课题:语文园地一
【教学要求】
1.学习字词句运用,认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗和句子。
3.写铅笔字,练习写左右结构的字时,注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。
【教学重点】
先看后写再对照,写的时候要注意正确的坐姿和握姿;积累古诗。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。
2.借助拼音自主阅读,交流不会的问题。
【教学课时】二课时
第一课时
课时目标
1.学习字词句运用,认真读词语学会运用词语。
2.写铅笔字,练习写左右结构的字时,注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。
教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地一”的内容。(板书:语文园地一)
二、学用结合。
板块一:识字加油站
(课件出示2)
手套
帽子
登山鞋
运动裤
地图
水壶
帐篷
指南针
【设计意图:联系生活实际,学习与户外活动有关的词语,认识生字和新词。】
1.读一读:借助拼音,读正确。同桌之间你读我听,我读你听。
2.看一看:看旁边的提示,了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。(板书:野外生存必备物品的词语)
3.多种形式识字,读词语。
4.去户外观察大自然,你会准备什么?为什么准备这些?
鼓励学生交流,用上上面的词语。
5.说一说:你还知道哪些去野外生存必备物品的词语。(课件出示3)
如:背包
望远镜
睡袋
手机
打火石
板块二:字词句运用:(课件出示4):
1.体会每组加点词的不同意思,选一组演一演。
迎上去
追上去
穿衣裳
披红袍
甩甩头
摇摇头
提示:这些加点字都是表示动作的词语。
(板书:动作的词)
(1)读一读:自己自由读一读,做到读准字音。
(2)想一想:这些加点的词是什么意思,能不能做动作演示一下这些动作。
(3)演一演:先小组内各选一组动词演一演,再选小组代表上台表演。
【设计意图:通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确恰当。】
(4)说一说每组加点词语的不同意思。
理解加点字的意思,对比不同。第一组中“迎”是“对着、冲着”,是面对面的动作。“追”是“追赶”,是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。”“披”是“覆盖或搭在肩背”,“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”,“摇”的意思是“摇摆”,“甩”比“摇”的动作快,用的力气大。
(5)拓展运用
比如,请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出你的想法。
冲过去
跑过来
奔过来
走过来
滴下来
打下来
落下来
飘下来
2.读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生活。
(课件出示5):
我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
(1)读一读。读一读这两个句子,注意加点词语的用法。
(2)说一说:你发现了什么?
第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况;第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。
(3)结合加点词语说说句子的意思。
第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”,写出了“我”的性格复杂和多变。
【设计意图:认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子,并会联系生活用仿照这种句式说句子。】
第二句话,“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”这些拟人化的词,使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
(4)造一造:联系自己是生活实际,分别用这两组词语造句。
例:有时候……有时候……我的学习成绩很不稳定,有时候很好,有时候很差。
在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园,我在教室里学习文化,在阅览室读自己喜欢的书,在美术室尽情涂涂画画,在音乐室里纵情歌唱。
三、书写提示。
板块三:书写提示
1.看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?
(课件出示6)
(1)注意正确的坐姿和握笔姿势:
(2)左右结构的字有的左窄右宽,如“作、法”,有的左宽右窄,如“都
别”。
(板书:左右结构)
2.写一写
(1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没【设计意图:注意左右结构的字,有的左窄右宽,有的左宽右窄;养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的好习惯。】
有写好,再重写。
课堂小结
我们这节课我们学会了野外生存必备物品的词语,认识了几个动词,学会了写左右结构字的书写规则,同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力。
课外作业新设计
1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些?
2.你所知道的左右结构的字还有哪些?本课学习的左右结构字的书写规则是怎样的?
3.你还知道哪些带有动作的字?
答案:
1.火机,水杯,小刀或短匕首,冲锋衣和背包。
2.左右结构的字还有:娃、纷、知、识、植、物
左右结构的字有的左窄右宽,如“作、法”,有的左宽右窄,如“都
别”。
3.带有动词的字:打篮球
踢足球
提水
跳绳
画画
第二课时
课时目标
学会积累好词好句,诵读儿歌、童谣。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入揭题。
今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。(板书:语文园地一)
二、读一读,记一记。
板块四:日积月累
(一)诵读古诗《梅花》(板书:梅花)
(课件出示7):
梅花
墙角树枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
1.拼拼读读。
(1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母,读准翘舌音“数”和“枝”。
【设计意图:借助拼音会读、会背古诗,通过看插图和反复朗读诗句,了解古诗的意思。】
(2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。
2.读读想想。
(1)再读词语,想一想这首诗是写哪个季节的?
这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒,独自开放的景象,赞美了梅花不畏严寒的高尚品格。(板书:春景图)
(2)这首诗中你能读懂哪个词语?同桌之间相互说说。
①凌寒:冒着严寒。
②遥知:距离很远就知道。
③为:因为。
④暗香:指梅花不易感觉到的清香。
引导学生从字面理解词语的意思,只要能说出大致意思即可。
(3)结合插图,大致了解古诗的意思。
《梅花》古诗的意思是:墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为有梅花淡淡的香气飘来。
3.读出韵味。
这首诗可以按照这个节奏读:
(课件出示8):墙角/数枝梅,凌寒/独自开。
遥知/不是雪,为有/暗香来。
这首诗主要是意境独特,要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。
4.熟读成诵。
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
(二)我爱阅读
1.读通顺科学童话《企鹅寄冰》(原教材14页)
注意读准字音,读准确;再把童话读通顺。(板书:企鹅寄冰)
【设计意图:阅读《企鹅寄冰》的故事,了解非洲、南极的气候特点,以及冰遇热变水,水遇冷变冰的科学常识。】
2.思考问题
(1)狮子为什么让企鹅给它寄冰?
因为住在非洲的狮子大王太热了,想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。
(2)冰寄到狮子那里变成了水,为什么退回来又变成了冰?
因为非洲很炎热,冰寄到非洲就遇热变成了水,而水被退回到寒冷的南极后,又遇冷变成了冰。
四、课堂小结。
时间过得真快啊,又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗,学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
板书设计:
语文园地一
《梅花》
《企鹅寄冰》《小鲤鱼跳龙门》
课外作业新设计
1.课下搜集关于梅花的古诗。
2.把学到的古诗和儿歌背给别人听。
3.课下搜集一些儿歌。
答案:
1.描写梅花的古诗:
墨梅
(王冕)
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
2.略。
3.(1)一把把伞,一朵朵花,花儿不怕风吹,花儿不怕雨打,花儿涌向校园,校园开满鲜花。
(2)蜡梅花,脸儿黄,冬天不穿绿衣裳,大雪当棉袄,风来挺胸膛,别的花儿怕春天,只有蜡梅开得旺。
【教学反思】
成功之处:
本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。
不足之处:
通过拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大,加重了学生的负担。
备课素材
备课资料
1.野外生存必备物品有哪些?
野外生存必备物品有:帐篷、背包、睡袋、防潮垫或气垫、登山绳、登山杖、岩石钉、安全带、上升器、下降器、大小铁锁、绳套、头盔、护目镜、防风防水透汗衣裤、手套、登山靴、袜子、丛林帽、炊具、炉具、多功能水壶、吸管或净水杯、指北针、望远镜、等高线地图或其它资料、防水灯具、各种刀具等。
2.关于梅花的诗歌有哪些?
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
山园小梅
林和靖
众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。
梅花绝句(之—)
陆游
闻道梅花圻晓风,雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿,一树梅花一放翁。
梅花绝句(之二)
陆游
幽谷那堪更北枝,年年自分着花迟。
高标逸韵君知否,正是层冰积雪时。