第一篇：幼儿园大班公开课语言教案《菲菲生气了》及教学反思
大班公开课语言教案《菲菲生气了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法，了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节，初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点，快来看看幼儿园大班公开课语言《菲菲生气了》含反思教案吧。
教学目标：
1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
教学重点：
了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
教学难点：
围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学准备：
菲菲生气了的ppt
教学课时：
1课时（30分钟）
教学理论依据：
这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语：“是广大的世界安慰了她。”给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈“情绪”相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。
然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进行一定的改编。
为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化，我们对作品进行了分析和处理。
1、为作品分段，理清思路。
根据菲菲情绪的变化，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气（生气的原因）；第二段--菲菲生气但听不到别人劝（升起的状态）；第三段--菲菲怎么自我调节情绪（让自己从生气到不生气的方法）；第四段--菲菲回家（不生气了）。
2、调整相应情节，改编故事。
在分段的基础上，对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时，有很多“角色”都在劝慰她，在这些“角色”中，我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟悉的“角色”。同时，因为这是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如“爬树”等进行了删减，帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下基础。
教学过程：
一、观察画面提问：
1、这个小孩叫“菲菲”，你们发现她怎么了？
2、生气的时候是什么样子的？
3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？
（意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。）
二、围绕故事线索，展开谈论
（一）、欣赏故事第一段
1、出示画面（幼儿观察图片，结合故事内容讨论、讲述）提问：菲菲为了什么事而生气呢？
2、教师讲述故事第一段：“姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……”（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。）
（二）、讲述故事第二段
1、师讲述故事第二段，幼儿倾听提问：
（1）“菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。”大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说：“菲菲，你怎么啦？”菲菲理也不理，继续往前跑。）
（2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说：“菲菲，你怎么啦？”菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。）
（3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气）
2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！
（意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。）
（三）、讲述故事第三段
1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿观察。
设疑：菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢？
2、教师讲述故事第三段“咦！……慢慢往家走。”（幼儿安静倾听）提问：
为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导幼儿说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来，菲菲看到了谁，好像在对菲菲说什么？）
3、小结：菲菲发现，听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来，感觉好多了，于是菲菲慢慢的往家走。
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
本文扩展阅读：菲菲：形容花草茂盛、美丽的样子。也用作女孩名字。
第二篇：菲菲生气了-教案
菲菲生气了教案（80分钟）
目标：
1、告诉孩子，情绪人人都会有；
2、学习如何泄放情绪；
3、对父母的教育意义
地点： 室内。
物资准备：
1、绘本：《菲菲生气了》、《生气汤》
2、；
步骤：
1、介绍，安静约定；（5分钟）
2、热身游戏：抓虫虫（10分钟）
规则：家长与孩子围成一个大圆圈，双手在身体的两侧，一手手掌打开向下，一手伸出食指向上，与旁边的人手搭在一起，当旁白念到3的时候，手掌向下抓，食指逃，以抓住食指的次数来判断抓住的虫虫的数量。
3、进入绘本故事《菲菲生气了》，（《生气汤》为辅在尾声的时候简单讲一下，这个故事中的妈妈是在场父母学习的榜样，）中间穿插与孩子的互动（25分钟）；
4、分享：（25分钟）
A、什么时候会生气； B、生气的时候怎么办；
C、爸爸妈妈有生气过吗，他们会怎么做？
5、手工：用卷纸桶做娃娃（15分钟）
第三篇：菲菲生气了 教案
《菲菲生气了》教案
教学目标：
1．通过阅读绘本《菲菲生气了》，使学生了解故事内容，认识生气是可怕的，大自然可以安慰愤怒的情绪，在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。
2.让学生学会观察，培养学生想象说话的能力。3.在阅读中相机进行识字指导，鼓励学生自主识字。
教学重点：
1．感受绘本色彩运用的巧妙，培养学生想象说话的能力。
2．通过故事引导学生讨论，使学生了解排解自己愤怒情绪的方法很多。
教学过程：
一、导入
1.同学们，今天老师为大家带来了一位新朋友，她的名字叫菲菲，（板书，出示菲菲生气的样子）从照片上，你们看看菲菲心情怎么样？（引导学生观察图片，说出菲菲生气了，以及如何看出来的。）菲菲喷张的鼻孔、蓝色的眼睛仿佛深不见底的湖水，好像有水气从中蒸发而出；以黄棕两色交错直泻而下的发帘、直翘的辫子、衬托在火红色的背景之上，跃然纸上的怒气让读者一目了然。
2.你们的观察可真仔细，没错，菲菲生气了，而且还非常非常的生气（板书）。
1谁来用非常生气的语气读读标题？○（指导读好课题，表达出菲菲异常生气。指名读，齐读标题）
2看到这个题目，你有什么疑问呢？ ○引导学生质疑：菲菲为什么会这么生气呢？她生气时干什么了？结果怎样？（会提问的孩子就是爱动脑筋的孩子）
3.读绘本之前，我们先来认识一下这本书的作者，你知道是谁吗？ 你真会观察，这本书的图片和文字都是由美国的莫莉*卞创作出来的，（简介作者，莫莉*卞去过世界上很多国家，她的作品不多，可样样都是精品，今天我们要读的这本书就曾荣获2000年美国凯迪克银奖，同时获得夏洛特 佐罗托夫金奖。）从封面上你还能得到其他的信息吗？（由我们国家的李坤珊翻译过来，河北教育出版社）（绘本和普通书籍不一样，读绘本首先要有一双善于观察的眼睛。）
二、指导读绘本
1.我看大家都已经迫不及待了，让我们一起走进今天的绘本故事。翻开封面，我们首先看到的是红色的前环衬（用实物书展示），后环衬也是同样的火红色。
2.咱们接着往下翻，这是这本书的扉页，仔细看，你发现了什么？（一只大猩猩坐在卡车上）
3.你观察得很仔细，那我们来猜一猜，坐在卡车上的大猩猩和菲菲有什么关系呢？咱们接着往下瞧：
（出示第一幅图），原来大猩猩是菲菲的玩具！（读绘本我们还要大胆猜测，板书。）
4.你看，菲菲在干什么？她的心情如何？（引导学生结合生活经验，观察图片，描述菲菲与大猩猩的假想世界，体验玩耍时的快乐。）
5．姐姐来了，发生什么事情？连续出示第2、3、4幅图，师读。6.你猜，菲菲这时候会怎么样？没错，（出示第5幅图）“哇！这下菲菲可气极了！”（板书：气极了）菲菲气成什么样了?（鼓励学生仔细看图，描述生气的菲菲，联系封面图。）
7.．我们来看看，画面上用什么背景色来表示菲菲气极了？你还记得刚刚我们在哪儿看到过这样的红色吗？（前后环衬）为什么要用红色呢？看来画家真了解小朋友们的心，她用颜色来表示你们的心情，知道你们生气的时候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整个人就是一团红红的火。
8.你生气的时候会怎么样呢？（学生根据自己的生活经验回答，发脾气、吼叫……）
9.观察图片，我们来看看菲菲生气了是怎么做的？（看图，学生描述，动作、影子颜色）看到生气的菲菲，你想到了哪些词？
6.书上是怎么写的呢？谁来读一读？
引导读文，理解“咆哮”：暴怒，大吼大叫。
用口字旁开花：吃 喝 吐 喊 叫 吼
菲菲像一座就要爆发的火山，你觉得生气的菲菲还像什么？
7．这样的菲菲让你感觉怎么样？真让人担心，她用咆哮、尖叫的方式在发泄着自己的情绪（板书：发泄）。接着，砰！她跑出了门！她跑啊，跑啊，一直跑到再也跑不动了。
三、自主阅读
然后，菲菲的心情变得怎么样了？请你来观察。（出示图片，观察说）。
菲菲感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长的道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流下了眼泪…… 是啊，菲菲很难过（板书：难过），“然后，她哭了一会儿。”你们看，整个画面呈现紫色，悲伤的气氛让整个树林都变得忧郁了起来。
四、阅读交流
1.展示图片，师读：“然后，她看看石头，看看大树，又看看羊齿草。她听见了鸟叫。”你们瞧。鸟儿叽叽啾啾，在跟菲菲说什么呢？（学生发挥想象，畅所欲言。）
也许如你们想的一样，听了鸟儿的话，“菲菲来到老榉树下，她爬了上去。”
△重点：第13幅图。
（1）出示图：菲菲坐在高高的树上„„
指导看图，展开想象：她看到什么？还会听到什么？（海浪声、海鸥叫声、鸟叫）她甚至闻到了什么味道？
是啊，她感觉到微风轻吹着头发，她看看流水和浪花。（孩子们，读绘本一定要插上想象的翅膀，这样的阅读更有趣味。）这个广大的世界安慰了她。理解“安慰”，认识生字：慰。
2.你觉得现在菲菲还生气吗？还难过吗？
绿色的画面让我们体会到菲菲的心情平静了。（板书：平静）小结：画家可真厉害，让我们不用看文字，也能从画面上感受到菲菲的愤怒、伤心与快乐！绘本阅读就是这么有趣，我们不光要读文字，更要读懂图画。
3.这个时候，“菲菲觉得好多了，她爬下树……往家里走……” △重点：第18幅图。
（1）终于到家了，菲菲推开门，高兴地大声地说：“我回来了！啊，屋子里暖暖的，香香的，看见菲菲回来，每个人都很高兴。” 这里的暖暖的，香香的，就是“温馨”的意思。（板书“温馨”）
猜猜看，哪个字表示暖暖的，哪个字表示香香的？你是怎么知道的？（2）你从哪儿看出家充满温馨？（引导学生说一说爸爸、妈妈、姐姐、小猫分别会干什么。）
你们还丢了一个人，谁？是啊，少了菲菲家还会温馨吗？
（3）出示第19幅图文：
只有一家人在一起，这个家才是温馨的家。整个画面全是暖暖的黄色，好温馨啊！“一家人又在一起了！” 师：
家是妈妈温暖的怀抱，家是爸爸关心的微笑，家是姐姐真诚的道歉，家是小猫轻轻的喵喵叫„„ 家永远是暖暖的，香香的。
3．出示第20幅图：引读“而且，菲菲也不再生气了。”
4.比较之前的菲菲，出示前后对比图，说说你喜欢怎样的菲菲？为什么？
看来生气并不可怕，可怕的是我们生气时不能控制自己的情绪。
五、讨论思考
1．在生活中，我们还会遇到令人生气的事情，我们有什么办法让自己不再生气呢？学生交流。
2．出示：当你生气的时候，你可以试试下面的办法：
* 跟好朋友聊聊天； * 到大自然中散散步；
* 听听音乐； * 做做运动，画一幅画，或者看看书……小结：如果生气时不控制自己的情绪就会伤害身边很多很多的人，会让自己的生活变得特别特别糟糕。所以希望大家读完这本绘本之后，要尽量的少生气，学会控制自己的情绪。
六、作业
1．（出示最后一面）我们的作者就说了，“仅把此书献给：所有曾经不止一次发脾气的孩子们，还有爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨和朋友们”，所以今天的作业就是请你回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
板书：
菲菲生气了
——非常非常的生气气极了--发泄--难过--平静--爱的信心
温馨
观察 猜测 想象 比较
第四篇：《菲菲生气了》教案doc
《菲菲生气了》教案
教学目标：
1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，遇到不愉快的事情学会自我调节。教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学准备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论依据：
教学过程：
一、观察画面提问：
1、这个小孩叫“菲菲”，你们发现她怎么了？
2、生气的时候是什么样子的？
3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？
（意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。）
二、围绕故事线索，展开谈论
（一）、欣赏故事第一段
1、出示画面（学生观察图片，结合故事内容讨论、讲述）提问：
菲菲为了什么事而生气呢？
2、教师讲述故事第一段：“姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……”（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。）
（二）、讲述故事第二段
1、师讲述故事第二段，学生倾听提问：
（1）“菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。”大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（学生回答后用故事语言继续往下说--大树说：“菲菲，你怎么啦？”菲菲理也不理，继续往前跑。）
（2）小松鼠看到了又会怎么说？（学生回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说：“菲菲，你怎么啦？”菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。）
（3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气）
2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！
（意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。）
（三）、讲述故事第三段
1、出示菲菲不哭的图片，启发学生观察。
设疑：菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢？
2、教师讲述故事第三段 “咦！……慢慢往家走。”（学生安静倾听）提问：
为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导学生说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来，菲菲看到了谁，好像在对菲菲说什么？）
3、小结：菲菲发现，听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来，感觉好多了，于是菲菲慢慢的往家走。
4、引导学生继续观察图片，鼓励学生大胆表达。
提问：在往家走的路上，菲菲在树林里还找到了哪些让自己开心起来的好办法？（预设提问：菲菲还看到了哪些朋友，菲菲觉得他们会对自己说些什么呢？）（意图：通过理解故事情节，了解菲菲让自己不生气的方法。）
（四）讲述故事最后一段，知道菲菲不生气了。
过渡语：菲菲一路走着，一路看到了许多朋友，菲菲觉得他们都在安慰自己，菲菲觉得又好了许多。走着走着，就走到了家门口。
教师讲述故事最后一段，学生倾听。
三、联系生活，学生谈论
1、教师讲述自己生气时调节情绪的经验“故事讲完了，生活中我们也会碰到一些事情很生气，老师也碰到过生气的事情……”
2、启发学生想出更多可以调节自己情绪的方法。
提问：当你生气的时候，有什么好办法让自己开心起来？
3、小结“每个人都会生气，但要学会调节好自己情绪。比如说：XX、XX等等，让我们做快乐每一天的小天使，好吗？”（意图：鼓励学生大胆表达，分享“生气时怎样让自己开心起来”的经验。）
四、完整讲述，重温故事教学评析：
亮点：在活动中教师的状态比较投入。在故事的抒情部分加入了配乐，让学生在音乐声中进入故事情境，感受故事的内容。环节较清晰，在文本的教案中可以看出清晰的环节，在实践活动中，环节的过渡也是非常自然，非常清晰的。
不足：由于自己的经验不足，在对于学生提问的时候并没有很好的引导学生，对于学生的回答没有做到很好的总结，故事的重点处理得还不够透彻；在明确对孩子的学习要求，在做之前教师首先要要求明确。
附：故事《菲菲生气了》（改编）
菲菲和玩具大猩猩玩得正开心，姐姐走过来一把抓住大猩猩。菲菲说：“不要不要！”姐姐用力夺走了大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲气极了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉。菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山……菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。大树说：“菲菲，你怎么啦？”菲菲理也不理，继续往前跑。小松鼠说：“菲菲，你怎么啦？”菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。
咦！她听见鸟儿在安慰她：“菲菲，别生气了，我给你唱歌吧！”她低头看见一块大石头也在邀请她：“菲菲，别生气了，就在我的背上休息一下吧！”菲菲就坐了下来。她看看小草、看看小花，小草小花扭动着身子好像在跳滑稽舞。菲菲笑了，忽然一阵微风轻吹着她的头发，像妈妈的手抚摸着她，就像在她身边说：“孩子，快回家吧，我们在等你呢！”菲菲觉得好多了，她站了起来，慢慢的往家里走。
姐姐来开门：“菲菲回来啦！”屋子里暖暖的、香香的，看见菲菲回来了，每个人都好开心啊，而且真奇怪，菲菲一点儿也不生气了。
第五篇：菲菲生气了 教案[最终版]
《菲菲生气了》
教学目标：
1．通过阅读绘本《菲菲生气了》，使学生了解故事内容，认识生气是可怕的，大自然可以安慰愤怒的情绪，在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。
2．让学生学会观察，培养学生想象说话的能力。3．在阅读中相机进行识字指导，鼓励学生自主识字。教学重点：
1．感受绘本色彩运用的巧妙，培养学生想象说话的能力。
2．通过故事引导学生讨论，使学生了解排解自己愤怒情绪的方法很多。教学过程：
一、导入
1.出示封面，引导学生读懂封面，认识菲菲、作者，认识字宝宝“菲”和“非”。2.读懂课题：菲菲生气了——非常非常生气
什么叫“非常非常生气”？（特别生气，十分生气，气极了，气得火冒三丈，气得吹胡子瞪眼，气得说不出话来„„）
指导读好课题，表达出菲菲异常生气。
3.引导学生质疑：菲菲为什么会这么生气呢？她生气时干什么了？结果怎样？
二、指导读绘本
1．第一幅图：菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戏呢？引导学生结合生活经验，描述菲菲与大猩猩的假想世界，体验玩耍时的快乐。
2．姐姐来了，发生什么事情？连续出示第2、3、4幅图，师读。4．（出示第5幅图）“哼！这下菲菲可气极了！”菲菲气成什么样了? 鼓励学生仔细看图，描述生气的菲菲。
5．我们来看看，画面上用什么颜色来表示菲菲气极了？为什么要用红色呢？看来画家真了解小朋友们的心，她用颜色来表示你们的心情，知道你们生气的时候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整个人就是一团红红的火。
6.菲菲气极了，看图，学生描述，动作、影子颜色 看到生气的菲菲，你想到了哪些词？
书上是怎么写的呢？我们来看看文字，谁来读一读？ 引导读文，理解“咆哮”。
用口字旁开花：吃 喝 吐 喊 叫 吼
7．这样的菲菲真让人担心，她接下来会怎么做呢？鼓励学生猜测。
三、自主阅读
菲菲有没有那样做呢？学生自主阅读，提出阅读要求：在读书时，要先读图画，再读文字，要边读边想。
学生读书，师巡视指导。
（苏菲感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长的道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流下了眼泪……如果你是苏菲，此时此刻你会想些什么？）
四、阅读交流
1．书读完了吗？谁来告诉我，最后菲菲还生气吗？是一下子不生气的吗？中间发生了什么事？
我们再一起去读一读，看看你有什么新的发现？ 2．引导学生概括复述故事大意。△重点：第13幅图。
（1）出示图：菲菲坐在高高的树上„„
指导看图，展开想象：她看到什么？还会听到什么？（海浪声、海鸥叫声、鸟叫）她甚至闻到了什么味道？
这个广大的世界安慰了她。理解“安慰”，认识生字：慰。
小结：画家可真厉害，让我们不用看文字，也能从画面上感受到菲菲的愤怒、伤心与快乐！绘本阅读就是这么有趣，我们不光要读文字，更要读懂图画。△重点：第18幅图。
（1）终于到家了，菲菲推开门，高兴地大声地说：“我回来了！”啊，屋子里暖暖的，香香的，看见菲菲回来，每个人都很高兴。这里的暖暖的，香香的，就是“温馨”的意思。（板书“温馨”）
猜猜看，哪个字表示暖暖的，哪个字表示香香的？你是怎么知道的？（2）你从哪儿看出家充满温馨？（引导学生说一说爸爸、妈妈、姐姐、小猫分别会干什么。）
你们还丢了一个人，谁？是啊，少了菲菲家还会温馨吗？（3）出示第19幅图文：
只有一家人在一起，这个家才是温馨的家，才是暖暖的，香香的家。好温馨的画面啊！整个画面全是暖暖的黄色。课件出示：
家是妈妈温暖的怀抱，家是爸爸关心的微笑，家是姐姐真诚的道歉，家是小猫轻轻的喵喵叫„„ 家永远是暖暖的，香香的。
3．出示第20幅图：引读“而且，菲菲也不再生气了。”
(1)聊天讨论：菲菲终于不生气了，看来生气并不可怕，可怕的是我们生气时不能控制自己的情绪。现在我们回想一下，如果当时菲菲不跑出去，可能会发生什么事情呢？（想象说话）
小结：这样会伤害身边很多很多的人，会让自己的生活变得特别特别糟糕。所以希望小朋友们读完这本绘本之后，要尽量的少生气，要学会控制自己的情绪。
(2)讨论：菲菲可不可以控制一下自己，不生气呢？ 引导学生学会宽容、友爱。
五、讨论思考
1．在生活中，我们还会遇到令人生气的事情，我们有什么办法让自己不再生气呢？学生交流。
2．出示：
当你生气的时候，你可以试试下面的办法：
* 跟好朋友聊聊天； * 到大自然中散散步；
* 听听音乐； * 做做运动，画一幅画，或者看看书„„
六、作业
1．和家长一起读这个故事。
2．用画画的方式，表达你的一种心情（高兴、悲伤、苦恼„„），注意颜色的选择。
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