桥梁教案

第一篇：桥梁教案

«桥梁远景图»教学设计

设计说明：

这是一篇极有代表性的说明文，幻想意识极强，又能引发学生的学习兴趣。所以，在教学中，我有意识地将综合实践活动与说明文阅读学习穿插教学，并补入板画内容，三者为一体，进行教学。

整体思路：

整体利用三个课时，分为探究桥的知识（探桥）――板画设计未来的桥（画桥）――阅读学习未来的桥（读桥）三个部分。

教学目标：

◆知识与能力1．学习本文简洁生动的说明语言。2．学习打比方等多种说明方法的运用。3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

◆过程与方法1．朗读感知课文内容，感受文章富有文学色彩的语言特点。2．分析体味课文合理的想像，培养学生关注科学的兴趣。

◆情感态度价值观:培养学生热爱科学为科学献身的精神。

内容分析：

本课为说明文，只重注说明要点知识的讲析，不够新颖。综合实践中有关开桥的内容，适当引入，穿插教学。同时将学生感兴趣的绘画形式融入其中。这些内容既可以调动学生的学习兴趣，又可以补充说明文单一的教学知识，同时符合小组合作探究学习的方法、过程。其中，重点还是说明文阅读中应该把握的知识点。难点在于如何完成板画并适当介绍说明。

学情分析：

学生对课本单纯知识性讲析兴趣不大。同时有些学生对于绘画极为感兴趣。讲析中板画的设计符合学生的兴趣。关于探究内容的设计，“五个一”既不太难，又可以引发学生议论与思考，同时调动探究潜力。

学法指导：

主要利用小组合作探究形式教学，充分利用教室内现有的有限教学资源。准备――检查――建议――改进――展示――说明――评价。

设计内容，合作完成，展示说明，重难点补充。

教学过程：

一、导入：

桥，在我们的生活中，不可缺少，极为重要。今天，我们就共同走入桥。

1、第一个发明桥的是谁？

2、请写出你心中知道的桥？名称、种类、功能

3、请填写下列各空：

张飞喝断――当阳桥

红军飞夺――卢定桥 叶挺决胜――汀泗桥

茅以升修――钱塘桥 李春设计――赵州桥

牛郎织女会――鹊桥 七七会战――卢沟桥

丰都鬼府――奈何桥

二、探桥：

以小组为单位，讨论学习。各组形成一份报告单。

1、阅读综合性学习材料，把握其中的重点。

桥的介绍、世界上第一座桥、蔡襄的洛阳桥（筏形基础、浮运架桥）、伦敦的亨伯桥、桥之美。

2、关于桥的“五个一”探究：

一座桥的名称、种类、功能； 一个桥的传说、故事； 一个桥的成语或者诗句； 一句桥的比喻句； 一种桥的比喻含义。

3、学生板书展示，然后评价，适当补充。

三、画桥：

请每个小组事前准备，研究你心目中未来的桥。然后选派一名代表，在黑板上画出未来的桥，并请学生进行介绍、说明，起个名称，交流评价。

比如：学生设计的桥有陆天桥、彩虹桥、磁力桥、五环桥、明虹桥、08桥、曲形桥、宇宙桥等等。

四、读桥：

（一）首先，请同学们标注段序，初步朗读（可以默读、速读）。然后请个别学生进行复述，要求简洁、到位。

（二）再次浏览课文，思考：

1、什么是桥？你还有哪些比喻？

2、未来的桥会是什么样，请你给每种未来的桥起个名称，并简要概括。

无墩桥、沉浮桥、弯曲桥、袖珍桥、无梁桥等。

未来的桥一定又快又好、便宜、很美、很低、没有桥墩、深水中可以造桥、弯曲的、很小、轻便、无梁飞渡。

3、本文主要运用了什么说明方法？请找出原文举例说明。主要有打比方、作诠释、举例子、摹状貌。

4、请找出主要段落的中心句？

5、本文的结构与顺序如何？请简要说明一下。

6、体会本文的语言特点。

五、拓展延伸：

设想并写作远景图，作文片段训练。

1、可以结合以下内容进行设计，任选其一。

如：手机远景图、楼房远景图、电脑远景图、汽车远景图、轮船远景图、飞机远景图等。

2、然后进行课上交流，也可以进行续写。

六、板书设计：

桥梁远景图

茅以升

一座桥的名称、种类、功能；

探桥

一个桥的传说、故事；

一个桥的成语或者诗句； 一句桥的比喻句； 一种桥的比喻含义。

画桥

绘画――名称――说明――评价 读桥

又快又好、便宜、很美、很低、没有桥墩、深水中可以造桥、弯曲的、很小、轻便、无梁飞渡。

教学反思与评价：

1、画桥时，关于立交桥的示意图设计没有达到目的，评价不够精细。

2、所有课时完成后，应该注重巩固训练与掌握情况反馈。

第二篇：建桥梁教案

建桥梁

扬中市油坊中心小学 姚久峰

教学目标 过程与方法: 1．初步学会搭建几种不同形状的桥梁；

2．能够利用对比实验的方法对桥梁的承受力进行研究。知识与技能: 1．知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；

2．了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；

3．知道桥梁的承受力与桥的形状有关。情感、态度与价值观

1．经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养； 2．意识到科学技术在桥梁建设中的作用。3．欣赏各种桥梁，感受美的熏陶。

教学重点：认识各种各样桥梁的特点，知道桥梁的承受力与桥的形状有关。

教学难点：研究桥梁的承受力与哪些因素有关。课前准备

实验器材：盒子2块、纸若干张、小刀、硬币若干 课时安排：一课时 教学过程

一、导入： 1.谜语：（同学们，我们首先来猜一个谜语）驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。（打一种建筑）2.学生回答，教师板书：桥梁。

3.教师：同学们，我们在生活中都见过哪些桥梁？在电影或电视里见过的也可以说一说。4.学生回答。

5.教师：同学们能说出这么多桥，很好，说明我们平时留心看了。我们就应该这样，养成平时注意观察的好习惯。

二、新授：

（一）认识桥的分类

1.出示一组平板桥的图片，观察发现平板桥的特征。①同学们，我们来看这一组桥梁图片。请仔细观察，这些桥在形状上有什么相同的地方？ ②学生观察回答。

③小结：我们把这一类桥梁称为平板桥。（板书：平板桥）2.出示图片，发现拱桥的特征，重点介绍赵州桥。①提问：这些桥在形状上又有什么相似的地方？ ②学生观察回答。

③小结：我们把这一类桥梁称为拱桥。（板书：拱桥）

④教师讲述：说到拱桥，我们不得不提起赵州桥，赵州桥是我国乃至世界桥梁史上的奇迹。

⑤观看赵州桥的视频录像。5出示图片，发现吊桥的特征。

①谁能发现这些桥在形状上有什么相似的地方？ ②学生观察回答。

③小结：我们把这一类桥梁称为吊桥。（板书：吊桥）

6.小结：桥的大小、形状千差万别，但只有三种基本的形状：平板桥、拱桥、吊桥。

（二）探究桥的承受力与桥的形状有关

1.学生大胆猜测平板桥、拱桥、吊桥的承受力的大小。

①教师（指着板书）提问：平板桥、拱桥、吊桥，你们认为哪座桥的承受力最大？板书：承受力

②学生猜测。教师追问：你为什么这么想？你的理由是什么？ 2.了解桥的基本结构：不管什么桥基本上都是由桥面、桥墩组成。①为了比较出平板桥、拱桥、吊桥承受力的大小，我们首先来建桥梁。（板书：建）

②同学们，我们以前有没有建过桥梁呀？今天，我们就像真正的桥梁工程师那样来建桥梁。工程师要建桥梁，首先必须弄清楚桥梁的基本结构。你认为不管是平板桥、拱桥、吊桥，基本上由哪几部分组成？ ③学生看图，同桌互相讨论。

④教师小结：不管是什么桥基本上都是由桥面、桥墩组成。（板书：桥面、桥墩）3.讨论：

①为了实验的公平，我们在建三座桥梁时（对比实验时）哪些条件必须相同？ ②实验时还要注意些什么？ 4.小组讨论设计实验方案。5.交流实验方案。

①刚才，我们各组进行了热烈的讨论，现在，我们一起来交流一下桥梁建设方案。

②为了保证实验的公平，我们在建三座桥梁时（对比实验时）哪些条件必须相同？学生回答。

③教师追问：桥面怎么相同？（桥面的材料、厚度、宽度、长度等都必须相同）

教师讲述：老师给每组同学们准备了相同的A4纸，一共有4张，为什么要有4张呢？一张做平板桥，上面系有细线的做-----吊桥，剩下的两张一张做拱桥的拱形结构，一张做拱桥的桥面。④桥墩怎么相同？我们是用两个盒子做桥墩的。⑤引导讨论：桥墩的高度、宽度以及桥墩之间的距离都必须相同。（为了便于同学们实验，我们统一规定桥墩之间的距离为10厘米，同学们实验前用尺量一量）

⑥怎样来比较三座桥梁的承受力？学生回答。

⑦这节课老师给每个组的同学准备了30枚一元的硬币，我们往桥梁上放硬币来比较三座桥梁的承受力大小。老师给每组准备了一个小纸杯，把纸杯放在桥梁中间，放硬币时应注意什么？能不能往纸杯里扔硬币？能不能几枚硬币一起放？如果放了6枚，桥梁塌了，桥梁的承受力应该算几枚？ 6.学生回答。

7.分组实验，注意分工明确，先预测，再做实验，完成老师发给你的表格，学生分组实验.8.交流汇报实验结果.9.教师小结.三、巩固总结: 1.通过这节课的学习,你有什么收获? 2.同学们，科学技术在建桥过程中是非常重要的，桥塌事件很多，如：重庆虹桥垮塌事故、辽宁盘锦大桥垮塌事故等，但是赵洲桥历经一千四百多年的风雨却不倒，这就说明它的做工精致，分毫不差，做任何事情都是这样。今天，我给大家提供的材料比较少，如果回家后可以用其他的材料，你还能设计出其它承重能力更好的桥吗？

第三篇：桥梁远景图教案

《桥梁远景图》教案

教学目标

知识与能力1．学习本文简洁生动的说明语言。2．学习打比方等多种修辞手法的运用。3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

过程与方法1．朗读感知课文内容，感受文章富有文学色彩的语言特点。2．分析体味课文合理的想像，培养学生关注科学的兴趣。

情感态度价值观：培养学生热爱科学为科学献身的精神。

教学重点

学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。教学难点

形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

教学突破

运用辐射阅读教学方法，合理启发适时点拨，使学生掌握更丰富的知识，以此来突破教学重点难点。教学准备：准备小黑板进行字词的板书、学生互学过程中思考的问题等

教学过程：

一、课文导入

同学们在小学的时候曾经学过有关桥方面的知识，谁能说说有关桥的成语呢？

今天我们将学习茅以升先生缩写的《桥梁远景图》，谁能告诉同学们什么叫远景图？

小结远景图的含义，点明合理的想象。板书课题

二、想象设计与朗读比较

1、你能想象一下未来的桥该怎么造和什么样吗？

学生思考，相互交流，小组代表发言。

2、朗读感知：

(1)、读完后检查阅读效果：读词述文(读词语，用词语复述课文片断)：

承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步

（2）、学生读课文，看看茅以升所想象的未来的桥，与学生的比较，看看异同。

在此基础上了解本文所使用的说明方法：打比方、举例子、作比较

3、学生研读自己喜欢的自然段，学习批注阅读的方法，了解文章主要写了有关桥梁的哪些内容？

4、总结归纳未来桥的特点：将来的桥会造得“更快、更低、更便宜、更美、更方便”。

将来的桥没有桥墩、空心的桥墩、自由弯曲、袖珍桥、无梁飞渡。

5、在叙述未来的桥过程中寻找你认为写的好的句子，进行赏析，了解说明文语言的特点。学生自己先研读，讨论概括，包括特殊的句式的了解。

三、训练巩固

1、学生完成《课堂作业》上字词基础部分。

2、利用课文内容辐射阅读

四、本课小结

本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法已以及说明文语言的特点等。希望同学们学完这篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。

第四篇：闽中桥梁甲天下教案

教案二：《闽中桥梁甲天下》 教学目标：

一、了解福建古代桥梁建筑的成就和劳动人民的聪明才智。

二、学习说明文语言的特点--准确、周密和简明、平实。

三、掌握说明文阅读方法。教学要求：

一、学习课文准确、周密和简明、平实的语言并运用到说明文写作中。

二、复习有关的说明方法，理解引用说明的作用。

三、归纳说明文阅读的方法。教学重点：

一、揣摩课文，学习课文准确、周密和简明、平实的语言。

二、归纳说明文阅读的方法。教学难点：

一、理解课文内容，学习用准确、周密的语言写作说明文。

二、归纳说明文阅读的方法。教学设想：

一、通过布臵预习作业，调动学生学习的积极性，完成对课文的初步阅读。预习时要求学生完成：

1.通读课文，扫清字词障碍，理清课文脉络。

2.自己搜集关于桥梁方面的知识和图片，了解桥梁建筑的成就和劳动人民的聪明才智。3.找出课文中的引用说明并分析其作用。4.任选一段体会和分析说明语言的准确、周密。

二、在突破本课重点的基础上，教师授之以渔，归纳说明文阅读方法。课时安排：两课时 教具使用： 多媒体课件

第一课时 教学内容：

一、熟悉课文内容，复习有关的说明方法，理解引用说明的作用。

二、概括各段内容，理清课文脉络。教学过程：

一、激情导入课文

1.请同学们猜谜语：“驼背公公，力大无穷，爱驮什么？ 车水马龙。”（打一建筑物）

“年年月月立水中，不怕雨来不怕风，只为方便大家走，坚持日夜不收工。”（打一建筑物）

2.提出问题：（1）你知道的桥是什么样或搜集到了哪些桥的图片？（请学生表述或展示）（2）古代桥梁建筑有什么特点？

二、归纳课文，生发拓展课堂

1.基础知识，掌握生字词的读音、写法和含义。2.作者介绍

林剑华出生于1901年，原名景滢，字剑华，城厢下务巷人。他早年就读于上海大学中国文学系，其时革命先烈瞿秋白、邓中夏等人就在该校执教，因此林剑华受他们思想的影响，对中国共产党救国救民的主张有一定的认识。

1927年，林剑华由上海大学校长于右任推介到江西南昌任《国民日报》总编辑。后来他回到家乡，出任国民党莆田县党部书记长，并历任砺青中学、中山中学校董。1933年，他参加了以张琴为社长的“壶社”诗社，研究诗歌创作。

林剑华文学造诣颇深，新中国诞生后不久，他应社会科学院的邀请来到首都北京，协助北大教授、历史学家顾颉刚校点《二十四史》。

1961年秋，在党和政府的关怀下，他被指派赴北戴河休养。在旬余时间里，他把沿途所见和感受写成《北戴河诗稿》，计三十首。

3.理清课文脉络，概括各段内容。

全文共9段，可分为三大部分。

第一部分（1～2段）：概括介绍福建特别是闽南地区历史上桥梁建筑的特点及原因。

第1段：先总起说明一句点题。接着引一段古文佐证，又列举三位外国著名人士的言论加以补充和说明。这四处引文都很有说服力。其中马可〃波罗和李约瑟的话具有较高的权威性。

第2段：紧承上文，介绍闽南地区桥梁建筑发达的原因。

第二部分（3～8段）：具体说明闽南桥梁建筑的其余五个特征。

第3段：承上启下的过渡段。

第4段：列举数据说明闽南桥梁建筑规模宏大。

第5段：介绍当时处于世界领先地位的闽南造桥技术，重点说明了泉州洛阳桥的三大技术突破：筏形基础法、种蛎固础法、浮运架梁法，附带说明了睡木沉基法。

第6段：说明闽南桥梁的制式及其特点，这一段共三句话，第一句指出福建桥梁的制式，第二句加以补充说明，最后一句，通过比较，列举石梁桥的优点，语言简练又周密。

第7段：说明福建桥梁建筑精巧的工艺，先写严格挑选石工工艺师，引用《闽书》称赞石匠技艺水平的话。次写桥梁建筑的装饰艺术，以洛阳桥为例，对桥上的艺术品列举数字，逐一介绍。再次写壮观精巧的桥上架屋。

第8段：介绍福建桥梁建筑因地制宜，形式多样的特征。

第三部分（9段）：补充说明元明清各代建桥和古桥现有的情况，收束全文。4.请同学们找出本文所使用的说明方法，选其中一处分析引用说明的作用。

教师明确：本文主要运用了引用、举例、数字说明等方法，其中直接引用达8次之多。这些引用的内容，有的引自古籍文献，有的出自文人之口，有的来自民间；其中多数是中国人的记载和言论，也有外国人的评价和感叹。他们或阐释文章题目，或盛赞建筑工人；或为上下文过渡，或为某一建筑特征佐证；或介绍技术，或说明工艺。6.扩展课堂，介绍课文中提到的几种桥梁。(江东桥)

三、小结本课 1.重点字词音形义 2.总结课文脉络

四、作业

1.熟读课文，选一两处体会说明语言表达的特点。2.做课后习题一。

第二课时 教学内容：

1.体会本课说明语言的特点，选一两处分析。2.归纳说明文阅读的方法。3.巩固练习。教学过程：

一、总结上节课

二、分组讨论本课说明语言的特点并选一处分析 教师点拨：

1.第2段说明“造桥热”的原因，课文在时间上，由五代到宋代；在地域上，由福建写到泉州。说明原因则依次写了大批移民--安定的社会环境--经济发展较快--空前繁荣--外贸相当发达--外贸进一步繁荣--改善交通条件--持续近百年的“造桥热”。每一个环节都与上一个环节紧紧相连，并以前面所有的环节为基础。

每一个环节的用语都很有分寸，恰如其分地说明经济不断发展所引起的一系列变化。

2.第5段在全文中占有重要位臵，不说清楚，人们就无法了解闽南造桥技术的水平；而如说得过细，又难免冗长拖沓，令人生厌。课文一方面采用描述、列数字、作比较、引用、举例等多种说明方法，另一方面在语言上力求简练、平实。作者采用一些文言语句和成语，它们与引用文字中的文言词语相应和，融为一体，收到了很好的效果。如“洛阳桥经历近千年的风浪考验，至今仍安然无恙，造福于人民，实有赖于此”等。3.第7段语言准确、周密的例子，如“福建古代桥梁建筑也十分注重艺术性”，“也”字在内容上承接上文“技术先进”，在结构上具有呼应连接的作用。“沿海梁式石桥上往往有石雕、碑记、亭、塔幢、扶栏等艺术品来装饰，使桥梁更加壮丽”，“往往”是说并非 全部如此，符合实际；“更加”表明没有这些艺术品的装饰，桥梁已经够得上壮丽了，有了它们的装点，壮丽的程度又增加了许多。

三、在复习前两册说明文教学的基础上，归纳说明文阅读的方法。

（一）弄清说明对象

例如本文是一篇介绍我国古代桥梁建筑的说明文。文章介绍了福建地区，特别是闽南地区古代桥梁建筑的情况，重点介绍闽南桥梁建筑的特征。是一篇以静态的实体事物为说明对象的说明文。

而初中学过的《向沙漠进军》，文章的前半部分介绍沙漠逞强施威的情况，从这个局部看，沙漠是说明的对象；但从全文看，写沙漠肆虐正是为说明人类要向沙漠进军的原因，下文接着介绍人类怎样征服沙漠并利用沙漠为人类造福。因此，全文的说明对象不是沙漠这个事物，而是人类为什么和怎样向沙漠进军这个道理，是一篇事理说明文。

（二）抓住对象特征

要准确地理解说明文的内容，只找到说明对象是不够的，还要准确地把握说明对象的特征。一篇说明文是否达到说明的目的，关键在于有没有把事物的特征说明白。

例如本文，作者紧紧抓住闽南桥梁建筑的“规模宏大、技术先进、以石梁桥为主、工艺精巧、形式多样”等特征来说明其“甲天下”。

（三）理清说明顺序

如何判断文章的说明顺序呢？一般地说，空间顺序和时间顺序都有表明顺序的语言标志，如方位词、时间词等。理清逻辑顺序，要先概括每段的说明内容，再分析句与句之间或段与段之间的内在联系，从中理清说明顺序。有些说明文，可以综合运用几种说明顺序，使说明的内容更加条理化。

如《苏州园林》一文，先从整体上说明苏州园林处处入画，后从各部分介绍如何处处入画；先概括写“四个讲究”，后具体介绍这“四个讲究”；先说的这“四个讲究”是主要的，然后再说花墙廊子等次要的。因此这篇文章综合运用了从整体到部分、从概括到具体，从主要到次要几种说明顺序，极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征。

（四）了解说明方法

常见的说明方法有，下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、引资料。明确常见的7种说明方法的概念时不要死记硬背，而要能具体判断文章中使用的说明方法。同时还要能结合文章，分析它的作用。

例如《闽中桥梁甲天下》主要运用了引用、举例、数字说明等方法，其中直接引用达8次之多，或阐释文章题目，或盛赞建筑工人，或为上下文过渡，或为某一建筑特征佐证，或介绍技术、说明工艺等。

（五）体会说明语言

说明文要求语言准确，如“沿海梁式石桥上往往有石雕、碑记、亭、塔幢、扶栏等艺术品来装饰，使桥梁更加壮丽”。“往往”是说并非全部如此，符合实际；“更加”表 明没有这些艺术品的装饰，桥梁已经够得上壮丽了，有了它们的装点，壮丽的程度又增加了许多。事物说明文、事理说明文的语言都要求准确，当然，在准确的前提下也不排除生动的说明，特别是科学小品更是如此。

（六）了解文章结构

说明文常见的有以下三种结构关系。并列式、递进式、总分式。

当然，针对某一篇文章或某一具体段落，几种结构形式有时单独使用，有时交替使用，有时大层次之间按照一种结构形式安排，而其中的某一小层次采取另一种结构形式。

四、巩固练习（阅读下列语段，完成后面习题）

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：

（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观。

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出去，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。

1.概括这段文字的大意。选出正确答案，将它的字母填入（）。

A.说明赵州桥非常雄伟。

B.说明赵州桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

C.说明赵州桥结构的特点：结构巧，用料省，强度高，形式美。

D.说明赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

2.将这段文字划分成三个层次，在文中用“‖”隔开。

3.作者以准确而生动的语言解说事物特点，或运用比喻，或列举数字，或引用古籍，或举例说明等。分析下边的句子，指出它们各属于哪一种？并指出这些句子分别说明了有关赵州桥的哪一点？

(1)全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

(2)桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

(3)唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

(4)桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。(5)唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

4.要准确地说明对象，必须用语准确，讲究分寸，体会下边句子中加线词语的作用。(1)在当时可算是世界上最长的石拱。

(2)大拱的两肩上，各有两个小拱。

五、小结本课 1.说明语言的特点。2.阅读说明文的方法。

巩固练习参考答案 1.C

2.……人不知其所以为。‖……“初月出云，长虹饮涧”。‖……还刻着他的名字。

3.(1)列举数字，说明了赵州桥非常雄伟。

(2)运用比喻，生动形象地描绘了赵州桥大拱的形状，从而说明了大拱上面的道路没有陡坡的特征。

(3)引用古籍，说明赵州桥设计合乎科学原理，施工技术巧妙绝伦。

(4)举例说明，说明赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

(5)引用古籍和运用比喻，说明了赵州桥的形式美观。

4.(1)“可算”一词表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作根据，又有资料掌握不全的顾虑，所以必须留有余地。“可算”在这里，表示对所下结论不作绝对肯定，这也是为了准确说明事物特点。

(2)“两肩”准确形象地说明了小拱在大拱两端之上，而不是与大拱平行的位臵。“各”准确地说明了小拱的分布和数量。

六、板书 特点1：规模宏大 特点2：技术先进 特点3：以石梁桥为主 特点4：工艺精巧

特点5：因地制宜，形式多样

第五篇：教案《桥梁远景图》

导入

俗话说，有人就有路，有路就有。可见桥在我们的生活中是极为常见的，就像我们镇上就有大大小小这么多桥。那么由古至今的桥都有哪些变化呢，我们来看看图片。Ppt展示1~5

图片大概可以看出，时代在进步，随着科学技术的发展，桥在使用材料、结构形式等方面都发生了很大的变化，同学们能预想一下将来我们的桥又会是什么样子吗？著名科学家茅以升就作出了大胆的想象，下面就让我们一起来了解一下。出示课题ppt6

首先我们来了解下今天我们的学习目标，展示ppt7 关于作者茅以升的介绍，除了课文的注释，老师再给大家补充一下，请位同学来朗读 出示ppt7 昨天老师已经布置大家预习了，下面请大家大声整齐地朗读一遍课文，老师提两个要求，第一注意字音，第二思考本文的说明对象是什么。出示ppt8，请学生读字词，ppt9，解释词意。

好，根据上节课温老师教大家的一些阅读说明文的方法，我想请问一下，这篇说明文的说明对象是什么，从哪里可以看出。哦，是的，找说明对象除了从文章中找，还有个小窍门是从文章的题目或者是开头便能得出。比如上一篇课文苏州园林也是。题目已经告诉了我们本文写作的主要内容，桥梁事业的发展蓝图。而且题目还揭示了本文的时态特点，是将来的，想象中的，所以这篇课文是科幻说明文。

文章可以分为几部分？ 展示ppt12 理清文章的结构：

1、根据文章的内容，可以划分为几个部分？每个部分的内容是什么? 第一部分：（1—2段）说明桥梁的重要性和基本结构。

第二部分：（3—13段）具体描绘桥梁远景图。

第一层：（3—4段）再次强调桥梁的重要性。

第二层：（5—8段）将来的桥梁会造得更快、更好、更美、更低、更方便、更便宜。

第三层：（9——13段）进行更大胆的想象：将来的桥会没有桥墩或只有空心的桥墩，可以自由弯曲，会出现袖珍桥、无梁桥。

2、讨论：第三段在结构上有什么作用？？ ——过渡段，起到总领下文的作用。

分析文章

根据我们对文章整体分析可知，这篇文章主要是介绍未来的桥梁。（板书未来的桥梁）

Ppt13 第一段：课文开头引用牛郎织女的故事有何作用？

引用神话故事说明桥的重要性，引发读者兴趣，激发想象力，增加了趣味性和可读性（板书重要）

第二段：把桥比喻成板凳，通过这个熟悉的事物来介绍桥梁的基本构造。（板书构造）

（板书箭号）同学们，前一篇课文温老师告诉大家说明文的写作顺序有哪些？时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，那从这能不能看出这篇文章的说明顺序？

逻辑顺序，是人类的一种思维方式，这里从基本的桥梁讲到未来特殊的桥梁，是从一般到特殊的顺序，所以是逻辑关系。

Ppt14 第二部分

作者是从哪两个方面来想象未来的桥梁的？请同学们在课本上快速地找一下，找到的同学可以举手回答。ppt（1）将来造桥发生的变化；（2）将来桥梁样子。

我们先来看将来造桥会发生哪些变化？大家找一下，请同学来回答。

答案就在5-8段的第一句话，这几句话也是每一段的中心句，所以大家在平时阅读中要善于把握中心句，才能提高我们的阅读速度和阅读质量。

茅以升是我国著名的桥梁专家，作为一个科学家，他想象未来的桥梁都有自己的依据，下面大家阅读相关段落，找出这些依据，勾画一下，同桌之间可以互相讨论下。（时间三四分钟，可下去看学生划）

标于课本每段，总结学生所读。（板书想象）

通过以上分析，作者的想象都有一定的依据，这体现了想象的什么特点？（板书合理）

Ppt16 苏州园林一课大家学习了说明文常用的说明方法：有哪些？打比方、举例子、列数字、作比较、引用等。

下面以5-8这四个自然段为例，请同学们在文中找出相应的句子分析所用说明方法。

说明文中不管使用哪种说明方法，总的作用都是为了说明对象的某一个特征。

第六段，“架桥时„„”差不多能否去掉？不能，去掉了就是完全不需要的意思，这体现了语言的准确性。

再看看第五段“几乎是„„”，如何体现语言的准确性？ 第八段“引桥的工程„„”

这样看来，作者是运用了多种说明方法和准确的语言来说明自己的想象。在这个基础上，作者的思维也更加活跃，在他脑海中浮现了多种桥梁的样子，下面大家接着来看后面几个段落。然后来分析一下作者想象中的桥梁有哪些样子。

人类智慧是无穷的，今天以为新的大桥，已经了不起了，可是明天、后天的大桥，更是了不起。那时来看今天的桥，也许会感到，为什么以前的人，会那样笨呢?

选自《桥话》

本文作为一篇说明文，它不是对现有桥梁作具体介绍；作为一篇科学幻想文章，它也不像一般科幻作品那样充满神奇的想像，而是以科学的态度，对未来桥梁建筑的发展远景作了一番描述。而作者的这些“幻想”今天已成为现实了。

让我们展开想像的翅膀，以科学精神进行大胆而合理的设想，描绘我们的未来吧！

正是因为有了丰富的想象，人类才会不断的进步。人们对月亮有想象，有嫦娥奔月的传说，然后有了对月球的探索，实现了遨游太空的理想。

首先，我们来回顾一下昨天的一些知识点，温故而知新。

Ppt14，昨天第一节课下课时老师跟大家提出了这个问题，后面给大家讲解的时候是让大家结合课文第二部分二、三层的说明内容来解决这个问题，不知大家这里能否理解清楚。我们再来看看课文中是怎么表达的。

5~8的第一句，相同的句式，将来的桥梁一定造得„„，桥梁造得怎么样，换一种表达就是说造桥会怎么怎么样，也就是这里总结的第一个方面——将来造桥发生的变化。

而为什么说9~13段是从将来桥梁的样子来写呢？老师在提问练习中的第二个问题，问将来的桥梁会有哪些变化时，同学们都找出了文中相应的描写变化的内容，以12段为例，通过描写桥梁的样子特征来展现未来桥梁的变化，我们通过这些描写便能大概想象出袖珍桥的样子。所以说课文是从这两个方面来想象未来桥梁的。

好，昨天给大家布置了两道作业，现在我们先来看第一道，分析文中所用的说明方法。昨天太仓促，老师说错了，说让大家在5~8段中，现在纠正下，大家延伸一下，整篇文章找找，如果没有提前找好，现在老师再给几分钟大家快速找找，也检查下大家对常用说明方法掌握的是否牢固。

提问学生，然后出示ppt。

说明文中不管使用哪种说明方法，总的作用都是为了说明对象的某一个特征。

说明文的阅读方法，简单来说要从四个方面进行把握。Ppt19 第六段，“架桥时„„”差不多能否去掉？不能，去掉了就是完全不需要的意思，这体现了语言的准确性。

再看看第五段“几乎是„„”，如何体现语言的准确性？

好，通过这三个课时的学习，我们已经了解到，这篇课文是以逻辑顺序，运用了多种说明方法和准确简洁的语言来说明自己的想象。作者茅以升的想象既是合理的，有依据的，也是大胆的。一个已经取得了很大成就的、著名的桥梁专家，为何还要对将来的桥梁还要对将来的桥梁事业进行大胆的设想，这说明了什么？

我们先来看看这段话，是选自茅以升的著作《桥话》里面的。这说明一切事物都需要进步，因为人的智慧是无穷的。所以他为什么要大胆设想，勇于探究？

(出示ppt,找同学朗读）体现了作者勇于探索、敢于开拓、不断创造的科学精神。科学合理的想象能促进人类社会的发展，希望每一个同学能努力学习科学文化知识，在掌握了牢固、全面的知识的基础，大胆合理的想象，不断研究，不断创新，积极探索科学的奥秘，让你的想象成为现实，为人类造福。

结尾：本文作为一篇说明文，它不是对现有桥梁作具体介绍；作为一篇科学幻想文章，它也不像一般科幻作品那样充满神奇的想像，而是以科学的态度，对未来桥梁建筑的发展远景作了一番描述。而作者的这些“幻想”今天已成为现实了。

让我们展开想像的翅膀，以科学精神进行大胆而合理的设想，描绘我们的未来吧！