演讲与口才课程大纲[范文大全]

第一篇：演讲与口才课程大纲

演讲与口才 课程大纲

课程代码：

课程学分：2 2

课程总学时：

适用专业：

小学教育 专业

一、课程概述

（一）

课程性质

课程性质：

本课程是师范类本科院校小学教育专业、小学教育专业（语文方向）、小学教育专业（理科方向）、小学教育专业（英语方向）的一门专业选修课。

本课程的主要任务是通过系统地阐述口语与演讲语言艺术、分析单向表述与双向交流口才中各种语病及其病因，理解不同场合之下口语表达的特点与法则，使学生达到语言表达主旨明确，条理清楚，语言正确，仪态自然。拓宽学生的理论视野，达到融会贯通，并具有一定的口头表达能力、组织协调能力和社会沟通能力，具有较好的处理各种公共关系的能力。

本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。

（二）设计 理念与开发思路

《演讲与口才》是以应用类为主的课程。它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。

二、课程目标

（一）知识目标

1.通过本课程的学习，学生了解口才的基本概念，掌握口语表达各类形式的训练方法，为提高口语表达能力打下良好基础。

2.掌握多种口语表达形式的特点要求，养成良好的说话习惯。

3.了解演讲与口才的关系，掌握演讲稿的写作方法。

4.了解公开演讲中心理素质对演讲成功的影响，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。

5.了解演讲的内涵和特征，学会撰写、鉴赏演讲稿，提高个人演讲能力。

（二）

能力 目标

1.会说标准、流利的普通话，会科学用气发声，能进行声情并茂的朗诵。

2.能克服人际障碍，进行自如沟通，态势语言自然、恰当。

3.演讲时能比较准确地表达出自己的观点和见解，并具有一定的感染力。

4.辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性。

5.能参加、组织校内外各种语言类活动，积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。

（三）

素质 目标

1.培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。

2.培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。

3.培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。

4.培养学生必备的人文素质和健康的身心。

三、课程内容 与要求

（一）课程内容与要求

课程内容主要包括两个部分：口才施展的基础知识、实用口才训练两个部分进行。

基础知识部分包括朗诵、演讲、交谈、辩论与主持的基本概念、主要形式、表达要求与技巧等基础理论，旨在提高学生口才知识水平与鉴赏能力的提高；口才训练部分包括各类口语表达形式经典作品观赏与评析；朗诵、演讲、交谈、辩论与支持的训练。理论知识是口才训练的基础，是师范院校学生应掌握的基本技能。与本课程关系紧密的学科有语言学、心理学等相关课程。

（二）教学设计与 章节安排

章 节 教 学 内 容 课时数 理论课 实训课 总计 第一讲朗诵 第一节 朗诵的基础知识 2第二节 朗诵训练第二讲 演讲 第一节 演讲的基础知识 2

第二节 演讲训练第三讲 交谈 第一节 交谈的基础知识 2第二节 交谈训练第四讲 辩论 第一节 辩论的基础知识 2第二节 辩论训练

第五讲 主持 第一节 主持的基础知识 2第二节 主持训练第 六 讲口 语 表达 常 见问 题 分析 口语表达常见问题分析及纠正 4第七 口才技艺实践4 合计 14 14 28

四、实施建议

（一）教学建议

1.内容重难点建议

本课程在一学期开设，总学时数为 28 学时, 由于本课程的实践性很强，因此本课程非常注重在教学中加大实践教学环节的比例，在学时的分配上，本着“理论够用，重在实践”的基本原则，压缩理论授课学时，对理论部分内容进行精简，使用 14 学时；实践教学学时为 14 学时。其中，根据课程特点和专业培养要求，我们对本课程的教学重难点内容归纳如下：

（1）朗诵的原理以及训练要领。

（2）演讲的原理以及训练要领（3）交谈的原理以及训练要领（4）辩论原理以及训练要领。

（5）主持的原理以及训练要领（6）了解教师口语表达中的常见问题，并能运用口语交际理论进行分析纠正。

2.教学形式和方法建议

教学方法上做到“教学做结合，理论与实践一体化”学习本课程，主要采用讲授、演示、讨论、观摩、练习等方法进行教学，启发学生思维，让学生全面掌握口语表达的基本理论知识和学习方法，让学生熟练掌握口才与演讲的方法和运用技巧。在校内课堂模拟训练的基础上，进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境，进行实践巩固课堂所学知识。

通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论观摩等真实的口语活动，实现教、学、做一体化。

课程教学需要语音室与微格教师对学生进行普通话语音与教师职业口语的学习与训练要求；为了使实训落到实处，注意实行“伙伴教学”，使学生在相互帮助中共同进步；本课程还开展丰富多彩的社团活动，丰富校园文化，每年应举办朗诵比赛、演讲比赛、课本剧比赛等，极大地调动学生的学习积极性，使实践教学始终贯穿于日常教学与生活之中。

3.课程作业安排的建议

（1）朗诵练习一次（2）演讲练习一次（3）辩论活动一次（4）主持活动一次（5）课程小论文一篇 4.教学班级规模 及教学设施 的建议

修读本课程班级人数建议为 30 人，依据具体教学内容教学需配备语音室、微格教室、多媒体设备。

（二）教学评价

1.评价的具体方式。分为平时作业成绩、实训成绩、综合考试成绩(或综合考查)及平时表现成绩(出勤情况、课堂表现等)几部分。

2.评价的体现形式为百分制。重视学生在实践活动中所表现出来的情感与态度，帮助建立自信，培养学生自我纠错能力。

3.评价的权重分配。平时作业 60%，综合考试占课程总成绩的 40%。

（三）教材选编

1.教材的选用及编写

陆建华主编 《演讲与口才》，北京：中国传媒大学出版社，2011 年第 1 版

张子泉主编 《演讲与口才实用教程》，北京：清华大学出版社，2015 年底 1 版

2.教参资料的选用

[1]卡耐基著.《卡耐基魅力演讲与口才艺术》.中国华侨出版社 2011 年 [2]郭鹏著《好口才是练出来的》.化学工业出版社 2014 年。

[3] 马克强编.《语言交际艺术》.北京：中国社会科学出版社 2009 年 [4] 周彬琳编著.《实用演讲与口才》.大连：东北财经大学出版社，2000 年 [5] 孙海燕、刘伯奎主编.《口才训练十五讲》.北京：北京大学出版社，2004 年 [6]《演讲与口才》杂志

（四）

课程资源 的开发与应用

（1）南京晓庄学院通识教育任选课：

语言交际艺术，主持：钟玖英

（2）南京晓庄学院精品在线课程 普通话与教师口语，主持：冯军

学习参考网站，具体网址：

（3）中国语言文字网：

（4）演讲网：

编

制

者

：

冯

军

审

核

者 ：

王本余

院系（部门）

教学委员会主任：

曹慧英

日

期：

2016 6 年 年 9 9 月

第二篇：演讲与口才课程大纲

篇一：演讲与口才教学大纲 《演讲与口才》教学大纲

一、课程性质和任务

《演讲与口才》是商务文秘类的必修课程，也可作为经济管理类专业的选修课程，其主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才基本训练，并进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力。

二、课程教学目标

（一）德育目标

1、培养学生热爱祖国语言的情感；

2、培养学生运用标准普通话的自觉性；

3、培养学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；

4、培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。

（二）知识目标

1、理解言语交际的重要作用；

2、把握言语交际的基本原则；

3、使学生能够使用标准普通话进行言语交际；

4、掌握日常言语交际的基本技巧和方法。（三）能力目标

1、纠正口音，能够使用标准普通话；

2、提高日常言语水平；

3、提高社交场合中的言语交际能力；

4、形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力。

三、教学内容和要求

（一）言语交际的基本知识

1、教学内容

（1）言语交际的概念、特征及功能

（2）言语交际的主客体要素：塑造美好的主体形象；把握听众的一般心理。（3）言语交际的基本原则

目的性原则——明确的目的意识 对象性原则——因人而异 场合性原则——注意场合 真切性原则——说话情真意切

（4）言语交际技巧（专题、案例教学）

把握对方心理 如何说服别人 让自己幽默起来

2、教学要求

（1）理解口才的概念、特征及功能，树立重视口才的观念，纠正“沉默是金”的片面看法与做法；（2）切实把握塑造口才主体形象的基本要求，并以此要求提高自己的内在修养和美化自身的外在形象；（3）掌握听众的一般心理规律和特点，能够迎合听众心理，提高口才活动的成功率；（4）牢固把握口才的基本原则，并能在现实活动中加以遵守和应用；（5）学习一些言语交际技巧和典型案例，并以点带面提高言语交际能力。

（二）音准训练

1、教学内容

（1）翘舌音与平舌音（2）唇齿音与舌根音（3）前鼻音与后鼻音（4）上声变调与儿化音

2、教学要求

（1）根据学生受方言影响情况，有针对性地纠正学生口音；（2）掌握发音的舌位、唇形、送气及磨擦情况，并能准确发音；（3）通过练习巩固发音准确。

（三）朗读训练

1、教学内容

（1）陶醉式——徐志摩《再别康桥》（2）愤怒式——闻一多《发现》（3）怨叹式——朱自清《匆匆》

（4）庄重式——政论片解说词《历史的抉择》（5）酣畅式——欧阳修《五代史伶官传序》

2、教学要求

（1）应用音准训练所学技能，准确流畅地朗读；（2）准确把握朗读内容和情感基调，做到声情并茂；（3）通过朗读训练，提高学生口语表达水平。

（四）谈资训练*

1、教学内容

可结合课前五分钟演讲，让学生有意识地积累平时所闻所见的故事、名言、笑话等。

2、教学要求

有意识地引导学生对日常生活事情加以口头提炼积累，改变临场无话可说的状况。

（五）演讲训练*

1、教学内容

可用轮流进行课前五分钟演讲及演讲比赛等活动。

2、教学要求

通过活动克服学生的怯场心理并提高口才水平。

（六）言语交际欣赏

1、教学内容（1）“诸葛舌战群儒”电视片断（2）“周恩来外交风云”电影（3）全国大中专电视辩论赛

2、教学要求

（1）帮助学生分析欣赏对象的成功之处，并内化为自己的能力；（2）树立勇于交际、善于交际的观念和信心。

四、学时分配建议

五、说明

1、本课程应以练习为主，侧重培养学生言语交际能力；

2、讲授部分不作过多的理论分析，应侧重典型案例分析，使学生易于接受；

3、建议使用教材：《有效演讲与口才》，高捍东，武汉大学出版社。篇二：《演讲与口才》教学大纲 演讲与口才教学大纲

一、说 明

1、课程性质

本课程是文秘专业的专业基础课。

2、课程目的与任务

本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，培养学

生良好的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。

3、教学中应注意的问题

掌握演讲学的基本理论知识，以此指导实践，提高演讲水平和口语表达能力。大部分教学在教室完

成，但同时也需要多媒体教学作为辅助工具。

二、学时分配表

三、课程内容及要求

绪论 教学要求

让学生了解本课程的主要概念；认识概念之间的关系；对课程有一个初步认识和总体把握。教学内容

1、课程介绍：（1）演讲（2）口才（3）两者的关系

2、自我介绍。教学方法 在讲解的基础上安排课堂实践，并加以指导。为学生建立演讲基础

第一章 口才概述 教学要求：

让学生了解并掌握什么是口才？口才的基本要素以及口才的特征与作用；认识口才的重要地位和作用；理解口才必备的素质，端正学习的态度，掌握可行的适合于自己的提高口才学习方法。

（二）教学内容：

1、口才的内涵

2、口才的必备素质

3、口才的训练技巧

（三）教学方法：本章以讲解为主，针对本章内容安排学生课堂演讲实践，给以指导。第二章 演讲口才 教学要求：

认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、声气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。教学内容

1、演讲概述

2、演讲准备

3、演讲技巧 4.演讲词欣赏 教学方法

本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导。第三章 口才艺术 教学要求

认识到口才艺术的重要作用；掌握推销口才艺术、采访口才、律师口才的艺术以及训练方法。教学内容

1、推销的口才艺术

2、采访的口才艺术

3、律师的口才艺术 教学方法

本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂提销实践，并加以指导。第四章 社交口才 教学要求

认识社交口才的概述；掌握几种具体的社交口才技巧。教学内容

1、社交口才概述

2、几种具体的社交口才 教学方法

本章以讲解为基础，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生学会社交具体的口才技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握常见的几种社交口才的表达方式。第五章 论辩口才 教学要求

认识论辨的特点；学会运用论辨常见的技法。教学内容

1、论辨的概述

2、论辨的技巧

3、论辩赛 教学方法

本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握论辨演讲立论和驳论技巧，提高论辨演讲的能力。第六章 朗诵口才 教学要求

认识朗诵概述；掌握朗诵的技巧。教学内容

1、朗诵概述

2、朗诵的技巧

3、不同体裁的朗诵教学方法

本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握朗诵的技巧，提高朗诵的水平。第七章 公关口才 教学要求 认识公关口才概述；掌握公关口才的技巧。教学内容

1、公关口才概述

2、公关口才技巧 教学方法

本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握公关的技巧，提高公关的水平。第八章 谈判口才 教学要求

认识谈判概述；掌握谈判口才的技巧和几种具体的谈判口才。教学内容

1、谈判的概述

2、谈判口才的技巧

3、几种具体的谈判口才 教学方法

本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握谈判的技巧，提高谈判的水平。第九章 求职口才 教学要求

认识求职口才概述；了解求职前的准备工作，掌握求职口才的技巧。教学内容

1、求职口才概述

2、求职前准备

3、求职口才技巧 教学方法

本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导，培养学生掌握求职的技巧。篇三：黄嘉齐演讲与口才课程大纲 黄嘉齐系列课程之一—《mbti与团队建设》 1.什么是mbti 2.mbti的应用领域

3.如何识别专属你自己的mbti代码（4维度8倾向16型人格）（1）i与e识别：不同能量来源类型的沟通与协作方式（2）s与n识别：不同信息接纳类型的沟通与协作方式（3）t与f识别：不同决策风格的沟通与协作方式（4）j与p识别：不同行为风格类型的沟通与协作方式 4.四种类型人员的特点与障碍 5.案例分析：（1）西游记团队人格分布与分析;（2）楚汉之争团队成员分析；（3）赤壁之战的结局是历史必然？

（4）植物大战僵尸如何把你变成现实世界的“僵尸”？（5）乔布斯的成功能否复制？ 6.团队实战演练

（1）修厕所看出门道（2）月球生存游戏

黄嘉齐系列课程之二—《mbti与助你成为恋爱达人》 1.什么是mbti 2.mbti的应用领域

3.如何识别专属你自己的mbti代码（4维度8倾向16型人格）（1）i与e识别：内向型女孩的情场必杀技（2）s与n识别：如何满足不同类型女孩的需要（3）t与f识别：给情感加一个紧箍咒

（4）j与p识别：现实中的男人记量、女人记次 4.四种类型两性沟通策略与矛盾点（1）sp女生的追求刺激和新鲜（2）sj女生的传统与保守

（3）nf女生对你说“不用来接我，我自己回去”的潜台词是什么？（4）nt女生思考“爱自己是出于理性还是感性”这个终极问题 5.案例分析：

（1）陆小曼选择徐志摩是性格使然？

（2）为什么复仇者联盟黑寡妇的情感飘忽不定？（3）咆哮哥张艺源为什么感情生活很失败？ 6.情景模拟

黄嘉齐系列课程之三—《职业生涯发展与实践》 1.职业定位自我认知体系模型almm模型（1）兴趣岛体验—找出你的职业兴趣；

（2）发挥你的核心竞争力—能力三核与能力矩阵解析（3）价值观体验—谁在你的船上

2.选择比努力更重要—影响个人职业规划决策的关键因素 因素1：行业发展阶段影响你的决策

因素2：生涯决策平衡单—公司影响你的决策

因素3：人生纵贯线—角色饼图诠释不同阶段的主要责任 因素4：谁偷走了我的梦想—关键他人对重要决策的干涉 3.职业发展三大模型

（1）cd模型帮你明晰自己与企业的关系

（2）转动你的职业三叶草—处理兴趣、能力、价值之前的关系（3）生涯发展三阶段—明晰生存期、发展期、事业期的主要任务

黄嘉齐系列课程之四—

《高效面试策略—情境模拟真实面试世界》 1.考官看重什么 2.面试前的准备（1）职业信息搜索：了解企业和职位（2）穿着得体：不同企业不同穿着（3）简历：不同岗位不同简历 3.面试过程

（1）自我介绍遵循“知识、技能、才干”原则（2）如何应对面试中不同类型的问题（3）面试注意事项：细节决定成败

黄嘉齐系列课程之五—《ttt系列精品课程》

第一集：培训师专业授课技巧 1.培训师8大能力

2.破冰体验——大碗登场

3.如何开场——问2个问题、感谢2个人、提2个背景

4.内容编排——3个重点、3个自己的例子、3个别人的故事 5.即兴演讲——九宫格1分钟助你成为演讲高手 6.如何结尾——感谢、回顾、行动

7.培训技巧初探——发挥手势、故事、发问、说服以及着装的艺术 第二集：打造培训师专业气场

1.讲师仪容仪表：着装、面部表情、眼神、位置移动。2.如何缓解紧张：3种缓解紧张的方法。3.高效开场8大策略。

4.演讲声音表达：抑扬顿挫。5.答疑解惑：回答问题5法6步。6.如何应对难缠学员。

第三篇：口才与演讲大纲

《演讲与口才》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程中文名称：演讲与口才

导师：快乐凤凰：

一个极具亲和力、感染力和爆发力的国际演讲家

一个深谙朗诵、歌唱、主持、演讲之道的语言艺术家

一个令学生着迷的“疯狂英语形象大使”

一个能迅速令您增智开悟、提升您个人魅力的心灵培训师

她通过三十年的实修积累，深谙教育精髓、将儒家文化、心理学、神经语言学、潜能学、行为学、表演学融会贯通，融入口才演讲，知行合一、全脑开发、声情并茂，以极强的感染力、摄受力、塑造力培养高情商、高智商、高德商的少年演讲家

总学时：36课时

二、课程目的和任务

“演讲与口才”依据文科专业性质而开设，目的为提高本专业学生的语言表达能力。通过这门课的学习，要帮助学生纠正语言表达的各种问题，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。引导学生阅读大量的书籍，学会观察生活，提高自己的内在修养，丰富自己的语言，适应社会发展的需要。

三、教学基本要求

1、掌握演讲的性质特征等基本理论，特别是要了解演讲的要素及其在演讲活动中的作用。

2、关于演讲者和演讲稿两部分内容，要求学生了解并自觉培养演讲者应具备的素质、修养及能力。要求学生积极思维，认真分析，迅速反应，合理表达，同时要培养良好的心理素质，以促进综合素质的全面提高。掌握并运用演讲稿写作的方法技巧，完成演讲稿的实际写作。

3、语言表达质的飞跃,掌握多场合、多观众、多形式的现场当众演讲能力。突破自我极限，激发个人潜能，实现轻松表达。展现更多的勇气、自信，与信念。

四、教学内容与学时分配

演讲的表达技巧

第一关 心理素质训练

1、什么原因让我们害怕演讲？

2、用什么方法克服对演讲的紧张恐惧心理？

3、如何从不敢开口到渴望演讲的过渡？ 采用心理分析、强化训练等多种方法，帮助学员克服演讲紧张恐惧心理，使学员轻松自如、大方自信的姿态出现演讲台上，完成提升口

才训练的第一步 训练全程录像对比 互动式 2课时

第二关 态势训练

1、演讲时有以什么样的步态上台？

2、上台后到开始演讲之间的时间，该做什么，不该做什么？

3、演讲时该如何站立，手应该放哪里？

4、演讲时应该做哪些常用手势？

5、演讲时眼睛应看向那里？

6、演讲时怎样的表情最合适？

上台亮相精彩、举手投足大方，练好炼精肢体语言成为自身演讲的招牌动作，营造视觉震撼力，使讲话气场更足 训练全程录像对比 互动式 4课时

第三关 声音训练

科学发声

1.掌握胸腹式联合呼吸法，让气息充足、耐久，为发声提供源动力。

2.科学开发各共鸣腔体，构建立体声音通道，让声音洪亮、饱满，有磁性、有穿透力、感染力。

3.科学开发咬字器官，让说话干净利索，轻松、准确。

4.学会嗓音的保健和保护嗓子的基本技巧。

5、怎样通过语速的快慢变化以及语音、语调、语气、重音等变化来表达演讲者的感情与情绪？

6、怎样实时、恰当、自如的停顿？ 发音吐字清晰，语速快慢得当，声音流畅悦耳，语调抑扬顿挫，富有听觉冲击力，使讲话更有感染力 训练全程录像对比 授课式、互动式 4课时

第四关 思维逻辑训练

1、如何应对演讲时思维断点？

2、如何把一件事表达清楚，让听众彻底明白？

3、怎样让自己的演讲更生动，吸引更多听众？

台上应变能力快，事件表达层次突出，剖析问题深入、彻底，让自己的演讲更加生动，感受演讲带来的成就感 训练全程录像对比 互动式 6课时

第五关不同类型演讲技巧（6学时）

命题演讲

1.通过典型事例来支撑观点，用事实说话。

2.人物的语言、动作、内心活动符合人物的性格特征。

3.指名道姓，让观众如见其人。

即兴演讲

1.解放天性，卸掉心理包袱，突破制约表达障碍。

2.展示角色的真实状态，注重细节的刻画，表演符合行为逻辑。

3.充分使用态势语，丰富表达内容，强化视觉效果，增强表达的影响力与吸引力。

五、教学方法及手段

根据课程性质，教学中在讲授基本理论和技巧的基础上，进行演讲基本训练，采取演讲理论技巧与演讲实践相结合的教学方式。主要采用课堂讲授、课堂训练、课堂讨论及辩论等方法。同时结合教学内容，采用多媒体辅助教学。

六、教材及主要参考资料

主要参考资料：

［1］《演讲与口才应用知识大全》刘建祥 湖南人民出版社 1998

［2］《演讲学教程》邵守义 高等教育出版社 2006

［3］《中外演讲文化系列丛书》刘建祥 湖南人民出版社2006

第四篇：演讲与口才课程小结

小教中文班0811100103 08 许珊

演讲与口才课程小结

演讲与口才这门课程是一门实用性特别强的学科，对于我们教育系这个大部分人吃“嘴巴饭”的系别专业尤为重要，虽然我自己也不见得听得有多认真，但我仍不得不承认。

根据课程性质，周老师采取演讲理论技巧与演讲实践相结合的教学方式。主要采用课堂讲授、课堂训练、课堂讨论及辩论等方法。同时结合教学内容，采用多媒体如PPT辅助教学。但是由于我们的课时有限，再加上合班上课，训练的时间是远远不够的，因此需要我们在课堂外自己有意识的练习。

通过周老师的教授，很清晰的感受到这门课程主要内容就是分为演讲与口才两部分，当然老师着重在演讲部分，包括演讲的内涵、特征、要素、技巧、命题演讲和即兴演讲。我最为感兴趣的是交际口语和求职面试的这部分内容，在授课过程中渗透着周老师自己的工作经验和丰富的人生阅历，有时候我自己觉得这不仅仅在上课更是在一位知性的长辈面前吸取她睿智的思想。我记得在第一节课上，周老师给我们作了一些课堂要求，我私下里确实听到许多同学的不满，说是太严了。其实我个人并没有觉得什么，因为正如周老师所说“尊重是相互的”，我们在座的同学说不定有很多以后自己就做了老师，将心比心就没有什么严不严的了，就像一部法律，对着老是想要挑衅它的“犯罪分子”是约束是惩罚，可是对遵守它的人更多的就是保护了，不是吗？

我上这门课得到的最大的收获不是我的口才提高了多少，而是强化了我处事做人的礼仪，加深了我对“尊重”一词的理解。老师在讲到我们80/90后的同学时，提到我们的一个很大的毛病就是说话不分场合，什么都说，而且喜欢用反问句。说真的这个我深有体会，因为我自己就有好几次莫名其妙的被人用这样的语气质问指责，心里真不是滋味。另外在讲到态势语这部分时，老师给了我们一个情境，一个后进生好不容易回答一次问题，这时我们该是怎样的。其实很简单就是稍稍倾身过去，表示认真倾听的样子。

虽然课上的实战演练很少，但是我还是最喜欢这一环节，记得有一次老师把新婚姻法等几个热点话题抛出来让我们讨论，然后请同学发言，那些平时不显山不露水的几位同学竟然都说的头头是道。记得在即兴演讲这一部分，老师让同学们讲讲“我的大学生活”并让其他同学作评，它暴露了我们普通话、态势语、语言组织以等弱点，那么也为我们今后努力改进指引了一个方向。最后想说说我对这们课的一点建议，第一、希望学校在安排课程时能把演讲与口才放到大一最好是第一学期。因为本身它的目的是提高我们学生的语言表达能力。通过这门课的学习，能够帮助学生纠正语言表达的各种问题，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。另外我们还可以从这么课中学到许多礼仪方面的知识，那么从大一抓起无疑是最好的选择。第二、在课时设置上，希望能够多增加一些，十六课时实在太少了，一学期不行就两学期好了。因为这门课的性质决定了它不是纸上谈兵的纯理论，更为重要的是通过训练掌握演讲、说话的技巧，这也是我们学习这门课程的最终目的。另外，小班教学我觉得最为合适。最后真心感谢教授我们这门课程的中文系周鹂老师！

第五篇：演讲与口才课程总结

2012——2013学年第 二 学期

课程总结

课程名称： 《演讲与口才》

专业班级： 10级数学与应用数学（1）班

姓 名： 汪 勤 学 号：1007021004

演讲与口才课程总结

《演讲与口才》这本书编写了很多丰富又很实用的内容。从书本目录上看，我们知道该书分为七个模块，它们分别为：普通话训练（模块一）、口语表达基础训练（模块二）、演讲口才训练（模块三）、论辩口才训练（模块四）、交际口才训练（模块五）、求职口才训练（模块六）、行业口才训练（模块七），老师在上课过程中，将以上七个模块分成了三大部分，即标准普通话、演讲、口才。“标准普通话”部分包括普通话的发音，说普通话的语速，说普通话的节奏以及情感等；“演讲”部分包括演讲的类型及其要素，演讲的技巧与注意事项等；“口才”部分包括交际口才，求职口才等。在短短的十六个课时的学习过程中，老师还讲了很多与我们生活息息相关的语言表达技巧与个人礼仪修养，如：上下级间的交际与同级间的交际的区别与注意事项，赞美与批评的技巧，各种场合下男性、女性各自的礼仪问题等等。

通过对这些内容的学习，让我受益匪浅，更让我发现了自己在交际等方面的众多不足之处，我深刻地到自己是那么的不懂“规矩”，在这些课程内容中，我最感兴趣的是“口才”部分，其中讲述的交际口才、求职口才都是实用性非常强的，尤其对于像我们这样一群即将步入社会，面对求职，展开交际的“特殊人群”，若我们能够掌握并且能够灵活运用“口才”技巧，那对我们的生活无疑是会产生巨大作用与效果的。我之所以对这部分具有浓烈的兴趣，不仅仅是因为它超强的实用性，还因为它也是我个人最需要学习与改进的地方。我的性格属于外向开朗类，喜欢交友，爱开玩笑，但我又不太擅于应用语言表达技巧，因此很多时候，朋友们都会因为我的一句玩笑话而“疏远”我，这样让我心里很不是滋味，因此我觉得语言表达技巧很重要，口才练习更是我们生活不可或缺的一部分，好的口才能够帮助我们马到成功，好的口才也是我们成熟的标志！

最后我想说说我个人对这门课的一点建议：第一、希望学校在安排课程时能把《演讲与口才》这门课放到大一最好是第一学期来上，通过这门课的学习，能够帮助学生纠正语言表达的各种问题，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。另外我们还可以从这么课中学到许多礼仪方面的知识，这样我们在校四年就能时时刻刻练习，不断提高我们的语言表达能力，从而在毕业应聘或是走上社会与他人交往时，谈吐自如，更不失一般礼仪，那么从大一抓起无疑是最好的选择。第二、在课时设置上，希望能够多增加一些，这样我们就能够在老师的指导下进行演讲与口才的练习。因为这门课的性质决定了它不是纸上谈兵的纯理论，更为重要的是通过训练掌握演讲、说话的技巧，这也是我们学习这门课程的最终目的。第三，小班教学我觉得最为合适。