抓住关键词写好讲话稿

第一篇：抓住关键词写好讲话稿

抓住“核心词” 写好讲话稿

（2016年6月24日）

讲话稿是“以文辅政”的重要表达形式。作为一名文秘人员，写好讲话稿既是最基本的工作，同时也是一项考验文秘能力的工作。讲话稿写得好不好，直接关系着上级精神能否传达到位、讲话意图能否传达到位、工作能否部署到位。下面，就写好讲话稿谈几点个人拙见，希望???的各位大秘批评指正。

首先，要做到“二问”。一问对象：就是接到讲话稿任务之后，第一时间要搞清楚讲话的对象是谁,这决定着讲话稿语气、风格必须契合场景，直白的就是“见人说人话、见鬼说鬼话”。比如《在老干部座谈上的讲话》，面对的都是曾经的老领导，一般情况下，这类讲话稿侧重是向老干部汇报下工作、聆听下老领导的意见，核心是求经慰问，所以语气不能生硬、太严肃。比如《在XX企业座谈会上的讲话》，面对的都是一些企业家，所以文体就不能用部署、指示类的，更多是用引导、鼓励型的。二问主题：主题就是讲话稿的中心思想，直接决定了讲话稿的内容，讲话稿通篇都必须围绕主题来展开，否决就会跑题，讲出来的内容也无法达到领导想要表达的意图，所以在着手写稿之前，要首先对讲话稿的主题进行分析和梳理，个人认为，关键是要搞明白召开会议、写讲话稿的背景和目的。比如《在???县城市工作会议上的讲话提纲》，这个讲话稿的主题是关于城市工作的。为什么要召开城市工作会议呢，核心的原因就是贯彻上级精神，这也是背景，同时也是召开城市工作会议的目的之一，第二个目的就是结合上级精神部署好“???”县的工作。这样一梳理，一篇讲话稿的提纲出来了。第一块内容，充分肯定近几年或者过去一年城市工作的成绩，为什么要总结成绩呢，其实这个很好理解，城市工作不是一项新的工作内容，这是一项一直在抓的工作，总结过去成绩既是对过去工作的回顾，同时也为了进一步坚定信心。第二块内容，自然而然就出来了，那就是分析形势，分析当前城市工作的新形势新要求。这块内容简单点讲，就是中央、省市对城市工作的新要求、新部署，以及抓好当前城市工作面临新的机遇和挑战。成绩总结了、形势分析了，那接下来就是部署，就是如何结合自身实际，抓好???下步工作，这就是第三块内容。第四块内容就是常规动作，也就是保障。当然，这块内容比较机动，既可以放在第三块部署里面，也可以单独成块。可以说，通过对主题的分析，整篇稿子的框架就出来了，也就是说写作的方向有了。作为新人来说，分析主题至关重要，这就是克服拿到任务，脑袋空白、双手冒汗的最佳良药，可以说，只要你好好分析主题，你的脑袋至少有东西可写，至于写不写得好，那是下一步的工作。

其次，要把握核心词。这是写好讲话稿的关键，解决的是如何往大纲中填充内容的问题。讲话稿不同于一般的文章，它核心的关键就是要准确，尊重事实，准确的把领导意图表达出来，这就要求我们决不能向写小说一般发挥想象，一副我的稿子我做主的姿态。如何做到准确把握，个人认为，可以从四个关键词着手：第一个核心词：天线。这个天线就是上级精神，在我国的体制是国务院、省、市、县、镇、乡，一项工作不可能中央直接派人到下面来具体抓，这既不现实，效率也低下。所以采取通过召开会议、下发文件的形式。但是我国地域广阔、各地情况有别，一次会议、一个文件根本不可能把各地的情况都考虑到，所以就需要接好天线，把上级精神同自身的实际结合起来，形成切合各地实际的部署和要求。这是贯彻上级精神的核心目的所在。这也决定了，要接好天线，就要领会好上级精神，找准上级精神中对各地具有指导意义的内容。比如中央经济工作会议上提到的“三去一降一补”五大任务，这是中央对抓好经济工作的重要举措，这也是当前各地经济工作存在共性问题，所以各地召开经济工作会议，就必须把握好这五大任务。第二个核心词：地气。这个地气就是各地的实际。大多数情况，讲话稿都带有部署工作的性质，部署工作说白点就是告诉大家怎么做。举个简单的例子抓鱼，在小河溪里面，你可以告诉别人让他下河直接抓。但如果是在大海里，如果你让别人跳进海里抓鱼就不实际。这小河溪和大海就好比于各地的实际，如果不充分考虑这些实际，那你作出的部署会失去指导意义。而如何把握好这个实际呢，核心就是要了解好各地自身的情况，这个需要平时的积累，以及对各地自身实际的了解。第三个核心词：思路。这个思路就是你怎么考虑的、怎么思考的，解决的是你为何要如此部署的问题，这也是体现领导能力的重要体现。比如现在各地都在搞“孵化器”，???县也想搞孵化器，但是你在部署这项工作的时候，你就不能说，这个孵化器大家都在搞，所以我们也搞。你必须结合自身的实际，找出几条理由出来，比如搞孵化器是大势所趋，实现跨越发展的关键。比如搞孵化器高度切合???的实际……等，这几条理由就是思路，就是思考。所以说，这个思路并没有想象中那么“高大上”，直白地讲就是找个借口，找个理由。相信没有人会告诉我，我不会找借口吧。第四个核心词：载体。什么是载体，个人认为，载体的核心就是把某项工作具体化，把虚的工作变成实的工作。比如党建工作，这项工作做得好不好，很难直接评价，但是有了“两学一做”这个载体，那么具体的要求、目标、任务就可以明确起来，一来下面就如何抓好“两学一做”有了方向，同时在考核等方面也有了量化指标、有了评比的标准，这就是载体的作用。所以写讲话稿的时候，就要抓住载体。比如写环境整治，你就围绕载体来说，简单的讲是你们抓环境有几个载体，就围绕这几个载体写，这样。你的稿子内容就不会跑题，出现你写了一大篇，到了领导那里，删的只剩下标点符号。

最后，要加强文稿修饰。为什么把文稿修饰放在最后写，最主要是解决新人容易出现的一个误区。这也是我一开始接触讲话稿的误区，就是过分注重辞藻的华丽、语句的精美，认为这样才能体现自身的水平。毕竟每个从事文秘工作的，本身都有一定的文字功底，或者说都有些自负，所以常常会在文字方面钻牛角尖，其实这是得不偿失的。前面我也提到了，公文的第一要素是准确，如果不准确，你的稿子就算再华丽再精彩也没用。这就好比你对着老虎说，你要吃素，吃素身体好，吃素能长寿……恐怕你写的再好，吹的再天花乱坠，老虎也不会吃素。这就是准确的重要性。文稿做到内容准确之后，才是文稿修饰。可以说，文稿修饰的作用是为文章添彩，属于加工调料的阶段，这个主要靠个人文学修养以及平时的积累，具体的我就不累赘了。在这里，我只想以个人教训给刚进入文秘工作的秘友一个建议，那就是要想写好公文，首先要盯内容，其次才是文采。

好了，啰嗦了这么多，不当之处，请各位秘友批评指正。

第二篇：宣讲“全会精神”，抓住三个“关键词”

尊敬的党组织：

近日，中共中央总书记习近平作出重要批示，指出宣讲的关键是要联系实际、研机析理、解疑释惑，努力讲全、讲透、讲实，帮助广大党员、干部、群众全面准确领会全会精神，全面准确领会全会提出的新思想、新论断、新举措。

十八届三种全会以“改革”为重点，以“全面”为视角，以“深化”为抓手，对当前面临的矛盾和挑战、困难和问题进行了正确的评价，提出要解决这些问题，关键在于深化改革。宣讲十八届三中全会精神，目的在于把思想和行动统一到全会精神和中央要求上来，坚定信心，凝聚共识，形成合力，汇聚起推进改革的强大正能量。因此，必须抓住“改革”、“全面”、“深化”三个关键词，让广大党员干部群众深刻、全面、准确理解和领会全会精神。

“改革”是方法，也是方向。十八届三中全会的改革基调，蕴含了全党对当前形势的科学判断，对当前任务的准确定位。产业结构、教育、医疗、卫生、食品安全、司法等多个领域都存在着不小的矛盾和问题，这些都与民生息息相关，必须以改革的方法来破除以上领域存在的体制机制弊端，切实做到解放思想、解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力“三个解放”，才能实现改革的总目标，即完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，完成“两个一百年”的目标任务，实现中华民族的伟大复兴。

“全面”是内容，也是重点。十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，突出了“全面”二字，内容涉及指导思想、基本经济制度、现代市场体系、政府职能、财税体制、经济体制、民主政治、法治、文化、生态文明等十五个方面，显示了这次改革的系统性、整体性、协同性。《决定》在全面的基础上，也突出了重点，选择了十五个方面的六十个问题作为此次改革的关键点，以重大问题为导向，以强烈的问题意识，积极进行思考，着力推进改革，努力解决人民群众反映最强烈、愿望最迫切的问题。

“深化”是策略，也是措施。从十一届三中全会以来，我们已经历经了35年的改革，历史和实践真实的印证了：只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。但是，改革开放只有进行时，没有完成时，35年的改革攻坚成绩辉煌，但还是有相当多的深层次问题有待解决，特别是随着时代发展和环境变化，一些问题亟待解决。十八届三中全会再提改革，提出“六个紧紧围绕”，着眼于深层次治理。因此，必须正视这些问题和矛盾，不能简单的因循守旧，要采取进一步的策略和措施，“深化”因而成为推进改革的必然路径选择。

汇报人：xiexiebang

第三篇：抓住关键词_深入理解文本

抓住关键词，深入理解文本

麻姑营小学 李国 王振杰

我校自2006年以来开展的“语文回归生活”课例研讨活动，对于促进各年级的语文课堂教学起到了很大的作用。在语文回归生活这一校本研修主题初有成效的基础上，我们语文教研组又开始了新一轮的校本研修，这次我们把研修的主题确定为“抓住关键词，深入理解文本”。我们语文教研组的每一位成员对于这一研修主题都非常感兴趣，从选课、说课，再到上课与评课，每一位老师都积极参与，使得我们这一年来的研修初见成效。现将这一年来的研修情况小结如下：

一、关键词的感悟是古诗词教学的抓手：

在古诗词教学中，老师的任务是引导学生去想象，去体验，去感受。可以说这是抓住了古诗词教学的根本。但如何体验和感受，却是要动一番脑筋寻找“抓手”的。我认为抓住诗歌的关键词语进行由句到篇的品味应当是一个很好的方法。比如在关键词前面加修饰语或改换关键词语，通过比较变化词语后表达效果的不同展开分析、品味，这样“抓手”选准了，效率、效果也就有了。

在教学《渭城曲》这首诗的时候，我抓住了诗歌中的“浥”、“新”、“劝”和“尽”这四个生动形象的关键词语，引导学生在朗读中体会诗人与元二的深情厚谊，朋友间这依依惜别的情景，达到了深入理解诗歌内涵的目的，有效地避免了泛泛的读，避免了想品味却无从下口的尴尬情况，可以说效果非常明显。很多著名教师也都非常重视运用抓关键词语进行品味的方法。我想这也是每一个语文教师都应该身体力行的。

二、找准关键词，阅读教学就成功了一半：

在教学《荒芜了的花园》一课时，我们抓住了关键词“追慕惋惜”来理解花园

来客们的内心世界。首先，追慕惋惜如何理解？他们追慕什么？又在惋惜什么？通过这一词语的深入理解，使得学生们在初读课文后，一下子找到了理解课文的钥匙，通过对于追慕惋惜的理解，了解到荒芜了的花园昔日的美好，现在的荒芜，花园来客们的内心世界，为理解这些来客们夸夸其谈的表现做了很好的铺垫。在了解“追慕惋惜”的基础上，我又引导孩子们找出新的关键词，即讨论、辩论、谩骂、扭打，这一系列关键词，来理解花园来客们的光说不干的可笑表现，从而使学生们通过作者轻松幽默的语言，非常容易的了解了本文的寓意，使得课堂教学轻松自然，效果良好。

王振杰老师的《孔子学琴》一课，主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师襄学琴的过程，让学生感悟孔子的谦虚好学、精益求精、一丝不苟的精神，从中受到教育。

在本文的教学中，抓住了关键词“炉火纯青”来深入理解文本。首先理解“炉火纯青”这个词的原意和引申义，接着提出一个整合性的问题：孔子是怎样使自己的琴艺达到炉火纯青的呢？然后学生带着这个问题读课文。学生通过读中悟、悟中读，了解了孔子学琴经历了四个阶段，即学曲谱——练技巧——领会内容——体会作者；了解了孔子在学琴的过程中所具有的谦虚好学、精益求精、一丝不苟的高尚品格；在与师襄的对比中更了解了孔子是一个做事一丝不苟、精益求精的人，做人是一个谦逊好学的人。可见，抓住文本中的关键词来理解课文，能够使学生的思路更明晰。不用教师再喋喋不休的讲解，学生就能深入理解文本了。

王振杰老师在《威尼斯的小艇》一文教学中，把驾驭文本的主动权交给学生。同时能针对几个难句，采取半扶半放、放手自学、对难点词“操纵自如”进行点拨指导的教学方法。通过交流反馈，抓住小艇的外形与内部舒适等特点，让学生充分挖掘教材的内涵，且注重穿插能力训练——理解好关联词的运用等。教师也参与其

中的演读，做到师生互动。自始至终尊重学生，用鼓励的目光，会心的微笑令学生积极动脑勇敢地发言，从而迸发出妙语连珠的精彩回答，学生真正走进了文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满多姿多彩的创新美和浓浓的人文气息，做到“形散而神聚”。

三、把握住关键词指导朗读，侧重情感的启示

在王振杰老师的《威尼斯的小艇》一课的最后一段教学中，注重情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。首先，启发学生在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。我采用比较句子的方法：（１）威尼斯很静寂。静寂笼罩着威尼斯。（２）威尼斯的夜已经很深了。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。在读读比比中突出静之美。这是在朗读教学中情感启动前的理解。接着便开始朗读教学，先让学生体会老师所范读的语句，随后让学生去体会某生所朗读的语句的情感，因为情感的启动不是一激而就的，有个情感变化、逐渐深入形成的过程。在基本理解如何表现自己的情感的基础上，放手让他们有感情地小声试读。朗读的启动过程，也体现了学生的自主学习。一层一层并非机械地进行，穿插着老师的讲解、范读，学生的有情感地跟读。老师把情感这根弦绷得紧紧的，不让他走样，无论是肯定表扬或批评指正，都是为了对情感的理解与启动。

通过这一年来的研修与探究，使我们初步摸到了这一校本研修主题的门道，在以后的语文教学中，我们会博采众长，深入探索，使我校的语文课堂教学水平再上一个新台阶！

第四篇：改革阅读教学建议抓住两个关键词

改革阅读教学建议抓住两个关键词

第一个关键词是“语言”。要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。

读出情。阅读教学第一要务是读。景美、境远、情深的课文，要反复诵读。要加强读的指导，该读出画面时读出画面，该读出情感时读出情感，该读出见解时读出见解，该读出方法时读出方法……边读边想，边画、批、注，是阅读最基本、最重要的方法。读书要从整体入手，不能“只见树木不见森林”。

品出味。即品味富有表现力的语言，怎么个丰富，怎么个优美，怎么个生动，怎么个形象，怎么个有特点，怎么个有魅力，要有感觉，有心得。悟出效。即体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果。

习得法。包括作者的表达方法，如，遣词造句的方法，常用句式，构段的方法；叙述、说明的方法；也包括学生学习的方法，如，读书的方法，理解词句的方法。

激活思。即激活思维，发展思维。要使学生的思维活跃起来，让课堂充满思维的张力。既要有个人的静思默想，又要有同学之间的思维的碰撞；既要发展形象思维（读文章，想画面），培养想象力，又要发展创新思维（在不误读的前提下，鼓励个性化乃至创造性解读），培养创造力（如，你还知道哪些或你想发明什么样的新型玻璃？）要让学生在课堂上充分地读、思、议，不仅要展开师生之间的对话，而且要组织好、引导好师生之间的对话。要围绕有价值的问题，抓住交流中的闪光点、稍纵即逝的思维火花，进行思维碰撞，展开真实的对话、交流，使课堂真正成为学生学语习文的舞台，成为老师培育和绽放创新思维之花的沃土。第二个关键词是“多元模式”。要摒弃单一模式，提倡多元模式教学。无论哪种模式，都要围绕学生学会、会学、越学越聪明来设计。

阅读教学要有基本式，如，叶圣陶先生提出的预习──报告和讨论──练习的模式；如，自学──指导──练习的“学、导、练”教学模式；如，初读课文，整体感知──抓住重点，深入领悟──品读赏读，揣摩写法──积累语言，尝试运用的“整、分、整”教学模式。

阅读教学更要有因文而异、因需而异的多元化的教学模式。如，针对景美、境远、情深的课文，可以采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式；

对于童话、寓言，可以采用“初读，知顺序──熟读，记语言──再读，演一演”的教学模式；

对于有值得探究的问题的课文，可以用少量整合的问题为导向，采用“提出问题，分析问题，解决问题”的教学模式；

对于写法有特点，且学生学得来、用得上的课文（如，简单的说明文），可以采用“了解内容，领悟写法，尝试运用”的教学模式；

对于适合习得某些学法的课文，可以采用“方法渗透，方法领悟，方法小结，方法运用”的教学模式；

对于略读课文、选读课文，可以采用“一读读通课文，二读粗知大意，三读交流感受”的教学模式；

对于“综合性学习”，应体现体验、合作、探究的精神，抓好“设计方案，分组活动，辅导交流，展示成果，小结收获”几个环节……

“教学有法，但无定法，贵在得法。”

第五篇：抓住六点写好景物作文

抓住六点写好景物作文

如何写景

在日常生活中，我们常常会被美丽的景色所陶醉，从而产生把这美景记叙下来的欲望。把自己所看到的景物写下来，并表达出自己的感情，这就是写景的文章。

练习写写景的文章，能提高我们随机观察的能力，同时，对我们的描写，能有很大的帮助，另外，通过练习写景，就能有意识地把自己所写的事，所写的人放在特定的景物之中，就会使我们的材料更加典型，我们的事例更加感人，我们感情的表达就会更加充分，如何写好写景的文章呢？

(一)要紧紧抓住景物的特点去写。

写景就要抓住景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外，抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。

例如：朱自清先生笔下的《春》，就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的《济南的冬天》就紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给读者留下深刻印象。

(二)要尽量多地抓住能表现特点的具体事物。

写景就要把所写的景物活灵活现地展现在读者面前，使读者有身临其境的感受，要做到这一点，只抓住景物的特点是远远不够的，还只是给读者以模模糊糊的感觉，必了使画面变得清晰、就要紧紧抓住能表现景物特点的具体事物，所抓的表现特点的具体事物越多，特点就越明显，越突出。例如，朱自清先生的《春》为了突出春的美丽和充满活力的特点，抓住了能表现这些特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动，使我们感受到春的美和活力，使春的特点具体而突出。

(三)安排好写景的顺序。

既然写了这么多能表现景物特点的事物，那么先写什么，后写什么就有一个顺序问题，这样才能做到“言之有序”，可用的顺序很多，例如时间顺序，方位顺序，由远及近或由近及远的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序„„总之，不管采用什么顺序，要注意三点：一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是由符合景物的自然规律，这样，写出的景物才能真实。例如朱自清先生的《春》，所以这样安排顺序，是完全按春的生长顺序安排的，所以先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；而随后随着景物的顺序，春色越来越浓，春意更加盎然，后我们看了文章就看到了春天的发展变化过程，觉得是如此的真实，可信。

(四)要对所写的表现景物特点的事物进行具体描写。

只把景物摆在那里，并不能给读者留下清晰的印象，更不能表达作者的感情，所以，要对所写的事物进行细致，具体的描写，这样，才能使读者的眼前再现出作者所描绘的事物，很好地表达是作者的感情，例如，朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”；春草的质地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的”这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的。在描写时要特别注意以下两点，有时，单纯地描写要写的事物给人的感觉还是不具体，对感情的表达还觉欠充分，此时还可以描写其它看似与所描写景物无关的其它事物，这就叫侧面描写，例如，在写春草时，作者还写了孩子们在草地的嬉戏。通

过这些活蹦乱跳的孩子的活动，更表现出春草的活力和可爱，这就是侧面描写的作用。另外，在描写事物时，有的事物由于种种原因，很难下笔去做具体的描写，例如写春风，这春风是无色无味，无形的东西，如何下手呢？我们可以借助于自己的感官。这样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在写春风时，作者就抓住了触觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点写具体了。

(五)要在描写中注意变换描写的角度，使描写主体化。

在描写时，不要平铺直叙的进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，景物也给读者主体化之感。例如，我们可以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合；可以把近景描写和远景描写相结合，使景物更有深度；可以把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活气息。

(六)注意表达自己的感情。

写景不只是为写景，写景最终的目的是表达自己的感情，把感情注入于所写的景物之中，才使所写的景物做到情景交融，才能更好地感染读者，写景中，表达感情的方法很多，常用的有借描写表达感情；借联想表达感情；借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们可以不断的学习，灵活的运用。

总之，写好景物是写作的基本功，只要我们认真观察，勤于动笔，掌握方法，不断学习，就一定能用我们的笔，记叙下多彩的大自然景色，培养我们更加高尚的情操。

练习：

(1)写一处景物，注意抓住事物特点，表达自己的情感；

(2)古人说：“夕阳无限好，只是近黄昏，”相信你对夕阳的感受和古人一定不完全相同，你一定会面对夕阳的美丽有自己独到的想法，那么，请你认真观察夕阳，抓住夕阳的特点，描绘出夕阳的美景，同时写出你自己的感受。