为人师表感言

第一篇：为人师表感言

为人师表感言

(2006-09-14 08:26:42)转载

我从事教育近二十年，虽不敢说有深刻的体会，却有一些似深似浅的感触。二十年岁月，弹指一挥间，由青年而中年，由当初那朦胧的爱好，到后来深味个中甘苦，再到现今的乐在其中，有一条丝线，系连着无数喜怒哀乐与百般酸甜苦辣。扪心自问，虽然深知这碗饭吃起来并不轻松，却认为自已尚算尽职。名人有名言，俗人有碎语。在教师节来临之际，写下感触云云，以为纪念。

三尺讲台，乃神圣之地，在这里，可以以理服人，亦可以情动人。只要站在这个位置上，就拥有了教育他人的资格和权利。满堂学子，翘首以待，他们首先将对你有一个假定或者企望：这个即将开讲的人，应该是有些水平的，他将无私地给他们一些启发和教诲。然而，每当我置身于此，却总是禁不住心生悚然反躬自问：我是否有这种自信呢？当我一番陈说之后，是不是真正满足了学生的期待？我的身影与表现，与三尺讲台般配吗？当老师，上讲台，本是我所喜爱的职业。然而，课前课后，朗日暗夜，我却常对自己感到不满足：传道，授业，解惑，对于教师的三项责任与义务，凭我有限的学问和道德，足够承担、堪以应对吗？跻身教坛，执鞭化人，是要有两下子的。我曾面对来自学生的不同称赞。有的说：“你讲课很娴熟。”有的说：“你讲课条理很清晰。”有的说：“你讲课很有艺术性。”有的说：“你讲课很从容。”还有的说：“你讲课让我很受启发。”对此，我向来不敢悉数收下，因为我想：娴熟，是不是意味着因为粗浅？条理清晰，是不是意味着仅有形式上的讲究？很有艺术性，是不是意味着善于卖关子或长于哗众取宠？很从容，是不是在说你内容空虚毫无见地却仍然能够慢慢道来？相比之下，“你讲课让我很受启发”或“你讲课让我有一些启发”，倒是我乐意认领的话语，因为我认为，为人师表的宗旨和要义就在于启人心智。人生也短暂，岁月总匆匆。闻“道”固然有先有后，然而术业却常感无所专攻。当我与昔日的学生在一起“曰师曰弟子云者”的时候，每每感到底气不足－－我惠与人者，与人赞于我者，两相比较，孰大孰小，孰多熟少？然而，我竟以我之笨拙，勉力为之，且欲结成正果，那么，在我的面前，修道之路可谓遥远，自善之途又何其漫漫也！

讲台的神圣，以我看来，其含义就在于通过陈说真善美以达启人心思促人进步之效。神圣，是一个闪着金光的珍贵词语。社会有着瑕疵，人生有着苦难，心灵有着阴暗。神圣，就是对这诸多负面东西的理性否定，神圣，就是从现实世界向理想世界高蹈。在讲台上，最重要的在于正视一切之后给人以光明与希望从而提高人们战而胜之的勇气。所以，应该学会用人性的光辉和理想来映照现实的委琐和丑恶，应该学会凭借对真的崇尚和热爱来比照它的虚伪，应该学会寻求有效的解决途径而不能仅以抱怨和怪罪一骂了之。对恶的东西，你应该拿出善，对假的东西，你应该拿出真，对丑的东西，你应该拿出美。设若，为人师表者在讲台上显露出对物欲的向往、对虚名的贪图、对正义的丑化、对伦理的漠视，那么，他事实上就不配在这方讲台上立身。一个人的生活可以有不同的侧面，然而，只要你一旦登上讲台，就成了神圣的化身与真善美的传播者，你所担承的责任，其笃其重，当自明于心？

曾有同事风趣地说：“站着而说谓之讲课，坐着而论谓之讲学。”我倒是感觉，讲台上的“干活”，并非那么泾渭分明，讲课也者，着重于把某个道理某份情感传授给人，讲学也者，侧重于将自己的一得之见或人生体会告于听众，演讲也者，着重于以理服人以情感人以达到调动人、动员人、鼓动人之效。到位而的效的讲课，是此三者的联结与整合、是兼而有之而不是各执一端。人们的感觉能力是全面而综合的，传神地讲述一个故事，必须带上情感的好恶与理性的褒贬，深刻地当分析一个道理，必须体现见识的高超与思路的睿智，有效地对人启示某种人生修养或生活经验，必须把自己那寻觅过程的山穷水复与柳暗花明与人分享。在这里，如果能将情绪与理性、理论与实践、苦与乐、必然与偶然以打包的“一揽子”方式传之与人，那效果必须胜过单一的渠道和苍白的陈说。讲课，兼有讲述书本知识、展示心得体会、铺展各色情感三项任务，唯此，才是完美的境界。一个教师，应该在讲台上不事雕琢、自自然然地流露“性情中人”的魅力与风采。

作为一个心性急躁之人，我一向追求从从容容和风细雨的讲课风格。从容就是胸有成竹，就是慢慢道来，就是在如坐春风中给人以情绪的感染，就是在条分缕析中给人以智慧的启迪。有了从容，才能将人们的心灵平台一步一步提升，有了从容，才能将人们的红尘之念一步一步净化。述说人世的炎凉，应该让人们有一种距离的感觉，述说美好的希望，应该让人们暗暗地下定持久的决心。我曾经急于将自己所思所得心中体会告之于学生，结果呢，慷慨激昂有余、细致入微不足，手之舞之，口中忙乱，直让学生冷眼看表演，殊不足取。讲课之魅力，重要的在于师生之间心灵的互动，安静的教室里，融和的气氛中，静水流深地进行心灵的交流与情感的往来，想必是不错的境界吧？老子说：孰能浊以静之徐清，教师要善于在课堂上营造一种宁静的氛围，将烦躁的心事理静下来，让真理与美好感觉在其中回返往复，如清风吹过草原，如春阳温暖大地，如白云印证兰天的纯洁与遥远。老子还说过：孰能安以动之徐生。这又告诉我们，任何事物都不能简单化，善于为师者，必须既能在学生的心中完成从躁动到安宁的过程，又能通过思想的灵光和感情的激荡让学生的心地一片朝气蓬勃。两种理念，两种趋势，两种风格，运用之妙，全凭灵活把握。任大道而行，处处有美，时时有美。

为人师表，既在于课堂，亦在于日常。我有一个同事与学生聊天时，谈起某某学生已“孔雀东南飞”正在发达地区“春风得意”，这个同事不由自主地在学生面前说：“啊，那地方好，那地方有钱”，眼中还流露出无限向往与羡慕。还有一位同事，他将自己近年来的讲稿辑录成书，每到讲课时，就在每位学生的桌面上放上一本，说：“我今天要讲的内容，上面都有。如果你们感到有必要，就买一本，当然，不买也不要紧。价格不高，本来卖二十元的，今天照顾你们，卖十九元。”听完课，全部学员都无一例外地买了一本。事后，我问其中的一些人：“你们真的心甘情愿买吗？”他们回答说：“他不是明摆着要我们买吗？况且，我们这科的分数还捏在他手里呢。”诸如此类，不一而足。教师，最忌讳在课堂上讲真理讲美好却将自己的浅薄与丑陃随意流布。或许，有许多学生，正是从教师那里学习和接受了金钱、势利、投机与刻薄的吧？身正为师，学高为范。耕耘心灵，绝不是一项简单的技艺，而是一门高级的艺术。社会复杂，社会染人，社会助人成长，社会磨砺人生，社会也常将一个纯洁的人染成世俗的人、将一个庸俗的人磨砺成一个精致的人。我们的社会里，有着无数受过伤害如荒漠般死寂的心灵，有着无数受世风所染杂草丛生的无主心地。作为教师，对于封闭的心灵、则要替其找寻合适的钥匙，对于停滞的心灵、则要洒以春风春雨般的滋润，对于骄傲的心灵，则要给以适当的警醒，等等。开化羞怯，启人思考，劝诫骄气，照亮黑暗，化解苦涩，点拔困惑，助人飞扬，无不考验着为人师表者内蕴的能力、功夫与艺术。教师，应该成为社会劣习的高效滤清器，教师，在匡正社会风气方面理应有更大的担当和作为。教师身后那块黑板，应该写下真理，应该擦去功利。

什么是事业？《易》曰:“举而措之天下之民，谓之事业。”为人师表，固然是一种谋生手段和职业，然而，又不宜一切仅为“稻粱谋”。教师以智慧的明达和德行的高尚服务于社会，不单单求得酬赏，兼追求益于群生。为人师表，作为一种职业来做，与作为一种事业来做，不同的结果，如泾渭两分。教师有寒假暑假，还有雷打不动的双休日，细细算来，与其它行业相比，足足多出三个月的自由支配时间。然而教师作为特殊职业者，其计算时间的方式与其它行业自有区别。都说给人一滴水，自己要有一桶水，都说师法其上得其中，师法其中得其下，教师的知识是必须时时充实日日扩容的。尽责的教师，总是为自己日无所习时无所进而深感自责，总是为自己日无所思夜无所悟而感到阵阵心虚；尽责的老师，是绝对不至于象诸葛孔明那样上演“空城计”的。夜间写讲义，日间改作业，周日访家长，闲居思育人，满满当当，无闲无暇。有人说，人总不可能总是忙于职业，要学会休闲。对于这句话，相信当教师的都懂，也都心向往之。然而吃了这行饭，就得做好这行事。对于教师的闲暇，外界总是羡慕多于理解、嫉妒多于包容，在某种程度上，正说明我们的社会对于教育事业的不理解和对于教师工作特点认识的浅簿。如果将来有一个时候，教师的闲暇与工作特点，得到了社会成员更多的理解，则意味着我们社会的进步，如果将来的某个时候，有更多的老师理解了闲暇的意义并更好地利用了闲暇，则意味着教师职业道德新的进步。

时代大潮，浩浩荡荡。教育，在导引民族进步，矫正发展误区、蓄积发展潜力方面，有着不可替代的作用。教师被社会大潮裹夹着走入市场经济、法治社会和知识经济。在如此复杂的进程中，对于社会，有两种人发挥着越来越重要的示范与导引作用：一是为官之人，一是教师。为官之人以行为示人，以行为垂范，教师则以学识育人、以美好情感感人，以红烛精神照人。两者相比，教师的作用尤为突出。教育界，首先应该是一个相对清净的的境域，教师，首当其冲地应该先达于道德的高尚与纯美。为人师表，堪称任重道远。教师手中那支粉笔，应该画出时代彩虹，唯此，才能凝聚良知、鼓荡正气、飞扬理想。在这个新旧交替的时代，任何一个社会成员，应该致力于让课桌明亮、让教室亮堂、让学校充满着爱的氛围与理性的灵光。实现这一切，既需要社会提供足够的支持，又需要我们的学校与我们的教师有比其他部门、其它社会成员更好的自净功能和自净能力。相反，假者教人以真，恶者教人以善，丑者教人以美，狭隘者教人以宽广，低劣者教人以高尚，急躁者教人以从容，难矣哉。为人师表者，必须致力于修身，让自己日益臻于完善－－因为我们坚信：道义所至，绿草鲜花；蒺藜生处，怨恨自结。自古以来，其义一也。

第二篇：为人师表

“为人师表、廉洁从教”整改措施

作为一名教师，在“为人师表、廉洁从教”活动之际，应积极投入，抓住契机，深刻反省自己的言行、工作作风和生活态度，虚心听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。经过认真学习，与同事交心谈心，世界观得到了很大的改造，我的思想得到了新的升华。我深深体会到，教书育人不能只关注结果，而应当把重点放在育人的过程上。这次师德师风主题学习活动，使自己及时认识和找到了差距和不足，通过整改无疑对自己今后的思想、作风的转变将起到积极的促进作用。针对自身的问题和不足，在以后的学习、工作中，制定如下整改方案：

一、存在的问题

1、爱岗敬业可佳，但理论水平有待进一步提高。对科技、和教育教学理论等方面的知识学的不少，但不系统，不全面；只知道埋头苦干，不善于口头表达；工作经验虽有一定的积累，研究思考问题只注重实效，却不善于总结归纳；探索教育教学规律、教育教学方法等还缺灵活性和改进力度。

2、对学困生的辅导耐心不够。在教学过程中为了不影响教学进度，总是有意无意地点优生发言的次数偏多，而对后进生的引导则耐心不够。还需进一步与每一个学生建立平等、和谐、融洽、的关系，关心每一个学生，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。

3、与家长沟通不够。学校、家庭与社会是不可分割的集体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通。为了不影响教学进度，课余时间都忙于备课，批改作业，在家长工作这方面的还不够主动。

4、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与 自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

5、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力。

二、主要原因分析

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。

2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

3、没有理解社会办学，全民教育思想，因而正面宣传教育思想和方法不够积极。

4、降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

三、整改措施

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。不断提高师德修养，努力做到爱岗敬业、廉洁从教、热爱学生，为人师表，时时处处做学生楷模。尊重家长，让家长放心、满意。

2、不断更新教育观念。在课堂教学中，以学生为中心，发挥学生的主体能动性，重视在活动中培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。注重对自己的教学理论的学习和实践，面向全体学生关注学生全面和谐地 发展、注重学生的可持续发展，自觉更新教育观念，树立“育人为本”的 教育观，以积极进取的精神状态，做素质教育的实践者。

3、真心关爱学生，加强学困生的工作，提高学困生转化率。拿出百倍的爱心、耐心和细心，全面关心后进生的身心健康，对他们真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，以极大的热情捕捉和鼓励他们身上的闪光点，让他们在爱心、耐心和细心中鼓起学习的信心。不断前进，努力使我们班的后进生在新学年有大面积的提高，努力提高教学质量。

4、平等公正地对待每一个孩子。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！师爱是一种大爱，从某种意义上说，师爱更落实为一种尊重。放稳心中那杆秤，摘掉有色眼镜让孩子们在平等的天空中自由呼吸。学生虽然家庭背景、兴趣爱好、个性特点以及学习的能力和基础等方面不尽相同，但我们必须正视这样一个事实：他们每个人都是我们教育的对象，每个人都依法享有受教育以及获得公正评价和平等对待的权利。

5、转变作风，廉洁从教。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，全心全意为教育、为人民服务。

6、利用课余时间多做家访工作，加强与家长沟通。学校、家庭与社会是不可分割的整体。要使学生能有个性地发展成为德、智、体全面发展的优秀人才，必须与家长及时密切地联系，多交流，多沟通，做到学校教育和家庭教育双管齐下，努力提高教育质量。

7、不断完善知识结构。认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，勤恳钻研，精益求精。在当今 知识更新日新月异的时代背景下，必须具有终身学习的意识，不断以新的知识充实自己，不断在解决新问题的过程中提升自己的精神境界，只有这 样，才能适应创新教育的需要。

8、正确处理好个人发展和学校发展之间的关系。个人利益永远服从于党和人民的利益。在具体工作中，坚决克服对学生、家长态度生冷的现象，努力为学校排忧解难，使自己的一言一行都要从提高我校的良好形象出发。在工作中自觉地服从、服务于大局，自觉地把自己的工作同全校联系起来，认真做好本职工作。

四、努力的方向

通过参加师德师风学习活动让我受益匪浅，我决心在今后的工作中，一定要持之以恒、坚持不懈地抓好学习。进一步提高认识，向先进典型和模范人物看齐。时时刻刻记住自己是一名人民教师，用师德的标准严格要求自己，在日常工作学习生活中注重发挥模范带头作用，争做一名优秀的小学教师。

第三篇：《为人师表》

师德师风演讲稿：《为人师表》

各位领导、老师们，朋友们，大家好！

“为人师表”这个词从我上学起到我成为一名人民教师就认识了这个美丽而有内涵的词。我成了为人师者，也曾无数次地不断理解这个词的内涵，也曾努力地不断以这个词为镜子，不断地鞭策自己要做一个合格的人民教师。说起教师的工作，真是感慨万分。因此一个合格的教师，良好的师德师风并不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!在日常的教育教学工作中，师德需要培养，需要教育，更需要的是教师自我良好的修养。在工作中我是这样去做的：

一、拥有良好的师德师风，要有丰富的知识来武装自己。

常言说：“要想给学生一滴水，你必须要有一桶水。”它比喻教师要想传授给学生更多的知识，首先你必须要有丰富的知识。因此，多学习基本知识技能和课外知识，也成了师德师风建设的一部分。因为随着时代的深刻变化，学生的学习知识也不只是围绕着单纯的书本知识学习而学习，他们懂的也许我们不懂，因此，这就不断地要求教师：教书育人也是随着时代的步伐在前进，只有教师自己本身不断充电，充实自己获得比学生更多的知识，才能培育好下一代人的成长。

二、要带好一个班集体，首先要发挥教师的表率作用。

教师往往是小学生心中的偶像，他的一言一行直接影响到他们的健康发展。因此，在工作中我率先示范，交给学生做人的道理，增强学生前进的动力。就现在我带的一年级来说，学生年龄偏小，在家里娇生惯养，只会接受别人的爱，却从来不知道怎么去关爱别人，自私的行为很严重。有一次劳动课，学生们有的干、有的玩。你说大家一起动手吧，有些人仍无动于衷。从那时起我天天和他们一起值日，边干边支配他们怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明显的进展。平时看到教室哪里卫生有不尽人意的地方，我就亲自去打扫，使学生不好意思再打扫不净;如果班级地上有纸，我就弯腰捡起来，时间长了，学生也这样做。工作上，从来就不迟到、早退，这样学生也不好意思迟到。

总之，在日常的教育教学工作中，在任何对学生有影响的场所和事情上，注重身教，以身作则、行为示范，这种身体力行的做法也得到学生的首肯。

三、努力工作，树立无私奉献的师德形象

人们把教师比喻成一支默默无闻的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师的无私奉献精神体现在全心全意为学生服务。教育工作是艰苦和复杂的，教师必须要有责任感，勇挑重担，树立坚定的理想，克服教育教学上的畏难情绪和急功近利以及不负责任的行为。因此，在教育教学工作中，我们要做到一下几点：

1、教师要爱岗敬业。

教师是人类灵魂的工程师;阳光底下最崇高的职业，我总是以自己能成为该职业中的一员而自豪。我很热爱自己的学校，热爱自己的学生，做到教书又育人。在平时的工作中始终坚持以德育人，教学上，把学生放在第一位，尊重每一个学生的人格。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱儿童。”作为一名教育工作者，我们没有权利不爱自己的学生。我们能为取得成绩的孩子感到高兴，也能谅解学生在学习中的失误，让学生时刻感受到老师是他们学习上的好帮手，更是生活中的知心朋友

2、教师要尊重学生。

在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。在学生心目中，具有爱心和具有知识的老是才是“好老师”。师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。教师要对学生保持一颗挚诚的爱心。对待每一个孩子要尽量做到公平公正，不偏爱个别优秀生，也不歧视个别学困生，特别是去帮助一些自信不足的学生，肯定他们的成绩，多给一些鼓励。当然，在跟学生交朋友，相互关爱的同时，我想自己也应该时刻把握其中的度，防止失去威信这种现象的发生，做到严字当头，爱字包容。

3、教师要爱护学生

教师要有爱心，爱心是一种职业道德，是一种人格风范。我认为没有爱，教育就难于开展，任务就难于完成，效果就不理想。正如我国著名教育家陶行知所说：“你的教鞭下有无数的瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生从侧面教育我们不能冷落，岐视学生，应该信任他们，帮助他们解决困难，用深情的爱去激励他们。

师爱应该是一种无私的爱，无私在于师爱是不求回报的，我们应该凭着“带着一颗心来，不衔半根草去。”的思想，在日常工作中，无论是理智之前，还是误解之后，我们都要一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与个人的目的和利益联系起来。懂得关心学生、尊重学生，带着一颗宽容的心对待他们。

4、教师要理解宽容学生。

有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放;宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师，而是跟

他们无话不谈的朋友;宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧!正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火;有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒;有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢!你只要想想，我自己也曾是个孩子呢!你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗?以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗?”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一位学生睡意正酣，我摸摸他的头;“不舒服吗?”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了!”他脸红了，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事?孩子怎能不贪睡?作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻、视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火、小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批;就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

作为新时期山区的人民教师，应该抛开功利观念，要加强自身的师德师风修养，始终保持一颗甘愿平凡的心，敬业、爱岗、爱生，甘愿在平凡的岗位上做着平凡工作，去感动更多平凡的人。共同撑起教育美好的明天!

第四篇：为人师表

教书育人

为人师表

教书育人，为人师表，是教师崇高的职责。教师不仅是科学文化知识的传播者，而且在培养学生的思想素质、心理素质等方面具有不可替代的作用。

教师要树立素质教育与业务培养并重、知识传授与能力培养并重、教书与育人并重的新的教育思想。以身作则、为人师表。教师首先要确立正确的世界观、人生观、价值观，重视思想品德、治学态度等方面的修养。忠诚于党的教育事业，有强烈的责任心和奉献精神。教师在教学活动中应处处事事严以律己，将育人贯穿于言传身教之中。严谨治学，从严执教。提高教学质量是教师的首要职责，为此，教师要严格执行校纪、校规和教学方面的各项规定。严肃学习纪律。对学生严格要求。对违犯学习纪律的学生要及时、耐心地批评教育，按有关规定处理。要积极改进教学方法，反映出学生的实际问题，不断改进教学方法，注意“因材施教”。帮助学生端正学习态度。教书育人要贯穿于整个教学过程之中。教师要认真研究教育思想，努力掌握教育规律，贯彻“科学性与思想性”相结合的教学原则，结合课程内容自然恰当地联系有关思想内容和党的方针政策，自觉地用唯物辩证法来阐述自然科学定律，挖掘教材中的世界观和科学方法论，将思想教育有机而和谐地渗透于课程内容中。建立良好的师生关系，既要“严”，又要“爱”，做学生的良师益友。在教学过程中要把“严”和“爱”结合起来。教师要通过多种形式与学生交朋友，在感情上沟通，在生活上予以关怀和帮助。要真心实意地爱护学生，尊重学生，有针对性地做好学生的思想政治工作，引导学生健康成长，使学生德、智、体全面发展。

1、任课教师普遍认为生源素质的不断提高对教师素质的要求也越来越高，是对教师队伍的挑战，是时代发展的必然。教师应该积极应对，在如何提高教师素质及教学管理水平上做文章，与时俱进，培养出合格的高素质的人才。要把好上课关，不断更新知识，充实自己，要把教育思想和科研思想融入到教学中。

2、在教学中要关心和爱护学生，对学生的关心要以学生的认可为标准，不能以老师自己的感受为标准。千万不能用话语刺激学生，注意培养学生的自信心。

教书和育人的关系是互为目标和基础的。一个具有师德魅力的教师必须同时具有知识的魅力。老师要用正确的人生观、积极向上的人生态度在潜移默化中影响学生。培养出学生的时代感和社会责任感。

3、在新生一年级时期就应尽快让他们进入并适应小学生的角色，在初期培养他们养成良好的习惯, 给学生建立一个明确的方向和目标，以消除学生迷茫、慌乱的思想和消极因素。

4、教师应该牢固树立以人为本、德育为先的教育思想，注重与学生交流和沟通，尊重学生，学生才会尊重老师，在教学中言传身教。注意自己在学生中的言行举止，努力为学生起到表率作用。

5、教师在教学过程中要高标准严要求，认真对待教学过程中的每个环节，兢兢业业对待每一项教学任务，认认真真上好每一堂课。把集体的荣誉和自己的利益联系起来，关心学校和学生的发展。

6、教师要有责任感，精通业务，求质量。讲课要条理清楚，有自己的讲课风格。要有激情，课堂上应注重师生间的互动，应该把学生当成朋友，达到教学相长。

7、老师的专业素养、感染力和气质很重要。教师要处处注意自己的形象、衣着。应该给学生留下既严肃又大方的好印象。尊重学生，往往老师的一个肯定的微笑会给学生莫大的自信。老师应当多一点鼓励、少一点指责；多一点关爱、少一点讽刺;多一点交流、多一点沟通。

总之，通过师德教风学习，对在新时期良好师德教风的目标和内涵有了较深刻的认识。对师德教风存在的问题能进行深刻的剖析，就如何加强自己的责任感和使命感、充分发挥在师德教风方面积极作用的认识也有较为全面的认识和理解，并决心将以自己的实际行动为教学事业的腾飞添砖加瓦。

第五篇：为人师表

以身作则 为人师表

——高一地理丁品红

我国著名教育家叶圣陶曾经指出：教育工作的全部工作就是为人师表。这既是教师道德的核心内容，也是教师在事业上取得成功的决定因素。在中国现代史上蔡元培、鲁迅、陶行知、徐特立等老前辈，之所以为祖国教育做出了重要贡献。就是因为他们具有高尚的人格和道德修养。在现行教育实践中，可作教师道德修养榜样的模范教师更是不胜枚举。他们为我国的社会主义建设事业培养了大批的优秀建设人才。著名的教育家加里宁说过：＂教师的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受这样严格的监督„„他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都这样或那样影响着他的学生„„＂作为与学生朝夕相处的教师，许多的行为都能潜移默化地影响着他的学生。我深深地体会到这一点。我从教已二十载，细加体会，总结觉得教师应从以下几方面来以身作则，为人师表。第一，要热爱教育事业，发扬敬业精神

敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。天道酬劳，当你发现自己的学生成为社会主义建设的中流砥柱时；当你发现自己的学生满天下时；当你听到学生由衷地说：“老师，谢谢！”时，你就会发现自己从事的事业是多么的伟大、光荣，到那时你就会无怨无悔了。

第二，不断提高专业素质，学而不厌

教育家陶行知曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”所以教师必须在学习方面做好榜样，不能满足于先学于学生，要坚持继续学习，坚持终身受教育。现在我们很多老师都要去进修，很多都挑灯夜战地学习，形成良好的学习风气。教师除具备渊博的专业知识外，还要有丰富的教育学、心理学知识，了解和研究学生，探索教学方法，研究教学规律，实行启发式教学，调动学生的主动性和积极性。

第三，爱护、尊重学生，加深师生之间的感情

教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。我们应该有“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博爱思想，认认真真做好自己的工作。现在我们的学生大多数都是独生子女，我们应该多了解他们的内心世界，了解他们的需求。作为一名教师要尊重学生，要给自己信心，更要给学生信心。差生可以变优生，素质可以提高，结果如何，关键是在教师。只要人人都献出一份爱，师生关系更融洽，情更浓，学生就会爱戴老师，学习也自然会更努力。

第四，开拓创新，因材施教，诲人不倦

面对二十一世纪知识经济的挑战，教师自己必须富有创新精神和实践能力，才能担负起以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育神圣使命。教师要改变过去满堂灌，填鸭式的传统教学方法，要善于启发和引导学生参与提问和讨论，调动他们的课堂积极性，形成“师生互动，教学相长”局面。

第五，要注意仪容，养成良好的生活习惯和生活作风

教师每天都接触那么多学生，教师的仪容体态对学生心理有一定的影响。教师仪容不整，反映精神不佳；奇装异服，有损严肃端庄；满口粗话，有辱文雅„ „这些都不利于教育工作。所以教师必须衣着整洁、大方、朴素，必须举止端庄、高雅，必须语言文明、礼貌待人，必须生活节俭，必须遵纪守法，充分体现二十一世纪教师应有的素质，树立学生心目中的美好形象。

最后，希望我们都能够为了教育事业，为了祖国的未来，兢兢业业地工作，严格地要求自己，以身作则，为人师表，做学生心目中的好老师，这样才无愧于“教师是人类灵魂工程师”的光荣称号。