第一篇:幼儿园中班优质音乐课教案《滑稽的脚先生》及教学反思
中班优质音乐课教案《滑稽的脚先生》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中,让幼儿体验与同伴一起做音乐游戏的快乐,在歌唱中动动玩玩,了解各自脚丫的不同地方,感受双脚的作用,通过肢体律动,感应固定拍,快来看看幼儿园中班优质音乐课《滑稽的脚先生》含反思教案吧。
活动目标:
1、在歌唱中动动玩玩,了解各自脚丫的不同地方,感受双脚的作用。
2、体验与同伴一起做音乐游戏的快乐。
3、通过肢体律动,感应固定拍。
4、学会歌唱本首歌曲。
活动过程:
一、导入今天老师请来了一个小客人。你们看是谁?
过渡:听,我的脚在说话呢:小朋友们好!
二、出示图片,认识滑稽的脚先生
1、我是滑稽的脚先生,你们猜有什么本领?
2、你们身上有没有我的好朋友?把你们的小脚先生也请出来吧!
3、幼儿听音乐有节奏的走。
三、走走玩玩,体验脚的本领
1、你们的小脚还会怎么走路?那我们就把脚的本领听音乐表演出来吧!
2、刚才,你的脚先生是怎么走路的?幼儿示范,集体体验。
四、学唱歌曲
1、滑稽脚先生把小朋友刚才走路的样子编成了一首歌,请你听听歌里唱了些什么?
2、幼儿自由讲述听到的内容。
3、幼儿和教师一起演唱,边唱边做动作。
小结:我们每人都有一双脚,我们的脚会走路,可以带我们到不同地方玩。
教学反思:
活动中孩子们能积极主动地参与活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了一定的关注,这就为孩子在活动的交流表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出高低结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效,活动中我运用了较多鼓励性的、启发性的语言,不断的肯定幼儿的表现,激发幼儿大胆的表达。
本文扩展阅读:滑稽,汉语词语,读音为huá jī,音节是hua ji,原意是流酒器滑稽,中国古代特别是《史记·滑稽列传》中引申为能言善辩,言辞流利之人。现今多念“huá jī ”,现代美学意义为人之言语、动作或者事态,让人发笑。出自《楚辞·卜居》。
第二篇:滑稽的脚先生教案
滑稽的脚先生 ——中班音乐活动设计
活动目标
1.在游戏的情境中学唱歌曲,尝试跟着音乐,用脚的不同部位走路。2.表现脚先生走路时的滑稽与风趣,体验活动带来的快乐。活动重点
熟悉旋律,理解歌词,学唱歌曲 活动难点
跟着音乐有节奏地做脚尖走、脚跟走、脚边走和跳的动作 活动准备
寻宝图,寻宝路线图,脚印标记,礼盒,袜子,音乐 活动过程
一、认识脚先生
1.你们知道他是谁吗?他是“滑稽的脚先生”。今天脚先生要请你们到家里去做客,你们愿意吗?
2.脚先生说来我这儿得先做做热身操。
二、脚先生的藏宝图
1.脚先生今天要带小朋友们去寻宝,找一个神秘的宝盒,到哪里去找呢?先来看一张藏宝图,上面都有些什么地方?
2.原来要经过这么多地方才能拿到宝盒啊,那到底怎么走呢?下面请小朋友竖起耳朵仔细听,这首歌里藏着走法。
3.欣赏歌曲第一遍,在歌曲中,你听到“脚先生”是怎样走路的? 4.知道走的方法还不够,还要知道走的顺序。再来听一遍歌曲,找到走寻宝图的顺序。
第三篇:滑稽的脚先生教案
滑稽的脚先生
活动名称:《滑稽的脚先生》 活动领域:艺术 健康 活动班级:大大二班 活动目标:
1.在听听、做做、唱唱的游戏中学习歌曲《滑稽的脚先生》,能随着音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。
2.明确小脚各部位的名称,知道保护小脚。3.体验与同伴一起游戏的快乐。重难点:
重点:熟悉旋律,理解歌词,学唱歌曲。
难点:跟着音乐有节奏地做脚尖走、脚跟走、脚边走和跳的动作。活动准备:
音乐《滑稽的脚先生》、脚先生的家、袜子、在活动场地上铺上垫子。活动过程:
一、开始部分(谜语导入)
谜面:十个好兄弟,住在两栋房子里,每天走路都靠它。谜底:脚
二、基本部分
(一)认识脚先生
引导语:你们知道我是谁吗?我是“滑稽的脚先生”。今天脚先生要请你们到我家里来做客,你们愿意吗?那家里来做客吧!
(二)脚先生的热身操
引导语:到我家里来做客开不开心啊?那我们一起来做一个热身操吧!
1.提示语:把你的小手举起来,再把你的脚尖踮起来……歌词:跟着我来脚尖走,跟着我来脚尖走,走走走走走走走走,跟着我(你)来脚尖走。
2.提示语:现在小手做抱娃娃的动作,把脚尖翘起来,用你的脚跟来走路……歌词:跟着我来脚跟走,跟着我来脚跟走,走走走走走走走走跟着我(你)来脚跟走。3.提示语:小手放在肩膀上,准备好了吗?扭起来……歌词:跟着我来扭扭,跟着我来扭扭,扭扭扭扭扭扭扭扭,跟着我(你)来扭扭。
4.提示语:小手放在腰里,小脚蹲下来一点,准备好了吗?跳起来……歌词:跟着我来跳跳,跟着我来跳跳,跳跳跳跳跳跳跳跳,跟着我(你)来跳跳。
(三)你知道“脚先生”有什么本领吗?“脚先生”可真可爱,一来就跟我们玩上了做迷藏的游戏,今天,他还把自己的本领变成了一首好听的歌呢。意图:听赏歌曲,理解歌词,丰富“脚尖走”等词汇,了解“脚先生”走路的顺序,初步学会歌曲《滑稽的脚先生》 1.欣赏歌曲第一遍:
(1)在歌曲中,你听到“脚先生”是怎样走路的?
(2)出示动作示意图,幼儿学一学,走一走。欣赏歌曲
2.第二遍欣赏歌曲:
“脚先生”先用什么部位走的?再用什么部位走?还用什么部位走,最后又是怎么走的?
(四)寻找脚先生的礼物 1.脚先生的藏宝图
脚先生今天还给你们准备了“神秘礼物”,我们要经过石子路、草地、花园、小河才能找到礼物,2.藏宝图的走法
(1)完整欣赏歌曲,听辨歌词
脚先生说,寻找礼物可不是那么简单地哦,除了要经过这些地方还要用很特殊的方法来走呢!有一首歌告诉我们藏宝图的走法,我们仔细地来听一听——(播放滑稽的脚先生)。
提问:你们听到了吗?要用脚的什么地方来走呀?
教师根据幼儿的回答,出示“脚尖、脚跟、脚边、两脚并拢”的图示。※听辨歌词的顺序并在藏宝图上贴上标记。引导语:真棒,我们知道了要用脚的许多地方来走,那么先用什么走,再用什么走,还用什么走,最后用什么走呢?我们再来听一遍吧!
(2)教师再次完整演唱歌曲,幼儿倾听。(钢琴伴奏)
提问:先用什么走?走哪段路的时候需要用脚尖走(石子路)?我们在石子路上贴上脚尖的标记这样就不会忘记了!再用什么走?走哪段路的时候需要用脚跟走呢?赶快贴上标记,千万不要走错了!还用什么走?脚边走的标记该贴在哪里呀?最后怎么走?跳过什么?谁来把最后一个标记贴好?
(3)幼儿跟唱歌曲
标记贴好了了,这下不会走错了!我们一起来看着我们的藏宝图唱一唱这首好听的歌吧!(2遍钢琴伴奏)
(4)幼儿做韵律动作
随音乐练习,基本掌握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。
站成圆形,边听老师讲故事边用动作表现故事内容:滑稽的脚先生来到花园里,看见腊梅花儿美丽极了,于是踮着脚走进花园去看花(踮着脚向圈内走);然后,他又在远处看花(翘着脚尖,用脚跟后退走);接着,他又围着花园边走边看花(一二一二踏步走);最后看着美丽的腊梅花儿开心地跳起来(转身面向圆心两脚并拢跳。)(5)随老师慢速演唱练习动作。
(6)随音乐准确地变换队形,并合拍做动作
三、结束部分 走上寻宝之路
记住了寻宝的秘诀,接下来,我们真的要去寻宝了,快跟着脚先生出发了,到了!我们挤紧一点坐下来!咦,看看这是到了哪里呀?(教师把垫子向路线起点方向推开出现藏宝路线)和藏宝图一样吗?这就是真正的寻宝路线!有没有信心把礼物找到呀?我们先请几个小朋友来试一试(轻轻点小朋友的头3组,每组6名幼儿,准备寻宝的小朋友站到起点垫子上准备),看能不能找到礼物,找礼物的时候要边唱边走,其它的小朋友为他们加油,和他们一起唱歌好吗?准备好了吗?我们要出发了!
第四篇:儿童教案-大班韵律活动教案:滑稽的脚先生
大班韵律活动教案:滑稽的脚先生
设计意图:
《滑稽的脚先生》是通过幼儿探索来学习脚尖脚跟走,并在游戏中了解韵律活动中队行变化的一节韵律活动。大一班的幼儿学一个新动作很快,可是新动作做的并不标准,总是不记得动作要领,平衡能力也需要进一步加强。因此,我选用我们班幼儿较为熟悉《玩具兵进行曲》为歌曲的旋律,是为了降低难度,让幼儿能在轻松活泼的氛围中增强体态韵律的表现能力,同时用脚的不同走路方式进行游戏,创造性的表现音乐的情绪、情感。
活动目标:
1、学习用脚尖、脚跟走,复习踏步走和双脚并拢跳。
2、在游戏中能随音乐了解向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。
3、体验和表现“脚先生”走路时的滑稽和幽默,在表演中享受活动所带来的快乐。
活动准备:
1、四幅图(踮脚走、脚跟走、左右踏步走、两脚并拢跳)
2、歌曲《滑稽的脚先生》(歌曲《玩具进行曲》改编)
3、垫子若干。
活动过程:
一、引出“脚先生”,激发参与活动的兴趣。
小朋友你们好,我是“脚先生”,我天天都和你们在一起。谁能告诉我,你是怎么样用脚先生走路的?在你的垫子上做给我们看看。
二、练习各种走路的动作。引导幼儿探索用脚的不同部位做走路的动作。
师:“踮着脚走时身体稍微前一点,这样就不会东倒西歪了。你们会像他一样走路吗?”师:“先用脚尖踮着走,你们会像他一样吗?来,学学看。”除了这样走,还可以怎么走?踏步走时脚要抬的高高的,很神气。哦,这是双脚跳,双脚并拢还能跳跳跳(本文出自:www.erge.tv)
三、根据歌曲内容表现不同走路的动作。
1、看、听教师边指图边说《滑稽的脚先生》,了解脚先生走路的动作顺序。
“我这里还有一些图片,小朋友来看看图上是什么啊?”教师出示图片,和小朋友一起说说歌词。“那个能按照图上的顺序来学学脚先生呢?”“我们一起来帮助帮助他”“哟,他做的真好,我也想做了,你们想不想跟他学学啊”
2、教师和幼儿在自己的垫子上一起做2-3遍。
3、随音乐练习,基本掌握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。
(1)边听老师讲故事边用动作表现故事内容:
秋天到了,滑稽的脚先生来到花园里,看见菊花美丽极了,于是踮着脚走进花园去看花(踮着脚向圈内走);
然后,他又在远处看花(翘着脚尖,用脚跟后退走);
接着,他又围着花园边走边看花(一二一二踏步走);
最后看着美丽的菊花开心地跳起来(转身面向圆心两脚并拢跳)。
提问:“我刚才做了那些动作?是怎么做的?”请一到两名幼儿做做
(2)随老师慢速演唱练习动作。
(3)随音乐准确地变换队形,并合拍做动作。
四、结束活动
听音乐边做动作边走出活动室。
ID:as7123688
第五篇:幼儿园小班音乐课教案及反思
幼儿园小班音乐《懒惰虫》教案及反思
教科院12级学本2班 12131020211 郭正强
活动目标:
1、初步学唱歌曲,理解歌词内容,并较自然地进行歌唱。
2、能在歌曲结束时,及时模仿动物叫声或用语言对问句并作出相应的回答。
3、不愿意做懒惰虫,乐意做一个勤劳的孩子。活动准备:
一只毛茸茸的小鸡玩具,幼儿用书人手一册,座位排成“圆形”,并玩过“点兵点将”游戏。活动过程:
一、音乐活动《蜜蜂做工》。
驾驶带领幼儿随着音乐从活动室外面飞进教室,并在教室里边唱歌边表演《蜜蜂做工》。
二、玩“点兵点将”游戏。
(1)教师出示小鸡玩具,问小鸡:“你是小小鸡,你是一只小小鸡?(小鸡没有回答)。
(2)组织幼儿讨论:你们能帮助小鸡回答吗?(如:小鸡发出叽叽叽的声音,就表示回答)
(3)教师边用《懒惰虫》歌曲旋律唱问:你是小小鸡„„“边逐个对座位上的幼儿点小鸡。歌曲唱完,被点的最后一名幼儿站起用“叽叽叽”叫声表示回答。(4)由幼儿建议,教师边唱其他小动物边点兵点将,鼓励和表扬幼儿大胆地利用相应的叫声进行回答。
三、学唱歌曲《懒惰虫》。
(1)看图片,并用语言表现对懒惰虫的理解。“懒惰虫是什么样的人?”(2)边玩游戏边听教师范唱,理解歌词内容,教师边唱边点人,唱完后提问:“懒惰虫什么地方痛?”
(3)倾听教师第二遍范唱,然后讨论用什么动作表示一身都是痛。(如牛动身体,双臂抱紧等)
(4)秒年 用手指两拍一下做点人动作,边跟随教师学唱歌曲。
四、游戏《懒惰虫》。
(1)学习用语言和动作,坚决大胆地表现对懒惰虫的否定。教师:你们是不是懒惰虫?幼儿:我不是懒惰虫。
(2)介绍游戏玩法:教师或幼儿扮演点人者,边唱歌边点数寻找懒惰者,当歌曲唱完后,被点到这,必须站起来,大声地否定:“我不是懒惰虫”。(3)讨论活动:你喜欢懒惰虫吗?为什么?激励幼儿争做爱劳动的好孩子。
学习歌曲
1、以故事理解歌词:刚才毛毛虫和大树爷爷做挠痒痒的游戏,可开心了!咦,有一条毛毛虫还在睡懒觉呢,大家都去叫它:“醒来啦,太阳出来啦!”可是它却说:“哎哟,我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛。”大家怎么叫他都不愿意起床,不愿意做事请。大伙儿生气了,就叫他“懒惰虫”。大树爷爷笑眯眯:“别着急,我来试试”。
2、清唱示范歌曲。
提问:大树爷爷用什么办法把毛毛虫叫醒了?为什么毛毛虫听了大树爷爷的歌会很快起床做事?你听到大树爷爷唱了些什么?
三、情景游戏——唤醒小动物。森林里的小动物都不肯早起,爱睡懒觉,你们愿意去帮助他们吗? 活动反思:
歌曲《懒惰虫》诙谐、幽默,旋律流畅,歌词生动,适合小班幼儿。歌曲虽然以“反面形象”出现,但他的教育意义是很显现的,教育孩子做一个勤奋的人。“勤奋”的概念很宽泛,对于小班孩子的理解有难度,想到班级中有一部分孩子早起的现象,因此,我把音乐中的“懒惰虫”特指为不愿早起,具有了明确的指向性,更符合小班幼儿的生活经验。为避免歌曲中“反面形象”的负面影响,我又赋予歌曲《懒惰虫》一个特定的功能,即“唤醒功能”,大树爷爷轻轻一唱,爱睡懒觉的毛毛虫就起床了。多神奇,一首歌变成了一个好办法。基于这两个重新赋予的特指,就可以情景自然贯穿活动始末,有了反复吟唱的理由,自然地激发了孩子不当懒惰虫的想法,同时帮助孩子感受体会了歌曲的诙谐情趣。新授歌曲必须要有七八遍的反复跟唱,才会被孩子接受熟悉。单调机械的模唱显然是不能激发幼儿的学习内驱力,因此在清音跟唱后,我设计了游戏环节“唤醒小动物”,引导孩子在不知不觉中,自然学会歌曲的吟唱。孩子幼儿都沉浸在“帮助唤醒”的角色中,尽情地反复自觉地吟唱。对他们而言,已经不是在学唱新歌,而是在游戏。