主任讲话稿

第一篇：主任讲话稿

教师心理健康讲座

教师职业是太阳底下最光辉、最神圣的职业，它维系着千百万孩子的健康成长，维系着千百万家庭的幸福快乐，因而应该是最蕴含生命力和创造性、充满幸福和欢乐的职业。教师们为了这一职业付出了艰辛的劳动，也得到了社会的承认，人们把教师比作园丁、春蚕、蜡烛、人类灵魂的工程师，绚丽的晚霞……，荣誉的背后我们的教师们背负了沉重的精神负担和压力，国家中小学心理健康教育课题组以辽宁省14个城市的168所城乡中小学2292名教师为调查对象，调查产生了一个令人惊诧的结果：51.23%的教师存在心理问题。其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.48%的教师已构成“心理疾病”。此后不久，上海对全市中小学教师的一次调查，也得出类似的结果。中文大学亚太研究所调查显示，全港接近有7000名教师已经患了经常焦虑症……

一、教师缘何“心病”不断？我想，造成教师心理问题的原因是多方面的，但主要来源于三个方面：

职业特点：教师的工作不仅要向学生传授知识,还要培养学生优良的品质与个性,促进学生身心的健康发展。在知识突增、信息爆炸、大众传播媒介迅速发展的今天,教师在很多知识上不再比学生“闻道在先”,威信受到了一定的动摇和影响,由此产生一定的心理压力。他们的教育对象大多是90年代以后出生的独生子女,在个性方面存在着许多缺陷,如自私、任性、依赖、孤僻、缺乏集体意识和劳动观念、意志薄弱等。同时,他们的自我意识觉醒早,又受到多元文化的冲击和影响,思想困惑多,心理冲突多,教师工作中的难题增多了,已有的方法不能解决新的问题,新的理论和方法又没有系统全面地掌握,因此造成教师的心理压力。

教师本人:教师对自身能力、水平认识不足,过高估计自己,自我期望值过高,经常导致活动失败而引发心理压力。另外教师本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理压力;三是教师思考问题的方式和角度不正确而造成心理压力。

社会环境:首先,社会成员对教师的要求和期望过高,这种要求和期望最主要地体现在对教师培养人才的质量上。学生、家长、学校及各级领导、社会上的其他人都以升学率的高低来评价教师。他们要求教师恪守职业道德,只求奉献,不讲享受,认为教师应该安贫乐道,任何事情都比一般人做得好。其次,社会经济发展过程中脑体倒挂导致教师的心理失衡和心理压力。越来越富的大款与教师长期的贫困形象形成了鲜明的对比,超负荷的劳动负出、劳动创造出来的巨大的潜在价值、对社会发展所起的巨大推动作用与教师微薄的工资收入形成了强烈的反差。再次,社会发展过程中许多不正之风的蔓延及其对学生的影响,使得教师的成就动机难以实现,因而造成教师的心理压力。

二、教师心理健康的标准

1．能积极地悦纳自我——即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。

2．有良好的教育认知水平——能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。

3．热爱教师职业，积极地爱学生——能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。

4．具有稳定而积极的教育心境——教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。

5．能自我控制各种情绪与情感——繁重艰巨的教育工作要求教师良好的、坚强的意志品质，即教学工作中明确目的性和坚定性；处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。

6．和谐的教育人际关系——有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度(如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等)。

7．能适应和改造教育环境——能适应当前发展、改革与创新的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教学质量献计献策。

三、缓解心理压力的方法：

知道了问题的严重性，我们就应该想办法保护自己。

我听过这样一个故事：哲学家带领他的弟子们来到一片旷野，问：如何除掉旷野上的杂草？弟子们有的说铲掉它，有的说用火烧，有的说撒上石灰，还有的说斩草需要除根。哲学家摇摇头说：“如果没有理想的答案，明年再到这里来吧。”第二年，弟子们都来了，只见昔日的旷野如今已长满了绿油油的庄稼。他们突然醒悟：原来除掉杂草的最好办法是——种植庄稼。

是的，铲除杂草的最好方法是——种植庄稼。如果我们把来自各方面的压力称之为杂草的话，那么教师的心理自助就是绿油油的庄稼。如果你觉得你近来不太好，有些抑郁、焦虑、透不过气来，不妨来试试下面这些调节情绪的方法：

第一个方法：轻装上阵。

“心是有限的舞台，那里不可能摆放太多的座位。”所以，从学生放学的那一刻起，你就要把时间交给自己，整理整理一天的用品，写一写明天需要的东西，做这些事时可以听听你喜欢的音乐，或者是悠扬的曲子，或者是最新流行的歌，都可以帮你缓解一天的压力。或者你还可以把自己喜欢看的书放在随手可触的地方，哪怕只看一两段，这一天里你总算给了自己一点时间，为自己而活着。你会发现，你不但是教师，还是一个不错的歌星、诗人、或者哲学家……只要你愿意，一切都是美好的、美丽的、美不胜收的！

曾经看过这样一个故事：一个旅行者步履蹒跚地走着，他左手拿着一块大石头，右手拿着一块砖头，背上背着一代泥土，腰上缠着一圈圈草绳，头上还顶着一个南瓜。大家会觉得可笑，可是我们往往就是这样，自己身上所累，自己浑然不知。

他遇到一个农夫。农夫问他：“疲惫的人啊！你为什么要拿着一块大石头呢？”旅行者回答，“咦！对啊！我实在没有注意到。”所以，他把那块大石头扔了，觉得这下好多了。他又碰到一个村庄里的人，那人问他：“疲惫的人啊！你为什么头上顶着那么重的南瓜呢？”旅行者说“真高兴你告诉我！我不知道我在做什么呢！”所以，他又把南瓜扔掉，更轻松地赶路了。

一个又一个，村庄里的人使他知道了抛弃不必要的负担，所以，他一个又一个地把包袱丢掉。最后，他是自由的人，轻轻松松地赶路去了。

生活中，我们同这位旅行者一样，也给自己的心理负载了太多的负担，不必要的禁忌、消极的思想、阴郁的情绪以及时时困扰心灵的焦虑等等，都让我们举步维艰，而我们自己却不知道。我们总是关注别人对自己的看法，总试图获得他人的支持，更加重了对心灵的束缚。所以，放下不必要的心理负担，才能轻装上阵，这样既可以集中精力于你应该完成的事，也可以给内心腾出更多的空间，使心理的潜力释放出来，享受精神的自由。

第二个方法：简化生活。

让我们一起来欣赏这样一篇文章吧！生活原来如此简单

有个年轻人在脚踏车店当学徒。有人送来一部有毛病的脚踏车，年轻人除了将车修好，还把车子擦洗得漂亮如新，其他学徒笑他多此一举。后来，车主将脚步踏车领回的第二天，年轻人被聘到那个车主的公司上班。

——原来要获得机会很简单，勤劳一点就可以了。

有个小孩对母亲说：妈妈你今天好漂亮。母亲问：为什么？小孩说：因为妈妈今天一天都没有生气。

——原来要拥有漂亮如此简单，只要不生气就可以了。有个牧场主人让他的孩子每天在牧场上辛勤地工作。朋友对他说：你不需要让孩子如此辛苦，农作物一样会长得很好的。牧场主人回答说：我不是在培养农作物，我是在培养我的孩子。

——原来培养孩子很简单，让他吃点苦头就可以了。

有一个网球教练对学生说：如果一个网球掉进草丛里，应该如何找？有人答：从草丛中间地方开始找。有人答：从草丛的最凹处开始找。有人答：从草最长的地方开始找。教练宣布答案：按部就班地从草地一头搜寻到草地的另一头。

——原来寻找成功的方法很简单，从一数到十不要跳过就可以了。

住在田边的青蛙对住在路边的青蛙说：你这里太危险，搬来跟我住吧。路边的青蛙说：我已经习惯了，懒得搬。几天后，田边的青蛙去探望路边的青蛙，却发现它已被车子压死了。

——原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就可以了。有一只小鸡破壳而出时，刚好有只乌龟经过，从此以后，小鸡就背着蛋壳过了一生。

——原来摆脱学生的负荷很简单，放弃固执就可以了。有几个小孩都想成为一位智者的学生，智者给他们一人一个烛台，要他们每天擦拭烛台使之光亮。结果一天天过去了，智者一直没有出现，大部分小孩已不再擦拭那烛台了。有一天智者突然到来，大家的烛台都蒙了厚厚的灰尘，只有一个被大家叫做“笨小孩”的孩子，在智者没来的日子里也每天擦拭烛台，结果这个笨小孩成了智者的学生。

——原来想实现理想很简单，只要实实在在地去做就可以了。有一支淘金队伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快乐地走着，别人问：你为何如此惬意？他笑着说：因为我带的东西最少。

——原来快乐很简单，不要斤斤计较就可以了。

原来生活很简单，简化生活，没有过多的奢望，一切就轻松起来。

2015.10.9 王展慧

做一个讲道理的老师讲座 非常感谢各位领导给我们提供的这次学习机会，使我们有幸领略名师的风采，在这里，各地数学教学领域的佼佼者，登上三尺讲台，为我们演绎自己对“乐学”课堂的理解,三位名师的课堂总是让人惊喜，他们的讲座让我感触很深，自己平时课上的磕磕绊绊总算是找到了一 丝出口的光亮。三位名师的讲座各具特色，特别是罗鸣亮老师，他的 简约的课堂设计和精彩幽默的讲座让我记忆犹新。

一、做一个和蔼可亲的老师

罗老师是福建省教研室小学数学教研员，课堂上他以轻松幽默的 教学方式，缓解了学生的紧张情绪，在简单的师生互动后，那接地气 的沟通与举止很快就取得学生的信任，学生能大胆地与之交流，表达 自己的观点。我注意到他真的是弯下腰来看着孩子的眼睛，认真听孩 子说话，所以那个学困生才会拿着话筒跟罗老师说悄悄话：“我咋说？”让在场的老师们都放声大笑，我在笑声的背后，看到了孩子信任的眼神。如此陌生而紧张的环境，让学生获得安全感，他用自己的肢体语言与话语轻松地做到了。在讲小数的意义一课时，罗老师提出了一个问题，就是 0.536 跟罗老师有什么关系，问题一出学生们就被吸引了，纷纷大胆猜测，有的学生说是老师生日，刚说完其他学生就指出不正确，有的学生说是老师的体重，但是其他孩子又纠正了，不管在 0.536 后面加上克还是千克都不对呀。还有的学生抱着试一试的态度说是老师的身高，罗老师没有评价学生说的对不对，而是认真的倾听孩子们的想法，留给孩子们充足的时间去思考，最后老师在 0.536 的后面写了长度单位米并告诉孩子们，是老师 40 年前的身高时，孩子们和听课的老师们都笑了。一节课在轻松愉快的氛围中结束了，使孩子们都感觉到意犹未尽，不想离开。让我深刻地感觉到罗老师的幽默风趣，和蔼可亲，不仅让孩子们感受到了亲切感，也让听课的老师们感觉到这位男老师的和蔼可亲，反思一下我们是不是对学生也做到温柔可亲 呢！

二、做一个“讲道理”的老师 罗老师一直致力于构建“讲道理”的课堂，为什么罗老师要反复 强调数学教师要讲道理，数学课堂学生要讲道理呢？这是因为，在日常课堂教学中，照本宣科、死记硬背的现象仍然屡见不鲜。记得他讲她有个妹妹也是一位小学班主任，妹妹班级的学生成绩在当地的几所学校中都是数一数二的，一次罗老师问她妹妹一个问题：“求一个数的百分之几是多少怎么做？”妹妹说用乘法呗，罗老师又说为什么用乘法，妹妹没有回答上来，罗老师说那你是怎么教学生的？妹妹说：我就告诉学生，求一个数的几倍是多少?求一个数的几分之几是多少？求一个数的百分之几是多少？只要看到“的”就在的下面画个 X 就用乘法计算。后来福建省教育部对学生做过检测，检测的题目都要求学生不但写出答案还要写出理由，大部分学生只知道答案却写不出理由，有的学生在测试卷中写道：不会写，有的学生在测试卷中还写道：你懂的。经过研究发现在数学教学中，教师往往专注于演绎预定的教学设计，而忽略了作为教学的主要对象——学生，教师并不去思考学生想什么、有什么困惑？课堂没有安排充裕的时间和空间给学生讲道理。学生在学习中也不去想为什么学？怎么学？久而久之，学生失去讲道理 的欲望变得不想讲道理、不会讲道理，严重压抑了学生的个性、能 力和思维的发展。回来以后我也反思一下自己在教学中真的读懂教材了吗？领会教材编写意图了吗？理解教材的知识之理了吗？有没有留给孩子充裕的时间和空间让学生讲道理?很多时候学生没有把道理讲清楚我就迫不及待地公布答案或者觉得学生表达的太慢、不清楚就帮助学生把道理说完了。

（一）、何为数学道理 道理，道之理也，用《老子》的话来讲，即指事物的本源、规律及法 则。数学道理指的是数学知识的本质，数学学科的定理、法则、算理 等知识的产生、发展及每个规则的确定其背后都蕴含着深刻的数学道理。

（二）、如何讲道理 学生真的一无所知吗？不是的。课堂，要善于“留白”，留给孩子思考的空间和时间，教师通过唤醒学生已有的认知经验，创设富有张力的问题情境，在教师适时、适当的问题启发下，多给孩子表达的机会，让孩子想说、敢说、会说，激活学生的思维，从而深刻 “道理”。知识都有丰富的形成过程，只有让学生经历、感知、体验知识的产生过程，才能深刻理解知识的本质，明晰知识规定的道理。数学不应该只让学生知道“是这样的”，而更要知道“为什么是这样的”。没让学生深入思考其背后的道理，那么数学知识就缺乏了深刻性及生命力。例如，教学《长方形的面积》一课，许多教师都围绕着“长方形 的面积=长×宽”这一公式开展教学活动，可课到后来，学生依然存在困惑：“为什么长是长度，宽也是长度，怎么它们一相乘，就变成了面积了呢？” 这一困惑说明并学生对长方形面积公式的本质仍然不了理解。为此，在教学中，教师可以依次提供如下四个图形：让学生根据经历从数格子到不数格子的抽象过程，先是接着借助方格图，让学生观察、说理、发现：长方形的面积要先看每行有几个，有几行，相乘的出来的总个数就是长方形的面积。最后再抽象到直接 给长和宽的长度，让学生发现长与每行的个数、宽与行数之间的关系，从而领悟长方形面积公式形成的道理所在。在去哈尔滨之前我就背了《周长的认识》这一课，当时我觉得这一课很简单了，让学生知道“封闭图形一周的长度，就是它的周长”就可以了，课背的也特别简单，但是从哈尔滨回来以后我又重新仔细研究了一下教材和参考书，上网找了一些优秀的教学视频看，又结合罗老师讲的让学生充分地明白道理，并会讲道理的观点，我又重新背了这一课。我从概念入手“封闭图形一周的长度，就是它的周长”，首先得让学生理解“一周”表示什么，所以课的导入部分我让学生说说你对“一周”理解，大部分学生都认为“一周”就是 7 天，只有一个学生说一周是一圈的意思，我说今天我们就来学习与一周有关的知识，今天课堂上一周表示哪一个意思呢，一会你们就知道了。然后我设定一个小情境：卡尔又胖了，爸爸给他制定减肥计划，每天让操场 跑一圈，第一天他是这样跑的，学生看了都说跑得不对，这时我就让 学生说说为什么不对，应该怎样跑，然后又出示第二幅图，学生又纷 纷说不对，并说明了理由，最后在我的引导下让学生总结出：从一点 开始沿着操场的边绕一圈再回到这儿，这一圈也就是操场的一周。概 念中学生对“封闭图形”的理解应该是个难点，所以我设计让学生描 完几个图形的一周以后让学生看看这个图形能不能描出他的一周，学生说不能，我就追问为什么不能，他和刚才的图形有什么区别，怎么才能让这个图形也能画出一周来，在我的引导下学生纷纷发表意见，从而理解了封闭图形的一周的长度，也就是周长。讲道理归根究底，就是教师首先要提升自己的数学专业知识，设计有效的教学策略让学生明确道理。在课堂教学中，要留给学生充足的时间和空间，激发学生在讲道理中理解知识本质，促进学生真正地掌握知识、驾驭知识，发展思维，增强能力，让学生在“讲道理”中发展学科综合素养。

2016.04 郝云平

第二篇：家委会主任讲话稿（定稿）

家长委员会主任讲话稿

尊敬的各位领导、老师、亲爱的家长朋友们：

大家上午好！

承蒙学校领导的厚爱和各位的信任，给了我这样一份光荣而艰巨的任务。应该说，在座的每一位委员都跟我一样，带着一份喜悦而来，欣喜地是在全校1400名家长中，我们得到了学校领导和老师的高度信任，经过层层推荐与筛选成为温泉小学家长委员会的成员。同样，我们也揣着一份感激而至，感谢校长的先进办学理念，科学的管理机制；感谢老师的辛勤付出和对学生的细心呵护。

时间总是在不经意间慢慢地流逝，但我对温泉小学的那种希望与信任之感却是与日俱增。两年前，温泉小学的楼盖起来了，专用教室齐备了，各种精良的设备也是一应俱全，这很让人鼓舞。与此同时，我内心里也是存在着一个强烈的疑惑：有了好鞍，温泉小学能够成为一匹骏马吗？一点一滴、日新月异，温泉小学的前进步伐虽然细微，但踏得非常坚实。正如学校墙壁上“快乐学习、快乐生活、快乐成长”十二个大字一样，快乐的就像春风雨露滋润着每一个学生。虽然不是教师，但我也听过这样一句教育格言：教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。我想温泉小学的老师们是这样想的，也是这么做的。曾经，当孩子一次两次地向我提起老师经常表扬自己时，我觉得这是偶然；当孩子出门就打队礼问好时，我觉得是我孩子懂礼貌；当风雪飘洒班主任一一通知嘱咐时，我也有点漫不经意„„路遥知马力，日久见人心。两年过去了，经常也有家长向我欣喜地谈起孩子的进步，最终我理解了其中的深远意义。孩子们在“乐思求新”课堂上学得越来越高效，吃得虽然不是美味佳肴但干净营养，“第二课堂”上获得了多种才艺。如果真要追寻教育的真谛，我想这就是吧。历经着这些进步，我们大家都是幸福的。这种幸福源自于孩子的成长，闪光的童年，也饱含着对温泉小学的美好祝愿。这份祝愿就像六月的清晨，你站在高处的旷野，看着绚烂的朝霞慢慢升起，温暖与亮光慢慢升腾。

一花独放不是春，万紫千红方有意。家长委员会是沟通学校、家庭和社会的桥梁，一个好的家委会组织必将成为学校形象的维护者，学校品牌的宣传者，更应该是学校教育教学工作的智囊团。我们有责任有义务承担好这份光荣的职责，积极参与学校的管理工作，为学校的发展贡献力量。通过我们的行动，吸引社会的关注，吸引更多家长的参与，努力提高我们温泉小学的公信度，使学校管理更具有活力和人文精神。我希望，在座的每一位能够发挥上传下达的作用，对于家长向学校提出的建议、想法和要求及时向学校反馈，协助学校找出相应的解决办法；对于学校向家长提出的目标要求和任务，我们要表示全力支持和配合，并通过多种渠道和方式传递给其他家长。必要时，我们家委会还应代表学校提出合理要求，做出必要决策，因为，家委会的决定会更有号召力和说服力，更容易引起家长的共鸣和支持。

总之，请学校领导放心，我们这一届的家委会全体成员，一定会以最大的努力支持学校办学，以最大的诚意开展好各项工作，努力发挥家委会的纽带作用，推动学校各项工作的开展。

谢谢各位！

第三篇：岳主任讲话稿

岳峰同志在2012至2013学第二学期 教学工作总结暨教师暑期集训动员大会上的

讲

话

（2013年8月20日）

同志们，在大家刚刚度过一个愉快的暑假后，全街道教师暑期集训工作即将开始。一年来，在全体同仁的共同努力下，我街道的教育事业取得了前所未有的发展，在肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到，当前我街道教育改革与发展面临的挑战仍然十分严峻。主要表现为：全街道教育整体水平偏低，各学校之间的教育发展还不平衡；教师队伍素质参差不齐；教育教学质量与兄弟乡镇相比还存在差距；教育体制和机制的不完善仍然制约着教育事业的发展等等。在这里我主要讲上学期各项工作回顾、新学期的工作方向以及暑期集训等三个方面的问题。

一、上学期各项工作回顾

1、加强政治理论学习，师德师风明显转变 根据县教体局的文件精神，2011年以来我街道开展‚师德师风建设年‛活动，对广大教师的思想道德教育紧抓不放，激发教师干事创业、乐于奉献的从教思想，要求广大教师要正视问题和差距，端正态度，树立信心，努力寻求教学工作新突破，师德师风建设不仅是对教师思想道德教育，而且重 视教师教学思想观念的转变，牢固树立‚大教育观‛；加强理论学习，以先进的理念武装头脑，并应用于教学实践，为提高教育教学质量打下坚实的思想基础。

2、构建生本高效课堂，全面开展教研活动

街道教研室、学校教研机构齐抓共管，开展听评课活动并进行课堂教学指导，努力探索构建高效课堂的途径。同时采取‚走出去、请进来‛的办法，学习外地先进的教学模式，先后组织80余人次赴南京、淮安、青岛、潍坊、济南、泰安、济宁、金乡等地学习、培训，暑期一百多名教师参加全员远程研修，学习积极性空前高涨，为我街道深化课堂教学改革打造一支高效的教师团队，打下坚实的基础。

3、全面实施素质教育，教学质量大幅提高

由于实施素质教育的逐步深入，各学校改变了过去只重视教学，忽视开展各种主题教育和文体活动的局面。上学期，各学校积极开展团队会、家长会、国旗下的讲话、春季运动会、朗诵会、安全知识讲座、安全救生演练和庆‚六一‛文艺汇演等活动，赢得各级领导和社会各界的一致好评。丰富多彩的活动给学生的自由发展提供了较为宽松的空间，从而让学生充分展示了自我，提升了自信心，既锻炼了能力，又开阔了视野，使学生的综合素质得到大幅度提高。

上学期各学校继续深化教学质量提高年活动，把教学质量视为学校的生命线。各学校坚持以教学为中心，采取各种 行之有效的措施，千方百计的提高教学质量。在今年全县六年级结业测试中，保持良好的态势，同时其他各年级教学质量均有不同程度的提高，我们均按照 [2011]11号文规定进行表彰。在教师节期间，凡同一学科每学年连续两学期被评为先进个人的教师，将被定为街道级优秀教师。对六年级课任教师在全县六年级通考单科成绩居中南片前三名，且该学科个人成绩不低于全县中南片综合评估平均成绩的任课教师，均定为街道教学工作先进个人。同时在教师节表彰期间直接定为街道优秀教师。县级教学工作先进个人分配的名额严格按照县教体局对各科考试成绩分析的名次决定。

4、建立科学评价模式，完善师生评价体系

我街道教办本着树立科学的教育政绩观、评价观，建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的教师评价体系，制定了比较科学合理的《教师绩效工资评估方案》，方案综合涵盖了师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等多方面的因素，从而扭转了过去‘干多干少一个样’‘干好干坏一个样’‘干与不干一个样’的落后观念，改变了以往单纯以考试成绩或升学率评价和奖惩教师。

对学生的评价我们本着过程性评价和总结性评价相结合的原则，重在过程性评价的评价机制。各学校正在逐步完善学生成长记录档案，加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，多种方式对学生 进行过程性评价，发挥了评价的激励、导向、诊断、矫正功能。对学生的学业成绩评价采取日常学习评价和期末评价相结合的评价办法，日常考试实行无分数评价。

二、新学期的工作方向

新的学期，我街道将以‚师德师风建设年‛活动和‚校园四化建设年‛和‚质量提高年‛为主线继续开展工作，落实教学的中心地位，力争再上新台阶，再创新辉煌。

1、进一步加强师德师风建设，全面贯彻开展‚师德师风建设年‛活动。

2、校园四化建设工作常抓不懈，认真落实‚校园四化建设年‛活动。

3、大力开展各个层面的教研活动，加强教学常规管理，狠抓课堂教学，多措并举努力提高教学质量。

5、严格执行包校制度，办公室人员参与到各学校的 教育教学和管理工作中去，切实做好教师绩效考核工作。严格考勤制度,认真执行微政发[2006]40号文《关于加强教师队伍管理的意见》。

6、以素质教育为抓手，促进学生全面健康发展。

7、加强对青年教师的培养，完善教师成长记录档案。

8、继续加大教育投入力度，完善学校硬件建设和教学配套设施建设，努力提高办学水平，为推进我街道均衡教育、优质教育打下坚实的基础。

三、暑期教师集中培训

集训的背景：

1、社会发展的需要

2、教育发展的需要

3、暑假期间县局举办了教育干部培训会，各乡镇教办人员、各学校校长、副校长、幼儿园园长及局机关全体工作人员约600人参加会议（专家讲座、领导讲话）。

4、按照县局统一要求从今日开始利用为期一周的时间进行集训。共同研讨制定方案。为做好集训工作，我讲三点意见。

一、统一思想，提高认识，切实增强搞好教师暑期集训工作的责任感

教师是决定教育工作成败的关键性因素。一年来，我们采取了多种形式加大教师队伍的建设力度，特别是在年初结合‚师德师风建设年‛活动，扎实开展了一些师德教育活动，在提高教师队伍整体素质方面收到了明显成效，社会对教育、对教师的满意度有了一定的提升。但这些还远远不够！我们必须清醒地认识到，在我们的教师队伍中，仍然存在着诸多不可忽视、不容乐观的问题。从数量上看，不仅存在着缺编现象，而且学科结构、年龄结构和地域结构分配很不平衡。从质量上看，在师德师风建设方面，有的教师攀比待遇，不讲奉献，只求索取；个别教师思想僵化，不思进取，不负责任；在工作作风方面，少数教师纪律松弛，精神不振，拈 轻怕重，患得患失，责任心不强，工作不扎实。也有少数教师不安心工作，对本职工作敷衍了事。在业务水平方面，部分教师与发展变化着的教育教学的要求不相适应，教育思想落后，教学观念陈旧，教学方法呆板，教学手段单一。

以上这些问题的存在，说明教师队伍建设的任务还十分艰巨，而要解决这些问题，就必须通过集训等多种形式，来不断提高教师思想政治素质和业务水平。因此，各学校要充分认识加强教师队伍建设的艰巨性和长期性，充分利用好暑期集训这样一个有利时机，来打好提高教师队伍整体素质这张牌。

二、明确目标，突出重点，切实把今年暑期集训的各项任务落到实处

今年的暑期教师集训，按照教体局的统一部署，街道教办制订了集训方案，今年的暑期集训以‚新知识、新技能、新技术‛和教师职业道德培训为主要内容，采取多种组织形式。注重培训的针对性、实效性。学习要做到四个结合：一是与师德师风建设年活动相结合；二是与教师业务培训相结合；三是与学校工作实际相结合；四是与如何提高教学质量相结合。

1、开展半年来的工作总结。认真总结上半年的各项工作，扎实有效的进行教学质量分析，通过集训使全体教职工看到成绩、知晓不足、找到下半年努力的方向，在此基础上 研究部署下半年的工作，为圆满完成全年工作任务打好基础。

2、开展教学教研交流。新的学年就要到来，广大教师都必须作好接受新的教学任务的准备。因此，利用暑期集训这一段较为集中的时间来开展教学教研活动也是必要的。各学校要结合本单位教育教学工作实际，积极探索有利于提高教师业务素质的教学教研活动形式。所有教师都要自觉、主动参与新课程标准、新教材、新教法的学习、研究，要更新教育教学观念，使自己尽快适应新形式下教育教学改革的要求。

3、开展师德师风建设。为期一周的集训，不可能涵盖全部内容，解决所有问题。这里，我要强调的是，这次暑期集训仍然要突出主题，要坚持全员参与、实事求是的原则，认真组织好进行师德师风考评，建好师德档案，充分发挥师德考评的激励和正面引导作用。

4、树立本单位师德典型。开展师德师风交流活动，用教师身边看得见、信得过的先进典型，使教师学有榜样，行有方向，赶有目标。使师德标兵的先进事迹在广大教师心中生根、发芽、开花。

三、加强领导，精心组织，切实做到教师暑期集训学习活动取得实效

1、要加强集训的组织领导。教办多次就暑期集训活动 进行研究，对活动进行了精心的组织和安排，并成立了领导小组，下发专门文件。各学校也要加强对教师暑期集训学习活动的组织和领导，成立暑期教师集训工作领导小组，制定切实可行的教师集训学习方案，增强主动性，克服盲目性。各学校要按照教办的统一要求，将学习时间落实、内容落实、活动落实，防止流于形式，力戒走过场。

2、要增强集训的实效性。在集训中，要紧密联系本单位和教职工实际，针对存在的突出问题开展学习讨论，并研究措施，制定办法，切实加以解决。要通过集训学习，使学校的教育教学工作、师德师风建设等工作都迈上一个新台阶。

3、要严格执行集训纪律。各单位要制定严格的教师集训学习纪律并认真执行。每一名教职工必须参加暑期集训学习，服从统一安排，努力完成集训任务。教师暑期集训的考勤情况、学习表现要记入个人档案，作为考核的重要依据。

4、要总结交流集训经验。集训学习中，各学校对教师学习、讨论情况，要认真进行分析、总结，注意收集教师思想汇报和心得体会材料，组织学习交流活动，对好的意见和建议要积极采纳，对学习扎实、成效显著的要提出表扬。特别是要运用暑期集训学习的成果指导今后的工作。集训结束后，各学校要对暑期集训学习活动情况进行认真总结，并将 书面总结材料上报教办。

同志们，组织教师暑期集训学习，是提高教师整体素质的重要举措，更是我们统一思想、提高认识，调动一切积极因素，办人民满意教育的极好机遇。希望各学校积极行动起来，精心组织，狠抓落实，确保暑期集训工作取得圆满成功，为全面提高教师队伍素质和推进我街道教育工作持续健康发展作出新的成绩！

第四篇：教导主任讲话稿

2011-2012学第一学期开学典礼发言稿

各位老师，同学们：

下午好！

随着五星红旗冉冉升起，伴随着金秋丰收的脚步，我们迎来了新的学期。今天，秋风送爽，硕果飘香，我们全校师生欢聚一堂，在这隆重的开学典礼上，我有幸代表学校所有的老师，满怀殷切的希望，张开热情的臂膀，向你们真诚的说一句：欢迎大家回到美丽的校园!欢迎新老师的加盟，你的到来使我们的团队更加壮大；欢迎新同学的到来，你们让我们的校园更加生机勃勃。

过去的一学期，是我校全体师生拼搏实干、硕果累累的一个学期。在第三次质量检测中，李云鹏老师所教的三年级语文排镇第五名，张东晓老师所教的三年级英语排镇第五名 王会荣老师所教的四年级英语排镇第三名，赵全老师所教的四年级语文排镇第四名，孟雪丽老师所教的五年级语文排镇第二名，刘雪凤老师所教的五年级数学排镇第五名，赵瑞花老师所教的六年级语文排镇第五名，崔杰丽老师所教的六年级数学排镇第一名，张东晓老师所教的五、六年级英语均排镇第三名，在第四次质量检测中，张东晓老师所教的三年级英语排镇第四名，王会荣老师所教的四年级英语排镇第二名，赵全老师所教的四年级语文排镇第五名，孟雪丽老师所教的五年级语文排镇第二名，刘雪凤老师所教的五年级数学排镇第五名，赵瑞花老师所教的六年级语文排镇第二名，崔杰丽老师所教的六年级数学排镇第五名，张东晓老师所教的五、六年级英语均排镇第二名

李云鹏老师的论文“认真做事，平凡做人”获河南省一等奖，崔杰丽老师在河南省农村中小学教师技能比赛中获优质课三等奖，孟雪丽辅导的学生论文荣获省三等奖，赵瑞花老师辅导的学生论文荣获省二等奖。

新的学期已经开始，这是一个寻常的开始，校园依旧，同学依旧，但这又是

一个非同寻常的开始，每个教室安装了班班通设施，马上就可以投入使用，它将使我们的课堂充满活力。为保证教育教学工作能够顺利圆满完成，下面我提出几点希望与要求，与大家共勉：

首先是对老师的希望与要求：

全校老师在开学伊始，都要以新的状态投入到工作和学习中去，制订科学、严密、详细的计划，合理安排并完成本学期的任务，以保证良好有序的教学秩序的建立，人人树立安全意识，个个强化质量意识。

其次是对学生的希望与要求：

我希望低年级同学迈好成长的第一步，做一个合格的学生。你们的标准是：言行规范，生活自理，学习主动。

我希望中年级同学迈好成长的第二步，做一个优秀的学生。你们的标准是：言行自律，积极上进，品学兼优。

我对毕业班的同学提的要求是，希望你们积极争做低年级同学的表率，并且在学习上、生活上主动帮助低年级的同学。你们的标准是：诚实守信、开拓创新、自强不息！

最后祝愿同学们在新的学期里身体健康，学习进步，祝愿老师们工作顺利，万事如意！谢谢！

山川小学教导处2011、9、2

第五篇：王主任讲话稿2010

聚焦课堂 深化改革 全面提高教育教学质量

------在全区教育教学工作会议上的讲话

肃州区教育局教研室主任：王成刚

（二〇一〇年九月十七日）

各位领导、同志们：

今天,我们召开的全区教育教学工作会议，是一次纯业务性质的会议。区政府王区长亲自参加会议、教育局领导班子成员悉数参加，这表明随着全区学校布局调整工作的基本结束，教育工作的重心已经转移到提高教育教学质量上来了，对于我们搞教学业务的同志们来说，即是鼓舞，也是鞭策，更是一种责任。关于新学年全区教研工作，会前我们已将新学年全区教研工作计划印发，希望各学区、学校结合实际，认真贯彻，抓好落实。前面,杨局长已经就上学年的教学质量工作进行了全面的总结，客观分析了存在的困难和问题，对新学年的工作进行了全面的安排部署，下面，我结合教研工作计划再强调两个方面，供大家参考。

一、认清形势，明确目标，进一步增强教育教学改革的紧迫感和责任感。随着我区学校布局调整工作的结束，教育教学改革如何向深层次发展，如何全面提高教学质量，办人民满意的教育，就紧迫地摆到了我们的面前。质量是学校的生命，是教育发展永恒的主题，是全区广大学生、家长的迫切愿望。教研是教师专业发展的有效途径，是教育质量持续稳步提高的助推器，是推动新课程改革，全面实施素质教育的前提和保证。为此，根据全区教育改革和发展的实际，我们将2010—201学年教研工作归纳为四句话：“围绕一个中心”即教育教学工作必须围绕提高教育教学质量这个中心展开；“把握两条主线”即以加强教研工作的研究、指导、服务为主线。以实施素质教育为主线，深化课程改革，聚焦课堂教学、提升教学的有效性；依靠三支力量，即教研工作目标任务的落实必须依靠教育行政部门和各学校管理人员，广大教师和教研人员；抓住五项重点，即教师培训、课程改革、课堂教学、精细化管理、教研队伍建设五项任务。

按照上述工作思路，新学年全区教研工作要认真贯彻落实全教会精神，以提高质量为核心，以推进课改为重点，提高全体教师实施新课程能力和提高课堂教学效率为目标，以抓精课堂教学、抓严教学常规、抓实教学研究、抓准指导意见为突破口，加强教研队伍建设，强化研究、指导、服务意识，提升教研水平，增强教研实效，全面完成好新学年教研工作主要任务。

二、突出重点，深入研究，推进教研工作的创新与发展

（一）抓管理，促规范，提高学校精细化管理水平

抓规范落实。认真贯彻落实《肃州区中小学教学常规》及《肃州区进一步加强和改进课堂教学管理的意见和实施细则》，立足教学精细管理，注重过程管理，关注课堂，研究课堂，大力推进课堂教学改革。学校领导要进一步解放思想，真抓实干，树立科研兴教意识，将主要精力投入到研究如何提高教育教学质量上来。深入教学第一线，做到“三坚持、三深入”：即坚持兼课，坚持参加教研组活动，坚持参加教学质量分析会；深入年级组，深入课堂，深入学生。分管教学的校长要对学校教学研究负主要责任，年级负责人、学科组长要为年级、学科负责，并实行学科、年级捆绑式管理评价体系，增强集体和团队意识，鼓励学校领导上公开课和书写教学管理教案。

抓教学常规。根据工作实际树立以常规抓质量的理念。当前，要突出抓好教师的备课、上课、作业批改、检测反馈等一系列常规工作。学校定期对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查，全面掌握教师教学情况，每学期对教师教学检查指导不少于2次。检查教师备课和作业批改情况时，应涉及所有年级和作业种类，检查要有记载（写清时间、地点、人员等）、有分析、有小结，并及时通报检查结果，提出指导意见。

抓教学规范。教师教学设计要坚持以个人钻研为主，备课笔记内容全面，格式规范，过程清楚。加强集体研究，集体备课应有研讨记录，有自备、集备、复备的过程，执教者在复备的基础上，通过课堂教学，将修改意见和教学后记汇总后给主备人，形成新的教案，存入学校档案滚动使用。教师备课应适当超前，不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不备课不得上课，提倡教师候课。

抓过程跟踪。各校要严格落实各种教学管理制度，加强教学的过程管理，认真开展学科教学、备考研究，切实提高学科教学质量和效率。加强教学研究、管理的针对性，继续探索学校学科之间帮扶、交流、切磋模式，切实改变薄弱学科、学校的现状。加强复习教学的研究、指导，认真总结成功经验，积极开展学科备考研究、研讨活动。

（二）抓培训，促提升，提高教师专业化水平当前，教育形势的发展的和青少年成长的需要，对每一层次的教师都提出了很高的要求，教师只有不断地提升专业化水平，才能促进学生健康和谐地发展，也才能谈及教学质量的提升。教育要发展，教师是关键。只有教师发展了，一切教育改革才能由可能变为现实。

组织多级培训，注重实效。一是开展多层次的区级培训：如学科教材教法培训、专题报告等；同时，继续开展教师专业技能专题培训和新教师岗前培训；二是强化校本培训，坚持做到“学、练、比、写”，即通过校本培训、自学、进修和外出参观学习，提高学历层次和业务素质；苦练基本功；比知识、比教法、比奉献、比业绩；写教学反思；三是积极组织外出培训，组织教研员和学科骨干教师参加省、市骨干教师培训、新教材培训以及外出听课、观摩、研讨、交流。

开展各种竞赛，以赛带培。通过开展学科优质课评比、教师现场备课评比、新教师课堂教学展示、“同课异构”研讨、教师技能比赛、区名师、青年骨干教师论坛及教研读书沙龙、城乡教师课堂教学展示与交流、构建高效课堂大家谈、名师、骨干教师送教下乡、教师专业技能培训、教师之间的互帮互学活动，校与校之间的结对子等活动促进教师的专业成长。

抓好两个工程，促进发展。抓好“名师”工程，全力打造“品牌”教师，做到校校有名师、科科有能手。加强“名师”管理，组织“名师”课堂观摩和“名师”论坛活动，开展“名师”送教下乡活动，充分发挥“名师”对提高农村薄弱学校教师的业务水平示范引领作用。大力实施“青蓝工程”，建立校际青年教师结对培养机制，与指导教师签订青年教师培养目标责任书，通过 “传、帮、带、教”系列活动，促进新老教师都得到发展与提高。

（三）抓教研，促发展，提高教研工作的实效性

加大教研组织网络建设。由于人员流动，专兼职教研员存在有岗无人的现象，今年将聘请一部分教学能力强的教师补充到教研队伍中来，配齐配强专兼职教研员，健全三级教研网络，切实提高教研队伍的业务水平。各学校教导处、教研组、学科组要充分发挥其职能作用，使之规范有序，安排、协调、督促好学校的教研工作，积极组织教师参加校内外的教研活动。

增强课题（专题）研究的针对性与实效性。积极开展“集团式”研究，整合教学资源，改变课题研究“一窝蜂”、“一盘散沙”现象，重点解决学校教学中的实际问题，提高课题研究的针对、实效性。在课题的选定、立项、结题的审批等方面严格把关，以课题研究为龙头，推动教育科研工作深入有 效开展。要改变课题研究与教学“两张皮”的现象，帮助教师在不断研究中破解提高教学质量的困难和问题，使研究更好地为自身的专业发展服务，更好地为教学服务，促进研究成果得到及时的转化和推广。

构建城乡教师教学研究共同体。积极创建“城乡互动、邻校互动、片区互动，蹲点、跑线、兼顾面”的片区教科研活动管理运行机制。组织全区“名师”送教到薄弱校现身试教、说教、指导，采取“菜单式”帮扶、指导，进一步缩小城乡之间教育教学质量差距。开展城乡“教研同行手拉手”活动，通过 “结对子”、“一帮一”、“一帮二”等形式，依托名校，城乡结对；依托名师，师徒结对；依托课题，共同发展，达到城乡教研优势互补，优质资源共享，使不同层次的学校得以互相促进，共同提高。

构建适合我区特点的校本教研实施模式。教研室将在全区名校建立学科教学研究基地，把部分基础条件相对好、办学规模较大、教师专业素质相对高的学校作为校本教研的龙头校，发挥在教学研究中攻关、引领、示范、辐射的作用，推动校本教研的广泛深入的开展。针对教师日常教学中遇到的具体的带有普遍性的问题，经常组织学科的教学研究活动进行集中分析、研讨，寻找解决问题的办法。

加强自身建设，促进教研水平全面提升。在全体教研员中大力倡导学习之风、研究之风、创新之风。认真学习教育理论，掌握教育研究和教育发展的最新动态和内在规律，以深厚的理论功底指导教研创新。通过学习各地的先进教育经验，瞄准高水平、高层次，推动教研工作的高标准。教研人员将经常深入学校、深入课堂、深入教师和学生之中，对学校和教师教学工作中存在的关键问题，进行及时研究，精心指导，快速解决，为教学改革提供专业支持。要不断转变工作职能和方式，从原来的“管理、指导、服务”的职能转变为“研究、服务、参与、指导”。工作方式由单向指导向双向互动转变，由个体力量向集体智慧转变。大力支持教研人员开展工作，努力做到校本教研制度化、规范化、序列化、专业化，全面提升教育教学水平。

（四）抓课改，促质量，提高课堂教学的有效性

要大力实施有效课堂教学，强势打造高效课堂，按照“订计划、定目标、细过程、讲节奏、强研究、练实战、求高效、创团队、重激励、有激情”的教学策略，开展教学工作，确保教学质量高效运转。近年来，我区认真学习借鉴了“洋思模式”、“杜郎口经验”等教育名校的课改经验，教研室也确定了以点带面推广模式，确立了以有效教学为目标，促进教师更新教学观念，转变教学方式，打造高效课堂的改革思路，我们要不断总结课堂教学改革的经验，继续把全区的课程改革推向深入。

树立科学全面的教学质量观。当前，我们的教师在学科教学中把素质教育与学科教学截然分开，把学生在课堂教学之外开展的活动视为素质教育。因此，我们要根据教学的本质和新课程理念，矫正以学生的终结性考试成绩来作为评价教学质量高低的唯一依据的片面认识，明确教学质量的内涵要求，逐步构建起教师教学过程质量和学生自主学习过程质量的“教学过程质量观”。

教师课堂教学要努力做到目标明确，师生互动，课堂内外互延，确保学生课课有得。具体操作上要做到“四标”进课堂，即展示目标、实施目标、测评目标、巩固目标。实现“四化”，基本内容自求化、要点内容问题化、重点内容习题化、难度内容层次化。要认真研究“轻负担、高质量”的课堂教学方法，继续落实以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学机制，明确课程要求，做到有的放矢。

进一步加强课堂教学，实现课堂教学的过程化、规范化、精致化，实现课堂教学的有效性。

备课。高效教学的实现，有赖于系统而有效的教学预设。为此，我们要求教师进行教学预设时做到“三想五要”。“三想”是指想想课前准备些什么，想想课堂做些什么，想想课后学生能得到些什么。“五要”是指：一要准确把握“课标”要求、深挖教材，构建优化的课堂结构；二要把握班级学习状况，正视学生的差异，通过有效指导，确保每一个学生均有所发展；三要优化教法、突出学法，教师精讲、巧问，学生多思、多练；四要设计不同层次、不同梯度、不同形式的课堂巩固练习和反馈，放手让学生自主练，保证当堂学、当堂会；五是要坚持分层安排作业，注意适量适度，减轻过重课业负担，形成良性循环。各学校要将有效的备课方式、备课情况的督查作为教学管理的第一要务，认真抓好集体备课制度的建设与落实，倡导教师集体研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分利用集体的智慧，体现个性特色，增强备课的实效性。要突出分析教材、分析学情、备教法、备学法，教案要有教学目标、教学方法、教学评价、学生活动、板书设计、课后反思等内容，力求做到过程清晰，重点突出。

上课。要实现 “四个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系 学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来：方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学。教师要做到每一个提问都力求富有启发，每一种设计都力求精心巧妙，每一道习题都力求典型规范，每一步环节都力求合理有效，切忌漫不经心和随心所欲。各校要建立每日巡课制度，并有巡课记录。班级日志要记载每天教师上课的情况，作为对教师上课评价的一个重要依据。

作业。按照“轻负担、高质量”的要求，严格控制作业时间与作业总量，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学中高年级、初中、和高中学生书面家庭作业总量分别控制在一小时、一个半小时和两小时以内。减少机械重复训练，提高训练效果。作业要力求形式多样，有书面作业，口头作业，实践性作业，作业量要适中，防止学生过重课业负担。教师批改作业要及时，运用等级加鼓励性语言相结合的方法，提倡面批，并抓好反馈和矫正。对课堂作业和练习要坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，学校要加强对教师作业布置及批改情况的检查。

复习和辅导。在复习的过程中，要巩固基础，突破难点重点；要精讲精练，注重夯实基础。“辅导”要针对不同学生特点，采用多种形式进行，注重实效。认真抓好培优转差工作，发展优等生，培养并提高他们深刻理解知识，灵活运用知识，培养创造能力，发展个性和特长；提高中等生，培养他们的学习能力和学习品质，努力争取成为特优层次学生；帮助学困生，加强思想教育、心理教育，严格要求，热情关怀，转变他们的学习态度，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习成绩，充分重视转差工作，及时地利用课堂课后时间为学困生查漏补缺、跟踪反馈、适时激励。除采用教师个别辅导外，还可成立课外兴趣小组，互助小组等，开展互帮互学，使学生整体优化。

听课。各校要根据教学改革的新要求，修订完善听课和评课制度，并对听课情况进行汇总，及时分析诊断。听课笔记重点记载师生活动和听课者的评价意见，校内听课有与执教者交流的记录。听课笔记的检查，不仅要查数量更要看有没有反思与评价意见。

变革学生的评价方式。学生是发展的、独特的、具有独立意义的人，是学习的主体。要注重过程评价，帮助学生维持积极的情绪体验；评价方式要多元化，鼓励学生思维的求异性、多向性、变通性，要充分调动学生学习的 主动性、积极性，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力和创新能力，不断激发学生的学习兴趣，培育学生主体意识。要特别注重学生良好学习习惯的养成，指导学生逐步掌握科学的学习方法。

同志们，新的历史时期给教育提出了更高的目标和要求，也赋予教育工作者更大的历史使命。回顾过去，我们为取得的每一个进步和成绩而欣喜。面对现实，我们更为肩负千钧重任而深感压力巨大。我们有着丰富的昨天、美丽的今天、更有希望的明天。让我们在区委、区政府的正确领导下，在教育局的统一指挥下，努力实践科学发展观，紧紧依靠广大教职工，真心搞教育，潜心搞改革，静心搞学问，全心抓落实，努力实现我区教育、教学和科研质量的新提高，再创我区教育教学工作的新局面！