演讲课程大纲★

第一篇：演讲课程大纲

演讲课程大纲（3）

六、语音、语调、语速：

平调：叙述、说明、解释、庄重、严肃、冷淡。

上声调：由低到高，惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召。冬天来了，春天还会远吗？

下降调：由高到低，肯定、自信、恳求、感叹、祝愿。

曲折调：夸张、幽默、嘲弄。

节奏快：说明叙述，紧张热烈，心情激动；慢：抒情议论，、庄重、沉闷、压抑；

快慢结合：有张有弛，一会暴风雨，一会涓涓细流，方能吸引别人。发音：字正腔圆、准确无误

音是构成字词的要素，是语言的基本单位，是表达的基础。

音量：应根据要表达的思想与情感，文章故事情节选择合适的音量。重音：语法重音，强调重音，对比重音。

停顿：语法停顿，词语停顿，意境停顿。

快慢与连接：

练习：绕口令，快板，模仿

七、讲演之声音训练

１、理解、体会、投入

２、语言流畅、声情并茂

诗歌、散文、故事、评书、抑扬顿挫

3、七情：激情、深情、悲情、喜情、柔情，总之要真情、实情、忘情。练习朗诵诗歌、词赋、散文：《沁园春.雪》、《十三太保》、《孙悟空过火焰山》、《再别康桥》、《假如今天是我生命中的最后一天》、《坚持不懈，直到成功》、《海燕》、《念奴娇.赤壁怀古》、《满江红》、《囚歌》、《致橡树》

八、自我介绍的练习及开场白

１、自我介绍的基本公式：

问好+回顾+祝愿；或问好+姓名+职业+籍贯+祝愿

２、+成就 +过去的经历

３、+愿景

４、+目标九、六种经典的开场白

１、赞美式、赞美人热情，环境......２、引用式

阿姆斯特朗曾经说过，人类一小步，地球一大步。那我要告诉大家，学习演讲也一样，台上一小步，人生一大步........３、故事笑话

有这么一个禅宗故事.......４、提问式

有责任的.....，想成功的........５、自嘲幽默式

台湾作家凌风的开场白......６、即景生情式

十、演讲结尾的设计与训练

完整公式：回顾要点+感谢听众+感言+呼吁生动+结束语

１、故事式

２、诗歌式

３、引用名言式

十一、演讲中的互动

１、肯定或否定式互动

２、二选一互动

３、游戏互动

４、问好、感谢、赞美互动

５、领读互动

６、问答式互动

７、学员上台互动

８、学员复述互动

９、举手互动

10、掌声互动

11、老师说上句，学员接下句式互动

十二、即兴讨论、回答的练习

１、万能公式：感谢+回顾+愿景

２、条理性说话十大技巧

（1）按次序表达

（2）分类

（3）运用数字

（4）提炼、高度概括

（5）形象表达

（6）黄金三点论

（7）倒金字塔结构

（8）三点论提炼法

（9）形象提炼法

（10）欲扬先抑、故弄玄虚 ３、升级版万能公式

现状+后果+产生原因+建议措施+结果 以上每阶段都要提问练习

第二篇：演讲课程大纲

演讲课程大纲（3）

六、语音、语调、语速：

平调：叙述、说明、解释、庄重、严肃、冷淡。

上声调：由低到高，惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召。冬天来了，春天还会远吗？

下降调：由高到低，肯定、自信、恳求、感叹、祝愿。曲折调：夸张、幽默、嘲弄。

节奏快：说明叙述，紧张热烈，心情激动；慢：抒情议论，、庄重、沉闷、压抑；

快慢结合：有张有弛，一会暴风雨，一会涓涓细流，方能吸引别人。发音：字正腔圆、准确无误

音是构成字词的要素，是语言的基本单位，是表达的基础。

音 量：应根据要表达的思想与情感，文章故事情节选择合适的音量。重 音：语法重音，强调重音，对比重音。停 顿：语法停顿，词语停顿，意境停顿。快慢与连接：

练习：绕口令，快板，模仿

七、讲演之声音训练

１、理解、体会、投入 ２、语言流畅、声情并茂

诗歌、散文、故事、评书、抑扬顿挫

3、七情：激情、深情、悲情、喜情、柔情，总之要真情、实情、忘情。

练习朗诵诗歌、词赋、散文：《沁园春.雪》、《十三太保》、《孙悟空过火焰山》、《再别康桥》、《假如今天是我生命中的最后一天》、《坚持不懈，直到成功》、《海燕》、《念奴娇.赤壁怀古》、《满江红》、《囚歌》、《致橡树》

八、自我介绍的练习及开场白

１、自我介绍的基本公式：

问好+回顾+祝愿；或问好+姓名+职业+籍贯+祝愿 ２、+成就 +过去的经历 ３、+愿景 ４、+目标 九、六种经典的开场白

１、赞美式、赞美人热情，环境......２、引用式

阿姆斯特朗曾经说过，人类一小步，地球一大步。那我要告诉大家，学习演讲也一样，台上一小步，人生一大步........３、故事笑话

有这么一个禅宗故事.......４、提问式

有责任的.....，想成功的........５、自嘲幽默式

台湾作家凌风的开场白......６、即景生情式

十、演讲结尾的设计与训练

完整公式：回顾要点+感谢听众+感言+呼吁生动+结束语 １、故事式 ２、诗歌式 ３、引用名言式

十一、演讲中的互动

１、肯定或否定式互动

２、二选一互动 ３、游戏互动

４、问好、感谢、赞美互动 ５、领读互动 ６、问答式互动 ７、学员上台互动 ８、学员复述互动 ９、举手互动

10、掌声互动

11、老师说上句，学员接下句式互动

十二、即兴讨论、回答的练习

１、万能公式：感谢+回顾+愿景

２、条理性说话十大技巧（1）按次序表达（2）分类（3）运用数字（4）提炼、高度概括（5）形象表达（6）黄金三点论（7）倒金字塔结构（8）三点论提炼法（9）形象提炼法

（10）欲扬先抑、故弄玄虚 ３、升级版万能公式

现状+后果+产生原因+建议措施+结果 以上每阶段都要提问练习

第三篇：演讲课程大纲

演讲课程大纲2 登台礼仪规范的训练：

2、演讲的手势语言

·手势的作用

（1）表现演讲者的决心、态度和信心

同志们，我们一定能把党风整顿好。（右手掌由左上方向左劈下，猛力握成拳头）

（2）有利于意思的传达

就在那座山的后面，发现了一个金矿。（用手一指）（3）给听众留下深刻的印象

这，就是为了共和的高高站立。（左下向右上）·手势的分类

（1）指示手势。指示具体对象，它可以使听众看到真实的实物。如说到：“你”、“ 我”、“他”或者“这边”、“那边”、“上头”、“下头”时，可以用手指一下，给听众以实感。

“今天，这里有没有特务？你站出来，你出来讲，凭什么要杀死李先生。”（2）象形手势。用来模拟形状，给听众一种形象的感觉。如讲：袖珍电子计算机只有这么大，双手比划一下，听众就可知道他的大小了。

（3）象征手势。启发思维，引起联想 “这，就是为了共和国的高高站立”

“祖国的未来，前程似锦”右手向前方伸出，以示未来。（4）单势、复势

单势一只手，复势两只手。

①一般情况下，用单势，情感特别强烈，可用复势。②会场的大小，会场大，听众多，可用复势。③内容的需要

“同志们，千万要注意，这次试验是非常关键的一次。”（举起右手食指）（举两个食指则不对）

“同志们，让我们尽快地行动起来吧！”单手上扬则无力，双手向上扬起。显得有气魄，有声势，有感动。

·手势活动范围

整个手势范围，可分为三个区域。

（1）肩部以上，称为上区。表示理想的、想象的、宏大的、张扬的内容、情感。殷切的希望、胜利的喜悦、幸福的祝愿、未来的展望、美好的前景。

“只有这样，才会有充实的生活，才会有灿烂的人生。” 你这美丽的国土，我又回到了你的身边。（双手，手心向上，上区）欢呼，跳跃吧！我们成功了

攀登吧，无限风光在险峰（一只手，手心向上，上区）

（2）中区：肩部至腹部，表示记叙事物，说明事理。一般来说演讲者的心情比较平静。

“我早期的生活经历像流动的小溪，我在里边尽情玩耍。”（一只手，手心向上，中区）

（3）下区：腰部以下。表示憎恶、不悦、卑屑、不齿的内容感，他这人太卑鄙了，无法和他相处。（一只手，手心向上，下区）

这是很有诱惑力，不过，让它见鬼去吧。（单手，手心向下）·手掌的运用

（1）手心向上，胳膊微曲，手掌稍向前伸，表示贡献、请求、承认、赞美、欢迎、诚实等意思。

“我想大家是能够做到的”（单手，掌心向上，中区）

“让我们奏起欢迎的音乐——跳舞吧”（两只手，手心向上，中区划）（2）手心向下，胳膊微曲，手掌向前伸，表示神秘、压抑、否认、反对、制止、不愿意、不喜欢

“愤怒的人们会把你从这里清扫出去”（双手，手心向上，下区）“死一般的沉寂笼罩着下边”（单手，手心向下，中区）（3）两手由合而分开，表示空虚、失望、分散、消极 “一个人如果没有远大的理想，那他将一事无成”下区 “我简直没有办法”（手心向上，下区）（4）两手由分由合，表示团结、亲密、联合、会面、接洽、积极。“为了一个共同的目标，我们走到一起来了。” “我们要团结起来，把这个工作做好。”

（5）手掌上竖，指尖向上表制止，也可表剧烈之情。别做傻事。

唱吧，这是块自由的土地。

他们欢呼：胜利了，胜利了，胜利了（双掌上竖，摇动，上区）·拳的运用

拳的手势用得少，表示愤怒、破坏、决心、警告，非到感情剧烈时，要少用，不可多用

这个仇，我们一定要报。我们是最棒的！

我们一定能够突破恐惧，树立自信，走向成功！注意事项：

（1）适合：一是内容与形式要适合，说的意思要与所表示的意义；二是多少要适合，着重表达的作用，可要可不要的不用。

（2）简练：每一个手势，力求简单、精练、清楚（3）自然

（4）协调：和声音、姿势、表情密切配合（5）边走边做手势不行，做完了之后才走动（6）手势的起落和话音的出没同时进行（7）手势的讲究对称原理，总是单一手势不好看

3、面部表情

面部表情指的是眼睛、眉毛、面部肌肉、头发等的变化而产生的喜、怒、哀、乐等各种人的情绪。

店小二的特点：脸笑、嘴快、脚勤。笑脸开店，旅客盈门，生意兴隆 张飞开店则不行，一脸凶相，说话吼声如雷，使人心惊胆寒，惧而远逃 演讲也如此，有的面部表情清淡如水，没有了喜怒哀乐，似乎已经麻木。“同志们，当我听到中国女排荣获世界冠军时，再也抵制不住内心的激动，我欢呼，我歌唱，我跳跃”

面部表情应该欣喜、激动

哀伤处要表达痛惜之情。“蒋筑英同志就这样和我们永别了，他的去世，使我们失去了一位好同志，也是我国光学事业的一个很大损失。”

（1）要有灵敏感，迅速、敏捷地反映出内心的情感，和有声语言表达的感情同时产生，并同时结束。

（2）要鲜明，这一点微小的变化，都能让听众察觉到。喜就是喜，忧就是忧。克服似是而非，模糊不清。

（3）要真挚，让听众从你的面部表情看到你的内心。（4）讲分寸，不能过分夸张，也不要一笑到底，一怒到底。

4、目光的演讲规范

点视

环视

虚视

5、话筒：握式，指式，其他

表情，目光，握话筒练习

6、要养成良好的台风

整洁的仪表 微笑的面容 谦和的态度

端正的姿势 悦耳的声音 适当的手势

7、演讲时应注意的事项

不要随意拖延时间 要有有吸引力的开头 有有条理的“中场”

第四篇：公众演讲课程大纲

公众演讲技巧

【培训日期】5月27日 14：00-17：00（试讲 5月12日）

【培训地点】成都厅

【培训对象】初级专员

【课程大纲】

一、如何突破演讲的紧张恐惧情绪

 演讲的四个阶段

1、怕讲

2、敢讲

3、能讲

4、会讲

 克服紧张训练

1、心理紧张的8个原因

2、突破紧张的7个方法

 公众演讲的准备

1、材料内容的准备

2、分析听众的准备

3、目的态度的准备

4、了解会场的准备

5、身体状态的准备

6、心理情绪的准备

 分析听众的准备

1、身份地位

2、年龄大小

3、男女比例

4、文化背景

5、文化水平

6、经济收入

7、听讲目的8、了解程度

9、所持态度

二、如何运用演讲的三种表达语言

 演讲的三种表达语言

1、文字语言

2、声音语言

3、肢体语言

 感染力训练——语音语调语气

1、声音穿透力训练

2、声音响度训练

3、肺活量训练

4、声音的三感把握

5、停顿的运用

6、情绪感染力

 肢体语言

1、眼神

2、表情

3、站姿

4、手势

5、着装

三、如何设计演讲与组织语言  如何设计有吸引力的开场白

开场白应解决的三个心理问题

1、你主要讲什么

2、我为什么要听你讲

3、你讲的对我有什么好处

 开场白应达到三个目的：

1、拉近距离

2、建立信赖

3、引起兴趣

 八种开场白

1、开门见山

2、巧问问题

3、制造悬念

4、讲个故事

5、做个活动

6、引用名言

7、列举事实

8、赞美听众

 演讲新模式—故事演讲会

1、描述细节

2、进入角色

3、要有参与感

4、总结提炼，得出感悟

 如何选择演讲内容的4S法则

1、身体力行

2、深受其益

3、深信不疑

4、声情并茂

 如何让演讲更有条理性

1、运用一二三理论

2、几点理论的妙用

 演讲语言要实现“四化”

1、具体化

2、通俗化

3、故事化

4、情绪化

具体化——再现场景生动的叙事

1、要简短

2、运用五何公式

通俗化——生动形像的说明情况

1、常用比喻

2、多用换算

3、借用工具

情绪化——以情动人如何描述一个人

1、列举事例

2、指名道姓

3、引用对话

4、情感字眼

 六种结尾模式

1、总结式

2、号召式

3、故事式

4、幽默式

5、对联式

6、诗词式

四、如何做即兴演讲

 即兴演讲

1、衔接词的运用

2、即兴演讲三段式万能公式

 魅力问答——刁问巧答

1、先不要下结论

2、立刻举例

3、题目大：从小处入手

4、题目尴尬：谈别人

5、一无所知：谈相近的四、演讲控场互动技巧

 演讲控场技巧

1、目光的控制——定点强化目光

2、声音的控制——高低声停顿

3、动作的控制——出示道具大幅度动作

4、内容的控制——调整内容

 各种问题解答

1、有人挑刺怎么办？

2、忘了词怎么办？

3、时间到了没说完怎么办？

4、突然被叫起来说几句怎么办？

 如何应对演讲中的错误

1、掩饰错误而不是强化错误

2、不要慌张，要镇定

3、将错就错

第五篇：演讲与口才课程大纲

演讲与口才 课程大纲

课程代码：

课程学分：2 2

课程总学时：

适用专业：

小学教育 专业

一、课程概述

（一）

课程性质

课程性质：

本课程是师范类本科院校小学教育专业、小学教育专业（语文方向）、小学教育专业（理科方向）、小学教育专业（英语方向）的一门专业选修课。

本课程的主要任务是通过系统地阐述口语与演讲语言艺术、分析单向表述与双向交流口才中各种语病及其病因，理解不同场合之下口语表达的特点与法则，使学生达到语言表达主旨明确，条理清楚，语言正确，仪态自然。拓宽学生的理论视野，达到融会贯通，并具有一定的口头表达能力、组织协调能力和社会沟通能力，具有较好的处理各种公共关系的能力。

本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。

（二）设计 理念与开发思路

《演讲与口才》是以应用类为主的课程。它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。

二、课程目标

（一）知识目标

1.通过本课程的学习，学生了解口才的基本概念，掌握口语表达各类形式的训练方法，为提高口语表达能力打下良好基础。

2.掌握多种口语表达形式的特点要求，养成良好的说话习惯。

3.了解演讲与口才的关系，掌握演讲稿的写作方法。

4.了解公开演讲中心理素质对演讲成功的影响，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。

5.了解演讲的内涵和特征，学会撰写、鉴赏演讲稿，提高个人演讲能力。

（二）

能力 目标

1.会说标准、流利的普通话，会科学用气发声，能进行声情并茂的朗诵。

2.能克服人际障碍，进行自如沟通，态势语言自然、恰当。

3.演讲时能比较准确地表达出自己的观点和见解，并具有一定的感染力。

4.辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性。

5.能参加、组织校内外各种语言类活动，积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。

（三）

素质 目标

1.培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。

2.培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。

3.培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。

4.培养学生必备的人文素质和健康的身心。

三、课程内容 与要求

（一）课程内容与要求

课程内容主要包括两个部分：口才施展的基础知识、实用口才训练两个部分进行。

基础知识部分包括朗诵、演讲、交谈、辩论与主持的基本概念、主要形式、表达要求与技巧等基础理论，旨在提高学生口才知识水平与鉴赏能力的提高；口才训练部分包括各类口语表达形式经典作品观赏与评析；朗诵、演讲、交谈、辩论与支持的训练。理论知识是口才训练的基础，是师范院校学生应掌握的基本技能。与本课程关系紧密的学科有语言学、心理学等相关课程。

（二）教学设计与 章节安排

章 节 教 学 内 容 课时数 理论课 实训课 总计 第一讲朗诵 第一节 朗诵的基础知识 2第二节 朗诵训练第二讲 演讲 第一节 演讲的基础知识 2

第二节 演讲训练第三讲 交谈 第一节 交谈的基础知识 2第二节 交谈训练第四讲 辩论 第一节 辩论的基础知识 2第二节 辩论训练

第五讲 主持 第一节 主持的基础知识 2第二节 主持训练第 六 讲口 语 表达 常 见问 题 分析 口语表达常见问题分析及纠正 4第七 口才技艺实践4 合计 14 14 28

四、实施建议

（一）教学建议

1.内容重难点建议

本课程在一学期开设，总学时数为 28 学时, 由于本课程的实践性很强，因此本课程非常注重在教学中加大实践教学环节的比例，在学时的分配上，本着“理论够用，重在实践”的基本原则，压缩理论授课学时，对理论部分内容进行精简，使用 14 学时；实践教学学时为 14 学时。其中，根据课程特点和专业培养要求，我们对本课程的教学重难点内容归纳如下：

（1）朗诵的原理以及训练要领。

（2）演讲的原理以及训练要领（3）交谈的原理以及训练要领（4）辩论原理以及训练要领。

（5）主持的原理以及训练要领（6）了解教师口语表达中的常见问题，并能运用口语交际理论进行分析纠正。

2.教学形式和方法建议

教学方法上做到“教学做结合，理论与实践一体化”学习本课程，主要采用讲授、演示、讨论、观摩、练习等方法进行教学，启发学生思维，让学生全面掌握口语表达的基本理论知识和学习方法，让学生熟练掌握口才与演讲的方法和运用技巧。在校内课堂模拟训练的基础上，进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境，进行实践巩固课堂所学知识。

通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论观摩等真实的口语活动，实现教、学、做一体化。

课程教学需要语音室与微格教师对学生进行普通话语音与教师职业口语的学习与训练要求；为了使实训落到实处，注意实行“伙伴教学”，使学生在相互帮助中共同进步；本课程还开展丰富多彩的社团活动，丰富校园文化，每年应举办朗诵比赛、演讲比赛、课本剧比赛等，极大地调动学生的学习积极性，使实践教学始终贯穿于日常教学与生活之中。

3.课程作业安排的建议

（1）朗诵练习一次（2）演讲练习一次（3）辩论活动一次（4）主持活动一次（5）课程小论文一篇 4.教学班级规模 及教学设施 的建议

修读本课程班级人数建议为 30 人，依据具体教学内容教学需配备语音室、微格教室、多媒体设备。

（二）教学评价

1.评价的具体方式。分为平时作业成绩、实训成绩、综合考试成绩(或综合考查)及平时表现成绩(出勤情况、课堂表现等)几部分。

2.评价的体现形式为百分制。重视学生在实践活动中所表现出来的情感与态度，帮助建立自信，培养学生自我纠错能力。

3.评价的权重分配。平时作业 60%，综合考试占课程总成绩的 40%。

（三）教材选编

1.教材的选用及编写

陆建华主编 《演讲与口才》，北京：中国传媒大学出版社，2011 年第 1 版

张子泉主编 《演讲与口才实用教程》，北京：清华大学出版社，2015 年底 1 版

2.教参资料的选用

[1]卡耐基著.《卡耐基魅力演讲与口才艺术》.中国华侨出版社 2011 年 [2]郭鹏著《好口才是练出来的》.化学工业出版社 2014 年。

[3] 马克强编.《语言交际艺术》.北京：中国社会科学出版社 2009 年 [4] 周彬琳编著.《实用演讲与口才》.大连：东北财经大学出版社，2000 年 [5] 孙海燕、刘伯奎主编.《口才训练十五讲》.北京：北京大学出版社，2004 年 [6]《演讲与口才》杂志

（四）

课程资源 的开发与应用

（1）南京晓庄学院通识教育任选课：

语言交际艺术，主持：钟玖英

（2）南京晓庄学院精品在线课程 普通话与教师口语，主持：冯军

学习参考网站，具体网址：

（3）中国语言文字网：

（4）演讲网：

编

制

者

：

冯

军

审

核

者 ：

王本余

院系（部门）

教学委员会主任：

曹慧英

日

期：

2016 6 年 年 9 9 月