大班科学课教案《沉与浮》及教学反思范文合集

第一篇：大班科学课教案《沉与浮》及教学反思

大班科学课教案《沉与浮》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过体育加深对沉、浮现象的认识，观察、比较物体在水中的沉浮现象，主动参与实验探索，快来看看幼儿园大班科学课《沉与浮》含反思教案吧。

活动目标：

1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象

2、通过体育加深幼儿对沉、浮现象的认识。

3、主动参与实验探索。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动准备：

“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小朋友操作的物品的照片

活动过程：

1、出示材料介绍材料名称

“今天老师给小朋友们带来好多好玩儿的东西，我们看看都有什么 ?”(一起看课件)

2、幼儿操作材料并观察物体在水中的现象

(1)、“一会儿我们来玩儿一个游戏，请小朋友们把它们放在水里，仔细观察看看有什么现象发生?然后要记得把你们的发现告诉老师”

(2)、“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、慢慢的放”

(3)、“在放之前要把袖子卷起来”

(4)、“如果水洒在了外面我们要用布把水擦干净”

(5)、“现在就请小朋友们一起来做吧!看看你会有什么发现?

3、教师介绍“沉”、“浮”的概念

(1)、“刚才我们玩儿了这么多，你们都发现了 什么?”

(2)、“教师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里，一起观察物体的沉与浮”

(3)、“我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫‘沉’”同时出示‘沉’字卡”

(4)、“我们把像雪花片、积木之类的东西浮在水面上的现象叫‘浮’“同时出示浮的字卡

4、出示幼儿操作过物品的图片，提问它在水中是什么现象?并将照片贴在相应的字卡后边

(1)、“老师这儿还有一个更好玩儿的游戏，但是得和小朋友们一起来玩儿”

(2)、“我这儿有一些图片，我们来看看都有些什么?”

(3)、“这个是?它是沉在水底还是浮在水面上?”

(4)、“沉，我们可以用向下的箭头表示，表示它沉在了水底”

(5)、“浮，我们可以用像上的箭头表示，表示它浮在了水面上”

(6)、将照片贴在相应的字卡后边。

5、体育游戏：

游戏一：沉与浮

规则：沉(蹲下)浮(站起)，一次比一次快

游戏二：在小板凳上进行沉浮的练习。

玩法：音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友听老师的指令，当听到沉的时候小朋友蹲下，当听到浮的时候小朋友站在椅子上。

游戏三：加大难度，在胸前贴上图片，进行沉浮的难度。

玩法：音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友看看自己身上的图片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。

6、放松运动

教学反思：

本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。

但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。

总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。

本文扩展阅读：浮沉是在水中时而浮起，时而沉下，指随波逐流。

第二篇：教学反思浮与沉

《浮与沉》课后反思

《浮与沉》是小学三年级《科学》上册的一个教学内容，这一课共安排了三个逐层递进的教学活动，今天在这里讲的是前两个教学内容。活动一是在学生已有的日常生活经验的基础上，指导学生猜想物体在水中的沉浮现象，通过实验验证猜想。活动二是通过实验总结出改变物体在水中的沉浮方法。教学的重点放在让学生初步尝试用一些科学探究的方法解决问题，同时又给予学生一定的自由想象和思维空间，使学生能根据自己的具体情况选用不同方法或多种方法去解决同一问题。

本课的教学目标是：

1、知识目标：知道改变物体沉浮的方法。

2、能力目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。

3、情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。教学重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。教学难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。

在《浮与沉》这一课的教学中，有三点发挥的比较好：

1、教学开始通过故事的形式导入新课，使学生从故事中想到球浮在水面上的情境，激发了学生的好奇心和求知欲，为步入新课的学习创造了有利条件。

2、在活动的教学环节，首先是让学生在认识了实验材料的基础上进行猜想不同物体可能会产生的沉浮现象，调动学生已有的生活经验，充分发挥孩子们的想象力，在猜想的基础上，让学生通过验证自己的猜想，经历科学探究的过程，培养学生的科学探究精神。在这个 环节后，引导学生提出本节课要研究的问题，怎样让浮着的瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起来，然后让学生自主选择想要研究的问题，可以是其中的一个也可以是两个问题，这样给予学生自主探究的空间和探究机会，让学生在宽松、民主、和谐的环境里自主设计实验方案，亲自动手实验，在实验过程中充分发挥小组团结、合作、互助的精神。在学生充分进行实验探究的基础上，进行小组交流汇报，把自己的智慧与全班同学共同分享，同时分享同学的智慧，这样，既可以培养学生的思维能力、语言表达能力、实验操作能力，又可以促进小组的相互学习，共同分享成就。

3、在本节课的最后，又通过游戏让学生复习巩固课堂所学的知识，以便加深印象。并布置了制作小潜水艇模型的作业，将科学探究延伸到课外，激发孩子们探究科学奥妙的兴趣。

不足之处：

还需要进一步提高教学驾驭能力，调控好学生做实验的气氛和纪律，汇报时声音应该宏亮。深入挖掘教材，放手让学生自己去探究。使教学活动成为师生合作互动的过程

上公开课后的自我介绍

我这堂课采用了以学生实验为主与老师演示实验相结合的一堂实验课。其重点是指导学生认识物体在水中是有沉有浮的现象。浮、沉都受到了水浮力的作用。难点是创造性活动：怎样让小瓶沉下去？怎样让橡皮泥浮起来。其教学设计我是这样安排的。

教学开始通过创设情景，导入新课。用两个量筒依次放进一个乒乓球，一个铁球。让学生思考，谁有什么更好的方法把它取出来吗？当学生看到球浮在水面上的情境时，学生的好奇心和求知欲，也就由然而生，为步入新课的学习创造了有利条件。

在活动的教学环节，首先是让学生在认识了实验材料的基础上进行猜想不同物体可能会产生的沉浮现象，在猜想的基础上，让学生通过验证自己的猜想，经历科学探究的过程，培养学生的科学探究精神。在这个环节后，我让学生探究水的浮力作用，通过学生体验和老师演示验证使学生明白了浮、沉的物体都受到了水的浮力。然后是探究提升，引导学生提出研究的问题，怎样让浮着的瓶子沉下去，下沉的橡皮泥又能浮起来，这样给予学生自主探究的空间和探究机会，让学生在宽松、民主、和谐的环境里自主设计实验方案，亲自动手实验，在实验过程中充分发挥小组团结、合作、互助的精神。再让学生进行小组交流汇报，这样，既可以让学生在快乐中学习、探究，轻松地达到学习目标，又能培养学生的思维能力、语言表达能力、实验操作能力。我认为这堂课还有许多不当之处，敬请大家提出意见。谢谢大家！

2017年11月29日

第三篇：沉与浮教学反思

改变物体的沉与浮教学反思

宁源小学 和谐之家 刘晓晓

在本节课准备过程中和在实施课堂教学后，让我对科学课的新课标的理解以及对新一轮课程改革中的提倡的自主学习、合作学习等教学理念有了更深层次的理解，也让我对科学课教学有了进一步的认识，下面我就本节课谈一些我的教学感悟。

我始终认为学生学习活动的出发点是学生的需要，而落脚点则是为了学生的终身发展。而围绕这一目标展开的教学，必然是将学生放在优先的位置上。也就是我们经常谈到学生的主体地位。在本节课的教学中我将实验中设计实验方案的主动权交给学生，实验材料的选择权下放到学生的手中，评价最优秀的团队的决定权也是在学生手中。而这些做法，就是教师突出学生主体地位的体现。然而学生真正的用好这手中的权利，从探究中获得成功则要以学生间的充分合作为前提。因此，教师为学生们提供合作的机会就显得尤为重要。也正是教师看清了这一点，我在教学的环节设计中，将各个探究实验环节中，采用小组合作共同闯关，形成了各有分工、相互补充、彼此评价的合作氛围。于是，平等、民主、合作的良好学习方式在课堂中生成。

学生的学习兴趣，决定了学生在本节课当中的参与热情和学习效果。教师能够引燃学生的学习激情，是这节课成功的几率已经大大的提高。因此，教师选择的教学内容和教学方式的设计就起着决定性作用。而有的时候，教学内容是固定的，那么我们就需要教师采用灵活的教学方式来补充教学内容的不足。

在本次活动中，也有很多的不足之处，也给本次活动带来了不少的遗憾。比如语言不够简洁、精彩；时间把握不够精确；板书不够整洁规范；对学生的评价不够多样，不够精彩；还有个别之处活动不够充分，有些急于求成等等，在今后的教学活动中都需要不断地进行改进，另外通过此次活动，我也深有感触，作为一名科学教师，要带领学生进行生动、精彩的科学探索活动，需要教师有足够的知识储备和敏锐的应变能力，否则，我们所组织的活动就难免有这样或者那样的遗憾，所以在平时我们要多下功夫，不断地给自己充电，不断的磨练自己，才能不断成长进步。

第四篇：浮与沉教学设计及反思

<<浮与沉>>教学设计及反思

教学目标：

1、能根据生活经验预测某物体在水中的沉与浮的状态；能用实验的方法判断物体沉于浮。

2、能根据物体在水中浮沉的状态给物体分类；能找出改变物体沉浮的方法。

3、能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。教学准备：

水槽、小塑料瓶、橡皮、泡沫塑料、橡皮泥、铅笔、棉花、小石子、记录纸、气球、木块等。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，你们喜欢钓鱼吗？小刚也喜欢钓鱼，他和姐姐一起来到河里钓鱼，观察图片看看图中哪些物体浮在水面上，哪些物体会沉在水里呢？

2.今天我们就一起来研究物体的浮与沉。（揭示课题）

二、回忆生活、进行预测（物体的沉浮）

1.同学们看老师也给你们带来了许多材料，根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？

2.大家先来作一个预测？猜测浮的物体放在左面，沉的物体放在右面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间，好吧。

3.小组讨论，共同猜测。4.汇报猜测的结果，鼓励学生说说自己的根据。5.设计实验，验证预测

要想知道自己的猜测是否正确，我们该怎么办？

6.实验要求：①由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。②物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出。③记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”（4）注意安静教室不要太乱

7.学生实验 教师巡视，发现问题及时进行指导。8.汇报实验结果，交流发现。9.小结

三.合作设计实验(改变物体在水中的沉浮)

谈话:通过刚才的实验,我们知道了塑料瓶会浮在水面上,而橡皮泥会沉在水里,同学们可不可以让他们改变一下在水里的状态,让沉下去的浮上来,让浮着的沉下去.(以瓶子和橡皮泥为例)看看哪个组的办法多? 1.小组讨论,商量办法.2.动手操作.3.汇报交流,说出理由.4.展示实验结果.5.教师小结:改变物体的沉与浮只是相对的。改变物体沉浮状态的方法包括：改变物体的轻重、改变物体的体积、改变物体的比重。此外，还可以借助别的物体。比如让瓶子沉下去的方法就有：灌水、装石子、捆上重物、打碎、不盖盖、重物压、在瓶子上钻孔等。

又比如让橡皮泥浮上来的方法有：捏成船形或碗形、放在浮的物体上、裹住能浮的物体、捏成空心球等。四.总结、收获

同学们，这节课你都有什么收获？

五、教师总结

今天我们有学习了很多的科学知识，老师要提醒大家，注意观察生活，在我们的生活中就有很多利用科学知识的例子，一定要多动脑，多思考。

六、板书：

9.浮与沉

浮在水面的物体 沉在水里的物体

教学反思：

《浮与沉》这节课的教学内容比较简单，重点是让学生在探究活动中获得动手能力、观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。根据这一点，我在设计这节课时让学生亲自动手做实验，从实验现象中得出结论。因为我们知道“浮”和“沉”的实验现象不是很明显，只有学生亲自实验让学生都观察到现象，才能达到探究的目的。所以在这整个实验过程中，老师要对学生的实验及时指导要明确，要指出观察什么，观察何处。否则学生不知道自己应该怎么做也不知道应该观察哪里。从这节中这节课我觉得还要应该注意以下几点：1.遵循学生的认识过程，运用引导讨论和有效的提问，将学生带入物理情景，启发学生积极思考，激起学生的探知欲望，引导学生探索。2.再指导学生对生活中的有关物理现象进行分类和归纳，总结出相关联的物理知识，得出物理概念的规律，实现从生活走向物理的认识过程。

第五篇：大班科学《沉与浮》

大班科学《沉与浮》

大班科学《沉与浮》

活动目标：

1、初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。

2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

3、体验沉浮实验的乐趣，萌发对沉浮现象的兴趣。

活动准备：

1、每组半盆清水、两个盒子，盒子分别贴有“↑”、“ “↓”的符号。

2、钥匙、小木块、玻璃弹珠、回形针、泡沫板、海绵、橡皮泥等小物品每桌若干。

3、鸡蛋、烧杯人手一个，实验每桌一盘。

活动过程：

一、活动引入：

师：“今天老师带来了许多小客人，我们来看看都有谁？”——出示钥匙等小物品，请幼儿说出是些什么。

二、初步探索活动：

1、师：“今天我们要和这些小客人做一个玩水的游戏。看看这些小客人到水里后会怎么样。你们先猜猜看，他们到水里后会发生什么？”（幼儿回答）

2、“有的小朋友说他们会沉到水底，有的说会浮在水面，是这样吗？老师也不清楚，那就请小朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告诉老师。

3、幼儿做实验，教师指导。

4、幼儿讲述操作的结果。鼓励幼儿：“小朋友真棒！我们实验的结果和刚才想的是一样的。有的小客人到水里会浮起来，有的小客人会沉到水底。”

5、沉浮物体分类。

师：“小客人都玩得非常开心，但是天色不早，他们要回家了。这有2个盒子，就是小客人的家。看看上面的箭头，有没有小朋友知道它们分别是谁的家？应该把谁送到这个家里呢？——幼儿操作，教师巡回指导。

6、教师小结：小朋友真聪明，不但发现了哪些小客人会沉在水里，哪些小客人会浮在水面，而且还把它们送回了自己的家，我替它们谢谢你们。

三、沉浮转换实验：

1、师：“老师这里还给每个小朋友准备了一个鸡蛋，请你们把鸡蛋放到烧杯里看看鸡蛋会怎么样？”

2、幼儿和老师一起操作，得出结论——会沉下去。

3、变魔术——请幼儿闭上眼睛，老师快速在杯子里放上食盐搅匀，然后请幼儿观察发生了什么变化？（鸡蛋浮起来了。）

4、提问：“谁知道老师的魔术怎么变的？”——请幼儿找找老师的桌子上有什么，猜猜看。

5、指导幼儿变魔术。边做边仔细观察鸡蛋是怎么从沉的状态变成浮的。

6、请幼儿讲讲刚才是怎么做的。鼓励幼儿大胆猜测其中的奥秘。

7、小结：你们可真厉害，硬是让原本沉下去的鸡蛋浮起来了，看来，沉和浮，是可以想办法转换的。

四、提出问题，制造悬念：

小朋友先前做实验的时候放在水里的橡皮泥是沉在水里还是浮在水面的呢？（沉），可是老师知道它们非常想和浮在水面的蛋宝宝做好朋友手拉手，谁能想办法让它们也浮在水面呢？这个问题我们留到活动结束后解决好吗？

延伸活动：橡皮泥大变身。