幼儿园小班科学活动教案《小脚丫旅行记》及教学反思[推荐阅读]

第一篇：幼儿园小班科学活动教案《小脚丫旅行记》及教学反思

《小班科学活动教案《小脚丫旅行记》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班科学活动教案《小脚丫旅行记》含反思！

活动目标：

1.通过多种方式初步了解小脚丫的结构、功能

2.能和老师、同伴一起讨论、总结如何保护小脚丫

3.喜欢小脚丫，萌发保护小脚丫的意识

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：PPT、图片、各种材质的材料

活动过程：

（一）律动导入 激发兴趣教师：春天来了，让我们带着小脚丫去旅行吧。小脚丫来到了圆圈上，我们一起走圆圈。

播放音乐《拉个圆圈走走》进行律动

（二）多种方法 认识脚丫

1.观察小脚丫的结构

（1）看一看。

教师：小脚丫累了，快坐下让我们的小脚丫休息一下。看一看我们的小脚丫上有什么呀？

（2）数一数。

教师：有小朋友说有脚趾。让我们来动一动自己的脚趾，数一数每个小脚丫上有几个脚趾头啊？这些脚趾头长得一样吗？哪个脚趾头最大？（大脚趾）哪个脚趾头最小？（小脚趾）

（3）挠一挠。、教师：我们的小脚丫上还有什么呀？（引导幼儿说出脚心或脚底）我们挠一挠好朋友的脚底，有什么感觉呀？

（4）摸一摸。

教师：那我们摸一摸小脚丫上像山坡一样拱出来的这个叫什么？（引导幼儿说出脚背）

2.感知小脚丫的功能

（1）走一走--感受不同质地的材料教师：小脚丫休息了一下，又要去旅行了，跟着我慢慢走哦！

每走过一种质地的材料（毛毯、独木桥、防滑毯、海绵垫），提问：我们走过XX感觉怎么样？

教师小结：刚才我们的小脚丫走了毛毯、独木桥、防滑毯和海绵垫，小脚丫都有不同的感受呢！

教师：那我们的小脚丫除了会走，还有什么本领呢？这些本领就藏在黑板上的图片里，请小朋友分组去看着图片学一学吧！

（2）学一学--自主探索小脚丫的不同本领幼儿自主学一学：跑、跳、踢、跺脚等动作。

（播放常规音乐）教师：快让小脚丫站到圆圈上休息一下吧！

教师总结：我们的小脚丫还会干什么？（根据幼儿回答带领幼儿学一学）

（三）讨论总结 保护脚

丫教师：小脚丫站了这么久，一定累了，快坐下休息一下。小脚丫有这么多本领，我们应该怎么保护它呢？请小朋友来说一说。

教师出示图片、视频帮助幼儿

总结：

1．注意卫生。教师：我听到有小朋友说要勤洗脚、勤换袜子、勤剪脚趾甲，这是告诉我们要注意保持小脚丫的卫生。看看你的小脚丫的脚趾甲长不长？闻一闻你的小脚丫有没有味道呀？

2．户外活动的时候注意安全。教师：有的小朋友说我们跑步的时候要当心不要踩到其他小朋友的脚、不要从太高的地方跳下来。这告诉我们呀，户外活动的时候要注意安全，保护小脚丫不要受伤。

3．坐电瓶车脚分开。播放视频。教师：我们看看这个小朋友的小脚丫怎么了呀？那我们坐电瓶车来幼儿园的时候应该怎么保护小脚丫呢？（脚分开）

4．穿合适的鞋袜。教师：我还听到有的小朋友说呀，我们要穿上合适的袜子、鞋子来保护小脚丫不受伤、不着凉。那赶紧穿上我们的袜子，小脚丫又要去旅行啦！

（四）结束活动

活动延伸：领域渗透：美术活动《小脚丫印画》。

教学反思：

科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。

小班科学活动教案《小脚丫旅行记》含反思这篇文章共3876字。

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第二篇：幼儿园小班科学活动教案：谁的小脚丫

幼儿园小班科学活动教案：谁的小脚丫

活动目的：

1.认识几种有特征的动物的脚丫

2.体验辨认小脚丫的乐趣

活动准备：动物的小脚丫图片

毛绒玩具（小鸡 小鸭 大象 小猫）

在环境中贴上小脚丫的图片以便幼儿辨认

活动过程：

一、请孩子看看，唱唱自己的脚

1.我们来唱唱我们的小手小脚

歌曲《小手小脚在哪里》

2.数一数自己有几只脚，我们的小脚有什么本领呀？

教师带领幼儿走一走，跳一跳，跑一跑，感受脚是我们的好朋友

二、幼儿辨认这是谁的小脚丫

1.出始小脚丫的图片，让幼儿找一找是哪只小动物的

2.说一说小脚丫的特征

小鸡的脚丫尖尖

小鸭的脚丫扁扁

小猫的脚丫像梅花

大象的脚丫大又圆

3.再次辨认这是谁的小脚丫

三、游戏：找一找，踩一踩小脚丫

1.教师说出小动物的名字让幼儿去找找它的小脚丫

2.教师与孩子一起辨认没有看过的小脚丫（马的小脚丫）

3.继续寻找其他的小脚丫。(来源：屈老师教案网)

屈老师

第三篇：幼儿园小班科学活动教案：小脚丫

www.hoing.net

幼儿园小班科学活动教案：小脚丫

活动要求：

1、在看一看、踩一踩、玩一玩的过程中增进孩子对脚的认识，发展脚的触觉功能。

活动准备：

1、用不同材料铺成的小路（黄沙、鹅卵石、木板、地砖）

2、不同质感材料若干（纸、草坪、海绵、泡沫、黄豆、弹珠、地砖、米）

3、头饰若干，五角星若干

活动重难点：

能用脚感知出不同质感的材料

活动环节： 操作要点

1、音游：滑稽的脚先生

2、猜猜他在哪里。（师说名称幼儿快速指出：脚尖、脚跟、脚底、脚背、大脚趾、小脚趾）。

3、小脚有什么用？（小脚本领真大）

一、走小路，体验不同感觉。

1、瞧，今天王老师给你们准备了四条小路，看看是哪四条小路；（黄沙路、鹅卵石路、木板路、地砖路）

2、你们用小脚去走走有什么感觉？

3、幼儿交流：把你的感觉来告诉大家。

4、小结：木板路走上去感觉硬硬的，有点暖暖的；地砖路是冰凉的，很光滑的；黄沙路是麻麻的，脚还会陷下去的，鹅卵石路是不平的，有点疼疼的。

二、幼儿探索感知不同质感的材料。

1、说说有些什么东西？

2、幼儿自由探索感知，老师指导；

3、小结交流：小脚发现了什么？

游戏：幼儿两两结队相互检查感知不同材料。（找一个朋友，两人商量好谁先遮起眼睛来猜另一个人来帮他检查，猜的人全说对了给他一颗五角星，再换过来。）

第四篇：小班科学《热气球旅行记》

小班科学《热气球旅行记》

小班科学《热气球旅行记》

一、设计意图

幼儿园数学教育目标中提出：发展有关数、量、形、时间基本概念，鼓励幼儿初步使用分类、排序等初步方法探究事物的主要特征。这要求对小班的幼儿来说难度是比较大的，体现在组织幼儿自由活动时，我们发现班上的幼儿在串珠时大部分是拿到什么颜色就串什么，没有一定的规律；在美术活动练习画项链时也存在同样的问题。虽然老师不停地提醒他们，但这种现象仍没有改善。同时小班的幼儿观察的随机性较大，对周围常见的事物往往是熟视无睹，在现实生活中使用“按规律排序”的事物很多，这就需要**的引导。针对本班幼儿存在的问题及幼儿的年龄、认知特点，设计本活动，借助绘本，让幼儿从观察、感知入手，充分引导幼儿观察、感受规律的美，激发幼儿发现、再现物体规律的兴趣，尝试按一定的规律排序，突出幼儿的感知体验。

二、活动目标

1.能发现物体按一定规律排成的序列，感受物体的规律美。

2.尝试学习按颜色有规律排序。

3.培养幼儿细致的观察、分析和动手操作能力。

三、活动准备

绘本《热气球旅行记》课件、彩带、花图样、水彩笔等

四、活动过程：

1.谈话引入：以绘本《热气球旅行记》引入。

播放绘本封面，师提问：你们想知道这本书是讲什么的吗？（不知道）你们想知道吗？（想）这本书的书名是《热气球旅行记》。你们知道什么是热气球吗？（是梨子形状的）热气球能做什么？（不知道）那你们有玩过气球吗？（有，是圆圆的）热气球是一个大大的气球，可以把人载到天上。

（评析：大屏幕出现绘本的封面时，很多孩子表现出极大的兴趣，纷纷议论着封面的内容。当老师提问“什么是热气球时？”孩子们摇头说不知道。老师引导孩子观察热气球的形状，有的孩子说“圆圆的”、有的说“梨子形状的”、还有的孩子说“跟皮球一样的”。）

2.播放课件，引导幼儿观察、感受物体的排列规律。

（1）引导幼儿观察热气球、查理裤子上的条纹颜色。师：查理有个顶呱呱的条纹热气球，你们知道条纹是什么吗？（条纹就是一条一条的）小朋友看看查理的条纹热气球是什么颜色的？（红色和橙色的）查理的裤子是什么样子的？（也是条纹的，一条红色的一条橙色的）查理可喜欢他的热气球了，每个星期天都坐上热气球去旅行。

（评析：热气球上的条纹颜色很快吸引了孩子们的眼光，他们能较快找出条纹图案的排序方法，并找出与热气球相同排序方法的裤子图案。）

（2）师：米莉和茉莉看到了查理的热气球可喜欢了，他们对查理说：“查理，让我们也搭你的热气球好吗？” 米莉和茉莉搭上了查理的热气球，热气球飞上了天，请小朋友说说在热气球上他们会看到什么？（幼儿自由讲述）（看到了房子、人、车子）还有呢？

评析：孩子们对高空俯瞰的经验有限，说来说去都是房子、人、车等几样物体。

（3）继续播放课件，启发幼儿观察、发现房子、花、兔子的排序规律。

师：我们一起来看看查理的热气球飞上天后，他们看到了什么？

a、播放房子课件：他们看到了什么？（汽车、树、路）那这一排是什么啊？（房子）请小朋友看看这些房子有什么不同？（屋顶的颜色不同）屋顶的颜色是什么颜色的、怎么排列的？（一座绿的一座红的）

b.播放花的课件：他们又看到了什么？（花）这些花是什么颜色的（黄色和紫色的）你们觉得这些花漂亮吗？为什么？（不漂亮，因为排得乱七八糟的）（没有按一个一个排）

c.播放兔子课件：热气球飞呀飞呀，飞到了山顶上。查理他们看到了一群可爱的小兔子。小兔子们排着整齐的队伍，我们一起来看看它们是什么颜色的？怎么排的队？（小兔子是一个跟着一个排的，是黑色和白色的）是黑的吗？（不是很黑，有点白白的）这个颜色叫灰色，小朋友看看老师的衣服。老师穿的外套是什么颜色的（黑色的），里面的是跟小兔颜色一样的。这种颜色叫灰色。（是小灰兔和小白兔）它们是按照一只白一只灰的方法来排队的。那小朋友来看看在这只小白兔的后面应该是什么颜色的兔子（灰色的）好我们一起把这只兔子请出来吧。

（评析：本环节是让幼儿充分感受两种颜色的相间排序方法，感受规律的美。课件的按照感知房子屋顶的色彩排序——一整排花的排序——根据前面的排序方法猜想、验证。在这过程中，孩子从单个的直接过渡到整排的排序方法难度较大，加上课件中的花是实物拍摄的，排列不是很整齐，所以很多孩子觉得不漂亮。孩子还没认识过灰色，通过教师的随机、灵活的比较，很快能区别出黑色和白色的不同。）

3.猜想、操作、验证幼儿发现的规律，并根据规律续添相应的颜色或动物。

（1）依次出示花、彩旗图样的前半段，让幼儿猜想接下来是怎么排的？a.红、蓝两种颜色交替排列的花。师：原来小兔子们是要来开联欢会，他们采来了许多漂亮的花，我们来看看有什么颜色的呢？（蓝色和黄色的）他们把花排成了整齐、有规律的一排，排着排着突然不知道怎么排了，想请小朋友们帮忙下，接着往下排。

（2）幼儿操作：引导幼儿根据自己的猜想续添相应的颜色。师：老师准备了一些纸条和水彩笔，请小朋友们根据前面花的排序方法画上颜色。

（评析：孩子们是第一次使用水彩笔，拿到花的图案后，由于花的花瓣比较小，很多孩子都不敢下笔，涂得很慢，有三分一的孩子无法完成整组花的排序。）

（3）验证：教师在幼儿操作的基础上，请个别幼儿演示自己的操作，集体验证。师：很多孩子帮小兔子排好了花，老师请几个小朋友来说说怎么排。

（评析：在本环节中，预设计划中还有个排列彩旗（三种颜色相间）的环节，因孩子们完成操作的时间较长，而且完成的质量不是很高。说明孩子对两个颜色相间排序的方法还不是掌握得很好，所以临时调整把三种颜色的相间排序改为下个活动进行。）

4.以问题“查理的热气球在天上飘啊飘，发生了什么？我们一起来看看”引导幼儿继续观看绘本，结束活动。

五、活动反思

1.循序渐进，将新知识的学习建立在幼儿的感知上

幼儿早期数概念的发展有赖于具体的感性经验，也是根据已经获得的知识来解释新的经验的。在本活动中教师根据小班幼儿思维的具体、形象性，从幼儿的感知入手，借助绘本的形式，引导幼儿观察、发现绘本中热气球、房子、彩旗、花、兔子出现的规律，并利用课件的动画效果，在幼儿猜想、操作的基础上，引导幼儿进行验证。

2.动手动脑，重视幼儿的参与、操作过程

幼儿是活动的主体，他们通过与物质材料以及同伴的相互作用，进行概念的建构和修改。因此幼儿数学学习必须是幼儿主动参与的过程。在本活动中，幼儿的参与、操作活动体现在：观察——通过课件绘本的形式，引起幼儿的兴趣，激发幼儿的有意注意，从而达到观察的目的。欣赏——通过课件让幼儿观察课件中物体的规律美，不仅使幼儿欣赏到按规律排序的美，而且能引起幼儿对常见物品的关注，让他们对平常视而不见的物品多一分关心，从而培养了幼儿良好的观察习惯。验证——教师引导幼儿在观察的基础上，续添相应的色彩，增加了幼儿参与的积极性。表现——通过操作活动，让幼儿把自己对规律的认识直接地表现出来，对幼儿的参与意识和创新精神及获取知识的能力有很大的促进作用。

3.运用信息技术，促进幼儿自主探索

活动中，利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学习的自主权真正交给幼儿，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。例如在感受、欣赏规律的过程中，依托绘本，有机结合，出示多种排列有规律的物体，让孩子在充分感受的基础上学习按颜色排序方法，并根据前面排序的方法进行续编、验证。充分激发了幼儿的学习兴趣和热情。并能充分利用绘本内容，适时丰富幼儿的相关知识经验，如：知道热气球是什么？在高空中能看到什么等方面的知识。

4.观察细致，及时调整教育教学策略

在活动中，教师能根据孩子出现的问题，及时调整预设的教育教学策略。当课件中出现孩子不熟悉的颜色时，教师能灵活地利用自己的穿着引导幼儿认识新的颜色；当发现孩子们对两种颜色相间的颜色排序的方法还不能很好掌握时，及时进行调整，把本来加深难度的环节放到下个活动进行。

5.存在问题：

本次活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的探索感受了材料的特点，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。存在的问题：（1）孩子的相关知识经验丰富不够。（2）知识迁移和应用环境的创设不够，可在活动室的周围创设相应的环境，并留有较充足的时间让幼儿观察，把课件中见到的与现实生活结合起来，引起幼儿知识的迁移与应用。（3）教师对孩子的实际水平估计过高。

六、课题组点评

能针对本班幼儿的年龄特点、认知特点和实际水平设计本活动。借助绘本，把排序内容有机结合进去，自然、有趣，形式新颖。从幼儿的感知入手，引导幼儿观察、发现绘本中热气球、房子、彩旗、花、兔子出现的规律，并利用课件的动画效果，在幼儿猜想、操作的基础上，引导幼儿进行验证。充分体现出把将新知识的学习建立在幼儿的感知上的教学理念。

第五篇：小班健康活动《我的小脚丫》教学反思

小班健康活动《我的小脚丫》教学反思

小班健康活动《我的小脚丫》教学反思

小班幼儿对自己的身体各部分是非常感兴趣的，本次活动的内容就是通过游戏在游戏中观察脚，认识脚的不同部位。由于小班孩子想象能力强，但是想象和表述不能一致，而且他们的想象都是具体形象性的，对于经历过的他能联想，但是小班孩子经验比较缺乏，不能一下子说出各个部位及小脚的作用，因此我特别引导幼儿用各种有趣的动作配合儿歌有节奏的动作，让幼儿初步了解自己的脚。活动中幼儿学得开心、玩得开心，我们在说一说、摸一摸、走一走、跳一跳、跑一跑中知道了许多知识。

原本这个活动应该放在室外进行，最后一个环节设计的是在沙子里藏小脚，这样更能激发幼儿学习探索的兴趣，但是天公不作美，下起了雨，所以临时将最后一个环节换成了“小脚丫操”，所以效果不是特别好。如果活动前我能考虑得更全面，也许达到的效果会更好。可见每次活动的预设有多重要，今后我将在活动设计时考虑得更全面一些，让幼儿能在有限的时间中，学习与体验的更多。

在以后的活动中，我将继续安排一些小脚丫的游戏活动，比如让幼儿在地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎走走，对自己的小脚丫进行进一步了解。本次学习过程中我发现个别幼儿只听其他人讲，自己却不肯举手回答回答问题，对这部分幼儿的引导支持不够。