方略教育培训感言

第一篇：方略教育培训感言

方略教育培训心得

西夏区回民小学

杨秋菊

2016.10.18我参加了方略教育银川市西夏区合作学习学校共同体。初次听到有关方略教育，感觉很迷茫，不过有郭老师对项目简单的介绍，让我略知一二。同样也知道了所谓的学习。合作学习就是教师技能的提升—重建课堂文化—提升研修共同体—创建合作学习的智慧课堂。

2004年刚参加工作时就知道好多公开课都有合作学习的课堂环节，那是的合作学习没有那么神秘，那么专业，那么系统。今天我们又提到了合作学习，究竟怎么做才能达到真正的合作学习呢？

郑杰校长用一天的时间给我们讲解了有关合作学习的要求以及方法的指导： 1.规范教学（需要一年半）2.优化阶段（一年）3.美化（艺术）（半年）

在所活动开始之前我们必须和学生有两条约定：

约定1：击掌两下停止一切活动（你还可以创造你喜欢的方式）

约定2：发言前必须学会打招呼（大家好……）

就这两个约定足以说明本次的合作学习的确和以往的完全不同，我们的学生就需要这方面的引导，需要这方面的细节教育，如果学生都是彬彬有礼的绅士和温文尔雅的淑女，那么我们的课堂是否会有不一样的收获了？

郑校长从导学入手，明确地告诉大家今天的学习目标是什么：

1.“三步采方法”

2.编组创建小组建设（以学校为单位）3.学会倾听

在这几个环节我们都是以小组为单位进行现场的模仿，大家按照老师的规定，我们也开始采用“三步采方法”进行合作学习，在这个过程中，我们要分工明确，李老师是记录员、曹老师是计时员、周老师是噪音控制员、我是催促员、钱校长是检查员。我们很有礼貌的进行了合作学习，严格按照郑老师的要求去实施，感觉很紧张，我们在相互介绍自己的学习内容是，我发现此环节是最关键的，也是最难要求学生接受的，我们的学生学习习惯有差距、家庭背景不一样，孩子自身的性格不一样，好多因素困扰我们，我们该如何进行合作学习呢？好纠结、好忐忑。

合作学习出了“三步采访法”外，还有“叽叽喳喳法”“切块拼接法”。老师都给我们发了材料，也进行了互动，还有当堂检测等，一天的学习就这样结束了，留给自己的是一系列的疑问，一系列的迷茫，我该如何进行合作学习呢？今天的老师们都是成人了，面对老师提出的疑问我们都犹豫不决，更何况学生呢？我们的班额都很大，如何分组？怎么实施？好难呀？

培训完的第二天我就开始琢磨如何分组？怎样才能把人员分得均匀？四人一小组，那么我们的十三个组的组长都选谁呢？终于我和钱校长把我们班的合作学习小组划分出来了，接着就是对组长的选拔，组员的分工了。

通过这次培训让我对合作学习有了新的认识，有人说过合作学习是一个好东西，假若你操作不当就是坏东西，要想做一个专业的合作学习，那就必须认真坚持，认真学习，相信在合作学习的道路上我们能够造福学生，造福自己！

第二篇：上海方略教育培训总结汇报[定稿]

上海方略教育培训总结汇报

楚雄师院附中语文组张华琳

2011年3月6日，我和欧老师带着教育局和学校领导的叮嘱和关怀，在上海进行了半个月时间的培训。分别走进了格致中学、育才中学、北郊中学、张江中学四所名校。在上海期间，我们严格要求自己，认真听课、评课、写案例分析，聆听了多场名师教研专题报告和名家的教育教学报告，听了四所学校中青年教师的展示课，感到眼界开阔，理念更新，感触颇深。

一、教师敬业爱岗，积极进取

上海的教师在校工作时间通常超过八小时，基本上是从早上的八点钟到下午的四点多钟。中午在校就餐不休息，或批改作业，或找学生谈心，或开展集体备课，或进行业务拓展学习等教研活动。开始时，让我们内地习惯于午睡的教师感到不自在也不适应。我发现他们的工作效率毫不打折，是不计报酬的奉献。给我的感受是如果不是一个师德高尚、敬业爱岗的教师是很难长期坚持的。上海的教师工作脚踏实地、态度认真，在节假日也是积极为自己“充电”。努力提高自身的理论水平和教学水平。他们年龄在30岁左右时基本都拿到硕士文凭，并且经验老到，课堂教学掌控自如。

二、教研活动针对性强，切中要点

我们在不同的学校都开展了听课、评课活动，并且相继听了八节中青年教师和教学专家的课，听了四所学校教研组长的专题教研讲座，这些教师对教学目标的设计，课堂教学内容的组织，教学方法与手段的运用等方面分析透彻。特别剖析了什么是一堂真正的好课，什么应该是真正的任务型教学，日常教学设计中的误区，教师的专业素养包括哪些方面等等。这些教研活动内容丰富多采，全面真实，贴近教师的实际，解决我们一线教师易困惑的问题。导师在每节课后都会及时认真详细点评，指出不足之处，从各种不同的角度出发，与我们共同商讨应该怎样处理某个教学环节，并且激励教师不断进取。

三、名家报告精彩生动

谢利民教授作了“有效课堂教学理念与教师专业成长”和“课堂教学艺术与教学能力发展”的报告，提到一个好的老师在教知识之前先有教学生的心情，一个学生在学习之前要有一个好的心情。老师要用天才的眼光看待每一个学生，要擅长表扬学生。

格致中学的校长助理吴兆作了通识报告。他说教师要学会淡泊，虔诚地对待教育事业；学会儒雅。既要有内在涵养，又要有外在气度。学会大气，心存志 1

远，不斤斤计较。

格致中学的语文教研组长与我们进行交流。，此校组长认为一堂好课应该是：教学目标制定是否合理，教学目标是否达到了；学习内容的选择和处理是否科学；对学生的学习活动是否进行了有针对性的指导，对学生回答问题的评价是否有激励性和启发性；教学过程设计是否合理，引入是否在高端；学生的学习积极性是否调动起来了，教师提问是否具有启发性，是否能促进学生思维。她认为：学生学习多年以后，记住了什么，什么东西终身难忘。交流中特别提到教育就是爱。最好的师生关系是朋友关系。

在所有的专家讲座中都鼓励教师阅读、写作。他们认为没有阅读就没有真正的教师，要用阅读唤醒想象力和创造力，做个中国最好的老师。这些名家的报告贴近生活现实，既生动又令人深思，使我们大开眼界，心灵也得到了进步的升华。

四 感想体会

1、教师培养

上海市各区的部分高级、特级教师（大部分是教研员）拥有名师工作室，其中一项重要任务就是培养青年教师，这些教师虽然有的已退休，但见多识广，教学经验丰富，各校之间联系方便。他们利用固定的教研时间和课余时间听课评课、相互讨论、名师理论与实践指导，许多青年教师成长很快，三至五年便在各区乃至市里公开课上崭露头角、脱颖而出。相对而言，我们的传统师徒结对帮教方式单一，流于形式，缺乏教研研讨氛围，效果较差。在上海，所到学校，老师们的敬业、钻研精神深深地感动着我，教师们在校期间备课、上课，作业设计、分层辅导，办公室和走廊都是静悄悄的看不到聊天、嘻闹的身影。在上海期间，我看到学校对教师有一个“八个一”专业成长要求，很有借鉴意义，即教师：①能上一堂得到学校同行好评肯定的公开课；②能设计、打印一份思路清晰、设计合理的教案；③能在较短时间内独立完成一个比较成熟的教学课件；④能命制、打印一份难度、信度、效应、区分度较好，含有原创题的中考、高考模拟试题；⑤能在教研组以上学科组作一个课程教材教法的专题讲座；⑥能针对学优生作一个学科竞赛专题系列讲座；⑦能在专业刊物上发表一篇论文；⑧能主持或参与一个科研课题的研究。我想“八个一”较为全面的量化了教师专业成长尺度，能高质量的完成“八个一”的中小学教师，也肯定是一位深受学生及家长欢迎，在区域内有影响的教师。

2、教师素养

一名名师的成长需要不懈的钻研和努力，需要知识的不断积累和充实。在未到上海培训之前，我总是认为以自己的知识教普通学生是绰绰有余，不免有些不思进取。实际上和我想法一样的教师应该不少，我们满足于现状，教学理念和教

学水平都相对停滞不前。通过这次培训，我知道每个教学环节的设计都需要理论的支撑，教学理论要在书本中阅读，实践中探索验证；我基本明白了什么是任务型教学，并且解决了一些在平时教学过程中疑惑的问题。我深切地感到一名教师再也不能停留在“老师一桶水给学生一瓢水”的理念上，必须是一潭活水，要有源源不断的新鲜泉水输入，与时更新，与时俱进。一名好的教师更要耐得住寂寞，耐得住名利的诱惑，不能停下学习的步伐。今后，我们要倡导民主、开放、高效的教研文化，对教师的评课进行培训指导，高质量的评课是教师专业成长的平台，避免听了课不评或评课只谈优点，让教师们在参加常态课、公开课、评比课后都有收获。

3、注重细节

(1)在课堂、会议间等重要场所，手机一定要保持关闭或者震动。与其说这是制度和纪律的要求，不如说这是常理共识，是对别人的尊重。

(2)就餐时吃多少就取多少，不浪费一粒米一根菜。我们每个人小学都学过诗词《悯农》，可是今天又有几个人做到了“粒粒盘中餐”？就餐结束时要主动清理餐桌并将餐具分类摆放在指定地点。

（3）一位教师要是上公开课，全组的教师都会出谋划策，不断地打磨课，课堂教学过程中教师的语言、神情、动作，教学课件中文字、背景、颜色搭配等等细节都要充分考虑，直至成为一节像样的课。

4、普通学生好老师

任何教师绝不能因为学生的普通而放松或降低对自己的要求。好的学校有普通的教师，普通的学校也有好教师，一切在于自身的努力和追求。由于各种原因特别是学情的不同，我们在实际教学中很难保证每节课都非常成功，但是我们在教学设计中要考虑细节和因素，保证每节课的设计在理论上是将近完美的。每天的学习紧张有趣，两周的时间一晃而过，我不仅和在沪学习的教师团结互助，而且也和省内其他学校的教师相互交流切磋、集体讨论备课，接下深厚的友谊。阳春三月是一个希望的季节，我们不负领导的期望，带着深刻的反思和丰硕的学习成果圆满结束了培训任务，决心学有所用，为我校的教育脚踏实地地做出一番事业。

2011年4月8日

第三篇：小组培训方略

小组培训方略

学习小组是高效课堂的重要支撑，然而有些时候，由于缺少科学而持续的小组培训，很多小组存在着不少问题，无法发挥功效，甚至名存实亡。因此，为了学生健康、全面的发展，小组培训应该成为教师的一项常规性工作。本期，周刊将与读者共同讨论小组培训的对象、内容、方式等问题。

■嘉宾

柏见军（江苏省昆山市前景教育集团常务副校长）

牛海军（山东省高青县花沟初中校长）

姚 远（黑龙江省牡丹江市实验中学教务处长）

■主持 金锐

1.小组培训让小组持续发展

中国教师报：为什么要进行小组培训？对于高效课堂而言，小组培训的意义是什么？

柏见军：建立组织容易，建设与发展组织不容易。想让组织健康发展，需要不断地进行培训。建立小组之后，小组成员在一定规则、机制下相互合作，同时，小组的情况也会不断变化。例如，小组的成员、目标、责任、规则等方面都会发生变化，这时就需要通过培训，让学生适应变化，让小组持续发展。小组培训可以让学生更好地了解如何结对、如何合作、如何设立目标、如何落实责任、如何制定规则，等等。

自主、合作、探究学习是高效课堂中重要的学习方式，小组则是实现这种学习方式的载体。如果不进行小组培训，往往会出现小组与学习脱节，或者小组不能为学习服务的情况。如何自主、如何合作、如何探究、如何激励、如何展示，这些都需要阶段性和即时性的培训。高效课堂的小组培训，目的在于让学生在学知识的同时，提升学习能力、交流能力、表达能力等综合素养。

牛海军：合作学习是小组成员通过分工与协作，共同完成学习任务的过程。小组培训应该成为教师的一项教学基本功，教师应该深入了解小组的建立、运转过程，并对学生做出系统的指导与培训。如果缺乏系统的培训，学习小组可能会只有形式而无实质，甚至会出现小组成员只管自己的表现与成绩，不顾组员需要的恶性竞争现象。

姚远：高效课堂的实施离不开学习小组的建设。在小组建设初期，可能会出现小组长不得力、学生不会倾听等问题，这其实就是缺乏有效且持续的小组培训所造成的。

在很多课改学校，学生刚入学时，学校会首先进行新生培训和小组培训，让学生初步形成合作意识，养成学习习惯；在小组建立之后，教师也会针对小组出现的问题，进行有针对性的专项培训。高效课堂中学生表现出来的主动、自信、互助，其背后的支撑就是小组培训，没有经过充分培训的小组，很可能是低效的、混乱的、虚假的。

2.明确小组培训的对象与内容

中国教师报：小组培训的培训对象和培训内容主要有哪些？为什么要进行这些培训？

柏见军：从组织内部来看，小组培训的对象包括小组组长、小组对子、学生个体；从班级角度来看，小组培训的对象还要包括班级委员、学科班长等。

在培训时，应该主要重视以下几方面：建立小组与建设小组的方法；班长、组长、组员的工作能力和责任；小组学习、小组生活的方法；小组文化建设。

建立、建设小组是形成组织的基础，没有这个基础，就没有学生小组的形成；有了小组后，班长、组长、组员学会工作、学会配合，是小组运行的重要保障；小组学习方法培训的目的是让每个成员都在小组中有目标、有责任，只有学会如何在小组中学习，才能适应组织、发展组织；文化是小组的环境，环境与小组依存共生，这方面的培训目的是让小组学会如何以文化人。

牛海军：小组培训的内容主要包括：小组长管理培训、各学科组长管理培训、小组成员合作沟通技能培训等。

在具体的培训中，教师应该重视以下几个内容——

展示交流培训。教师要培训学生展示的位置、声音、姿势、动作、眼神、语言等，还要让学生养成主动评价、补充、纠错的习惯，这样可以培养学生自主参与、自主思考、自主学习的意识，还能省去课堂中教师安排学生的环节，节约时间、提高效率。

合作探究培训。合作探究的前提是自主学习，教师应该通过培训，让学生学会带着自己的问题和疑惑，参与小组讨论、集体交流。这一环节的关键是鼓励成绩中等的学生多发言，因为他们的发言，一般不会过于高深，利于潜能生参与讨论，同时也会让优等生找到问题的切入点，进行延展与深化。检测批改培训。课堂检测是教师及时了解学生课堂达标情况的环节，但有时限于时间，这个环节难以良好完成。这时，不妨尝试教师先对几个学生进行检测，然后作出具体指导，让他们再检测其他学生的方法。良好的培训会让课堂中人人成为教师，既能增进学生间的感情，也便于教师更好地掌握学生情况。

姚远：小组培训的对象一般包括小组长和组员。

优秀的小组长能够成就一个优秀的小组，甚至能够弥补班级整体管理工作中的不足，组长管理能力的发挥直接影响到高效课堂的开展。

小组长的培训内容主要有——

责任意识。教师要让小组长意识到自己的责任重大，可以通过公开竞选、演讲比赛、经验报告等活动，营造出文化氛围，进而调动小组长工作的积极性，让他们真正成为小组的管理者、组织者，从而培养出他们的高度责任感。

组织能力。教师要培训小组长的组织能力，让他们能够结合每个组员的个人情况，进行职责分工，并制定各岗位的执行标准以及工作流程。此外，还要培训小组长如何开总结会，如何用概括性、激励性的语言，总结组员的优点和不足，从而不断优化小组建设。

文化建设。一个小组是否积极向上、合力共赢的关键，取决于它是否拥有共同的精神文化和美好愿景。组长既要带领组员制定组名、组徽、组号、组歌等，也要关注小组集体荣誉感、组内风气、人际关系等，以此凝聚人心，形成良好的团队精神。

教师对组员的培训，应该主要结合班规和组规，针对行为习惯和学习习惯，进行细节培训。具体内容应该包括：让学生了解各项规章制度及评价细则的标准和意义所在；针对独学、对学、群学、展示、倾听、板演、自评和他评等项目，进行课堂行为的细节培训；培训学生如何互帮互助、如何捆绑评价、如何共同发展。

3.为学生建立培训渠道

中国教师报：在小组培训中，教师应该做什么？有哪些具体工作和值得注意的地方？

柏见军：在小组培训中，教师应该主要做好以下几点：学会建设小组的方法；利用教师和学生资源，建立培训渠道；设计活动，让小组培训内容能够得到展示和激励；研究小组，为小组培训提供方法支持；设置小组培训课程体系。

牛海军：在小组培训的过程中，教师不是旁观者，也不是局外人。教师应深入参与到每一个小组，认真倾听学生的发言，适时地组织各小组进行有效交流。小组培训要落实到每一节课、每一个教学环节之中。具体来说，教师应做到：让学生拥有个人独立思考的空间和时间；努力发现学生在培训学习过程中的闪光点；及时点拨，帮助学生排除障碍、开拓思维；适时地引导学生对培训内容进行分类、整理与深化；合理地进行评价，激发学生学习的热情和参与的欲望。

姚远：在小组的培训中，教师要制定详细具体的培训计划和考核方案，做到目标明确、循序渐进；要细心观察、及时评价、以身示范、重褒轻贬。

在具体工作中，教师要有良好的心态，多进行换位思考，多一份包容和理解、鼓励和信任；要分解目标，逐项突破，切记不可一次性培训过多内容；要融入学生之间，激发出学生内在的需求力和主动性；要注重评价和反馈，通过不同的激励手段，如展示之星、互助之星、优秀小组长、优秀错题本等，让学生随时感受到成长和进步的快乐。

4.突破培训“疑难杂症”

中国教师报：在小组建设中，会出现哪些问题？应该如何通过培训工作避免和改进？

柏见军：小组建设的环节包括：初步小组形态建设、小组目标的制定、小组任务菜单建立、组员责任分工、小组规则制定、评价机制建立、小组活动设计等。在这些环节当中，都有可能出现问题。

小组目标制定的问题出现在小组目标与班级目标不符，或者是与学生生活脱节。如果学生对目标的思考深度不够，理解就容易出现肤浅化和随意化。

小组任务菜单建立、组员职责分工、小组规则制定相对比较容易，但在落实分工、完成任务的时候，往往会出现“打折扣”的现象，小组规则又不能很好地激发小组成员的主动性，导致小组任务不能正常完成、组员监督不能良好实现。

评价机制建立几乎是所有小组建设中的“疑难杂症”。评价渠道和方式的不科学，会导致评价量过多，甚至影响课堂；评价水平的差异，会导致评价不公平；评价方式的单一，会导致评价没有吸引力；等等。

这些问题都需要通过小组培训来解决。教师要明白问题的原因是什么，从而引导学生找出解决的方法。在培训过程中，教师还应该融入学生之中，多鼓励、多参与，进行有针对性的点拨与引导。

牛海军：“优胜小组”固定化，不利于其他小组自信心的培养。由于各小组的实力不均衡，有时会出现“优胜小组”一旦形成，其他小组就难以超越的情况。这时，教师要努力帮助落后的小组分析原因、寻找对策，让他们拥有竞争的信心和勇气，享受集体的智慧和力量。

姚远：高效课堂中的生生互评是学生相互学习、展示自信、张扬个性的最直接有效的评价方式，但有时也会出现为评价而评价的误区。比如，在有的课堂中，过度的评价会导致课堂被割裂，学生的学习思路被打断，本应属于学生探究、展示的时间被占用。高效课堂的评价是必需的，但是过度评价会喧宾夺主、适得其反。所以，教师应该重点对学生进行评价培训，包括评价内容、表达方式、语言组织、时间掌控、切入时机等方面。

5.收获全面发展的学生

中国教师报：通过小组建设与小组培训，学生会得到哪些收获？

柏见军：小组建设实现了学生从个体到群体的根本性转变。建设小组，其实是让学生学会如何与别人交流、合作，如何在群体中成长。小组是一个小社会，学生在小组中最大的收获是学会了未来在社会中的生存之道，因为未来是一个需要团队合作的时代。

小组培训是为学生更快、更好地学会这些而设置的课程。在培训过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是学会了融入社会的生存本领。学生的知识、能力、责任、情感，都可以在小组中得到锻炼与实践。可以说，小组就是一个具有社会群体性质的学习成长组织。

牛海军：小组建设与小组培训，会让学生初步形成自信、大方的品质，收获自主、高效的生本课堂。在课堂上，每一个学生都参与学习，立体化、多样式的展示，彰显了培训的实效性。同时，个人展示与小组展示相结合、组内展示与班级展示相结合、口头展示与书面展示相结合，可以实现更好的生生交流。

姚远：小组建设和小组培训是学生成长的推动器。在这个过程中，学生会得到展示自己的机会，满足自己的心理需求。通过培训，学生不仅能够锻炼能力、体验成长，还能够看到同伴的变化与进步，体会到在合作中走向成功的快乐。

小组建设和小组培训的另一个比较鲜明的作用是促进了学生多元智能的发展，尤其是语言智能、人际交往智能、自我反省智能等。因为丰富的小组文化活动，学生的潜力会尽情释放，全方位的能力都会被调动出来。学生的精彩，往往会超出教师的预期和想象。

第四篇：教育培训感言（通用）

教育培训感言（通用6篇）

无论在学习、工作或是生活中，我们常常会因某些事或人而萌生出一些想法，这时可以通过写感言的方式将其记录下来。一起来学习感言是如何写的吧，以下是小编收集整理的教育培训感言（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

刚刚学完《传统文化教育》，内心受到了很大的震撼。才真正的感悟到自己活得多么失败！多么的不在道！由衷的感恩学校领导给我们这个认识自己，改变自己的机会。让我真正的找回了自己那颗丢失已久的良心！

传统文化的学习，刚好有吴老师讲的“如何做一位如理如法的好人”，如何让传统教育渗入生活，融入工作。但我感觉自己对“弟子规”还是停留在“圣人训”的阶段？惭愧啊，可见自己的确不是上根之弟子？不过“勿畏难、勿轻略”“勿自暴、勿自弃、圣与贤、可驯至”，要知耻近乎勇，只要严格坚持按照恩师的教导，每天按时完成作业，勇猛精进，相信一定会得到身心和谐、家庭和谐、校园和谐、乃至社会和谐的理想生活。

传统文学并不是谈玄说妙，“话说多、不如少，唯其是、勿佞巧”，圣贤留下的经典，没有一句是多余的话，正如“圣贤乃实语者、不妄语者、不异语者、这些经典，都是从圣贤人的自性中流出，自己只有时时刻刻提起恭敬心，才能与古之先贤心心相应。自己修学不得力，正是因为对恩师、对尽虚空遍法界一切众生缺乏恭敬心，才会让烦恼习气障碍自己。而恭敬心不够，也就证明了自已的孝心不够，自己是否时时刻刻念着父母的恩德？是否时时刻刻想着父母的健康？是否做到了养父母之心、养父母之志？

自己身体不健康，已是大不孝，检讨仁、义、礼、智、信，自己没有一样做得及格？

首孝弟、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”。

感恩“传统文化讲座”！

感恩父母养育之恩！

感恩领导辛勤教导！

感恩农夫辛勤劳作及所有付出的人！

也通过此次学习，让我真正知道了自己走上教师这个岗位是多么的荣幸。教师这个职位是多么的神圣。要想成为师之典范，必先成为一个好人！

信息技术与学科整合是本次培训的主体。教育技术已不仅仅是计算机的操作，而是与相应的学科相整合。把信息技术与学科进行整合，可以改变陈旧的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。改变教师的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教师的教育能力。

信息技术与课程的整合，使我们的教学更加省时，更好的为我们的教学服务，这种整合的目的必须与教学为主。任何不利于教学的手段都是徒劳的。因此做到信息技术与课程的整合关键要明确信息技术的工具性。在实际的应用中除注意学生的主体地位外，还应该不要让课堂有华而不实之感。

信息技术是一种工具，是服务于课堂教学的，目的是为了实现课堂教学的最优化，多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化课堂教学起着显著的作用。信息技术是为学科教学服务的。用它来创设情境、解决用传统手段不易解决的问题。

虽然自己对计算机的操作比较熟悉，但是与我所学的学科数学相结合，难度就增大了。有很多练习题做起来就非常的困难。这次培训，让我看到了自己身上的不足，在以后的教学中，我应该多注重写教学设计，学习者的特征分析，学生活动，教师活动，学生评价等等方面。让自己在教育道路上能有一个质的飞越。

通过这次的培训，开阔了我的视野，看到了更广阔的天地。随着实践活动的开展，结合自身的反思，自己一定会在实践中去解决问题并不断的发现新的问题，使实践活动不断走向深入。

这次中级培训，对我来说受益匪浅。层层深入的技能操作、理论与实际相结合，内容丰富、形式多样的案例分析、同学精彩的帖子和老师精彩的点评，实在是收获多多。对于这次培训中，我的感受如下：

一、业务学习上的及时雨。

教育技术中级培训，就像一场及时雨，让我们枯竭的思想得以充实，让我们工作、学习两不误。在这次培训中，我学会了：建立博客。为自己提供了一个展示自我、与人交流学习的平台，让我认识到很多的同行，学习到别人的很多有用的做法，产生很多思想上的灵感和火花。对我的教学工作带来很大的帮助。我还学会了制作主题学习网站、研究性学习方案等等，对今后的教学工作很有实用性。

二、教师成长的阶梯。

这次培训既是挑战又是机遇。通过这次培训，我们更清楚地认识自己，了解自己，剖析自己，明白自己的长处、短处，找出距离，更促使我们深思改进，为自己的职业成长提供了明确的导向。我学习，我成长。

三、忙碌、紧张，但快乐着。

每次的模块学习，既刺激又紧张，我们都是在和时间赛跑。但在忙碌的工作与紧张的培训中，我学到了很多知识，认识到了很多同行，产生了很多思想的碰撞，快乐尽在不言中。

最后，感谢为我们一线教师搭建了这样一个让我们可以展示自我、完善自我的平台。感谢老师的鼓励与帮助，感谢同学的互助互勉。

“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。

一、抓住一切可利用的空闲时间来学习

由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了学习。我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。

二、经常与各位优秀的教师进行交流

我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与交流，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。

三、教师的角色定位

教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为：学习--研究--实践--反思--合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、与同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验与能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的`全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平与敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师

近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益非浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。

我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展与飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。

最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间与汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励与鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。

智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满与意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情与爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。

社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。

今天继续教育培训就要结束了，经过这些天的学习，让我的教育思想再一次得到了升华，我现在骄傲我是一名人民教师。二高教师朱慧洁的演讲报告，深深地打动了我，我发自内心的敬佩她，同时内心波澜起伏，感悟颇深。

她是一名很普通的高中历史教师，没有靓丽的面貌、没有飘逸的长发、没有光滑的肌肤，但是有一颗热爱学生的心灵。42岁之前她从没有想过自己的终身大事，她把全部的精力都用在了工作上，她爱学生胜过爱自己，她视金钱为粪土，她的工资一部分孝敬她的父母，一部分资助给生活上有困难的学生，而花在自己身上的却是微乎其微，她不买漂亮衣服、不买化妆品，因为她觉得自己粗糙的肌肤在化妆品的装饰下会越发显得难看，反正就一个丑了，就一直让它丑下去吧！

她对学生的爱是无私的，是一种无形的不图回报的爱。她把学生看作是她的亲人，这是一种多么崇高的境界啊！她的这种境界感动了学生、感动了全体教师！她涵养了高尚的师德，成就了她的幸福人生。她曾资助上学的一名学生，大学毕业以后被安置到了二高，他感恩他的老师，毅然决定要娶她为妻。她和他学生年龄相差整整17岁，常人看来的不般配，但他们现在生活得好幸福，并有一个机灵乖巧的儿子。这就是朱老师用爱心在阐释爱的真谛！

爱是教育的基础，没有爱，就等于没有教育。作为教师，只有热爱自己的学生，才能和他们心连心，才能产生思想感情的共鸣。教师要把爱注入到学生的心田，时刻地为学生着想，对他们无微不至的关怀。对于生活有困难的学生，要多关心、多体贴、多帮助他们，因为他们更需要阳光雨露的呵护，更需要老师用一颗真诚的爱心去滋润他们的心田，使之健康成长。

我自知在工作上，和朱老师相比做得还远远不够好，以后我要以朱老师为楷模，吸取她身上发自内心爱学生的精髓，好好工作，热爱学生，用爱浇灌学生的心灵，让他们幼小的心灵，在我的呵护下茁壮成长。我要在平凡的岗位上兢兢业业，培育祖国的花朵，总有一天我的学生会“桃李满园“。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，选择做教师，我无怨无悔

第五篇：教育培训的感言

NO1、教书育人，就好像喝一杯苦丁茶，开始时会有些苦，但很快便会回味出丝丝甜味。

NO2、教育就好像农民种地一样，合理施肥精心培育幼苗，翻土、除草直到他们能抗风挡雨。

NO3、以良好之教育，能够产良好之躯体与良好之性情，而具此好之躯体与性情者，复受良好之教育，则其所产自必更善。

NO4、班级就好像一棵大树，每个学生就是树上的一片叶子，只有让每一片叶子汇聚在一起，这棵大树才能够焕发出勃勃生机。

NO5、教育实习是一个师范生的转折点——由学生向老师的过渡，通过实践，我发现自己的条件与一名合格的老师有一定的距离，还需努力、努力再努力！

NO6、教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当人来培养的人，更不配当教师。

NO7、书本和学校可能是教育的工具，但是并非教育的本质。教育的本质是对人性的理解。

NO8、对教育而言，读书的最终目的并不是获取知识，而是训练思维，点燃学生头脑中创新的火把。

NO9、教师可以给学生爱，却不可以给他们思想，因为他们有自己的思想。

NO10、借班上课的时候班有的主任在课前会反复和学生强调纪律，因此每次上课之前我都要用一些时间进行课前动员来缓解学生，让他们有轻松的心态来上美术课。

NO11、新课程关注学生。关注学生的表现，欣赏学生的想法，重视学生的问题，接纳学生的意见，宽容学生的失误，满足学生的需要。

NO12、为孩子的这天负责，为孩子的性命负责已不再是对教师的高要求，而是咱们应守的职责和规则。教育是伟大而艰巨的，它关联着国家与民族，甚至全人类的发展。教育又是平凡而细小的，它无处不在，生活中的点滴，行为上的微细，思想里的瞬间，都是教育资源。因此说，做教育就是要从大处着眼，从小处做起。

NO13、作为一名教师，只教学生读书，而不教学生思维，书是无法教好的；作为一名学生，只会读书，不会思维，书也是无法读好的。

NO14、泰戈尔曾说过：“真正的目的不在于达到极限，而在于追求无限的完美。”教育是没有极限的，但是我们可以追求过程的完美。

NO15、孩子们的心灵好像湛蓝的天空那样透彻，这个环境相比社会中的其他环境是那么纯净，会让你的身心永远是阳光，健康和快乐的。

NO16、将孩子们跃跃欲试的心灵窗户一扇扇地打开，让生命脉芽破土而出，让智慧的火花流光溢彩。

NO17、学校是学生求知的港湾，教师应为学生的需求，及时扬帆启航，将每个孩子送到理想的彼岸。

NO18、教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。要坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。

NO19、平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。

NO20、儿童有本能，关键在于如何激发，”教育的真正主体—生命自身“。

NO21、教育需要关注，教育需要陪伴，教育追求宁静致远的境界，让教育拥有宁静的天空纯净的沃土。

NO22、教师职业说到底就是良心职业。有了良心，才有对学生的爱；有了良心，才有对家长的负责；有了良心，才有对教育事业的无私奉献。

NO23、生本课堂，以生为本，学生的自主能力真的得到改善。

NO24、教育需要我们为孩子指明一个方向，在他们需要的时候为他们提供必要的帮助，其他的时候，我们只要闭住嘴，站在一边，静静地看着他们成长，孩子们的成长。

NO25、“没有不会学的学生，只有不会教的老师。”这句话激励着我；“当一辈子老师，一辈子学当老师。”这句话影响着我。

NO26、学生不仅仅是教育对象，更是教育的动力资源、能量之库、成功之本。

NO27、过去只代表着过去，过去并不重要，我只希望看到你们的现在和将来！因为，就是这样一句简单的话，曾经成功地改变了一个孩子。

NO28、爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。

NO29、教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。

NO30、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。

NO31、尊重孩子的成长，用平和的心态教育孩子心态平和。

NO32、我爱教师这一职业，我也深知肩上的重任，我愿终身为学生筑起一道道河堤，我愿用我的双手托起祖国明天的太阳。

NO33、黄沙如海，找不到绝对相同的两颗沙粒，教海无边，也找不到适用与每一节课的途径与方法。这就是语文教学的魅力所在。

NO34、作为教育工作者，就应树立为学生服务的意识，钟爱教育事业，钟爱学生，把学生当成自我的子女一样来爱护，愿意与学生成为兄弟姐妹，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关联。相互明白和尊重是师生关联的润滑剂。

NO35、教师应是学生成才道路上的一块青石板，是教育事业大厦中的一方红墙。

NO36、教育一个男人，是教育一个人；而教育一个女人，是教育一个家庭，三代人，也就是一个民族，所以，教育女人非常重要，女性的自我教育更重要：专业知识或技术可能使你获得成功和满足感，但是没有平和、宁静、成熟的心智，就非常难好幸福生活。

NO37、教育好一个男人只是教育好了一个人，教育好一个女人就是教育好了一个家庭。

NO38、真正的课堂，应该是自然真实的。不作假，不作秀，不牵强附会，也不刻意雕饰。更要懂得回味，改进。

NO39、放手让学生去做吧！相信他们会比我想象中出色。

NO40、生本，让课堂走向透辟与高级，让学生走向纯洁与卓越。

NO41、教育，不能取长补短，把孩子塑造成一个模样；教育，应该扬长避短，让每个孩子的优点发挥到极点。

NO42、少一点指责，多一点鼓励；少一点叹息，多一点关心；少一点抱怨，多一点苦干；少一点随意，多一点认真。你会觉得孩子多了一份可爱，生活多了一份阳光。

NO43、用爱心感召情感，用智慧浇灌心灵，用知识打开科学之门，是教师最快乐的工作。

NO44、教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。

NO45、当你把课堂教学当成研究，记录下点滴成功与失败的经历，你的教学总会生成鲜活的案例。

NO46、每个孩子都是独立的个体，都是有价值的人，咱们的职责就是确保每一个孩子都能在其固有的基础上获得充分的发展，使他们成为既具有公民一般素养，又具有鲜明独立个性和才能的人，成为对社会有用的人。

NO47、生本教育好像田野一样朴实、芬芳，生本走进体育课堂，让我与学生共同享受课堂。

NO48、学校昨天的历史令我骄傲，学校明天的辉煌使我憧憬，在骄傲与憧憬的交融中，产生了立足今天，实践创新，全力推进学校发展的激情：把握今天，奋然前行。

NO49、拥有一颗平常心，做孩子的知心人，分享快乐与悲伤，让教与学活动成为幸福的源泉。

NO50、我们把人忘了。我们说，世纪是数字化的世纪，是竞争全球化的世纪，却忘了世纪首先是人的世纪；我们教学生语文、数学，却忘了首先教他们学做人。

NO51、生本课堂顾名思义就是以学生为本，一切为了学生，从学生角度出发，聆听学生，信任学生，尊重学生。

NO52、没有人能知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能知道教育的发生，只有当她让学习者的心灵扬起风帆；没有人能知道孩子们的灵慧，只有当他们自由的思考和实践。

NO53、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。

NO54、美丽于心，文明于行。物变于人，人变于思。让我们在宽容礼让中，在慢步轻声中，在尊敬师长中，在环保洁净中，养成优秀的习惯，培养优秀的人才。

NO55、教学中生成的鲜活案例往往出现在你的教学设计之外。

NO56、大雁高飞，不是为了炫耀翅膀；教师育人，不是为了鲜花掌声。