燕子主持词

第一篇：燕子主持词

中秋节主持词

甲：又是一轮团圆月，又是一年中秋来。对于中国人来说，中秋节是重要性仅次于春节的传统节日。在这一天，所有人的心中都会有一个强烈的愿望，那就是——团圆。

乙：值此中秋佳节到来之际、鼎盛王府“情满中秋，让我们家人有机会相聚在这里，体会一个属于我们自己的“团圆”。在此，我谨代表本次活动的所有工作人员对大家的到来致以最真诚的欢迎。

甲：在这里举办的不是中央电视台的中秋晚会，也不是某某成立大会，我们这次活动仅仅是一个小沙龙，而我们的目的只是为了在中秋佳节来临之际给大家带来一些欢乐。所以请大家不要拘束，大可放松一点，放松自己才能更好的体会快乐。

乙：好了，言归正传。虽然本次活动的筹备比较匆忙，但我们还是为大家准备了几个小节目，而这些节目的参与者也来自大家中间。希望大家能够喜欢。

1、八月十五的月亮，圆圆的，高挂天空，有人在沐浴着月光享受着团圆，而有人则仰望着月亮期盼着团圆，下面就让我们来聆听望月之人的心声，有请xxx为我们带来歌曲《十五的月亮》

2、一曲《十五的月亮》道出了离家之人的思乡之情。千百年来，月缺月圆，人聚人散，月亮早已成为了中国人心中的一种寄托。有请xxx为我们带来诗朗诵《中秋明月》。

3、中秋的明月，总是容易让人想起儿时的故乡，下面有请林主任为我们带来诗朗诵《月之故乡》

4、在远离故乡的日子里，在匆匆忙忙的工作中，时间匆匆忙忙的走着，匆匆忙忙间，中秋节匆匆忙忙的临近了，让我们向那些匆匆忙忙的人们提一声醒：中秋节，来了！下面有情xxx为大家带来诗朗诵：《中秋节，来了》

5、中秋节，来了。这是一个团圆的日子，可是古往今来，又有多少人在月圆之夜无奈的品尝孤单呢。下面就让我们听听古人是如何面对孤单的，有请xxx为我们带来诗朗诵《把酒问月》

6、今人不见古时月，今月曾经照古人。面对着同样一轮明月，古人有古人的洒脱，我们也有我们的豪情，有情xxx为我们带来诗朗诵《彩云追月·中秋》

7、感谢各位精彩的表演，将我们带入如此浓厚的中秋氛围中来。不过，接下来的环节，将会让气氛更加的热烈起来。

8、是的，我们下一个环节就是“五分钟晨学”知识问答小游戏，这个游戏需要大家都参与进来。

9、在游戏开始之前，我先来介绍一下这个游戏的规则。【大家都看到了，我面前有一个抽题箱，里面放着若干小纸条，大部分小纸条里面写着一道问题，还有一小部分小纸条写着：中秋快乐。游戏开始后，我会从抽题箱里随机抽出一张小纸条，并提出问题，在我喊开始之后，由大家举手抢答，我们会选取举手最快的人来回答问题。如果回答对了，则获得一次答自选题的机会。如果他回答出来了自己抽出的这道题，则可以得到我们送出的小奖品。如果

第二篇：燕子教案

燕子

三十四团中学 蒋红伟

一、教材分析：

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

二、设计理念

这节课第三、第四自然段是重点，所以教学时，读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过课件，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。第四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。

三、教学目标： 有感情朗读课文。

理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。

四、教学重点、难点

重点： 有感情朗读课文。

难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。

五、教学准备

教材资料 PPT

六、教学过程：

（一）复习导入

1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了燕子的特点。

2、学生汇报，师随机板书

羽毛——乌黑发亮 翅膀——俊俏轻快 尾巴——剪刀似的3、这节课我们继续学习燕子这篇课文。

（二）学习课文。

1、探究第二自然段

（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关

词语。

（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机” 教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。（4）指导感情朗读

2、探究第三自然段（1）按课文内容说一说

（2）展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。

这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。

（3）思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上——下）

3、探究第四自然段

（1）自由读，边读边画出你喜欢的词、句。（2）交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”

教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：

教师利用课件进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。（3）以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。

（三）总结全文

学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。

（四）拓展阅读

《春天的联想》 《荷塘》 《打翻了》

《春水》

（五）快乐阅读

光彩夺目的春天是怎样的？想象一下，写成一篇小短文。

板书设计：

羽毛——乌黑发亮

外形美 翅膀——俊俏轻快（活泼机灵）

尾巴——剪刀似的 春光美

细雨微风拂柳丝

青草 绿叶衬鲜花

飞行美——

轻快敏捷 停歇美—— 春天的赞歌

《燕子》教学反思

3月5日下午，我们小语低段的老师进行了集体备课教研活动，经过大家的努力，我顺利地上完了三年级语文上册1《燕子》这一课，下面就这一课，谈一下我的课后感想。

课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？从“斜着”、“掠过”这两个词中你体会到什么？学生通过读句子生动、形象的描述令我和学生们赞叹不已。那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？（贴）那作者为什么不用“贴”而要用“沾”字呢？通过演示、品味，学生感悟到了“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。

课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：通过课件，观察图片，再闭上眼想象，然后用换词（把“痕”换成“条”或“根”）的方法，理解句子的意思。

这一课虽然有很多优点，但也有很多不足之处： 个别过渡衔接不够流畅。

第二自然段句子理解不够透彻。提问题过于散、碎。

如：春天都有哪些景物聚拢在一起了？

燕子飞行都有哪些特点？这样一问，孩子们就很容易地抓住这些特点来回答问题了。

第三篇：《燕子》教案

燕 子

学习目标：

会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2 有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的 活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的 活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

课时安排：二课时

第一课时 一 导入：

1．用班班通显示：青草、柳叶、鲜花、小溪、流水、燕子……体会春天的美丽。

2．说说你了解的春天。

3.小朋友有没有留意自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。学习生字： 1 读准字音。

俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成 fó。2 找规律识字。a)交流。b)巩固运用。c)同桌抽读。再读课文，感知课文大意。4 提出自己不懂的问题。5 写字。

a)读准字音。b)注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。c)观察字形结构。d)练习书写。

第二课时 一、播放燕子翻飞的课件。

二、理清课文线索，体会作者的观察方法。

1、第一自然段：由近处看燕子。

2、第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。

3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。

4、朗读感悟。

（1）自读全文，说说自己有什么感受？

（2）再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。（3）讨论：课文写了燕子的哪些特点？ 外形特点：

读第一自然段，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。（用朗读表达燕子的活泼机灵。）飞行特点：

读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。（通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。）体会课文为什么要用五线谱来打比方。

读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？

5、音乐配读全文。

6、练习背诵。

7、摘抄喜欢的句子。

第四篇：燕子教案

燕子

第一课时

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

3、积累好词佳句。

4、培养学生抓住特点描写事物的能力。

5、通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

（二）难点

理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

（三）疑点

1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？

2．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？

（四）解决办法

教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

第一课时

－、启发谈话，引人新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）二、一查反馈

1、读了（5）遍课文以上的有（）人，并且都标上了自然段；

2、对子之间已经检查了词语的认读，不过根据你们检查后对子帮你记下的和你们自己认为比较难读的词语

（）（）人

（）（）人

3、比较难理解的词语

（）（）人

（）（）人

4、认为字难写的，比较容易错的

（）（）人

（）（）人

指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。

5、说说每个自然段主要讲了什么？

三、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3、全班交流，合作解疑。

（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？

（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

4、汇报交流对第1自然段的理解

（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。

（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）

（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

（5）背诵第1自然段。

第二课时

－、复习引入

指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？

二、探究第2自然段

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

3、在学生议答中，教师完成如下板书：

教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

4、指导感情朗读。

三、探究第3自然段

1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）

3、指导感情朗读

四、探究第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

（4）教师在两组线上再分别添上几笔：

（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）

（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

3、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

1、学了本课，你有何感受？

（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然„„）

2、有感情地朗读全文。

六、拓展延伸，自由创造

1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）„„下周我们举行一次“燕子”展览会。

2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

（以上两题自主选择一题完成）

七、记忆生字，指导书写

1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。

八、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。附：板书设计

第五篇：燕子读后感

[燕子读后感]

读是一种感动，写是一种心情，悟是一种心境------燕子语

燕子读后感

今天读了篇文字，感触在心田，于是如学生时代按老师要求般，写篇读后感：原文题目《女人长得漂亮不如活得漂亮》，内容如下：

在感情方面,女人再优秀也会有被抛弃的可能，永远不要相信什么“他不要我，只是我不够好”这样的蠢话，事情往往是你再好也没有用，甚至问题的症结很可能就是你太好了，让男人产生了压力，他觉得与你在一起不能彰显他的强大，他感到了深深地疲惫，渴望挣脱你的阴影，燕子读后感。所以，王菲输给了高原，而邵美琪输给梁咏琪。永远不要相信坚贞这个词是用铁打的，很多时候，之所以坚贞，仅仅是因为诱惑的力量不够大。

古时女人被休，如果写不来像卓文君那样“闻君有两意，故来相决绝”的诗句，去打动郎君的铁石心肠，就只能悲戚戚哭回娘家。但现在，弃妇本身已没有那么严重的悲剧意义。做弃妇不可怕。可怕的是被抛弃后一蹶不振，终生潦倒。弃妇所要做的就是应该不动声色，继续生活。像王菲那样漫不经心地赚大钱，没了你，我亦能爱上别人；或像邵美琪那样，被你抛弃后，只字不谈。越来越觉得，这样的女人很争气，绝不将个人哀怨放到桌面上，即使向隅低泣，也不做祥林嫂。

记得很久以前看过一句广告词，说爱情之所以是美丽的，正是因为它是自由选择的。这句话不无道理。一个人爱谁、不爱谁是自由选择的。而选择爱情还是选择物质，又何尝不应该是一个人的自由呢？男人追求金钱叫做追求事业，无可厚非；那么一个女人追求物质，怎么就成了千古罪人，要遭人唾骂了呢？就算是她想用婚姻来换取自己的优裕生活，只要她不是用卑鄙下流的手段，谁又有资格有权利指责她什么呢？大家的志向不同而已。你要你的爱情，她要她的物质，人生姿态不一样，这里面没有对与错是与非的问题。做个坚强、自立、美丽的女人吧。

一个女人可以生得不漂亮，但是一定要活得漂亮。无论什么时候，渊博的知识、良好的修养、文明的举止、优雅的谈吐、博大的胸怀，以及一颗充满爱的心灵，一定可以让一个人活得足够漂亮，哪怕你本身长得并不漂亮。活得漂亮，就是活出一种精神、一种品位、一份至真至性的精彩。一个人只要不自弃，相信没有谁可以阻碍你进步.读这篇文字，之所以感触，是因为自身的经历。文字中说，“在感情方面，再优秀的女人，也有被抛弃的可能，永远不要相信，“他不要我，是因为我不够好”这样的蠢话，事情往往是你再好也没有用，甚至问题的症结就是因为你太好了，让他有压力，让他感觉与你在一起不能彰显他的强大，他渴望摆脱你。”我一直认为我是好女人，我从来不认为他背叛我，是因为我不够好，事实证明，做为女人，我已经做到了仁慈义尽。我在给中级人民法院提交的事实材料《给刘审判长和潘法官的一封信》中写道：自己选择的婚姻，让我迅速长大并成熟了，再不是昔日在父母哥哥姐姐面前的娇娇女了，我把所有的精力和爱都投入在孩子和家里。谁都难以置信，外表安安静静柔柔弱弱的我，因为自己的选择，变得的是那么的柔韧和坚强，什么事情都可以默默来扛。

也许，我把精力投入孩子和家庭太多了，把自己遗忘得太久了。

我经历了背叛和欺骗。也许，我把家收拾得太安逸了，也许我给他太多的信任和依赖了，也许我太过相信感情了，太坚信这段婚姻的稳定程度了，也许我太过与现今社会脱节了。这样来之不易的婚姻，十二年后的今天，竟然遭遇了欺骗和背叛，我做梦都不会想到，昔日那位我把一生幸福都抵押给他的那个人，竟然给我的伤痛超越了我的最大底限。

我经历了放弃。痛定思痛，我选择了放弃。也许我太爱憎分明了，我不允许我在欺骗和背叛的环境里苦苦挣扎，我不允许我的天空出现这么大的裂痕和寒彻心骨的冰雹，我无法面对我最亲近的人这么欺骗和背叛我。我不允许彼此隔心相处，我不允许我的人格被这样侮辱，我的尊严被如此践踏-----

古时有卓文君的“闻君有两意，故来相决绝”，今有我包容不能再包容，相劝不能再相劝之后的起诉离婚，人生感言：（请看原材料文字：做为母亲（问儿子），做为妻子（问他），做为女儿（问妈妈），甚至做为儿媳（问他父母），我问心无愧！

“人生最大的悲哀莫过于我在你身边，你却不知道我爱你！这样的悲哀我遇到了，我做梦都不会想到，我最亲近的人，当初我把一生幸福都抵押给他的那个人，十三年后的今天，却以这样伤害的方式来回报我。人生还有一悲哀，那就是夫妻二人对簿公堂。如果不是二审，我这辈子都不想再面对他，冰冻三尺，非一日之寒。我为自己悲哀，为他悲哀，为孩子悲哀，也为我们这个已经破碎的家庭悲哀，我欲哭无泪！但是在庭审完毕后，我悲哀无助茫然到极点，我不敢直接回妈妈那儿，怕年迈的母亲心疼难过，我回到单位，坐在办公室里泪如雨下，悲声难抑。

经过这段时间的痛苦砺刃，心里的疤痕稍稍风干，也不再怨恨于他，但是情感上我真的再也接受不了他，本想，趁最后一次开庭的机会，把他做为家人进行一次最后的真情告白，毕竟是十多年的夫妻，毕竟彼此曾经真心相爱过，我再痛苦没有情分是不现实的。可是看看对方的他，心里除了装一个大大的“钱”字，我感觉不到往昔丝丝的情分，甚至连微薄的亲情都体验不到了，这时我真的一句话都吝啬得对他讲了。或许他这辈子都再也听不到我的肺腑之言了。”

到底是谁在弃谁？到底是谁在伤害了谁？到底是谁的尊严被挽回？我放弃我不悔！我看帖从来很少回，因为感触，感受，感动。但是今天我回了：好文采，哲理性强，欣赏；女人，贵在自尊，自爱，自强；没有谁离不开谁，只有谁不珍惜谁；不被珍惜不可怕，可怕的是尊严被践踏！年前这件事已经圆满结束，年前我的心已经从苦痛中彻底解脱出，我不再纠结，不再回头，不再幽怨，甚至很淡然，很理解他的背叛，甚至从心里还祝福他们的“情感”到永远。人一生，遇到自己的知己不易，既然他有心把家庭背叛，自然有他们相契合的由原。文字中说“一个人爱谁，不爱谁是自由的”既然他背叛我，说明他不爱我，既然他心向外，说明他有爱。大家的志向不同而已。所以我选择放弃，给他自由，成全他的背叛。感情真的没有对与错。只有原则与责任的厚与薄。一个人没有原则，没有道德底线，没有人生轨道的边界线，所以会不自觉地践踏伤害亲情于无形的深渊。

做个坚强、自信、美丽的女人吧！自从我踏上婚姻之路，我一直很坚强，柔韧，对家，对他，对孩子奉献了全部身心。我放弃，因为我自尊；我放弃，因为我真的伤了身和心；我放弃，因为我与他真的缘分尽！

有句话这样讲“女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽”，从来不认为自己漂亮，也不张扬，不嚣张，我很低调，甚至不善言语，但是那份无声的内涵却让人深深的感触在心田。从来自认为是路旁的一棵默默无闻的小草，请看燕子08年随手拈来的一首小诗：

我是一棵小草

我是 路边一棵

随风摇曳的小草 普通又渺小 不美丽更不妖娆 但我拥有那抹绿 心里的绿

春天因它而欣喜

我是 路边一棵

随风摇曳的小草 不喧哗也不吵闹 路过的人

会被那淡淡的气息环绕 会为它停留驻足 会欣然感受它 别具一格的味道

我是 路边一棵

随风摇曳的小草 爱我的人 会把我视为 心中的宝 虽然仅仅是一棵 无关风景的小草

燕子2008年3月20日

今天，燕子依然活出了自己的尊严与精彩：有淡定安然的生活，有喜爱且随心应手的工作，有挚爱灵性的文字，有独自的心灵空间，有疼爱的妈妈姐姐和哥哥，有关注牵挂的同学，有看了我的文字就感动喜爱的好心的陌生朋友，有熟悉融洽的同事，有-----燕子依然自我富有！

人要学会感动，感恩，感触，感受，感悟！今天，我真的要感谢这篇文字的朋友，若不是这篇文字，我没有这么多的感触与感悟；若不是这篇文字，我没有心如泉涌想一吐为快的冲动；若没有这篇文字，燕子就没有今天这篇读后感。

写是一种心情，读是一种感动，悟是一种心境，文字是思想表达方式的一种。

燕子2011年2月17日（心情很柔和平静）