第1课
抽拉式课程表
（一）教学目标：
1、了解抽拉结构的特点及其在生活中的运用。
2、掌握刻曲线的方法。
3、能根据教材中的步骤说明完成抽拉式课程表的制作。
4、学会改进课程表的抽拉结构，使其抽拉更加灵活。
（二）教学重点和难点：
教学重点：掌握刻曲线的技法，能够按照教材中的步骤完成抽拉式课程表的制作。
教学难点：了解抽拉结构，能够对抽拉式课程表的结构进行改进。
（三）教学准备：
1、教师准备：抽拉式课程表成品与半成品，抽拉结构应用的图片案例等资料，相关教学设备。
2、学生准备：抽拉式课程表的相关制作材料，白纸或废纸1张，纸工制作工具等。
（四）教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
通过灵灵和巧巧的对话，引出这个具有实用性的制作项目。教师可以展示抽拉式课程表成品，演示抽拉效果，调动学生的积极性。
2、探究学习，掌握技术。
提问：仔细观察抽拉式课程表的抽拉式运动，说一说这个课程表的结构有什么特点。
学生讨论。
提问：大家再说说我们生活中还有哪些地方用到了抽拉结构。
学生回答。
提问：你有没有遇到过抽屉抽拉不灵活或其他具有抽拉结构的物品抽拉不灵活的情况?你认为可能的原因是什么?
学生回答。
(设计意图：引起学生对抽拉结构的关注，为后期改进课程表的插拉结构打基础)
展示：制作材料。
提问。仔细观察制作材料，说说如何剪切上面的曲线。
学生回答：用美工刀刻。
提问：我们上学期学习过刻直线的技法，大家想一想，这个曲线能用刻直线的方法刻吗？
让学生拿出准备好的白纸或废纸，在上面画一个圆形，教师演示刻曲线的方法，然后让学生练习。学生练习时需要提醒学生注意安全。
提问：除了刚才老师演示的刻曲线的方法，你们还有没有其他不同的方法？哪种方法更好？
学生讨论。
(设计意图：引导学生关注技术的多样性，学会分析比较技术的优缺点)
3、实践体验，做课程表。
提问：哪位同学能说一说制作材料上的这些符号分别代表什么意思?在制作时要注意些什么问题?
学生依据步骤图制作课程表。(对于外壳、抽拉板等部件的粘贴，学生只看步骤图可能难以理解，教师要做好演示指导)
4、制作完成，试用改进。
制作完成后，让学生试用自己的课程表。
提问：你制作的课程表有没有问题，抽拉时是否灵活，你觉得可能是什么原因造成的?你有没有改进的方法?
学生讨论。
（设计意图：培养学生精益求精的精神和技术改进的意识)
5、交流分享，评评议议。
大家展示自己的作品，比一比谁的课程表做得最好，与大家分享制作的经验。
引导学生客观地进行自评、互评，着重从剪刻准确、抽拉灵活、粘贴牢固、制作精美四个方面进行评价。
6、拓展活动，创新思维。
提问：大家都对自己的课程表的抽拉结构做了改进。你们能不能再发挥一下想象力，设计一个新的抽拉结构课程表?
学生讨论。
提问：想一想，我们还能从哪里找到制作课程表的材料?
学生讨论。
(设计意图：让学生养成观察生活的习惯)
第2课
连杆玩具
（一）教学目标：
1、了解连杆结构的特点及其在生活中的运用。
2、认识挖孔符号，掌握挖孔的方法。
3、能根据教材中的步骤说明完成连杆玩具的制作。
（二）教学重点和难点：
教学重点：了解连杆结构，掌握挖孔的方法，能根据教材中的步骤说明完成连杆玩具的制作。
教学难点：组合连杆与拉杆。
（三）教学准备：
1、教师准备：连杆玩具成品与半成品，连杆结构应用的图片案例等资料，相关教学设备。
2、学生准备：连杆玩具的相关制作材料，纸工制作工具等。
（四）教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
通过植树节的介绍引出本项目。教师可以展示连杆玩具成品，演示运动效果，激发学生兴趣。
2、探究学习，掌握技术
提问：仔细观察连杆玩具的运动，说一说这个“连杆玩具”由哪几个部分组成。
学生讨论。
教师介绍连杆结构。
提问：大家再说一说我们生活中还有哪些地方用到了连杆结构。
（设计意图：让学生了解连杆结构及本课连杆玩具的关键结构部件，可以为拓展环节的创新制作打下基础)
提问：仔细观察制作材料，说一说上面哪个符号以前没有见
过，它是什么意思?
学生回答。
教师介绍教材上的挖孔符号及操作技法。
提问：再观察制作材料，看看这个连杆玩具上的挖孔还有没有其他方法?哪种方法更好?(先对折，再用剪刀剪)
(设计意图：引导学生注意，在不同的情况下，可以用不同的操作方法达到相同的目的)
3、实践体验，制作玩具。
提问：哪位同学可以向大家介绍一下连杆玩具的制作步骤？
学生回答。
(设计意图：培养学生独立阅读并理解制作步骤的能力)
让学生依据步骤图制作连杆玩具。
连杆与拉杆的组合具有一定难度，只看步骤图，学生可能难以理解，教师要做好演示和指导。
4、交流分享，评评议议。
让学生展示自己的作品，比一比谁的连杆玩具做得最好，分享制作经验。
引导学生客观地进行自评、互评，着重对剪刻平滑、挖孔准确、抽拉灵活、美观牢固四个方面进行评价。
5、拓展活动，创新思维。(这部分可以作为课外内容)
培养学生的创新意识，可以引导他们根据连杆结构的原理，进一步拓展思维，设计新颖的连杆结构玩具。
第3课
立体书
（一）教学目标：
1、认识立体书，了解立体书的可动原理。
2、能根据教材中的步骤说明完成立体书的制作。
（二）教学重点和难点：
教学重点：了解立体书的可动原理，能根据步骤说明完成立体书的制作。
教学难点：小海豚的粘贴定位。
（三）教学准备：
1、教师准备：立体书成品与半成品，其他复杂的立体书样品，立体贺卡成品，相关教学设备。
2、学生准备：立体书的相关制作材料，纸工制作工具等。
（四）教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
教师展示复杂的立体书，演示立体书的动态效果，介绍立体书，调动学生兴趣。
2、探究学习，了解原理。
展示：立体贺卡和立体书。
提问：还记得上学期制作的立体贺卡吗?观察立体贺卡和立体书，说说它们的结构有什么异同点。
学生讨论。
(设计意图：通过回顾与对比，让学生了解立体书的结构特点)
3、实践体验，做立体书。
问：仔细观察制作材料，说说材料袋中所提供的卡纸上各零部件旁边的数字有什么作用。
学生回答。
让学生依据步骤图制作立体书，提醒学生零部件的位置不要弄错。
提问：两只小海豚之间的粘贴位置没有准确定位，有没有同学知道应该怎样粘贴?
学生回答。
小海豚的粘贴定位有一定难度；光看步骤图；学生可能难以理解，教师要做好演示和指导。
4、交流分享，评评议议。
让学生展示自己的作品，比一比谁的立体书做得最好，分享制作经验。引导学生客观地进行自评、互评，着重对剪切平滑、粘贴牢固、开合自如、整洁美观四个方面进行评价。
5、拓展活动，巩固知识。(这部分可以作为课外内容)
教师介绍立体书的常见类型。
提问：大家看看这个简单的立体书，它属于立体书的哪种类型？(学生回答：切割立体型与“V”折立体型)你能试着制作出来吗？
第4课
卡车模型
（一）教学目标：
1、能根据教材中的步骤说明完成卡车模型的制作。
2、了解卡车车厢的样式与用途的关系，能使用废旧材料设计制作卡车车厢。
3、了解多种粘贴工具与材料的特点，能根据不同情况选择合适的粘贴工具与材料。
（二）教学重点和难点：
教学重点：能根据教材中的步骤说明完成卡车模型的制作。
教学难点：利用废旧材料设计制作卡车车厢。
（三）教学准备：
1、教师准备：创意卡车模型成品与半成品，各种卡车图片等，相关教学设备。
2、学生准备：创意卡车模型制作材料，画设计图的白纸，制作车厢的废旧材料，胶带(或双面胶、海绵胶等)，纸工制作工具等。
（四）教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
展示目前世界上最大的卡车图片，激发学生对卡车的兴趣。
2、探究学习，设计车厢。
提问：观察各种卡车图片，说一说它们都有什么用途；车厢的外形为什么各不相同。
让学生看教材上的几张卡车设计图，提问：你能说出灵员和巧巧所设计的卡车的用途是什么吗?
提问：你准备制作一辆什么用途的卡车?车厢应该是什么样的?画出你的设计图。
3、实践体验，制作模型。
让学生根据步骤图分别制作车头和车身，最后安装车轮。
展示废旧材料。介绍废旧材料回收及环保的简单知识。让学生把带来的废旧材料都陈列出来。
提问：大家都画好了卡车车厢的设计图，想一想你设计的车厢需要用到什么样的材料?看一看这里的废旧材料有合适的吗?
教师指导学生根据现有材料适当修改设计方案。
(设计意图：与“探究学习”部分的设计车厢环节联系起来，让学生学会根据材料情况进行设计)
让学生按照自己的设计，使用废旧材料制作车厢。
提问：怎样把制作好的车厢固定在卡车车身上呢?应该选择哪种粘贴工具呢?
教师介绍多种粘贴工具与材料，让学生选择合适的粘贴材料粘合车厢与车身。
4、交流分享，评评议议。
大家展示自己的卡车模型，比一比谁的卡车模型制作得最好，车厢设计最有创意。
引导学生客观地进行自评、互评，着重对剪切准确、粘贴牢固、设计巧妙、整洁精美四个方面进行评价。
5、拓展活动，创新思维。(本环节可以拓展为1课时)
提问：你的卡车车轮牢固吗?灵活吗?你觉得问题在哪里?
展示玩具汽车的车轮结构。
提问：你能不能试着改进这个卡车的车轮安装方式，让它更灵活、更牢固?
第5课
高铁列车模型
（一）教学目标：
1、能根据步骤说明完成高铁列车模型的制作。
2、了解高铁列车外形的设计特点与中国高铁列车的成就。
（二）教学重点和难点：
教学重点：能根据教材上的步骤说明完成“高铁列车模型”的制作。
教学难点：车体部分各部件的组合粘贴。
（三）教学准备：
1、教师准备：高铁列车模型成品与半成品，各型号高铁列车图片，仿生学及流线型相关图片等，相关教学设备。
2、学生准备：高铁列车模型制作材料，纸工制作工具等。
（四）教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
通过灵灵和巧巧的对话，引入高铁列车，介绍中国高速铁路的成就与知识，激发学生的兴趣。
2、探究学习，了解知识。
提问：请同学们观察海豚和高铁列车图片，比较它们在外形上有什么异同点。为什么高铁列车的外形要这样设计?
简要介绍仿生学原理和有关流线型等科学知识。
提问：你还能列举出生活中应用仿生学的例子吗?
3、实践体验，制作模型。
给学生分组，引导学生合理分工，相互配合完成一列高铁列车模型。
(设计意图：培养学生的团队合作意识与能力)
让学生根据步骤图尝试制作高铁列车模型。
高铁列车模型的结构比较复杂、细节较多，教材上的步骤图不一定能够完全展示清楚，需要教师针对学生遇到的困难演示辅导。
4、交流分享，评评议议。
请大家展示自己的作品，比一比谁的高铁列车模型制作得最好。
引导学生客观地进行自评、互评，着重对剪切光滑、粘贴牢固、制作精美等方面进行评价。
5、拓展活动，创新思维。(这部分可以作为课外内容)。
提问：中国的高铁列车飞驰在祖国各地，说一说你的高铁列车此刻正行驶在哪里，请你为高铁列车模型制作背景环境。
提问：观察教材上的模型与背景环境图片，说一说，如何制作逼真的环境?想一想，需要用到什么材料?
可以根据连杆玩具的基本结构，将高铁列车模型改成可动的。(列车与轨道不粘合，增加一个拉杆和两个连杆)
第6课
“天宫一号”模型
（一）教学目标：
1、了解“天宫一号”的知识。
2、掌握纸圆柱体的制作方法和粘贴技巧。
3、能根据教材中的步骤说明完成“天官一号”模型的制作。
4、学会对太阳能电池板的连接结构进行改进。
（二）教学重点和难点：
教学重点：能根据教材中的步骤说明完成“天宫一号”模型的制作。
教学难点：学会对太阳能电池板的连接结构进行改进。
（三）教学准备：
1、教师准备：“天宫一号”模型成品与半成品；“天宫一号”相关资料图片；电池板加固说明图片等资料；相关教学设备。
2、学生准备：“天宫一号”模型制作材料；废旧卡纸(用于练习卷圆柱体)；细圆柱形物品；牙签（两端尖的)或细铁丝；纸工制作工具等。
（四）教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
通过介绍中国在航天事业方面的成就，导入“天宫一号”，引起学生的兴趣。
2、探究学习，学做圆柱体。
提问：仔细观察“天宫一号”模型，说一说它的舱体是什么形状的。
提问：制作“天宫一号”纸模型，需要用纸制作圆柱体，想想如何才能使制作的圆柱体均匀、表面光滑无折痕。
先让学生体验徒手卷卡纸，再通过“技术信息”讲解纸圆柱体的制作方法。
3、实践体验，制作模型。
让学生先根据步骤图剪切各部件，将各部分舱体的圆柱和圆锥体粘贴好。
提问：请大家思考一下，按什么顺序粘贴舱体比较方便?为什么?
“天宫一号”模型的结构比较复杂，部件较多，教材上的步骤图不一定能完全展示清楚，需要教师针对学生遇到的困难演示辅导。在教学过程中，提示学生阅读“巧思考”和“小贴士”。
提示：天线比较细小，可以使用镊子等工具辅助制作。
展示：太阳能电池板未加固的模型半成品。
4、讨论思考，改进结构。
提问：先观察这个“天宫一号”模型，这两片太阳能电池板的安装有什么问题?是否会上下晃动?原因是什么?有什么办法可以解决?(可以使用牙签或细铁丝穿过圆柱和电池板，增加强度；也可以制作支撑结构)
让学生改进太阳能电池板的组接结构。
5、交流分享，评评议议。
让学生展示作品，比一比谁的“天宫一号”模型制作得最好，特别是太阳能电池板的加固设计巧妙、制作精细。
引导学生客观地进行自评、互评，着重对步骤正确、连接稳定、粘贴牢固、整洁美观等方面进行评价。
6、拓展创新，制作支架。(这部分可以作为课外内容)。
教师展示人造天体图片。
提问：请观察这些人造天体图片，说一说它们的外形都有什么特点。
让学生选择一个自己喜欢的人造天体，根据其结构，寻找合适的废旧材料制作模型。教师从造型设计、材料选择、切割和粘接等方面引导学生进行制作。
提问：为了更好地展示模型，可以为模型制作一个支架。请观察教材中的图片，说一说这些支架在结构上有什么共同点和不同点。
(设计意图：让学生了解支架的基本结构)
提问：你打算为模型制作一个什么样的支架，可以画出草图。
教师从材料选择、支架的稳定与强度、与模型的组接方式等方面引导学生进行设计制作。
第7课
衍纸画
（一）教学目标：
1、了解衍纸画。
2、熟练使用衍纸画制作工具。
3、掌握紧卷、松卷及常见造型的制作方法。
4、能按照教材中的步骤图完成简单衍纸画的制作。
（二）教学重点和难点：
教学重点：学习基本纸卷的制作，能根据教材中的步骤说明完成简单衍纸画的制作。
教学难点：纸卷大小的控制，即制作出所需规格的纸卷。
（三）教学准备：
1、教师准备：衍纸画成品与半成品，制作示范材料，相关教学设备。
2、学生准备：衍纸画制作材料，自备衍纸画底板一张，衍纸画制作工具等。
（四）教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
通过展示精美的衍纸画图片和介绍，引入项目。
2、探究学习，学做纸卷。
展示：衍纸画制作工具和材料。
提问：大家看看这些材料和工具，你能猜出它们的作用吗?
教师讲解“紧卷”“松卷”这两种衍纸画中基本形状的制作方法，让学生多次练习巩固，提醒学生要细心制作。
展示：常见纸卷造型，包括水滴卷、月形卷、眼形卷、开卷等。
提问：这些常见造型大多数是从松卷变化而来的。你会制作这些造型吗?
教师先演示水滴卷的制作方法，再让学生自己尝试体验其他纸卷的制作方法，然后让学生交流自己的方法，教师点评，讲解正确的方法。
3、实践体验，做衍纸画。
展示：衍纸画设计图。
(设计意图：学生首次制作衍纸画，对图形的把握不到位，让其自己设计衍纸画图案可能无法制作，因此，先让学生按照统一的设计图制作)
提问：大家说一说这个设计图上有哪些纸卷形状。
让学生把设计图画到自己准备的底板上。根据自己画的草图大小，学生制作相应规格的纸卷。
提问：怎样才能做出一个和设计图上大小一样的纸卷?(使用衍纸模板)
教师要指导学生使用衍纸模板，用大小合适的圆孔制作松卷。
让学生按照步骤图制作纸卷，粘贴衍纸画，粘贴时提醒学生要在纸卷上均匀涂抹胶水，不要涂抹过多的胶水。粘贴时使用镊子比较好，尽量一次摆放到位，否则胶水会弄脏底板。
4、交流分享，评评议议。
让学生展示自己的作品，比一比谁的衍纸画制作得最好。
引导学生客观地进行自评、互评，着重对卷粘到位、设计新颖、整洁美观等方面进行评价。
5、拓展活动，巩固知识。(这部分可以作为课外内容)。
展示：衍纸画贺卡。
提问：这些衍纸画贺卡漂亮吗?母亲节快到了，你想不想制作一张衍纸画贺卡送给妈妈?
这个环节着重指导学生自行设计衍纸画的图案。有了前面模仿制作的过程，学生应该对衍纸画的图案构成有了一定的认识，但还需要教师对学生的设计进行指导并修改。
第8课
纸黏土浮雕
（一）教学目标：
1、掌握纸黏土制作的简单技法。
2、学会规划制作流程。
3、能按照教材中的步骤图完成简单“纸黏土浮雕”的制作。
（二）教学重点和难点：
教学重点：掌握纸黏土的制作技法，能根据教材中的步骤说明完成简单纸黏土浮雕的制作。
教学难点：设计制作流程。
（三）教学准备：
1、教师准备：纸黏土浮雕成品；相关教学设备。
2、学生准备：纸黏土材料；自备背景底板一张；制作工具等。
（四）教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
通过浮雕艺术引入项目。
2、探究学习，认知材料，学习技法。
提问：请大家观察纸黏土浮雕图片，说一说它们的立体效果是如何呈现出来的。(用纸黏土捏出来，然后粘贴在纸上)
介绍纸黏土及使用纸黏土制作的浮雕。
展示纸黏土制作工具。
提问：哪位同学能说一说这些工具是如何使用的?
教师系统梳理讲解纸黏土制作的技法：拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴。
提问：以前的课程中，我们都是按照步骤说明制作的，这次我们试一试先不看步骤说明，自己说一说这个向日葵纸黏土浮雕应该怎么制作，流程是什么?
学生一边讨论，教师一边启发：设计方案、准备材料、制作部件、组合安装、测试改进。
(设计意图：培养学生制订计划、方案的能力)
3、实践体验，制作浮雕。
让学生自己设计向日葵纸黏土浮雕的草图，教师指导并修改，要考虑各色纸黏土材料的数量。
让学生按照自己整理的制作流程开始制作。(也可以让学生按照教材上的流程制作)
学生绘制背景底板，捏制部件、组装。
4、交流分享，评评议议。
让学生展示作品，比一比谁的纸黏土浮雕制作得最好。
引导学生客观地进行自评、互评，着重对流程合理、设计新颖、造型美观等方面进行评价。
5、拓展活动，巩固知识。(可以作为课外内容)
第9
装饰画框
（一）教学目标：
1、了解普通画框的结构和45度角拼接的知识。
2、学习画框大小的测量和计算方法。
3、能按照教材中的步骤图完成画框的制作。
（二）教学重点和难点：
教学重点：能按照步骤图完成画框的制作。
教学难点：学会计算画框部件尺寸。
（三）教学准备：
1、教师准备：画框成品；画框结构及尺寸计算的相关图片资料；相关教学设备。
2、学生准备：自备瓦楞纸板一张；复印纸1张；衍纸画或纸黏土浮雕作品；制作工具等。
（四）教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
通过前课的内容以及展示各种画框图片引入项目。
2、探究学习，认识画框结构。
提问：你能说一说一个画框由哪些部件组成的，为什么画框用四根边条拼接而不是在一整块木板中间挖孔?(制作简便，节约材料)
提问：大家看看画框的结构图和这张画框剖面图，说一说画框内部开口尺寸和画稿的大小之间有什么关系?(画框内部开口尺寸小于画稿尺寸)
提问：画框是由四根边框拼接而成的，为什么边框的两端要做成这样的角度?
介绍45度角拼接的知识。
(设计意图：让学生对画框的结构有充分的认知)
3、学习计算画框部件尺寸。
先让学生测量衍纸画或纸黏土浮雕作品的尺寸。
提问：如果要制作一个边框宽5厘米的画框，画框的四根边框应该是多长?你会计算吗?
展示：画框尺寸计算示意图，提示画框每边一般压住画稿1厘米。
提问：这个尺寸示意图你能看懂吗?请同学说一说画框边框的尺寸应该如何计算。
教师详细讲解计算方法，然后让学生根据自己测量的作品尺寸计算出画框边框的尺寸，记录下来。
展示：加固片尺寸计算示意图。
选择一种加固片的规格，让学生计算尺寸，记录下来。
(设计意图：让学生学会计算画框各部件的尺寸)
4、制作部件，组装画框。
让学生在复印纸上画出各部件的模板线稿，注意借用纸的直角边
提问：我们已经知道画框由哪些部件组成的了，请计算一下各个部件所需要的数量。
让学生剪下部件模板。
提问：谁能说一说，边框两端的45度角如何制作?(用对角折的方法)
将模板放在瓦楞纸板上，画岀部件线稿，提示学生要顺着瓦楞纸的瓦楞方向画部件。
提示学生用美工刀切割瓦楞纸板。
切割完部件后，让学生按照画框结构组装画框，安装画稿。
5、改进画框，制作悬挂部件。
提问：怎样把画框挂在墙上呢?
展示可以挂在墙上的画框或挂钩图片。
让学生设计制作画框的悬挂部件。
6、交流分享，评评议议。
让学生展示自己的画框，比一比谁的画框制作得最好
引导学生客观地进行自评、互评，着重对剪切平滑、粘贴牢
固、整洁美观等方面进行评价。
7、拓展活动，改进创新。
这部分的内容可以放到课外。
进一步拓展学生思维，请学生尝试设计不同造型的画框、使用其他废旧材料制作画框以及将画框改成能够更换画稿的。
第10
面具
（一）教学目标：
1、了解面具的知识。
2、能按照步骤图完成面具的制作。
3、能发挥创意对面具进行与众不同的装饰设计。
（二）教学重点和难点：
教学重点：能按照步骤图完成面具的制作，并能发挥创意对面具进行个性化装饰。
教学难点：改进面具的佩戴方式。
（三）教学准备：
1、教师准备：面具成品；各类面具及佩戴方式的图片资料等；相关教学设备。
2、学生准备：面具制作材料；自备橡皮筋两根；自备面具装饰材料；制作工具等。
（四）教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
从佩戴面具、体验面具、介绍面具知识导入课程内容。
2、探究学习，认识面具。
提问：你认为一个好的面具应该具备哪些要素?(能遮挡面部、眼睛开孔位置合适、佩戴方便舒适)
介绍面部、头部简单的结构比例，重点了解眼睛的位置。
3、实践体验，制作面具。
让学生根据面具的制作步骤制作面具的基本结构，制作耳部
(套橡皮筋)时最好进行演示。
提问：下面请说一说你打算怎样装饰你的面具。
提示学生，面具的装饰可以从色彩绘画、增加装饰部件、镂空挖孔等方面进行思考。
让学生按照自己的想法装饰面具。
4、佩戴体验，改进佩戴方式。
制作完成后，请学生佩戴面具，体验佩戴效果。
提问：你觉得这个面具佩戴的舒适吗?
展示生活中常见的面具图片，介绍不同的佩戴结构。
提问：你打算对你的面具佩戴结构作怎样的改进?
让学生改进面具。
5、交流分享，评评议议。
让学生展示面具，比一比谁的面具制作得最好，装饰得最有创意、最好看，佩戴结构改进得最好。
引导学生客观地进行自评、互评，着重对制作精细、佩戴方便、设计新颖、整洁美观等方面进行评价。
6、拓展活动，巩固知识。
这部分的内容可以放到课外。进一步拓展学生思维，请学生尝试制作不同的面具。
第11课
3D眼镜
（一）教学目标：
1、了解3D显示原理。
2、能根据步骤图制作3D眼镜。
3、了解眼镜结构，学会使用模板绘制3D眼镜部件图样。
（二）教学重点和难点：
教学重点：能按照教材中的步骤图完成3D眼镜的制作。
教学难点：学会使用模板或模具绘制图样。
（三）教学准备：
1、教师准备：3D眼镜成品，视觉小实验的相关材料，相关教学设备。
2、学生准备：红蓝胶片材料，自备卡纸，制作工具等。
（四）教学过程：
1、激发兴趣，导入新课。
让学生佩戴3D眼镜观察3D图画引入项目。
2、探究学习，了解原理。
提问：为什么带上3D眼镜看这两张图片就有立体感，而不戴眼镜却看不清楚呢?
通过教师介绍和视觉小实验，让学生了解人眼立体视觉原理。
3、使用模板，绘制部件。
提问请说一说眼镜是由哪几个部分组成的。(镜框、镜腿)
提问：你能说说眼镜各个部分的尺寸和我们头部结构的关系吗?
教师结合人头部结构比例图说明：眼镜的宽度和头部宽度差不多，镜腿长度约等于头长的一半等。
让学生使用真实眼镜作为模板在卡纸上画部件图样，教师注意操作演示，尤其要强调镜框、镜腿要加宽。
提问：眼镜的两个镜腿是相同的，如何才能画出两个相同的镜腿图样呢?
要提示学生3D眼镜框的尺寸不能画太大，不要超过材料中提供的红蓝胶片的尺寸。
提问：看一看步骤图中镜腿和镜框是怎样组接的?你还能想出其他的组接方式吗?
让学生按照自己选择的组接方式，在部件图纸上加上粘贴面。
(设计意图：培养学生的创新意识，不只是按照步骤图制作)
4、粘贴胶片，组装眼镜。
提示学生红蓝3D眼镜一般左眼用红色镜片，右眼用蓝色镜片，这是一种规范，所有的红蓝3D立体画或者电影都是按照这个规范制作的。
让学生组装3D眼镜。
5、交流分享，评评议议。
让学生试戴自己制作的3D眼镜。
提问：你的眼镜戴起来合适吗?有没有问题?要如何调整改进?
(设计意图：测试改进是技术制作环节中的重要组成部分，虽然教材中没有要求，在教学中还是需要加上这个环节)
引导学生客观地进行自评、互评，着重对剪刻平滑、粘贴牢固、佩戴舒适、整洁美观等方面进行评价。
6、拓展活动，改进创新(这部分的内容可以放到课外)
提问：如果戴着眼镜再戴3D眼镜，方便吗?有没有什么方法可以改变3D眼镜的结构，让戴眼镜的人佩戴3D眼镜更舒适?
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