他们，使他们健康快乐的成长。

阿克南奔李浩洋 38别小看老师的影响力，哪怕只是一句话，一个眼神，或者一个肢体动作，对成长中的孩子来说，常常是终身难忘的。

阿克南奔玉香

39、与人玫瑰，手有余香。我们的芬芳来自学生，和他们在书山盘阶而上，领略风光无限，与他们在学海自由遨游、展望如诗未来。二十多年来，我一直想感谢我的学生，是他们让我品尝了从教的苦辣酸辛，是他们让我感受到生涯的原汁原味，我的生活因他们而精彩！

曼沙小学刀琼芬

40、“处处留心皆学问”，生活是我们的老师，我们要做生活的有心人，善于从日常生活中学习和领悟，这样我们就会处处有收获，常常有提高。曼沙小学曾玉春

41、爱心是打开学困生心灵的钥匙。

曼请小学王安秀

42、反思才会明理，反思才明智，多一点冷静少一点急躁，多一点实在，少一点花招，多一点主见，少一点盲从。

曼清小学肖德元

第二篇：随笔感言-随笔感言 教师随笔感悟

随笔感言-随笔感言 教师随笔感悟

本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。

在这将近半年的教学中，我一直是这样做的

研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲

究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性；注重学会如何获取知识，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试划学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的知识。随笔感言

研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生的信息量，提高学生处理信息的能力，以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高研究

性学习效率，培养学生积极迎接挑战的一种心态。随笔感言因此，开展研究性学习活动时，还应注意做好组织工作，创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织讨论交流，又能确保分工合作的效率

此外，在指导研究性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题，并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍

得益的收获。

从这个角度看，衡量研究性学习的指导是否成功，一个重要标准在于，通过教师的指导，学生是否时时都有了更深入的研究目标。

第三篇：关于教师教育感悟感言

坚定的教育理想是教师的教育实践指南，是教师“得天下英才而教育之”的不竭动力。教师对学生的爱是一种理智的爱、积极肯定的爱、激励学生奋发的爱。教育者把仁爱作为一种习惯、信念，并持之以恒地践行，这既是教育者实现自身价值的条件，也是教育良心生成的首要前提。

教师教育感悟感言：

1、教育是一次艰难的旅行，不但要有信心，还要有勇气，更需要毅力。只有我们全身心的投入了，不管结果怎样，我们都无怨无悔。

2、教育是心灵的艺术——它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。

3、让学生在温馨的师爱中成长。

4、教育是真心、爱心、细心、耐心、持久心的传递；教育是火种，只要用心，就会燎原。

5、教育是教师人格魅力对学生一生的影响。

6、教育不仅仅是传递，学习不仅仅是掌握。

7、相信真爱可以改变一切，真心的师爱可以影响学生的一生。

8、如果你放下权威，放下优越感，那么你得到孩子的信任和尊重的机会就更大。

9、爱，是人世间最美的情愫。

10、爱是最好的教育，爱必须是智慧的。

11、教育是人的生命的存在形式。

12、有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。

13、教育就是使受教育者经历磨难而最终学会了承担，最终呈现出生命的美丽。

14、老师的爱就像绵绵春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，哪怕一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都会让学生备受鼓舞，获得无穷的信心。

15、教育在相互欣赏中焕发生机，在产生共鸣时效果最佳。

16、用爱点燃学生心中的灯。

17、教育就是一种爱的艺术，就是一种宽容，一份鼓励。

18、爱是为山区孩子铺垫生存之路；爱是为山区孩子埋下智慧的种子；爱是为山区孩子铸造灵魂的钥匙；爱是为山区孩子插上理想的翅膀；爱是为山区的孩子长大后飞出大山鼓足勇气！

19、教师心里要有一个点燃爱的火种，点燃孩子们爱的火焰，让爱在世间蔓延。

20、爱是点亮心智的火炬。

21、“严爱”优等生，“博爱”中等生，“偏爱”学困生。

22、对学生严格要求是一种负责的的爱护，平等对待每一个学生是一种奠定人格的爱护。

23、教育是一个国家、一个民族进步的灵魂。

24、宽容是生命教育的一种香味。

25、教育的花，是用爱心呵护的，是用苦心浇灌的，是用恒心栽培的，是用真心绽放的。

26、教育是爱心和艺术的奏鸣曲。

27、教育是理解，是感化，是同舟共济；教育者要最大限度的理解，宽容，关心每一个学生。

28、教育是上辈人对于下一代人的使命。

29、人生因交流而收获智慧，课堂引互动而展示精彩。

30、无爱无教育。

31、生命既是教育的起点，也是教育的归宿，价值生命的教育应该是认知与情感协调，人与人心神契合，主体间灵肉交流的活动。

32、教育的责任就在于唤醒和激励生命当中的内在力量。

33、教育无小事，事事皆教育，教育是一个滴水成河的过程。

34、只要我们多一些细心，多一些爱心，多一些鼓励，多一点掌声，每个孩子都能取得进步的。

35、教学——就如农夫种庄稼——点播，浇灌，打理，排除，保留，侍弄，欣赏，保护，卫，选择，品味……

36、对孩子的教育要顺乎天性，崇尚自然，尊重儿童的想象。

37、教育就是教师对学生无私的爱，春风化雨，润物无声。

38、你我倾心，让课堂成为智慧互动的大舞台；大家奉献，让生活演绎和谐互助的新时代。

第四篇：社工感悟感言

社工感悟感言

时光荏苒，白驹过隙，不知不觉中，我在禁毒社工的道路上已经走到了现在。

细数这几个月的心得体会，既有初入职的兴奋和激动，也有因服务对象的肯定而欣慰，同时也有因不能帮助他人的无助感、对自我的质疑及前行道路的迷茫……然而幸运的是，这一路有领导的指导、鼓励以及家人朋友和同工的支持，使我明白，社工前行的路上有很多同行者。

社工，是服务对象的同行者，与服务对象一起并肩

而行;在服务对象有需要的时候陪伴他们;

我们要主动去寻找问题，而不是等问题来找;

凡事多行一步，在能力范围以外，也会尝试找其他人或其他办法去帮助服务对象;

多从服务对象的角度和需要出发，能设身处地理解服务对象的需要，明白了解和认同服务对象的感受;

懂得挖掘和发挥服务对象的厂区和强项，懂得给予服务对象机会去尝试;

有良好的沟通能力，聆听多于说话;

不要急于提供意见，先多积极聆听服务对象的故事;

能够贴近服务对象，与他们同声同气;

能够融入服务对象的文化和兴趣。

以上这些是社工的角色，需具备的知识和技巧。

从新团队同工的见面，建立关系、与街道用人单位的沟通，走访社区，开展社区活动和站岗值班等等，我们就一步一个脚印走过来了。

我相信在社工的道路上，有很多同行者，用生命感动生命，用生命影响生命。

用心做好每一件事，关心服务对象的真正需要，多表达同理心，真心去帮助服务对象，投入工作要用心，跟进工作要有责任心!

第五篇：感受 感言 感悟

感受 感言 感悟

【教材的地位和作用】《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德课第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜青春、热爱青春之情，是对整课的升华。

【学情分析】现在的初中生尽管在物质生活上十分富足，但往往因为年龄和学业的压力对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，有必要科学引导学生体味和感受青春的幸福，树立积极乐观的心态拥抱青春、积极有为，为自己一生的发展夯实基础。

【教学目标】根据新课程的理念，引领学生过积极健康的生活，突出对学生情感、态度与价值观方面的培养。

情感、态度与价值观目标：体验自己拥有的青春幸福，热爱和珍惜青春，树立正确的人生态度，保持积极向上的心态，迎接青春的到来。

能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，思考自己所拥有的幸福。

知识目标：理解青春有苦也有乐，树立“青春当有为”的思想。

【教学重难点】教学重点：让学生感知青春的绚丽，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。

教学难点：激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。

【教学方法】教法：问题教学法、情境创设法、活动探究法。学法：情感体验法、自主探究法、讨论交流法。

【教学过程】环节一：创设情境，导入新课

教师：出示一组本校学生参加校运会、合唱比赛和远足的照片，并配以背景音乐《小小少年》突出展示学生的青春活力。

学生：观看照片，体味青春的魅力、青春的欢乐、青春的激情。

设计意图：选取学生身边的素材能够吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，同时为下一环节埋下伏笔。

环节二：合作学习，互动交流

活动1：青春感受之烦恼篇

教师提问：同学们身上有青春的激情和魅力，是否也有歌曲中小小少年的烦恼呢？接下来我就做你们的大朋友，听你们倾诉心中的烦恼。

学生活动：谈自己的烦恼体验。他们可能会回答到学习压力、青春期身体发育、父母管束太多等方面的烦恼。

根据学生回答，教师引导学生认识到：在青春期，我们会有很多苦恼，但这是一种甜蜜的烦恼，是人生的重要体验。

设计意图：拉近师生之间的距离，营造宽松的课堂气氛，让学生辩证地认识青春的烦恼，先抑后扬，为下文青春幸福奠定基础。

活动2：青春感悟之幸福篇

设问：启发学生进一步探究：如果你因为爸妈关心而烦恼，因为自己外形不完美而苦恼，那么跟接下来的这两位主人公相比，你是不是幸福很多呢？

同时教师出示刘伟、孟佩杰的名言，播放相关视频，学生观看视频后思考回答：

（1）孟佩杰、刘伟的青春幸福体现在哪里？

（2）与他们相比你觉得你的青春幸福体现在哪里？

引导学生认识到青春的幸福是在比较中产生的，青春的幸福是……

设计意图：以播放视频的方式调动学生参与课堂教学的热情，通过触动心灵的人物故事和问题设置，使学生在对比中认识到青春有烦恼，但更多的是幸福，进而体味自己所拥有的幸福，在榜样力量的感染下进一步体会青春的幸福要靠自己去创造。

活动3：青春感言之祝福篇

教师活动：展示课件青春树，要求学生根据自己的需要摘取青春树上描绘青春的词语，写一句青春祝福语送给自己或同学，并邀请部分同学分享青春祝福。

学生活动：写青春祝福语，分享青春祝福，并说出为什么会选择这些词语。

教师总结引导、升华主题――青春是梦想、是激情、是创造，激发学生热爱青春、珍惜青春，用青春写明天。

设计意图：通过此活动使学生明白他们撰写的青春寄语也许还不太成熟，却是他们可贵的人生感悟。为学生提供一个充分思索人生、展现自我的机会。

环节三：课堂小结，布置作业

以《放飞青春的心愿》为主题写一篇演讲稿。

设计意图：通过课后活动巩固教学效果，进一步激发学生珍惜、热爱青春的情感；采用要点式板书，比较直观、系统，方便学生理解。

【总体设计思路】

通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过活动祝福青春，引导学生全面把握青春的内涵，深入思考青春的意义和价值，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，这也是对珍惜初中生活、做生活主人教育主题的贯彻。