课题
整百、整千数加减法
课时
学习目标
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
学习重点
能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
学习难点
通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
学习准备
教师：课件
学生：数字卡
学生学
教师导
一、我会准备
1.填空
13个十是（）
25个百是（）
5个千是（）
80里面有（）个十
1200里面有（）百
6000里面有（）个千
2.计算
7+9=
19-9=
5+6=
15-7=
20+80=
90-30=
150-80=
110-60=
你是如何计算整十加减法的：。
一、情境创设
导入新课
1.生独立完成本环节。
2.相机了解学生对算理的掌握程度。
3.鼓励孩子大胆发言，增强学习兴趣。
4.复习算理和算法。
二、我会探究
第一步：独学
1、写出自己收集的整百、整千数。
2、（1、“一共”求的是（），本题应该用（）法。
列式：
.想法：
.（2、冰箱比电视机贵多少钱？
“贵多少”就表示（），计算时用（）法。
列式：
.想法：
.第二步：对学、群学
1、通过以上计算的收获：。
2、利用自己收集的数，写出几个加法或减法并计算。
3、判断：130+50=630和300+60=900计算结果正确吗？
请改正：
第三步：备展——各组准备展示的内容：
将独学、对学内容，依次展示
第四步：展示——对独学、对学、群学部分的内容进行交流、分享。
二、问题引领 自主探究
1、独立完成本环节。
2、引导孩子学会解决问题的步骤。
3、培养孩子审题的好习惯。
4、让孩子自主探究整千数加减法的算理和算法。
三、互动交流 合作释疑
1、引导孩子小结算理和算法：整千或整百数的加减法，直接将最高位进行加、减。
2、计算整千、整百、整十互相加减时，先把整千、整百看作几个千、几个百，再相加减，实际上是把整千、整百数加减法转化成20以内数的加减法。
四、生成点拨 归纳总结
整千或整百数的加减法（不进位、不退位）的口算方法：直接把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0.三、我会应用
1.基础
教科书第95页“做一做”，练习十九第1题。
2.综合练习十九第2、3题
五、及时反馈 当堂检测
1、生自主完成基础练习。
2、教师巡视，做好学生的学情分析，针对后进生进行知识点的点拨。
3、进一步训练孩子解题的步骤与方法。养成良好的学习习惯。
四、我会反思
1.认知反思：我学会了
我的学习效果是：
2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆
3.通过这节课的学习，我想对老师说
六、总结反思 内化提升
引领学生从认知上、学习行为、态度、情感上进行反思、交流。
板书设计：
整百、整千数加减法
1000+2000=3000（元）
算理：1个千加2个千等于3个千，就是3000.算法：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。
计数单位相同
130+60=190
算理：13个十加6个十等于19个十，就是190.算法：因为13+6=19，所以130+500=190。
计数单位不同
教学反思：
点击咨询