第一篇：幼儿园小班主题教案《会响的小路》及教学反思
《小班主题教案《会响的小路》含反思》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班主题教案《会响的小路》含反思！
活动目标：
1、在玩玩、听听、说说的过程中，感知理解故事内容。
2、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过小路时的情景。
活动准备：
1、创设情境：树叶小路。
2、课件《会响的小路》。
活动过程：
(一)游戏：踩树叶。
带幼儿来到用树叶铺成的小路上，幼儿一边踩树叶，一边聆听树叶发出的声音。
(二)欣赏故事《会响的小路》。
1、完整倾听故事一遍。
提问：①故事的名字叫什么?
②故事里有谁?
2、结合课件，分段欣赏故事。
①小刺猬走过小路，发出了什么声音?学学小刺猬的动作。
②小白兔走过小路，发出了什么声音?学学小白兔的动作。
③小蚱蜢走过小路，发出了什么声音?学学小蚱蜢的动作。
④小刺猬对风儿说了什么?
⑤风儿是怎么跑过小路的?学学风儿的动作。“教案来自：屈;老师教;案网.”
3、完整欣赏故事。
(三)音乐表演活动《秋天》。
(四)创编活动：引导大胆想象树叶小路还有谁会来?会发出什么声音?
活动延伸：
1、把创编的故事情节说给好朋友和爸爸妈妈听。
2、美术活动：印章画《落叶》。
教学反思：
幼儿园《纲要》明确提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”故事欣赏能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。这个文学的“摇篮”一定会使孩子们感到温馨亲切，使孩子们在不知不觉中得到文学的熏陶、美的感染。
小班主题教案《会响的小路》含反思这篇文章共1669字。
第二篇：幼儿园小班语言教案：会响的小路
幼儿园小班语言教案：会响的小路
【设计意图】
冬天到了，树叶飘落，为了让幼儿感受大自然万千声音的变化，模仿小动物走路的样子，学说象声词，体验不同姿势带来的乐趣，我设计了会想的小路这节活动课。【活动目标】
1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
2、享受聆听树叶发出的声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。【活动重难点】
重点: 大胆想象并尝试表达
难点：乐意联想并尝试用语言表述 【活动准备】
小猴玩具一只、树叶路一条、简笔图5张 【活动过程】
（一）、情景导入
1、组织幼儿活动室外站好队，出示小猴:小朋友们，它是谁呀?(小猴)它请我们上他家玩，你们想去么?(想)
2、让我们一起去吧。组织孩子们走进活动室的树叶小路。
3、咦?小朋友们你们听到了什么声音?(幼儿回答)
4、树叶怎么会有声音？(踩到上面就会响了)
5、教师组织孩子倾听老师和幼儿走到树叶上的声音的不同(单、双脚交替跳，踮起脚尖快走、慢走，用力踩踏等)，让幼儿充分体验树叶发出声音的不同，并跟老师学说表示声音的词语(哗啦哗啦、踢踏踢踏、窸窣窸窣等)。总结出走路方式不同则声音不同。为听故事作铺垫。
（二）、听故事
1、出示小猴；欢迎欢迎，请你们到屋里坐吧。（组织幼儿入座，进行活动）
2、小猴：刚才，我听小朋友们在树叶小路上玩得很高兴，一会哗啦哗啦、一会踢踏踢踏、一会窸窣窸窣，小路是怎么发出这些声音的呢？（请个别孩子回答走过小路的姿势与发出的声音）
3、小猴：这条小路不仅能发很多的声音它还有好听的故事呢？你们想听么？
4、教师讲述故事，幼儿欣赏。
5、提问：小朋友们故事听完了，下面我们来做一个游戏，我来学声音，你们来猜是故事中的哪个小动物来了，像在干什么？教师分别学习小刺猬和小白兔的，出示挂图帮助理解。（引导幼儿关注两者不同的走路方式）。小蚱蜢跳进小路后是什么声音？（引导幼儿说出小蚱蜢很小，把树叶当成了小床）
（三）、游戏：模仿小动物走进小路
1、小猴：小朋友们，会响的小路上走过了小刺猬窸窣窸窣、小蚱蜢吱嘎吱嘎、小兔踢踏踢踏，还有哪些小动物会走过小路呢？你们想不想来试一下（组织孩子一起出来体验并学说声音词语）。
2、组织孩子到小路上去体验小动物走在小路上的声音，教师对幼儿的词语进行提炼，小羊的笃的笃，小乌龟窸窣窸窣，组织能力强和能力弱的孩子学说。
3、结束：好了，玩了这么久了，小朋友一定累了，下面咱们要回家啦，让我们一起跟小猴说“再见”。【活动延伸】
组织孩子到户外落叶路上体验更多好听的声音。
第三篇：小班社会教案及反思《轻与响》
小班社会教案及反思《轻与响》
小班社会教案及反思《轻与响》1
活动目标：
1、体验轻和响的声音给人类带来的不同感受。
2、知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。
3、尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。
2、录有幼儿杂吵声的磁带、相关图标等。
活动过程：
1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
(1)、教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
(2)、幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言时声音应该响亮。
2、听录有幼儿杂吵的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
3、回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻什么时候需要响。(提问：我们在幼儿园里什么时候需要轻，什么时候需要响。)
4、情境练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。
(1)、发出响响的声音：向客人问好;学习解放军有精神的走路。用响响的声音念儿歌。
(2)、发出轻轻的声音：轻轻的搬椅子;大家一起轻轻的唱歌。
课后反思：
我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的'情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，2幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是：
1、巧用故事，体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时声音应该响亮。
2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声，引导幼儿谈感受：“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。
3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。
小班社会教案及反思《轻与响》2
活动目标
1。体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。
2。知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。
活动准备
1。经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。
2。录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。
活动过程
1。以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。
（1）教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声音有时会让大家听不清楚。
（2）幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言时声音应该响亮。
2。听录有幼儿嘈杂声的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。
（1）播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。
（2）体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。
3。回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻，什么时候需要响。
（1）提问：我们在幼儿园里，每天要做哪些事情呢？
（2）提问：什么时候需要轻？；什么时候需要响呢？（幼儿回答，教师摆放图标。）
4。情景练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。
（1）发出响响的声音：向客人老师问好；学习解放军有精神地走路，用响响的声音喊口令。
（2）发出轻轻的声音：轻轻地搬椅子；大家一起轻轻地唱摇篮曲，哄宝宝睡觉；宝宝睡觉了，大家轻轻地走到活动室门口。
课后反思：
我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的情境需要不同的`声音，从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢？我的策略是：
1、巧用故事，体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时声音应该响亮。
2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声，引导幼儿谈感受：“你们能听清楚他们在说什么吗？为什么听不清楚？”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。
3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。
第四篇：幼儿园小班游戏设计《拍响走步》及教学反思
小班游戏设计《拍响走步》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿体验集体拍响走的乐趣，学习集体按节奏协同走，巩固对身体各部分的认识，感知不同方位、不同速度的走步，遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐，快来看看幼儿园小班游戏设计《拍响走步》含反思教案吧。
游戏：
拍响走步
目标：
1.巩固对身体各部分的认识，感知不同方位、不同速度的走步。
2.体验集体拍响走的乐趣，学习集体按节奏协同走。
3.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
玩法：
幼儿排成总队跟排头走，并听儿歌指令，有节奏拍打身体各个部位。
儿歌：
小朋友们拍拍手，跟着排头齐步走。先把两腿拍一拍，再拍双肩大步走。
必须跟着排头走，按儿歌指令做动作。
教学反思：
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
本文扩展阅读：走步，是我们在日常中对带球走的一种通俗的叫法，但它官方的正式叫法是“带球走”。当队员在场上持着一个活球，其一脚或双脚超出本规则所述的限制向任一方向非法移动是带球走。规定对队员的脚步限制的规定共分三个分支:双脚站立、移动时、双脚都不是中枢脚时。每一分支又包含两个小点:开始运球、传球或投篮。共同6条规则。只要队员的脚步移动不违反这些规定就不构成走步。
第五篇：幼儿园小班综合活动：会响的罐子
活动目标：
1、在玩玩，听听，看看的过程中，辨别几种不同的声音。
2、知道不同物体在罐子里摇晃的声音不同，同种物体数量不同发出的声音也不同。
3、激发幼儿探索声音的乐趣。活动准备：
1、人手两个罐子，花生、小米、绿豆等若干。
2、《闪烁的小星》的音乐，盘子若干，一次性透明塑料杯两只。活动过程：
一、引导幼儿让罐子发出好听的声音。出示空罐子，“今天罐子宝宝想和我们小朋友做游戏，你们愿意吗？”教师摇动空罐子，“咦，怎么没声音？”
1、教师设问：“你有什么办法让空罐子发出声音？”老师介绍材料：花生，小米，绿豆。
2、幼儿探索、操作，教师巡回指导。
3、交流与分享：你在罐子中放了什么？它发出的声音是怎样的？
4、总结：原来，只要在罐子里装上东西就能发出好听的声音。
二、探索比较，知道不同的物体在罐子里发出的声音不同。
1、集体探索：“刚才小朋友在罐子里放了一种东西，发出了好听的声音，另外一个罐子宝宝也想发出好听的声音，它说想吃和刚才不一样的东西。”
2、幼儿操作，教师指导幼儿分辨不同的声音。“你现在装了什么？和刚才的声音一样吗？”教师示范从椅子下取出刚才的罐子，边说边示范，幼儿辨别声音，教师引导。
3、交流与分享： “你们的两个罐子里发出的声音一样吗？”“猜猜看，他的罐子里装的什么？”幼儿猜测后，教师将幼儿的罐子里的东西倒在透明的杯子里让幼儿验证是否正确。
4、得出结论：不一样的东西，在罐子中发出的声音不一样。
三、观察、比较同种物体在罐子里发出不同的声音。“我这里也有两个罐子，你们听一听，他们发出的声音一样吗？” 师摇罐子，“猜一猜，这个罐子里装的是什么？”（幼儿猜测后，打开验证）“为什么一样的东西，在罐子里发出的声音不一样呢？”（一个多、一个少）得出结论：一样的东西，一个多一个少，它们在罐子中发出的声音就不一样。
四、集体用会响的罐子为乐曲伴奏。“小朋友的罐子发出这么好听的声音，那我们来为乐曲《闪烁的小星》伴奏。”（集体伴奏两遍）
五、结束活动。
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