《白鹅》教学设计
吉林省长春市九台区工农小学
刘兰芳
教学目标
知识与能力:
有感情地朗读课文,了解白鹅的特点。背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
过程与方法:
联系上下文的方法理解课文内容。学习课文中生动形象的语言,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
情感态度与价值观 :
体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点:
了解“白鹅”特点。
教学难点 :
学习课文中生动形象的语言,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学方法:
加强和文本的对话,引导学生自主、合作、探究,解决问题;利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较、感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征。
教具使用:教学课件。
教学流程:
第二课时
教学内容:学习课文,理解课文内容,体会作者表达的方法。
教学过程:
一、课前一分钟训练:背诵有关鹅诗和撒描写鹅的句子。
二、谈话导入,揭示课题。
1、请学生齐背骆宾王的诗《鹅》,出示课件。问学生:诗中描绘了鹅的什么特征?
2、出示白鹅图片,请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示:从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)
3.今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》,在没学之前谁能介绍一下作者。出示课件。教师简介写作背景。看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?
鹅刚到作者家,给作者留下了什么印象?作者发出怎样的感叹?打开书,自由读课文。
学生:(好一个高傲的动物!)
出示课件:“好一个高傲的动物!”
让学生用自己喜欢的方式多读几遍,再次感受一下白鹅的高傲。
(一)、学习课文第一自然段
1、分别指名学生读一段,说说这段写了什么内容?
(总述白鹅高傲的性格)
2、作者例举了几种动物和白鹅进行对比,进而突出了白鹅的什么性格特点?
3.出示白鹅图片,了解它的高傲。
4.这么高傲的动物大家喜欢吗?喜欢的同学来说说原因。
5.理解“高傲”的意思
“高傲”是高贵,傲慢的意思。
这只白鹅给你留下怎样的印象?出示课件
过渡:那么.作者怎样具体描写白鹅的,从哪几个方面写白鹅特点的,怎样表达出他的喜爱的?下面我们就学习课文二至四自然段。
(二)学习课文二至四自然段
默读二至四自然段,思考作者从几个方面来介绍白鹅的骄傲?出示课件(三方面:叫声、步态和吃相)
(1)学习第二自然段。从叫声体会出它的高傲
1.白鹅的叫声怎样表现它的高傲的?默读第三自然段,作者怎样把白鹅的叫声写具体的?朗读写鹅的叫声的部分,画出重点词语。出示课件。
2、讲解“厉声叫嚣”“
引吭大叫”的意思。
作者在写白鹅的叫声时采用了什么手法?进一步写出了它的叫声是高傲的。(对比)那么鸭的叫声有什么特点?狗的叫声呢?出示课件。
3、小结
从白鹅的叫声中体会出它的高傲,凡有生客进来 必然厉声叫嚣”,仿佛训斥别人似的,表现它的威严,远处有人也引吭大叫,不亚于看门的狗的狂吠,不亚于一只忠实的狗,它拥有白鹅的高贵美丽,又拥有狗的忠诚。
4、有感情的朗读
5、学生再次交流:从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。
(2)学习第三自然段。从步态体会出它的高傲
1、找出文中的关键词
从容,大模大样
傲然
伸过颈来
咬你一口
2、教师介绍净角出场的样子?
3、为什么写白鹅又写鸭呢?运用了什么方法?出示课件
对比,作者运用对比的手法将鸭的急促,局促不安与白鹅的从容,大模大样进行对比,让人更形象地感受到白鹅的高傲。
4.齐读第三自然段,加深体会白鹅的高傲。
1学习第三自然段,从吃相中体会它的高傲。
1.了解词语意思
奢侈:十分浪费地追求,享受。
从容不迫:不慌不忙,十分镇定。
三眼一板、一丝不苟:体现认真刻板
2、白鹅的吃相最能体现它的高傲。出示课件
吃法令人发笑一口冷饭一口冷水,一口泥草
从容不迫地吃饭,不怕鸡狗偷吃
必须有人在旁侍候,架子十足。
3、你看到了一只怎样的白鹅?
4、请大家把白鹅的可爱可笑以及作者的喜爱之情读出来。
三、朗读全文
四、小结
作者运用生动的描写,勾画了一只惹人喜爱的白鹅,表达了对生活对生命的关爱。五、作业
1、背诵喜欢的段落
2、摘抄好词句。
3、仿照作者的写法,写一下你眼中的一个小动物。
板书设计:
总写——高傲的动物————————————————
白鹅——
——喜爱之情
叫声:严肃郑重
厉声呵斥
分写——
步态:步调从容
大模大样———架子十足
吃相:三眼一板
丝毫不苟