幼儿园中班科学领域教案《制作树叶标本》及教学反思[精选五篇]

第一篇：幼儿园中班科学领域教案《制作树叶标本》及教学反思

《中班科学领域教案《制作树叶标本》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学领域教案《制作树叶标本》含反思！

活动目标：

1、知道制作树叶标本的前期准备过程：采集、清洁与干燥，初步了解树叶标本在生活中的作用。

2、了解制作树叶标本的基本方法与主要工具、材料。

3、感受树叶的多样与美丽，对植物产生探究的兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

中班科学领域教案《制作树叶标本》

活动准备：

1、到户外观赏落叶，并捡回自己喜欢的各种落叶，要求树叶完整、平整。

2、制作树叶标本过程的录像和做好的树叶标本若干。

3、制作标本的前期准备工作所需要的工具与材料：抹布、较厚的旧书（幼儿自带）、皱纹纸。

4、电教设备：投影仪、电脑。

活动过程：

（一）引发幼儿观赏树叶标本的兴趣。

1、教师和幼儿一起唱歌曲《小树叶》。

2、教师：小朋友都喜欢各种各样的树叶，还捡回了许多自己喜欢的树叶。老师也很喜欢各种美丽的小树叶，你们看这些都是老师喜欢的落叶，它们好看吗？你们知道它们的名字吗？

（二）教师引导幼儿认识并欣赏树叶标本，了解制作标本的意义。

1、引导幼儿观察树叶标本与落叶的区别。

教师：这些树叶和小朋友刚捡回来的树叶一样吗？这些树叶还有什么好听的名字？（树叶标本）

2、幼儿观赏树叶标本。

（1）教师引导幼儿认识树叶标本：你们见过树叶标本吗？在哪里见过？

（2）教师：为什么有人要采集树叶做标本？标本有什么用？

3、教师和幼儿共同小结：标本就像照片一样，它能让大家更清楚地认识许多不同的植物，非常方便。树叶标本不会枯掉、也不会腐烂，因此可以存放很长时间。

（三）播放录像，让幼儿了解制作树叶标本的简单方法。

1、让幼儿猜猜、说说制作树叶标本的方法。

2、观看录像，教师肯定幼儿的已有经验。

3、重点讨论制作树叶标本需要做哪些前期准备工作。

（四）教师和幼儿一起整理树叶，为制作树叶标本做准备。

引导幼儿按照以下程序完成制作树叶标本的初步工作：选择完整、平整的树叶—用抹布清洁树叶—用皱纹纸干燥树叶—用较厚的旧书夹压树叶。

活动延伸：

1、日常渗透：带领幼儿定期为树叶换皱纹纸，待观察若干天树叶完全干燥后，就可进行标本制作。

2、家园共育：请幼儿向家长了解制作树叶标本的方法与步骤；家长利用幼儿用书《树叶标本》，引导幼儿进一步感知树叶标本的制作程序。

3、区域活动：在科学活动区提供各种树叶标本，供幼儿认识。

教学反思：

《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。

中班科学领域教案《制作树叶标本》含反思这篇文章共3493字。

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第二篇：树叶标本制作教案

教师：卢佳佳

谭彦

授课对象：派潭二中学生

时间：7月18日10:00-10:40

地点：教室 《透明之美——树叶标本制作》教案

一、教学内容：制作树叶书签，学习并复习初中有关叶片的知识。

二、教学目标：通过树叶书签的制做，熟悉初中课本关于叶片的知识，提高学生动手能力和协作能力，教会学生如何将知识运用到实际。

三、重点和难点：树叶书签的制作和叶片知识的理解。

四、课的类型：实验操作课。

五、教学方法：教师在旁指导，学生亲手做实验

六、教材教具准备：

教材：新课标人教版初中生物七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》 教具：化学试剂（碳酸钠、氢氧化钠混合溶液）、镊子、一次性碗数个、一次性碟子数个、电饭煲一个、树叶数片、刷子、一次性手套（注：教学过程需要板书）

七、教学时间：一个课时（40分钟）

八、教学过程设计：

（1）导入：标本知识的简单介绍（把植物某一器官制成半透明或透明的状态，不必经过解剖，就可以由外部直接观察内部构造，这样的标本叫做透明标本。例如茎、叶输导组织的分布情况，花蕾内部雌雄蕊的形态和位置等等，如果把它们制成透明标本，即可直接进行观察。制作透明标本的程序，可分为透明、漂白、脱水、保存等步骤。）（5分钟）在导入过程中将实验器材分给学生。（2）教学新课：

对各种器材的简单介绍以及注意事项（碳酸钠及氢氧化钠溶液用于腐蚀叶肉，使用过程注意安全，所以要用一次性手套，刷子用于清除被腐蚀的叶肉）准备就绪后，将叶片置于电饭煲的化学试剂中煮（10分钟），此过程中介绍叶片的知识（叶片外表包围一层表皮细胞，它具有保护叶片的作用。表皮里面是一些含有叶绿粒能进行光合作用的叶肉组织。贯穿在叶肉组织间的是由输导组织和机械组织所组成的叶脉。叶脉书签就是除去表皮和叶肉组织，而只由叶脉做成。书签上可以看到中间一条较粗壮的叶脉称主脉，在主脉上分出许多较小的分支称侧脉；侧脉上又分出更细小的分支称细脉。这样一分再分，最后把整个叶脉系统联成网状结构。把这种网状叶脉染成各种颜色，系上丝带，即成漂亮的叶脉书签了。

叶肉：为表皮内的同化薄壁组织，通常有下列两种。（1）栅栏组织：紧靠上表皮下方，细胞通常1至数层，长圆柱状，垂直于表皮细胞，并紧密排列呈栅状，内含较多的叶绿体。在两面叶或针形叶，栅栏组织亦分布于下表皮上方或整个表皮内侧四周，但亦有一些水生及阴生植物的叶是完全没有栅栏组织的。

（2）海绵组织：细胞形状多不规则，内含较少的叶绿体，位于栅栏组织下方，层次不清，排列疏松，状如海绵。

（3）叶脉：为贯穿于叶肉间的维管束。主脉部分维管束较粗大，侧脉及小脉部分维管束较细小，通常为木质部在上方的有限外韧型，较少为木质部在中间的双韧型。维管束四周主要为薄壁组织，渐靠近表皮则常有厚角组织或厚壁组织）将煮过的树叶发给学生，学生用刷子刷去叶肉，制成叶脉标本（20分钟）

（3）小结：透明的叶脉标本给我们以美的享受，自然界的一切都有美好的地方，正如梦想一样。（5分钟）

（4）布置作业：将树叶书签晒干，写下自己的梦想或计划

九、板书设计：

标本：用植物某一器官，通过一定办法而非经过解剖，便能观察其内部结构 器材使用：戴手套，防腐蚀 刷子一定要轻刷

叶肉：栅栏组织；海绵组织 叶脉：主脉；侧脉

课后题：

1、叶的表皮细胞的主要作用

2、叶肉细胞分成那两种组织

3、腐蚀叶片运用了氢氧化钠溶液的什么性质

4、叶肉组织中哪个结构进行光合作用

5、树叶标本的用处是什么

第三篇：幼儿园中班科学领域教案

幼儿园中班科学领域教案——让纸站起来

活动目标：

1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。

2、发展动手操作能力和反复实践能力。

3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。活动准备： 皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干 活动过程：

一、出示白纸，引起幼……

活动目标：

1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。

2、发展动手操作能力和反复实践能力。

3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。

活动准备：

皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干

活动过程：

一、出示白纸，引起幼儿的兴趣。

1、师提问：“看，老师手里拿的是什么？”（白纸）

“这张纸宝宝想站起来，看看它能不能站起来。”

“哎哟，纸宝宝老是摔倒！”

2、幼儿讨论：“小朋友小时候是怎么学站立的？”

3、小结：“原来，小朋友小时候是在爸爸妈妈手臂的帮助下，在小桌子、柜子、沙发的帮助下学习站立的。”

4、“那我们用什么办法让纸宝宝站立呢？”

二、幼儿操作，探索让纸站起来的方法。

1、第一次操作（用辅助物体）

“小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些工具，你可以用这些工具让纸宝宝站起来。”

“我们来看看都有哪些吧！”

“这是牙膏盒、橡皮泥，还有我们平时玩的积木、夹子，咦，这是什么呀？”(皮筋)

“小朋友们都动脑筋想一想，玩一玩，怎么让它们帮助纸宝宝站起来。记住要轻拿轻放哦！小朋友们开始吧！”

（1）幼儿操作，教师观察。

（2）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。

“现在请小朋友来介绍一下，你是怎么让纸宝宝站起来的？”

“他的办法真不错！谁跟他的办法一样呢？你们真棒！”

“那谁的办法跟他不一样呢？”

“你来说。”

“嗯，这个办法也不错，有没有小朋友跟他一样呀？”

“还有吗？还有不一样的吗？”

2、第二次操作（用辅助物体），让每一个小朋友都有机会尝试用不同的工具让纸站起来。

“小朋友们都很棒！让我们再去试试自己没有用过的办法吧！”

3、第三次操作（不要辅助物体）

“刚才小朋友请了很多工具来帮助纸宝宝站起来，如果不用这些工具，你能让纸宝宝站起来吗？”（幼儿自由讨论）

“记住，能不能用工具呀？”

“好，大家再去试试看吧！”

（1）幼儿操作，教师巡回指导。

（2）操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。

“谁来说说你是怎么让纸宝宝站起来的？”

“他用了折的办法让纸宝宝站起来，真聪明！有跟他一样的吗？”

“你们真棒！”

“有不一样的办法吗？”

“你来说！”

“他用了卷的办法让纸宝宝站起来！这个办法也不错！我们也一起试试吧！”

（3）教师总结：“让纸宝宝站起来，可以用材料来帮忙，也可以用折、卷的方法让纸宝宝站起来。”

“那要怎么折、怎么卷，才能让纸宝宝站得更稳呢！小朋友回去后再去试试吧！”

活动延伸：

1、提供更多辅助材料让幼儿玩让纸宝宝站起来的游戏。"

2、请幼儿与家长一起玩一玩在没有工具的情况下还有什么办法让纸站起来。

第四篇：幼儿园中班科学领域教案 (500字)

幼儿园中班科学领域教案——让纸站起来

活动目标：

1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。

2、发展动手操作能力和反复实践能力。

3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。活动准备： 皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干 活动过程：

一、出示白纸，引起幼…… 活动目标：

1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。

2、发展动手操作能力和反复实践能力。

3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。

活动准备：

皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干

活动过程：

一、出示白纸，引起幼儿的兴趣。

1、师提问：看，老师手里拿的是什么？（白纸）

这张纸宝宝想站起来，看看它能不能站起来。

哎哟，纸宝宝老是摔倒！

2、幼儿讨论：小朋友小时候是怎么学站立的？

3、小结：原来，小朋友小时候是在爸爸妈妈手臂的帮助下，在小桌子、柜子、沙发的帮助下学习站立的。

4、那我们用什么办法让纸宝宝站立呢？

二、幼儿操作，探索让纸站起来的方法。

1、第一次操作（用辅助物体）

小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些工具，你可以用这些工具让纸宝宝站起来。

我们来看看都有哪些吧！

这是牙膏盒、橡皮泥，还有我们平时玩的积木、夹子，咦，这是什么呀？(皮筋)小朋友们都动脑筋想一想，玩一玩，怎么让它们帮助纸宝宝站起来。记住要轻拿轻放哦！小朋友们开始吧！

（1）幼儿操作，教师观察。

（2）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。

现在请小朋友来介绍一下，你是怎么让纸宝宝站起来的？

2的工具让纸站起来。

他的办法真不错！谁跟他的办法一样呢？你们真棒！那谁的办法跟他不一样呢？ 你来说。嗯，这个办法也不错，有没有小朋友跟他一样呀？ 还有吗？还有不一样的吗？、第二次操作（用辅助物体），让每一个小朋友都有机会尝试用不同小朋友们都很棒！让我们再去试试自己没有用过的办法吧！、第三次操作（不要辅助物体）

刚才小朋友请了很多工具来帮助纸宝宝站起来，如果不用这些工具，你能让纸宝宝站起来吗？（幼儿自由讨论）

记住，能不能用工具呀？

吧！好，大家再去试试看吧！（1）幼儿操作，教师巡回指导。（2）操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。谁来说说你是怎么让纸宝宝站起来的？ 他用了折的办法让纸宝宝站起来，真聪明！有跟他一样的吗？ 你们真棒！有不一样的办法吗？ 你来说！他用了卷的办法让纸宝宝站起来！这个办法也不错！我们也一起试试

（3）教师总结：让纸宝宝站起来，可以用材料来帮忙，也可以用折、卷的方法让纸宝宝站起来。

那要怎么折、怎么卷，才能让纸宝宝站得更稳呢！小朋友回去后再去试试吧！

活动延伸：

1、提供更多辅助材料让幼儿玩让纸宝宝站起来的游戏。

2、请幼儿与家长一起玩一玩在没有工具的情况下还有什么办法让纸站起来。

第五篇：幼儿园中班科学领域教学工作总结

中二班科学教学工作总结

商镇第一幼儿园 张粉莉

时间过得真快呀！中班的上学期很快的过去了，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高。幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感和态度正逐渐养成。能力、知识与技能也得到了进一步的发展，现将本学期的科学教学工作总结如下： 一．积极为幼儿创设科学活动的环境，营造科学学习的氛围

我们必须不断地更换操作材料，根据幼儿的兴趣，幼儿的发展水平以及阶段教育情况，为他们提供丰富的便于幼儿操作与观察的、蕴含教育价值的材料。如：在上空气的主题活动，引导幼儿找空气时，我为孩子们投放了塑料袋、气球、空瓶子等材料，引导幼儿用塑料袋装空气.捏紧袋口，摸一摸、压一压袋子感觉空气的存在，对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，让幼儿在活动时通过摇晃成敲击瓶子感知声音的不同，同时还可以从敲击瓶子所发出的不同声音判断瓶子中的材料，这样不仅培养了幼儿的听觉能力，还进一步培养了幼儿的分析判断能力.提供充分的材料,就为每个孩子创设了动手动脑的机会,使他们在原有的基础上在动手操作中得到发展。

二．发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望

自然角是大自然的缩影，是幼儿认识世界的窗口，利用自然角进行科学发现活动，培养幼儿的科学发现意识是一个非常有效的途径。我班的自然角是一道靓丽的风景线，为了让这道风景线能与孩子互动起来，起到教育的作有，我决定把科学的目标融入到自然角中。尝试将以前的简单种植，变成生动、有趣的情节。引起幼儿观察的兴趣，从中培养科学技能和方法，掌握科学的知识。

自然角环境提供给了孩子们认识自然、观察自然与亲自实践的空间，从中也增强了孩子们探索的精神。

三．将游戏做为教育的“媒体”，寓科技教育于科学游戏中

兴趣是幼儿认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。而游戏却是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动形式。对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因此。以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。游戏中，幼儿通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象。获得科学知识。在愉快体验中学科学，效果更加。