五年级上册语文教案—7.2、 白鹅 ▎ 长春版

2020-04-15 08:20:06下载本文作者:会员上传
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《白鹅》教学设计

吉林省长春市九台区工农小学

刘兰芳

教学目标

知识与能力:

有感情地朗读课文,了解白鹅的特点。背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

过程与方法:

联系上下文的方法理解课文内容。学习课文中生动形象的语言,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

情感态度与价值观 :

体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学重点:

了解“白鹅”特点。

教学难点 :

学习课文中生动形象的语言,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学方法:

加强和文本的对话,引导学生自主、合作、探究,解决问题;利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较、感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

教具使用:教学课件。

教学流程:

第二课时

教学内容:学习课文,理解课文内容,体会作者表达的方法。

教学过程:

一、课前一分钟训练:背诵有关鹅诗和撒描写鹅的句子。

二、谈话导入,揭示课题。

1、请学生齐背骆宾王的诗《鹅》,出示课件。问学生:诗中描绘了鹅的什么特征?

2、出示白鹅图片,请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示:从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)

3.今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》,在没学之前谁能介绍一下作者。出示课件。教师简介写作背景。看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?

鹅刚到作者家,给作者留下了什么印象?作者发出怎样的感叹?打开书,自由读课文。

学生:(好一个高傲的动物!)

出示课件:“好一个高傲的动物!”

让学生用自己喜欢的方式多读几遍,再次感受一下白鹅的高傲。

(一)、学习课文第一自然段

1、分别指名学生读一段,说说这段写了什么内容?

(总述白鹅高傲的性格)

2、作者例举了几种动物和白鹅进行对比,进而突出了白鹅的什么性格特点?

3.出示白鹅图片,了解它的高傲。

4.这么高傲的动物大家喜欢吗?喜欢的同学来说说原因。

5.理解“高傲”的意思

“高傲”是高贵,傲慢的意思。

这只白鹅给你留下怎样的印象?出示课件

过渡:那么.作者怎样具体描写白鹅的,从哪几个方面写白鹅特点的,怎样表达出他的喜爱的?下面我们就学习课文二至四自然段。

(二)学习课文二至四自然段

默读二至四自然段,思考作者从几个方面来介绍白鹅的骄傲?出示课件(三方面:叫声、步态和吃相)

(1)学习第二自然段。从叫声体会出它的高傲

1.白鹅的叫声怎样表现它的高傲的?默读第三自然段,作者怎样把白鹅的叫声写具体的?朗读写鹅的叫声的部分,画出重点词语。出示课件。

2、讲解“厉声叫嚣”“

引吭大叫”的意思。

作者在写白鹅的叫声时采用了什么手法?进一步写出了它的叫声是高傲的。(对比)那么鸭的叫声有什么特点?狗的叫声呢?出示课件。

3、小结

从白鹅的叫声中体会出它的高傲,凡有生客进来 必然厉声叫嚣”,仿佛训斥别人似的,表现它的威严,远处有人也引吭大叫,不亚于看门的狗的狂吠,不亚于一只忠实的狗,它拥有白鹅的高贵美丽,又拥有狗的忠诚。

4、有感情的朗读

5、学生再次交流:从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。

(2)学习第三自然段。从步态体会出它的高傲

1、找出文中的关键词

从容,大模大样

傲然

伸过颈来

咬你一口

2、教师介绍净角出场的样子?

3、为什么写白鹅又写鸭呢?运用了什么方法?出示课件

对比,作者运用对比的手法将鸭的急促,局促不安与白鹅的从容,大模大样进行对比,让人更形象地感受到白鹅的高傲。

4.齐读第三自然段,加深体会白鹅的高傲。

1学习第三自然段,从吃相中体会它的高傲。

1.了解词语意思

奢侈:十分浪费地追求,享受。

从容不迫:不慌不忙,十分镇定。

三眼一板、一丝不苟:体现认真刻板

2、白鹅的吃相最能体现它的高傲。出示课件

吃法令人发笑一口冷饭一口冷水,一口泥草

从容不迫地吃饭,不怕鸡狗偷吃

必须有人在旁侍候,架子十足。

3、你看到了一只怎样的白鹅?

4、请大家把白鹅的可爱可笑以及作者的喜爱之情读出来。

三、朗读全文

四、小结

作者运用生动的描写,勾画了一只惹人喜爱的白鹅,表达了对生活对生命的关爱。五、作业

1、背诵喜欢的段落

2、摘抄好词句。

3、仿照作者的写法,写一下你眼中的一个小动物。

板书设计:

总写——高傲的动物————————————————

白鹅——

——喜爱之情

叫声:严肃郑重

厉声呵斥

分写——

步态:步调从容

大模大样———架子十足

吃相:三眼一板

丝毫不苟

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