第一篇：幼儿园中班科学详案教案《小动物站起来》及教学反思
《中班科学详案教案《小动物站起来》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学详案教案《小动物站起来》含反思！
活动意图：
幼儿教育活动的内容应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验与视野。开展此次活动。让“动物卡片立起来”，内涵关键经验——支撑、平衡，很具有探究性。引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架，既丰富了建筑区的材料，又解决了空间问题，让幼儿通过探究使物体立起来的方法，发展幼儿大胆的想象力，提高他们的动手能力。
活动目标：
1、学用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法。
2、根据自己的创想，培养大胆创造的能力。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
1、物质准备：幼儿画好的各种动物多个，各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸)，大森林的立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。
2、经验准备：在教室环境中摆放几种立体物，相框等。
活动重点难点：
活动重点：
启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。
活动难点：
找到使纸卡片平衡的支撑点。
活动过程：
1、引导幼儿讨论：怎样让小动物“站”起来。
教师：看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。)
幼儿：我们做的建筑区的大森林。
教师：在这个大森林里，小动物很想站起来看一看外面的景色，如果用托盘里的这些纸材料，你能有什么办法让动物站起来?
幼儿1：用纸在动物的后面做一根棍，就像相片似的做一个架子。
幼儿2：做一个圆的筒，动物粘在后面。
幼儿3：用奶袋纸卷一个棍。
幼儿4：做许多的支架，粘在动物身上。
幼儿5：把纸卷成一个桶，上面剪一个洞再把动物插上面。
教师：小朋友方法真多，一会儿你们可以用不同的纸来试一试，想办法让小动物们站起来，然后把站起来的动物摆在大森林中。<快思老师.教案网出处>看看谁做的和其他小朋友不一样，用的方法最多。
2、探究让小“动物”站起来的多种方法。
幼儿独立操作，教师提供多种材质的纸张，观察幼儿使用的方法，给予不同程度的帮助。
场景一：
幼儿1在一个已经做好的圆桶中间，剪了一个洞，然后把一朵小花插了进去，可是由于花的茎太细，总是立不直。
教师：“想想能用什么把它固定住呢?” 幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好，于是用胶条把花固定住了。“能站起来了，能站起来了”，她边说边笑着把作品放在了森林中。
场景二：
幼儿2把软的泡沫纸卷起来，反复几次，但都没成功。
教师：“老师能帮你吗?”
幼儿2：“我想让小蛇横着躺着。”可是软的泡沫纸多次卷过后，打开时两边往上翘。
教师：“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?”
幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子，这样蛇正好能够架在泡沫纸上。
场景三：
幼儿3选择了牛奶袋纸做材料，把纸剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍，可是由于小鸭子身体长，站立的时候不稳，她皱着眉头摆弄了半天。
教师：“看看，小鸭子总是往哪边倒呢?”
幼儿3：“往后倒。”
教师：“那你想一想怎么办?” 于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分，这样小鸭子就站稳了。
3、分享：让小动物“站”起来的不同方法。
(1)向同伴介绍自己的方法。
每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。
教师：“大森林里站满了各种各样的小动物，幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?”
幼儿1：我做了一个纸棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起来了。
幼儿2：我和豆豆的方法一样，粘在后面两个棍，就像相框后面那样。
幼儿3：我在纸筒上挖了一个洞，把小猴子插在里面了。我还做了一个支架，横着竖着(比画着)粘。
(2)引导幼儿讨论“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的?”
教师：你们想的办法真多，而且也成功了，你们在做的时候，遇到什么困难了吗?
幼儿1：我开始用的纸太软了立不起来，后来换了硬纸就成功了。
幼儿2：我在后面粘了一个小纸棍但老是倒，后来又在旁边粘了一个就不倒了。
教师拿起作品：赵吴，你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪里了?为什么会倒?
赵昊指着小老鼠的一侧：我粘这边了，就往这边倒。我粘了另一边，就不倒了。
教师：为什么在两边粘就不倒了呢?
幼儿说：因为平衡了。
4、延伸活动：将幼儿制作好的“大森林”摆放到建构区，鼓励幼儿继续制作可以立起来的动植物。
教学反思：
活动其本达到预设目标，使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣，尤其在操作中每一个孩子都兴致勃勃，想了一个有一办法当幼儿看到自己的作品成功的站在了森林里时，更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者，幼儿是活动的主体，得到了充分的体现。幼儿共成功制作了三十多件作品，有七种方法，其中有三种方法是我没有想到的，比如直接将纸猴子的“腿”向两边撇，纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上，在一个纸筒上挖洞等方法，孩子的创造性得到了发展。在整个过程中，幼儿的操作特别充分，老师没有在技能方面帮助幼儿，而是在方法上提示幼儿，教师的支持作用体现很到位。
不足之处：
最后小结时，缺少对幼儿独特的制作方法给予展示与肯定。
中班科学详案教案《小动物站起来》含反思这篇文章共6318字。
第二篇：幼儿园中班科学游戏详案《你追我赶》及教学反思
《中班科学游戏详案《你追我赶》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学游戏详案《你追我赶》含反思！
中班幼儿好奇心强，乐于表现，而科学知识来源于生活，在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。而且我发现我们班的幼儿在升中班之后对黑板上吸着的磁铁有着很浓厚的兴趣，经常会拿着磁铁到处吸。因此我在这次选课中，就选择了科学领域中的《你追我赶》这个活动。目的是为了让幼儿自己动手探索磁铁让小纸人运动方法，使幼儿对探究磁铁磁性现象的产生兴趣。
教学目标：
1．探索让小纸人运动起来的方法。
2．通过探索活动发现磁性现象的秘密。
3．培养表演的兴趣。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点：
在操作中探索发现让小纸人动起来的最佳方法。
教学难点：
能动手实验并把实验结果记录在表格里。
经验准备：
了解铁制品、塑料制品、木制品。
材料准备：
1．两种颜色的小纸人、雪花片、积木、铁制品（啤酒瓶盖、一元硬币）、石头、磁铁、鞋盒若干
2．记录表、水彩笔一人一份
3．大记录表、记号笔
教学过程：
一、你能让小纸人移动起来吗
1．教师出示小纸人
师：小朋友你们看这是什么呀？
今天我请来了一个小纸人朋友，你们有什么办法小手不碰到小纸人，让他在鞋盒上移动起来？
现在给大家一点时间，不拿小椅子到后面找一个小纸人朋友让他在鞋盒上移动起来吧。
2．幼儿尝试让小纸人移动起来的方法。
师：你的小纸人动起来了吗？
你们用什么办法让小纸人移动起来的？
他是怎么动的？
那我们有什么方法让小纸人在鞋盒上稳稳地移动呢？
【这一环节主要是幼儿想办法使小纸人动起来吸引幼儿的注意力，使幼儿对活动产生兴趣。】
二、小纸人移动起来了
1．教师出示大表格并介绍材料，幼儿大胆猜测。
师：我这里有一些材料，你们看看有哪些材料？（出示大表格及材料）
其中有一样材料是有魔力的，只要你贴着鞋盒下面轻轻地移动，就能让小纸人移动起来。
你们来猜一猜会是哪个材料呢？ 同意的小朋友请举手。
后面有一筐材料，里面有记录表，一会儿你们还要把材料一样一样的试一试，能让小纸人动的在材料旁边打个勾，不能让小纸人移动的就打个叉。
请你们找一个小纸人朋友，把材料一样一样的试一试吧。
【这一环节主要是让幼儿了解操作的方法，以及结果的记录，让幼儿的操作更有目的性】
2．幼儿操作，教师巡回指导。（观察记录方法及实验方法）
【教师主要是帮助操作有困难的幼儿进行实验。】
3．教师统计数据
教师根据幼儿的记录，统计好数据记录在大表格上。
师：现在谁来跟大家说说你的结果？
你试了什么？结果怎么样？你们的结果和他一样吗？
硬币和瓶盖都是用什么做的？
小结：原来有魔力的东西就是这些铁制品啊。
【这一环节主要是让所有幼儿了解大家的实验结果。】
三、你追我赶
1．游戏：你追我赶
师：我们现在用有魔力的铁制品玩一个你追我赶的游戏，两个小纸人同时站在一条线上，你们每人拿一个铁制品，让他们移动起来，比比谁的小纸人先跑到对面的线上。
你们刚才和谁比赛，是谁的小纸人跑得快？
2．游戏揭秘
为什么铁做的东西能让小纸人移动起来呢？其实小纸人身上藏着一个秘密呢！你猜猜看会是什么秘密呢？
现在我们来揭晓秘密喽。（教师拆出一个纸人）
这是什么你们知道吗？
我们可以叫他磁铁。
你们知道磁铁还能使哪些东西动起来吗？我们一起把东西都带回教室去试一试吧！
【目的是让幼儿发现磁性现象的秘密。】
活动延伸：
在日常生活中寻找磁铁可以吸住的物品。
【教学反思】
从这节课中，可以开出学生在课堂中积极主动，课堂气氛活跃，学生敢于发言，富有创造性。让学生真正成为课堂上的主体，这也正是上一节课的关键
中班科学游戏详案《你追我赶》含反思这篇文章共4458字。
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第三篇：幼儿园中班优秀数学公开课详案《坐火车》及教学反思
中班优秀数学公开课详案《坐火车》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能正确区分比这个数多1或少1的数，巩固对10以内数字的认识，会表示10以内的数量，通过在创设的游戏情景中愉快地进行数学活动，快来看看幼儿园中班优秀数学公开课《坐火车》含反思教案吧。
活动目标：
1、巩固对10以内数字的认识，会表示10以内的数量。
2、幼儿能正确区分比这个数多1或少1的数。
3、通过在创设的游戏情景中愉快地进行数学活动。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动重难点：
巩固对10以内数字的认识，会表示10以内的数量；能正确区分比这个数多1或少1的数。
能正确区分比这个数多1或少1的数。
活动准备：
1、火车票（1～10的数字卡）
2、教具：（苹果、橘子、梨）树
3、课件
4、小奖品
活动过程：
（一）找座位
1、谈话，引起幼儿兴趣。
教师：小朋友，你们都坐过火车吗？老师要邀请小朋友坐上小火车去旅游，你们想去吗？
2、教师：数字宝宝藏在了火车的车厢里，请小朋友找出并说出是数字几?
3、教师：你们想坐这列火车吗?坐火车要车票噢，现在我送给你们每人一张车票。
4、随音乐排队领车票，找座位。
5、教师：动物朋友们也要乘坐这列小火车，它们手里也拿着车票呢，但是他们的车票上都是小圆点，几个小圆点就代表它乘坐几号座位，我们来帮它们看看应该怎么坐吧!
（二）分水果
1、火车开到了光头强的果园里，看一看果园里有些什么水果呢?
2、光头强摘了好多水果，请小朋友看看、说说摘下的每种水果各有多少。
3、它们想把摘下来的苹果、橘子、梨、桃子分给我们每人一样尝尝。我们每一节车厢里坐着几个乘客呢?
（1）将苹果送给第一节车厢的乘客。够不够啊？（7个乘客，6个苹果）
（2）将橘子分给第二节车厢的乘客，够不够?还要摘几个橘子才能正好分给8个人呢?（8个乘客，7个苹果）
（3）将梨子分给第三节车厢的乘客，够吗?怎么办呢?（9个乘客，10个梨）(4)、分桃子。(10个乘客，9个桃子)
4、大头儿子和小头爸爸看到小朋友有水果它们也想吃，我们来摘水果给它们吃吧。
（1）请第一节车厢的小朋友去摘比7少1的苹果；
（2）请第二节车厢的小朋友去摘比8少1的橘子；
（3）请第三节车厢的小朋友去摘比8多1的梨；
（4）请第四节车厢的小朋友去摘比9多1的桃子。
（三）兑奖啦!
告诉大家一个好消息，今天我们这一趟列车有个抽奖活动，现在公布中奖号码，如果你手里的车票上的数字与中奖号码的数字相同的话，就请到我这里来对奖。
（1）比5多1的数字是几?比9少1的数字是几？比9多1的数字是几？比8少1的数字是几？比6多1的数字是几？
（2）其余的乘客都是鼓励奖，等火车到站以后，你们可以到我这里来领奖。
（四）开火车请每一节车厢里的乘客们按车票上的1、2、3、4、5、6的顺序下车排成3列队
（五）检查小朋友站立顺序是否正确，然后出活动室，结束活动。
教学反思
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
本文扩展阅读：10，相当于汉字“十”，是位于9与11之间的自然数、正整数，是一个简单的数。
第四篇：(检阅教案及反思)详案
检
阅（第二课时）详案
教学目标：
1、认读本课词语，能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，抓住关键语句的深层含义，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
3、通过朗读、想象，换位体验等方式体会人物的心理活动,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。教学重难点：
有感情地朗读课文，把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。
教学流程（预设）：
一、走进检阅----感受场面
1、带领学生回顾国庆60周年的盛大、隆重的检阅。
同学们，我们先来欣赏一组图片，看看你能从画面中获得哪些信息？
真厉害，眼睛真亮。是的，这是我们中华人民共和国成立60周年的阅兵式，场面多么盛大，多么隆重。其实，每年的国庆节，世界很多国家都要举行盛大、隆重的阅兵仪式。今天，老师和大家一起去波兰的首都华沙观看一场特殊的检阅。（板书课题）
2、复习词语。
3、波兰的国庆节在七月，场面盛大隆重。现在请大家打开课文读读这场《检阅》，边读边找出描写检阅场面盛大隆重的语段。你从哪些文字感受到场面盛大隆重呢？抓重点词语体会。指导读出自豪激动的心情。
4、创设情境：仔细观察这支队伍，你发现了什么? 观众是怎么称赞他们的？ 出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（板书）
这个小伙子是谁？这些小伙子是谁？（板书：博莱克 儿童队员们）
二、走进博莱克——这个小伙子真棒
1、引入：为什么博莱克赢得大家的称赞呢？你能快速地从课文中找出来吗？自由读这段话，这个小伙子给你留下什么印象呢？你从哪儿感受到? 指导朗读，读出这个小伙子的“棒”。
2、联系生活实际，谈亲身感受。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，成功的背后得付出多大的艰辛，更何况博莱克这样特殊的人。透过这个镜头，我们仿佛会看到什么? 根据提示，想象说话。
3、面对这样一个小伙子，你想对他说什么？
博莱克就是这样坚持不懈地努力训练，才有了今天出人意料的表现。回读第12自然段。
4、博莱克走得那么认真，你猜当他拄着拐杖经过主席台时，他会在想什么？ 小结:是呀，博莱克真是一个自信、坚强的小男子汉。难怪一名观众由衷地赞叹-----这个小伙子真棒！
三、走进儿童队员——这些小伙子真棒
1、引入：如果说博莱克是靠他的自信和坚强赢得了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么也得到了大家的称赞呢？默读课文第2——9自然段，想想：队员们在讨论什么事？
2、你从文中的哪些地方感受到这件事很难办？“鸦雀无声”什么意思？
3、模拟情景：现在就让我们的教室变成俱乐部，把我们自己当成儿童队员。此时此刻，俱乐部里虽然鸦雀无声，但是我相信每个队员的脑袋瓜里都会有几个问号在打斗？他们皱着眉头在想些什么呢？请同学们拿起手中的笔写一写你是怎么想的，怎么为难的？交流反馈。
4、指导读好带问号的句子，读出这件事多为难。
5、质疑讨论：博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅了，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难吗？你们说是吗？（自由发表意见）
6、该怎么办呢？既要使检阅的队伍整齐划一，又不伤害博莱克。梁淳懿，你是队长，你是儿童队员的核心，你的点子多，请你说说你有什么好主意？ 你为什么决定让他参加？还把他安排在第一排？难道你不担心吗？ 既然你这么想，那就请你再一次大声的告诉大家你的决定。
7、队员们，听了队长的话，你们同意吗？那书上的他们同意吗？“羡慕”是什么意思？别的队会羡慕我们什么呢？
此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一，每个队员都欢呼着—— 大家脸上都露出了满意的笑容，情不自禁地鼓起掌来。
8、再次回读。“这个小伙子真棒！”
“这些小伙子真棒！”
正是这些小伙伴们的大胆决定，使博莱克有机会参加检阅，并站在队伍的第一排，让我们看到了一个自信、坚强的博莱克，难怪人们由衷地赞叹—— 看着这整齐划一的队伍，人们再一次由衷赞叹——
想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出由衷地赞叹——
四、课堂小结——升华情感
我们身边有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。作为残疾人，应该像博莱克那样——身残志坚。
作为健康人，我们更应该像文中的儿童队员们那样——尊重残疾人，关爱残疾人。
板书
检阅
这个小伙子真棒！
博莱克
自信
坚强
这些小伙子真棒！
儿童队员们
尊重、关爱残疾人 教学目标
一、知识：会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
二、方法：有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、情感：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质
学习重点难点：理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质 教材分析
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍 3 获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。学情分析
小学生对大型活动参加少，要让学生从课文的字里行间感受军队的威严和使命。设计理念
本课的重点是在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。难点是体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。通过本课的学习，要让学生懂得自尊自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
【教学反思】
《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。通过观众席时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。
第二课时我紧扣文中的两个重点句子“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”展开教学。让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发现对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。
对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多。课始，我带领学生欣赏了“建国50周年国 庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受。通过对语言文字的推敲感悟，朗读指导让学生感受到在波兰举行的是一次十分隆重盛大的检阅。在教学到“为什么说这个小伙子真棒？”时，就让学生精读第12自然段，说说博莱克给你留下什么印象？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：“博莱克是个拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的？学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”；“烈日炎炎，他练得满头大汗也不肯休息一会儿，比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”„„通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。
在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生模拟情景：俱乐部里鸦雀无声，队员们在思考什么呢？通过写话，反馈交流让学生移情体验感受队员矛盾的心理：“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤他的自尊心。到底该如何是好？”学生体会的不错。
我让学生在感悟“这些小伙子真棒”时，除了体会儿童队员的犹豫和矛盾心理，明白这件事很棘手之外，还抓住“羡慕”这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么？学生自由发表自己的想法：“羡慕我们让博莱克走在第一排。”“羡慕我们尊重关心残疾人。”“羡慕我们团结友爱”„„让学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重。
一节课上得成功与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的教育。
第五篇：小动物找家幼儿园中班科学优质课教案反思
《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，寓教育于生活、游戏之中。游戏伴随着幼儿成长，幼儿通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。正如教育家苏霍姆林斯基说：“游戏犹如火花，点燃了探索求知的火焰。”因此，在《小动物找家》这一科学活动中，教师以小鸭子排队、游泳和鸭子找家的情景游戏贯穿于整个活动，让幼儿在数一数、排一排、分一分、连一连这个层层递进的学习过程中，寻找物体的特征，并逐步掌握根据一个或两个特征进行分类，这种愉快轻松的学习过程自然而然地带领幼儿学习数学，喜欢数学。
案例描述：
一、小鸭子排队——正确认识8以内的数量。
师：一天天气真好，小鸭子们要出去学游泳了，一共有几只小鸭子?(8只)猜猜谁会带小鸭子去学游泳?小鸭子们快来排队。鸭妈妈们都带了几只小鸭子?你是怎么知道的?引导幼儿按照鸭妈妈身上的数字，给小鸭子排队。
分析：《幼儿园课程》指出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。环境是幼儿学习活动的必要条件，幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学经验。因此，在第一环节的以情景“小鸭子排队”导入活动，使幼儿很快的被带入到富有情节游戏的环境中，激发学习的兴趣。从而更轻松地引导幼儿正确认识8以内的数量，并根据鸭妈妈身上的数字(标记)找出相应数量的小鸭子，为下一环节做好铺垫。
二、小鸭子游泳——按物体的大小或颜色特征分类。
1、师：一个池塘太小了，小鸭子呆不下，请你想一想，把小鸭子分在两个池塘里，而且要让小鸭子一看就知道应该在哪个池塘里游泳。(先和同伴商量一下)
2、引导幼儿根据小鸭子的大小或颜色分类。
(1)请幼儿说说：你想怎么分?为什么?
(2)还有不一样的分法吗?为什么这么分?(根据幼儿提出的一个特征，教师出示相应的标记，请幼儿根据标记分类。)
3、教师小结，归纳几种不同的分类依据，如：大小、颜色。
分析：中班的幼儿已积累了一定的生活经验，因此，让他们将小鸭子分在两个池塘里游泳，而且让小鸭子一看就明白自己该去哪个池塘时，幼儿自然地想到了平时分组或收拾玩具时的标记，于是根据小鸭子身上的特点，按大小或颜色分别送到两个池塘。调动了幼儿动口、动手、动脑，多种感官参与学习活动，使幼儿主动的投入学习活动。
三、鸭子找家——按物体的两个特征分类。
1、时间不早了，鸭妈妈、小鸭子要回家了，它们住在哪个家?
2、引导幼儿注意观察房子上有两个标记，要按每间房子上的两个标记把鸭子们送回家。
分析：把知识呈现给儿童或马上回答他们的问题或立刻指出他们的错误，并不是教师的主要任务，当孩子出现问题时，帮他们自己发现答案比公布答案重要得多。因此，在按物体的大小、颜色两个特征分类这一环节，教师先引导幼儿独立思考，并允许幼儿演示各种不同的分类方法。这时，教师作为一位旁观者，和其他幼儿一样注视着每一位上来操作的幼儿。当一位幼儿只按照房子上的一个特征(颜色)送小动物回家时，教师没有立刻给予纠正，而是引导他自己来发现这一问题。这时，下面的幼儿早按耐不住了，纷纷想发表自己不同的想法。但是教师并没有让该操作的幼儿马上回去，而是借机给他一次发现问题的机会，“你觉得鸭子能回这个家吗?下面的小朋友都有不同的想法了，你有没有发现什么呢?”该幼儿一看，一下子找出了自己的错误，马上自己纠正过来，于是教师追问：“为什么刚才的那个房子不是这只鸭子的家?”“我只是看了房子上的颜色，没有看大小的标记，所以送错了。”于是，教师趁机小结：“刚才东东小朋友只看到了房子上的颜色就送鸭子回家，结果找错了，所以在送鸭子回家时，一定要看清楚房子上的两个标记才不会找错。”于是，在这一出现问题又发现问题最后解决问题的过程中，幼儿很自然地掌握了根据物体的一个或两个特征进行分类的方法，这种幼儿自己发现、解决的问题使幼儿更易接受和掌握。
四、幼儿操作——练习按物体的特征分类。
1、出示幼儿操作材料，教师讲解操作要求：先找一找图片上物体的特征，再连线。
2、幼儿自由操作，教师巡视、指导，鼓励幼儿独立思考，作业清楚。
3、幼儿相互检查;展示个别幼儿操作结果，集体检查。
分析：通过上面三个环节层层递进的学习，幼儿已掌握了按物体的一个或两个特征分类的方法，为了幼儿更好地理解和运用所学知识，在最后的环节让幼儿自己在实践操作中进一步巩固。并通过相互、集体检查，提高了幼儿发现问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。
反思：美国著名心理学家布鲁姆创导发现法，他认为：“教学不仅应使孩子掌握学科的基本知识，更重要的是让他们参与到知识的形成过程中去。”他主张教师提供材料，引导儿童自己去探索事物，发现知识，解决问题，做出结论。幼儿科学教育活动中的材料，最能够激发幼儿的操作兴趣，归根结底是为幼儿感知、观察、操作准备的。活动中教师巧妙地设计了鸭妈妈3只(身上分别写数字5、2、1)，小鸭子8只(2只大花鸭、1只小花鸭、3只小灰鸭、1只大灰鸭、2只大黄鸭、2只小黄鸭)，运用一些能移动、具有暗示性作用的材料，让幼儿通过数一数、排一排、分一分、连一连等环环相扣的活动中，产生很强的探索欲望。通过探究操作，每个人都有自己的感受、体验和发现。由于有亲身的经历和体验，孩子们乐于参与、乐于交流。
在本次活动中，教师的课前准备很充分，从活动的生成，活动条件的创造，材料的准备(活动教具、教师相关知识的储备)，问题的提出，到幼儿探索过程中切入等等，教师都进行了深入细致的考虑和周密安排。这样才能组织好幼儿的科学探索活动。
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