双城市公正中心校小学班主任校本培训计划
在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。在班级中，班主任是班级的组织者和指导者，是学生成长过程的教育者。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。那么作为班主任，就应该加强自身修养。本次班主任校本培训给了广大班主任一个学习、交流、借鉴的平台。
我们学校现有班主任52位。在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富的实践经验的老班主任，有理论水平较高，实践经验较丰富的中青年班主任，还有踏上工作岗位没几年的年轻班主任。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。
一、指导思想
为了贯彻教育部，黑龙江省、哈尔滨市和双城市关于加强中小学班主任工作的意见及培训方案等精神，按照双城市进修校的工作部署，为确保我校培训工作的针对性和实效性，特制定本方案。
二、培训目标
1、提高全体班主任的素质和班级管理水平。在2009年8月底之前，全体班主任完成20学时的校本培训任务。通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。
2、构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。从2009年下半年起，凡进入班主任队伍的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均应接受不少于20学时的专题培训。
3、进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。
三、培训对象
全校在岗班主任和班主任后备人员。
四、培训原则
1、针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。
2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
4、灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。
五、培训内容
根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。
1、班主任工作基本规范。
2、学生心理健康教育指导。
3、班级活动设计与组织。
4、班级管理方法与创新。
5、未成年人思想道德教育。（选学）
6、学科德育渗透与道德实践能力培养研究专题。（选学）
六、培训模式
根据《双城市中小学班主任培训方案》精神，我校将采取县级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。
（一）县级培训
1、选派一名分管领导参加县班主任校本培训的培训者培训。
2、推荐优秀班主任参加县骨干班主任培训。根据县中小学班主任培训的统一部署，我校推荐一名教师参加骨干班主任培训，并充分发挥骨干班主任的引领作用和示范作用。
3、积极参加进修校统一部署的专题培训、聘请进修校老师来校讲座等
（二）校本培训
1、建立班主任学习制度。学校德育领导小组每月推荐有关的专题文章上传到校园网，方便广大班主任学习。同时，学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。
2、建立班主任反思制度。班主任老师每学期写两篇班队工作文章，可以是总结，教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者面临的困惑，为自己留下进步的轨迹。
3、举行班主任专题论坛。我校班主任专题论坛关注班主任工作中的典型问题。第一学期的主题是班级管理系列之一——班主任的人格魅力与良好班集体的建设；第二学期的主题是班级管理系列之二——班队活动的设计与组织。第三的主题是班级管理系列之三—学生管理工作的艺术。学期通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。
4、加强班主任理念转变的培训。培训的方式有专题讲座、班队活动案例交流、教育叙事交流、观看录象等等。担任培训工作的老师为学校行政领导、优秀班主任。
5、推广优秀班主任的工作经验。每学年举行班主任工作经验交流会，评出优秀班主任进行表彰，并将他们的经验推广。
6、聘请有关的专家、优秀班主任来我校作报告、作讲座。
班主任校本培训安排如下：
七、培训方式及方法
1、集中培训与分散培训相结合。集中培训，指新学年的开学前，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。
2、在职培训和参观考察相结合。比如到相关学校或单位实地考察等。
3、实验研究与相互探讨相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，在课题研究中发现问题、解决问题。
4、名师传授与自我总结相结合。请本校或外校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任撰写育人心得或论文等。
5、读书读报与上网学习相结合。每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用校园网上的有关资料学习。
八、培训措施
1、成立双城市公正中心校小学班主任校本培训领导小组和工作小组。组长：李刚；副组长：周立萍、张相峰；
组员：杜春艳、王道平、苍学斌、关亚生、韩洪岩；培训工作小组组长：周立萍；组员：杜春艳、王道平。
2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。
3、进一步完善教师继续教育考核机制。将班主任培训的内容纳入教师继续教育培训内容，并列入教师继续教育考核和认定范围，其成绩记入班主任培训登记单的同时，记入教师继续教育登记册，并给予相应继续教育学时。对担任班主任，并按规定培训合格的教师，在相关的表彰奖励评选及专业技术职务平定中同等条件下优先予以考虑。
公正中心校
2008年1月
文昌2007——2008年度上学期班主任校本培训计划
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发表日期：2008年5月6日
【编辑录入：徐慧颖】
为了进一步推进班主任教师继续教育工作，提高班主任教师培训的质量，落实上级主管部门对班主任教师培训要求，特制定本校校本培训计划：
一、指导思想：
以实施“生态体验研究”课题为重点，积极构建“目标管理、分层递进、主题引领、特色育人”的德育工作培训模式。做到德育培训工作课题化、课程化，分别以讲座式培训、实践性培训和个别指导式培训等形式开展班主任培训，每周召开一次办主任例会，每月进行一次班主任培训，每学期开展一次班主任的经验交流和研讨会，充分发挥骨干教师的辐射作用，积极培养青年班主任教师，为班主任专业发展搭建平台。
二、培训的主要内容
1、“生态体验研究”课题培训
根据“生态体验研究”课题工作要求，结合我校正在进行的课题实验，要进一步组织班主任老师学习“生态体验研究”课题内容，用新的教育观念指导转变为教育教学行为，学校将根据实际，按学段研究内容，分“三种形式”开设德育综合实践课程：阶段性综合实践德育课，班级授课式德育实践活动课，体验式德育综合实践课。通过德育综合实践课让教师感悟到课题研究的无穷能力，促进班主任教师道德水平的提高。学校还将安排“生态体验研究”课题内容培训，每月有主题、有内容的进行培训，建立班主任培训考核机制，并要求班主任教师写好培训笔记、写出体验之思。积极组织班主任教师参加各级有关培训，把执行德育综合实践课过程作为培训过程，定期观摩德育综合实践课，让班主任教师掌握方法，从而更好的操作德育综合实践课。此外，学校还将定期举行班主任经验交流会，让老师们互相沟通、共同研讨。
2、班主任师德培训
以学习胡锦涛对教师提出的“四点”希望、新教师法为学习内容，规范教师的职业行为，结合学校自身实际，开展班主任教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，以“静心教书、潜心育人、真心爱生”为主题，开展“学习宋维维我写我的教育叙事”活动为载体，强化班主任教师自我修养，提高班主任教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、班主任教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。
3、教育理论和专业知识的培训。根据班主任教师实际需要和班主任工作的特点，进一步组织班主任教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使班主任教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有班主任教师有较扎实的专业知识，并为班主任老师创造必要的条件，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。
三、培训形式
培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，市区级集中培训、教研培训为辅、集体培训为辅，个人培训提高为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高班主任教师，促使班主任教师自我完善，拟采用听、说、看、做、写等形式开展。
1、专题讲座
聘请教育专家、校内外有一定经验和知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、名优教师等，围绕课题进行专题讲座，帮助班主任老师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。
2、专题讨论、研究
围绕课题中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。
3、运用现代信息技术和借助多媒体，组织班主任教师观看有关师德、德语综合实践课录像。
4、通过定期撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升班主任教师基本素质和业务水平。
四、组织与保障
1、按已成立的继续教育领导小组职责，认真组织此项工作，确保班主任校本培训工作顺利进行。
2、完善制度，加强督查
学习制度：每周二为校统一安排学习、活动时间，平时班主任老师抽时间自学。
考勤制度：凡属继续教育活动、学习，均由登记员作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。
3、检查、登记制度：开展六项活动。有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；每月两次德育工作反思；每月两次案例；每人建一个成长纪录袋；每月提一个有关教育教学课题问题并组织研讨，对以上工作予以督查并及时。
4、认真考核，奖惩兑现
学校要把继续教育工作纳入对班主任教师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。
5、保证经费投入落实，为班主任教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。
2007—2008学年春季学期班主任工作培训总结
2008年3月21日，盘溪镇中心校组织了全镇性的骨干班主任培训。为实现培训实现借鉴与独创的完美结合，本次培训采用的方式是两级培训，即：中心校培训骨干班主任，骨干班主任培训完小班主任。培训历时3.5小时，氛围热烈，培训达到了预定的效果。现将培训总结如下：
本次培训的主要内容是：一、《班主任工作手册》的讲解说明——黄美芬；二、专题发言：《班级管理生活化》——杨建忠、《关于主题班会的探究》——张丽萍、《加强班级管理，提升教学质量》——欧李焕、《班级文化建设初探》——章艳。其中，《班主任工作手册》的讲解及规范使用的问题是本次会议的核心内容。
在《班主任工作手册》的讲解中，黄美芬教师对《手册》中的各块内容做了介绍，深入讲解了各块内容的填写原则及方法，并对全册的填写及检查做了细致的要求，讲解之后，由在座的班主任充分发表自己的看法，并提出对存在的疑问。通过讲解及讨论，为班主任工作规范化的前期工作奠定了基础，确保填写、使用的顺利进行。当然，在使用的过程中也许会出现不同的问题，我们将采用电话联系及调研的方式进行进一步熟悉和规范。
专题研究，是针对性较强，加快班级管理进程的有效途径。本次会上的四个专题，教师针对当前班级管理中突出的重点，毫无保留地进行了交流，这样的交流实效性强。如：大寨小学教师欧李焕的发言中提倡的是杜朗口模式下的小班化教学，倡导的是一种民主化管理，这是当今主张“以人为本”的教育赋予班级管理的一种使命；提倡开家长会形式多样化，民主化。再如新村小学教师张丽萍主张主题班会要作为重要的一环来抓，并且要主题明确、准备充分、精心组织、总结提倡、表扬深化，在班会的五环节中，学生始终处于主体地位，教师只作适当的指导和参与，再次为班级管理渗透了一种理念——民主。章艳老师主要结合自己班级的班级文化建设、学校班级文化的亮点及班级文化建设的理念做了详实的发言，一个个富有内涵的设计，一张张逗人喜爱的图片，一个个角落的规范摆放，组成了赏心悦目的班级文化，而建设的全过程，仍然以学生为主，教师为导。杨建忠老师的《班级管理生活化》，将班级管理融入生活，将班级管理工作视为一种生活，将学生视为自己的朋友，用爱心来经营这一切，使得生活领域得以拓宽，生活内涵得以丰富，班级管理得以质的提升。这一专题，又以其新的高度为班主任们注入了一种新的思想——管理，值得热爱！
之后，教师间作了近30分钟的交流，讨论氛围热烈、民主，班主任们纷纷提出问题进行探讨，主要集中为《班主任工作手册》的问题，如：主题班会，完小规定每学期10节，《手册》中规定8节，以哪种规定为主？家访记录，以前家访的已经记录在笔记本中，是否需要誊写在手册上？是否要做全员家访？其次，也针对专题做了交流，班主任均表示本次培训是有实效的，达到了短时促成高效率的效果。
最后，由教导处张云华主任就班主任工作作要求，要求要将班主任工作做到实处，细处；下周内作好完小一级的培训，并做好认真的指导。
反思本次培训，由于得益于王校长的精心指导，得益于教导处、教科室、打印室的鼎力相助，本次活动得以顺利开展并达到预期的效果，值得借鉴之处有三：
1、领导重视：自省级骨干班主任培训之后，学校领导王校长对此项工作十分重视，将班主任的工作培训提到了重要的议事日程，并为此精心设计和酝酿。
2、准备充分：本次班主任培训从酝酿到决定直至召开历时近三个月，在这期间，积极思考并请教相关领导筹措会议的各个环节，勤于翻阅各种相关书籍，为会议的召开奠定了基础。
3、会议重实效：培训改变了以往全员参与，相互影响；只有照搬，没有创新；昙花一现，不能持久深入的弊端，让培训成为学校的一种需要，一种实际的需要，变要我培训为我要培训。
4、注重民主性：培训上，改变了你将我听的枯燥，实现了民主平的一种交流，增强了培训的互动性，和谐、热烈的氛围得以形成。
5、搭起交流的平台，让交流无限：本次培训中，我为班主任们创建了《骨干班主任通讯录》，让班主任在培训的疑难问题得以无时限的交流与探讨，为完小一级的培训扫除一定障碍，从而推动培训的有效进行。
由于自身研究不足，培训之后，尚且存在许多的不足需要改进：
1、时间把握不够合理：由于语言缺乏严谨性和简洁性，预定的被1小时拖延10分钟，导致会议延时。
2、对《班主任工作手册》的研究欠深，《手册》与教学实际还有一定矛盾，这也是今后工作的重心。
3、对培训的组织质量及对发言教师的要求及指导力度还需进一步提高。
4、不断加强自身的理论学习与实践，最大限度地将此项工作做实，做好。
总之，此次培训，无论是形式上，还是质量上均超过第一次培训，参与培训的班主任乃至负责培训的教师均有了不同程度的提高和锻炼，我将不断总结经验，改进不足，让班主任工作再上新的台阶。
向阳小学班主任校本培训方案
一、指导思想：
以北京市第二次中小学德育会议精神以及《北京市中小学班主任工作管理规程》为指导，以燕山教委
“十一五”时期加强教师队伍建设工作为重点，认真贯彻2008年《燕山教育委员会关于全面贯彻<北京市中小学班主任工作管理规程>的实施意见（试行）》，进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的专业素养。我校根据《燕山教委举办中小学班主任基本功培训和展示活动的通知》要求，把校本培训作为重要举措之一，力争通过培训培养一支师德高尚、专业能力强的班主任队伍。
我们的工作思路是：以更新教师教育观念，解决班主任工作中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，探索班主任校本培训模式，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高。
二、培训目标：
1、进一步了解和掌握学生的学生身心发展规律，掌握现代学校班级管理理论，明确工作任务，掌握科学的工作原则和方法，有针对性地开展教育引导工作，提高组织、指导、协调工作能力。
2、提高我校班主任工作专业化水平，形成一支师德高尚、专业能力强、热爱本职工作、素质优良的班主任队伍，使班主任队伍素质再上新台阶。
3、提高全体班主任的素质和班级管理水平。通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。
4、通过培训提高班主任老师心理辅导的基本技能和基本方法。
三、培训原则：
实效性原则：从班主任工作的实际需要出发，针对现实工作存在的问题安排培训内容，如：学生心理健康辅导、班级建设、教育法规等，确保每位培训者有收获。
创新性原则：为了保证培训的实效性，为了调动大家参与培训的积极性，要创新培训方式，发挥网络的作用，以此提高培训的质量。
四、培训对象：
全体班主任老师及年轻教师
五、培训措施：
组织保障：建立班主任培训小组，由田玉贞校长任组长，宋振成书记、石丽君副校长为副组长，由德育主任、大队辅导员任组织委员，确保培训工作正常进行。
制度保障：建立较为完善的班主任培训制度作为保障
经费保障：学校有班主任专项培训经费，满足教师外出考察、培训的需要
六、培训内容及方式：
培训内容选择依据：《北京市中小学班主任工作指导手册》、北京市中小学班主任基本功培训必读材料
培训内容
培训方式
学时安排
《班主任管理章程》
集体解读
分组学习、研讨、交流
教育法律法规
集中学习
学习贯彻北京市第二次中小学德育工作会议精神
集中学习
培训内容
培训方式
学时安排
心理健康培训
教师团体辅导
拓展训练
班级团体活动辅导
专家讲座
观摩、评述
心理辅导方法和策略
讲座或网络学习
青春期心理健康
学习、交流
班级常规管理
理论学习
自学
班级危机管理与偶发事件处理
学习、交流
和谐班集体创建
如何营造班级文化
班级文化展示
班级活动设计与组织
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