海底世界
学情分析:
三年级学生自制力差,注意力不集中,他们对课堂参与的热情往往取决于对课的兴趣,所以我们有责任为他们创造可持续的课堂热情。
教材分析:
《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的,赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文,了解课文内容,抓住课文中准确生动的语言,在头脑中形成画面,进一步体会景美人更美,感受作者丰富的想象力,唤起他们对美的追求。这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。
设计理念:
我在设计本课教学时,能够依据新课程理念,树立“学生是学习的主体”的观念,从培养学生的学习兴趣入手,充分调动和发挥学生的主动性,让他们真正地成为课堂的主人,并把学生的发展作为课堂追求的目标。
教学目标:
知识与技能:会写本课11个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
过程与方法:懂得阅读一般科普读物的方法,注意抓住文章的首尾,明确要说明事物的主要特点,学会按自己的阅读要求,有详有略地阅读说明性应用文,练习概括每一小节的内容,学习作者围绕一个意思写一段话的写作手法,初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
情感态度与价值观:通过读懂课文,从中了解大自然的神秘与美丽,受到爱自然、保护环境的教育。
教学重点和难点:
教学重点:通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:体会关键句子的表达效果。
教学准备:教师制作课件
教学过程:
一、创设情境,谈话导入。
1.同学们,我这儿有一张图片(出示地球),这是从太空拍到的我们居住的地球,蓝色的就是海洋,你们可以想像一下海洋的大。
2.海洋是什么样子的?我们近距离观察。(出示大海海面图片)大海,时而波涛汹涌,时而惊涛拍岸,时而波光粼粼,时而又平静如镜。大海美吗?这只是海面,海底深处更美呢!今天我们就要一起跟随作者去感受这神奇的海底世界!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
【设计意图:学生从较为熟悉的海面出发,顺势激发学生对海底的好奇,让学生带着好奇心,带着探究的欲望去学文。】
二、初读感受。
哦,我看见了一双双好奇的眼睛,海底到底什么样的,我们赶紧到书中去探索吧!(课件出示阅读提示):自读课文,思考:课文哪句话概括地写了海底世界的特点?(板书景色奇异、物产丰富)
三、精读理解,顺学而教,感受语言。
1、暗中有光
看到这两个词语,我都迫不及待想去海底旅行了,你们呢,想去吗?那我们一起去看看会有什么新奇的发现。
(1)课文中说当海面上波涛澎湃的时候,海底是怎样的呢?生说,(出示图片和句子:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。)原来再大的风浪都不能影响到深深的海底。
(2)、那光能照进海底吗?海底的光线怎么样?你来读读相关句子。既然全黑了,应该什么都看不见了吧?(你说)那许多光点是闪烁的星星?同学们看,原来这些小家伙就是深海里的光点,多么像夜空里的星星啊。(出示图片:发光器官的鱼。播放发光水母。)打比方的说明方法法,让我们更加形象地看到深水鱼。
(3)师总结:深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,我们说它:暗中有光(板书)这是多么神秘,多么奇异的景色啊!
2.静中有声。
(1)过渡:我们知道海底是宁静的(图片),它应该是没有一点儿声音吧(句子)?生:不是的。
出示句子:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。(师问,生读。)
(2)这种自问自答的句式,我们称之为设问句。为什么作者说“不是的”,你能找到答案吗?生答。
(3)这些声音用耳朵能听到吗?它得借助一种特殊的工具:水中听音器。海底有什么声音,你能在书中划出来吗(用你喜欢的方式)?谁来分享一下他找到的海底的声音。生说。(出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾……)
我听明白了:(出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂的声音,有的像小鸟的声音,有的像小狗的声音,有的好像打鼾的声音……)这样说行吧?顺势引导比较句子的用法。你读一读,觉得那种说法更好,为什么呢?生说。
(4)嗡嗡、啾啾、汪汪(课件变红色)这些拟声词加在动物名称之后,不仅让我们知道了像什么动物,还仿佛让我们的耳朵听到了他们的声音,显得更加生动、形象。但是蜜蜂、小鸟、小狗的声音我知道,那打鼾声是怎样的,谁来学一学。生学。(你真是个会表演的孩子。)
(5)你们能把海底的声音读出来吗?指名读。读得真流利,声音也很洪亮。(顺势指导朗读。)只是我有一个问
题,我们在读这些声音的时候,应该读大声一点还是小声一点轻一点?生回答。我们在文中发现了一个词语:窃窃私语(课件变红),指背着人轻轻交谈,同桌“窃窃私语”一下。我们别打扰了它们,女生来读一读,男生来试一试。
(6)窃窃私语是写人的词语,这这儿放在这些动物身上,这是运用了(生:拟人)的修辞手法,是不是让我们觉得更加生动,有趣呢?
(7)海底的动物有三万多种呢,除了这些声音,还有可能发出哪些声音呢,你能想像到还有哪些声音?生说。你们把省略号的内容说得很精彩。
(8)海底的动物真是太有趣了,各种不同的动物发出不同的声音,更有趣的是同一种动物也能发出不同的声音呢,(师出示句子)引读:它们吃东西的时候_____,行进的时候_____,遇到危险还会_____。
(9)师小结:看来啊,这看似宁静的海底,还真是热闹啊,这就是:静中有声(板书)
3.动物活动方法
(1)、过渡:动物们奇妙的声音,让海底变得生机勃勃,他们的活动更精彩,同学们一定会大开眼界的。请读一读第四自然段,看看作者写了哪些动物,用笔圈出它们的名字。
生汇报。(出示图片,认识一下。)
(2)
我太想知道他们是怎样活动的了,所以我要跟你们合作学习,一探究竟,(出示:合作学习:讨论交流这些海底动物的活动方式和活动特点)以海参为例先来交流。首先,请一位同学找到有关的句子,读一读。(出示句子)它的活动方式是怎样的?生答:靠肌肉伸缩爬行。它的活动特点?极慢。从哪里知道?师:文中给我们列数字了,每小时四米(四米变红),60分钟哪,还真太慢哪!真让人着急。
我们理解海参的活动特点抓住了重点词,加上了自己的理解进行概括。接下来,请同学们小组合作学习,记住先要找出相关的句子读一读,再抓住关键词,还可以加上自己的理解进行概括。好吧,开始。(5分钟时间)
(3)、小组汇报交流。看到你们讨论得那么激烈,我也想加入了。
梭子鱼:一人读句子。(出示句子)活动形式:游行(每小时能游几十千米变红)。活动特点:极快(比普通的火车还快)抓得真准。这是一种新的说明法,叫作比较,我们也来作比较,梭子鱼每小时能游几十千米,而海参每小时只能游四米,梭子鱼的速度可是海参的几万倍哪!这么一比较,我们就知道了谁慢谁快了。
乌贼和章鱼:哪个小组汇报?齐读句子。(出示句子)一名学生说活动形式(向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。)其它动物 都是前进,而它们是:后退(生说)。真是奇特。活动特点:迅速后退(又快又急)概括得很正确。乌贼和章鱼多可爱呀!
贝类:请哪一组来。齐读句子。(出示句子)活动方式:巴在船底下做免费的长途旅行。活动特点:自己不动、懒。文中提到了一个词“巴”,什么感觉,紧紧地,牢牢地粘住,这样再长的旅行也不用担心会掉下去了。贝类可真聪明!
通过刚才的合作学习,我们知道了动物的活动方法各不相同,非常奇特,所以我们说:动物活动各异(板书)。你想想海底动物上万种,他们的活动方式千姿百态,多么奇异啊。
(4)你知道这段话的中心句是哪一句吗?后面的句子都在围绕着它来写动物的不同活动方法。像这样把总写的句子放在开头,而后面的句子都围绕着它来写,这样的构段方式,我们称它为总分,又或者说先总后分。让我们分角色朗读第四自然段,体会先总后分的构段方式。
4、植物差异大
(1)、浩瀚的海洋里生活着不计其数的动物,除了这些形形色色的海洋动物,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。(出示第五自然段)第五自然段就是介绍:植物(生答)的。快速默读第五自然段,思考:介绍植物作者运用了什么样的构段方式?指名说。是围绕哪句话写的?指名说。
(2)、围绕这个中心句,写了植物几个方面的差异? 指名说。两方面。色彩,形态(大小)。
(出示颜色差异的图片、句子)师带读色彩的多种多样。还可能有、、、、、、,我们看看,(图片)颜色差异大吧,那么多种颜色,用一个词语来概括。指名说(五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩......)。再看它们的形态差异有多大,(出示形态差异的图片)带读,小的_______,肉眼都看不到,大的________,咱们一个篮球场,长28米,在里面来回绕的话来来回回得绕十几次了,长吧?文中写色彩差异的时候给我们列举了不同的颜色,而写形态差异的时候列举了最小和最大的植物,把它们作对比,它们的差别一目了然,更加突出了植物差异(生答)很大(板书)。
5、矿产资源丰富。
海底有奇异动物、植物,还蕴藏着(出示第6自然段,引读):生读。这个词“丰富”(变红),让你知道了什么?生答。是啊,海底的:矿产资源(多)丰富(板书)矿产资源虽然丰富,可是它属于非可再生资源,储量是有限的,所以我们要节约资源,保护生态环境。
【设计意图:顺学而教,从体会语言文字中感受海底
世界景色奇异,物产丰富,并进行节约资源,保护生态环境的教育。学会抓住关键词进行概括,学会作者的写作手法。】
四、视频欣赏,感受奇异
海底是不是越来越让我们神往了?我从摄影师那儿找到了一段珍贵的视频,赶紧看看。(播放海底世界视频)
难怪课文这样说:(出示最后一段,齐读)而我们也发自内心地赞叹:(齐读)
这是赞美海底,是赞美大海,也是赞美大自然:(齐读)这一段既总结了全文,又回答了文章开头的问题(出示第一段),这种表达方法,我们称之为:首尾呼应。
五、总结全文。
师引导总结全文:海底真是神奇,海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静,但是这看似宁静的海底却是静中有声,而且海底动物活动各异,植物差异很大,所以说海底真是个景色奇异的世界。海底不仅有难以计数的生物,还有丰富的矿产资源,所以我们说海底真是个物产丰富的世界。
六、了解海洋现状,激发环保意识
海底景色奇异,物产丰富,是孕育生命的摇篮,而这个美丽富饶的蓝色宝库今天却遭到严重破坏。工业废水,塑料垃圾,使大海失去了往日的色彩,加上人类的肆意捕杀,已经严重破坏了海洋生态环境,许多海洋生物已频临灭绝,我们仿佛看到海洋生物们正在哭泣。面对这样的现状,同学们,我们能做什么?把海洋现状告诉给身边的亲人朋友,从现在开始减少使用塑料制品,拒绝食用海洋生物。用你们的小手牵动身边的大手,还海洋一片蓝色,地球只有一个,保护海洋保护地球,刻不容缓。我相信你们一定能够做得好。
七、课外延伸,推荐书目。
孩子们,海底是人类的秘密仓库,今天我们了解的只是它的一小部分,给你们提个建议,你们可以通过书籍、电视、电影、网络搜寻资料,继续探索海底的奥秘。
推荐的书目。(出示课件)
《海底两万里》、《奇妙的海洋生物》等。
【设计意图:激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣.】
六:板书设计:
暗中有光
静中有声 景色奇异
海底世界 动物活动各异
植物差异很大 物产丰富 矿产资源丰富