第一篇：五年级语文上册 9.2 黄昏教案 长春版
9.2 黄昏
【教学目标】
1、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。
2、结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用；
3、通过带着问题阅读及交流，让学生得到思维训练，培养想象的能力；
4、对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇。
5、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。
【教学重难点】
感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。
作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。
【课时安排】
2课时。
【相关资料】
茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。
在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着某些共同的特征。
散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细，描绘十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。
茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。
【教学过程】
第一课时
一、介绍作者，导入新课
⒈这篇文章的作者是？你还读过他的哪些作品？
2、教师相机介绍作者的生平资料。
二、初读课文，解题
1、“黄昏”还可以用什么词语来表示？
2、在这篇文章中，作者描写的是哪里的黄昏？
三、初读课文，检查预习情况
1、指名分段读课文，要求读正确，流利。
2、默读课文，画出不懂的词语、句子。
3、师生交流不理解的问题。
4、学习生字。
重点区分：躁和燥，溶和熔。
四、作业：
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、读词语，导入新课。
1、出示书后词语。
2、齐读课题。
二、精读课文，体会情感。
1、仔细读课文，一边读一边思考，作者写了黄昏时哪些景物？
（1）哪几个自然段着重描写了海浪？重点指导朗读第四自然段。
试着背诵课文的第一自然段
（2）哪几个自然段描写了风？
（3）还写了什么？（夕阳和海鸥）
2、画出文章中作者想象的部分。
3、默读画出的部分，你能从中体会出作者怎样的情感？
4、学生交流有关的句子。
5、组织讨论：
（1）风在吹号。冲锋号！小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。
（2）愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：
（3）风把永生不灭的宣言带到了全世界：
三、再读课文，感受作者眼中不一样的黄昏。
四、试着背诵课文的二、三、四自然段。
五、作业
背诵课文的二、三、四自然段。
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第二篇：长春版小学五年级语文上册教案全集
长春版小学五年级语文上册教案全集
市南路小学
五年级组
教材简析：
第七单元的主题是“人与自然”，由2首古诗、3篇课文、一篇习作、一个练习、一个综合性学习组成。两首古诗分别是描写夏天的《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》，3篇课文分别是《望月》，《灰椋鸟》、《水》；习作要求学生面对浩瀚的星空和皎洁的月色，展开想象，写一篇想象习作；“学和做”以“节约用水”为话题，安排了“小小调查”、“谈节水，学成语”、“介绍节水小窍门”、“编写节约用水的公益广告”和“大家来抢答”。教学目标：
1、学会本单元生字新词。绿线格内生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、背诵、默写《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》这两首古诗。
4、听写《望月》第2段。
5、背诵课文《灰椋鸟》第三至五段。
6、理解两首古诗的含义，想象两首古诗的意境美。
7、品读月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮三个片段，体会月的美妙，激发学生主动积极积累诗句的兴趣。
8、懂得鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。感悟水的珍贵，警示今人要节约用水，保护水资源。
9、学习“反衬”手法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。
10、习作：远眺皎洁的月亮，鼓励学生展开想象，想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
11练习：了解生活中常用交际语的意思和用途，能积累并学习简单运用；
诵读12个词语，感悟时光的转瞬即逝，教育学生要珍惜时间； 练好钢笔字、毛笔字；
引导学生关注家乡的环保情况，增强环保的意识。
12、《学和做》活动主题是节约用水引导学生收集资料，了解、掌握节水知识，培养节水好习惯。教学提示：
一、《古诗两首》描写了西子湖畔夏日的景象。
1、《六月二十七日望湖楼醉书》生动地描写了大自然雨前、雨中和雨后的绝美图画。可以用“知诗人，解诗题，明诗意，悟诗境”的方法来读这首诗。体会夏日西湖骤雨初晴的美，感受苏轼豪迈奔放的作品风格。
课前让学生准备西湖风景的相关图片，收集有关西湖的古诗名句。教师制作简单的课件。
诵读、释义抓住“黑云翻墨”、“白雨跳珠”、“水如天”、“忽吹散”这些关键词理解、品味。
2、《晓出净慈寺送林子方》虽是一首送别诗，但诗中着力描绘了夏天西湖荷花在早晨阳光的映照下的美丽，写景抒情，寓情于景，寄托了诗人对朋友的眷恋之情。
诵读这首古诗，要巧妙的借助课件让学生直观感受荷花的美丽。
抓住“”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红这一名句体会诗人遣词造句之妙。
3、教学两首古诗可适当拓展，或根据诗意写小散文，或研究其中一位作者，了解其生平、作品，也可给诗配画，根据学生的意愿，自主选择。
二、《望月》这篇课文，写了我在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
1、“望月”是文眼，根据“望月”这条线索理清文章思路；（1——2）写我在江轮甲板上见到的月夜美景；(3——20)小外甥和我的愉快交谈；（21）我凝视月亮消失的地方，展开了幻想，留下了美好的回味。
2、本文段落较多，形散枝繁，无明显的中心句，不易理清结构。要多研读课文，明确文章主旨，才能扣住主线，提纲挈领。
3、重点带领学生品读月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮这三个片段，体会月的美妙。
4、让学生积累写月亮的诗句，可开展一次语文活动，“诵月诗会”。
三、《灰椋鸟》是烈士徐秀娟在盐城丹顶鹤自然保护区所作，作者用浅显易懂、质朴唯美的语言描绘了灰椋鸟归林的壮观场面及归林后起舞争鸣、尽情欢歌的热闹情形。重点想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义以及林场工人的辛勤劳动。
1、理清文章脉络：（1），写我决定去林场看灰椋鸟；（2——5），灰椋鸟归林的壮观场面；（6）我的感想。
2、课文重点是4、5段，可找些影像资料，播放灰椋鸟归林的画面，帮助学生欣赏。
3、文章善用拟人句和反问句，在研读课文时，注意体会。
4、体会分号的用法。
5、合作探究课后第五题，说说作者为什么写得好。
四、《水》是现代作家马朝虎写的一篇记叙文，原文题目为《饿水》课文叙写了我出生的村子严重缺水，人们盼水、爱水。作者回忆了孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。
1、理清文章线索：（1），我出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西；（2）回忆下雨天，人们痛痛快快洗上一回澡的情形；（3——6）回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为兄弟解暑纳凉的情景。
2、阅读课文，抓住“我出生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最珍贵的东西。”这两句话，从文章中找出有关句段仔细读一读，体会作者对“缺水”的具体描述。
3、作者用反衬法，用水给村里人带来的“乐”，反衬出缺水给村里人带来了“苦”。可让学生合作探究，说说自己的看法。
五、《习作七》本次习作由三部分组成：一是引出本次习作的训练目的——想象；二是学生范文；三是鼓励学生大胆运用想象进行习作练习。
1、课前教师要重视创设情境，激发学生的写作欲望。如给学生提示一些有关月亮的神话故事等。，引起学生的想象。
2、阅读例文，赏析文章的丰富想象力，引导学生进入优美意境。
3、要求学生自主想象，不拘一格。
4、学生独立成稿时，注意保护学生的思维，不要随意打断，要鼓励学生发表自己的见解。
六、《练习七》本次练习有五大板块：语文与生活、诵读积累、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
1、语文与生活，主要让学生了解生活中常用的交际语，学生能简单运用，增强学生的交际能力。可适当扩展礼貌用语、敬语的范围。
2、诵读与积累，主要让学生熟记与时光有关的词语，感悟时光的转瞬即逝，教育学生要珍惜时间。
3、口语交际，主要是引导学生关注家乡的环保情况，指导学生会提出建议，增强环保意识和培养学生口语表达能力。
4、写好钢笔字、毛笔字要指导学生观察字形，讲清书写要点。
七、《学和做（2）节约用水》本次活动主题是节约用水。由五个板块组成：
一、小小调查，提供几个调查项目，引导学生任选其一进行调查，并提示用文字或图表等形式反映调查结果。
二、谈节水学成语，从节水谈起，引导学生牢记节水古训，积累关于水的成语。
三、介绍节水小窍门。提供贴近学生生活的节水案例，引导学生交流自己的节水小窍门。
四、编写公益广告。
五、大家来抢答，以知识竞赛的形式，引导学生了解、掌握节水知识，自觉遵守节水公约，创造节水方法，培养节水好习惯。
1、本次活动重在强调学生的自主性、实践性和综合性。
2、以表演、实物演示、图表展示、现场演说等形式讲调查结果展示出来，学生兴趣会更浓。
第三篇：长春版五年级语文上册第二次作文教案及
长春版五年级语文上册第二次作文教案
及范文
课
件www.xiexiebang.com 题目:写印象最深的一个人
一、习作要求：
生活中,你一定结识了许多朋友:同学.老师.邻居等;读书时,你又结识了许多书中人物:孙悟空'司马光.哈利，波特等。写一个印象深刻的人，题目自拟。
二、习作指导：
．引入课题
五年小学生活中，你们接触到许多人，有校长、老师、同学、校工、来校参观或作指导的叔叔、阿姨„„这些人中，谁给你留下最深刻的印象？他们有哪些好品质令你难以忘怀？可从中选择一个印象最深的人写下来。
2．学习写法）师生谈话：写人应从哪些方面来写？这个“写”是描写的意思，意即从哪些方面去描写人，才符合写作要求？
（边板书：人物的外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写。）
▲请同学们从学过的课文上各举一些例子谈谈。
▲教师小结：以上五方面的描写不是为描写而描写，是为表达人物的鲜明性格服务的，在描写过程中要抓细节描写，不可笼统含糊；在选材方面，题意没明确规定要选多少件事例，意即可以写一两件或多件。但多件事会容易造成事例简单的罗列或过多而面面俱到，造成中心不突出，因此以两三件为宜。但要注意安排好详略，以一详一略，或一详二略最为适宜；为了让人物性格鲜明突出，还应注意环境、场面的描写，作好烘托，因为鲜花还需绿叶扶持。
2）整理思路
▲在你五年的小学生活中，谁给你留下难忘的印象？他（她）哪些事例留给你最深刻的印象？
▲从以上事例反映出他（她）的什么好品格？你为什么会难忘他（她）这一好品格？在此你打算如何抒发自己的感受？
三、学生习作
▲学生习作后，读
一、两篇，师生共同评议、修改。
四，例文
我最尊敬的人
要是说起让我尊敬的一个人，要数那位和蔼可亲的场区清洁工业也爷爷。起初，我认为他没什么特别，可是，通过这件事，清洁工爷爷在我心中的形象慢慢变了······
有一天放学回来的路上，可能是前天晚上着凉了，早上一直不舒服，胃里翻江倒海，我拼命忍，怎么忍也没忍住，还没走到家就吐在了小区的马路上，差点连肠子都要吐出来。正当我难受的时候，一个穿着清洁工服装的人，推着一辆臭味扑鼻的垃圾车走过来，他弯下腰看看我，关切的问：“小朋友，你怎么了，哪儿不舒服呀？爷爷来给你帮忙。”这时，一股难闻的味道迎面扑来，更难受了。“没事，不用你管。”我赶紧捂着鼻子，斜着眼睛地瞪了他一眼，心中暗想：哼，脏死啦、臭死啦，赶紧离我远点儿。爷爷可能意识到了什么，没有再上前，只是站在远处担心地看着我。
我吐完以后，人也舒服多了，就慢慢往家走。快到家门口的时候，我下意识的用眼睛的余光扫了一下刚呕吐的地方，只见清洁工爷爷正拿着扫把慢慢地打扫我刚吐出的脏东西。不一会，地面又洁净了，丝毫看不出有人吐过的痕迹。我见了很感动，并对他产生了强烈的好奇心，从那以后我就悄悄地关注他。半年多时间过去了，无论刮风下雨，他都会准时出现在小区里清理运送垃圾。他除了做好份内事，还不厌其烦地向人们宣传要保护环境，对被毁坏的草地及时采取补救措施。为了美化常场区环境，他还经常发动小朋友一起种花种树。当有人遇到困难的时候，他总会不计报酬，热情帮助。我被爷爷这种默默无闻、无私奉献的精神所感动。他是一个社会责任感强的人，他是一个爱岗敬业的人，他是一个乐善好施的人。他是一个多么令我尊敬的人啊!
讲评： 课
件www.xiexiebang.com
第四篇：五年级上册语文教案-11.1从军行 长春版
《从军行》教学设计
榆树市秀水镇中心小学：李淑娟
【教学目标】
1、边塞诗歌的特点
2、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。
3、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
【教学重难点】
1、理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。
2、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
【教学准备】PPT课件、古战争视频、《关山月》mp3音乐
【教学过程】
一、情境导入，引出课题
播放古代战争视频，同时配乐《关山月》。
师：通过观看这段视频，你们能感受到什么？
生：战士的勇猛、战斗的激烈和残酷、沙漠的广阔、边塞的荒凉以及战士的孤寂。
师：时间一下子将我们拉回到古代，让我们领略一下当时的边塞风光，感受一下戍边将士的生活，今天我们就学习王昌龄的一首边塞诗《从军行》。
二、知诗人，解诗题
1、诗人王昌龄，你了解他多少呢？（出示幻灯片介绍作者）
2、王昌龄擅长写边塞诗，而《从军行》是边塞诗中的经典之作，共7首。今天我们就学习其中的第一首。
从军行是乐府诗，“从”是跟从，“军”是军队，“行”是古代一种文体，那么从题目中可知从军行就是反映战士们的军旅生活。边关战士的生活如何呢，我们从诗中寻求答案。
三、通读古诗，整体感知
1、读古诗，扫清字词障碍。
2、通过读这首诗，你体会到战士的心情了吗？能用一个词或一个字表示吗？（愁或愁苦），这愁与苦来源于什么呢？我们深入研究这首诗。
四、深入研读，品诗意，悟体会
师：下面请同学们根据学习提示，自己尝试这学习这首诗。
出示学习提示：
1、结合书上的插图和书下的注释理解诗句内容。
2、画出诗中描写的景物，你从中体会到怎样的情感。
3、小组内交流。
（一）“烽火城西百尺楼”
生：这句话的意思是在烽火台的西边高高地耸立着一座高楼。
师：“烽火”指的是什么（出示幻灯片）
师：关于“烽火”还有一个小故事，你们知道吗？（烽火戏诸侯）
烽火作为古代的信息传递方式，在战争中发挥了重要作用，但是现在的信息传递方式已发展成书信、电报再到今天的电话、传真、互联网。看来劳动人民的智慧是无穷的。
师：荒凉的大漠边塞，放眼望去，空旷荒芜，漫天黄沙中只有一座高楼矗立在荒漠之中，看到这样的景象，你有什么感觉？用一个词形容（荒凉、空旷）
（二）“黄昏独坐海风秋”
生：黄昏时分，战士独自一人坐在高楼上，任凭从湖面吹来的秋撩起自己的战袍。
师：此时正是什么季节？什么时候？（秋天、黄昏）
师：秋天会给你什么样的感觉？黄昏又意味着什么？
（草木枯黄，百花凋零、凄凉）（黄昏代表一天即将结束，准备回家）
师：此情此景，此时此刻，边塞的战士会是什么感觉呢？
（孤独、寂寞、悲凉）
谁能读出战士的这种心情？（要想读出这种心情，在朗读时语速要慢些，语气要低沉一些，谁来试试）
师：前两句，作者通过写烽火台，百尺楼，海风等景物，体现了边塞的荒凉，使人也倍感孤独，所以战士的愁绪就会油然而生，在这寂寥的环境中，又传来什么声音？
（三）“更吹羌笛关山月”
“更”：又，“羌笛”“关山月”又是什么？
这笛声如何？（如泣如诉、悲凉）
师：听到这笛声，战士会想到什么？现在请同学们伴随着音乐，描述一下当时战士的心情？
师：呜咽的笛声似远方亲人的呼吸，又似游子在叹息，那么此时若是你，你最想干什么？（回家），这一切能实现吗？为什么？（因为战争）那么你作为边疆战士想说点什么？
师：你们说出了作者的心声，说出了战士的无奈，这笛声，恰似一根导火线，使边塞战士积郁在心中的思念之情再也控制不住，发出了一声慨叹——无那金闺万里愁。
(四）“无那”的意思是“无奈”，“金闺”指的是什么？（战士的妻子）
师：这是什么写法？（借代）。用（金闺）借指（妻子）
看这个“愁”字，是谁在发愁？她为什么发愁？（担心边塞战士，也为自己独自一人在家照顾老人和孩子而愁）。
师：发愁的只是战士的妻子吗？谁最忧愁？（战士）
战士会愁什么呢？（亲人）
为何是万里愁？（战士一人在外，与家人相隔万里，虽是思念却不能相见，遥远的距离更加深了愁苦）。
这句诗的意思是孤苦一个在离家万里的边疆，你会想什么呢？
戍边战士的心情和你们一样，他之所以愁，因为他想家中的亲人，这首诗作者表达了戍边战士的什么思想感情？（怀乡思亲）
师：戍边战士有家不能回，怀念家乡，思念亲人，却相隔万里不能相见，是何等悲伤，何等痛苦，何等无奈啊！所以读这句时应该缓慢、低沉。
五、写作方法
作者所要表达的是战士思念亲人，怀恋乡土的感情，但不直接写，偏说发愁的是妻子，把战士和妻子的感情完全融合在一起，这是一种什么写法？
既然你们不知道，老师告诉你们，这种写法叫“曲笔”描写，借妻子的愁来表达战士的愁苦。
师：这首诗，前三句写景叙事，层层深入，反复渲染，创造气氛，第四句直接抒情，可谓是水到渠成。诗人用这亦情亦景的句子，不露痕迹，完成了由景入情的转折过渡，巧妙、自然。这让我们学到本诗的第二大写作特点。（情景交融）
师：带着战士对家乡的怀念、对亲人的思念，动情地朗读古诗。
这节课我们随着诗人一起体会了戍边战士怀乡思亲的感情，相比之下，我们庆幸生活在自己的家乡，每天都有亲人相伴，希望同学们认真学习，健康成长。珍惜我们拥有的幸福。
第五篇：五年级上册语文教案-7.1、燕子 长春版
7-1
燕子
教学内容
长春版教材五年语文上册第七单元第一课。
教学目标
1.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2.学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3.学会本课生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点
理解最后一句话的意思。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、揭示课题
1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2.多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学课文《燕子》。
二、学习课文第一段
1.多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3.学生交流。
4.作者是抓住什么特点来描写的？
结合交流板书：
羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的5.指导朗读。
（1）激发情感。
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情地夸奖它吗？让我们用赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6.指导背诵。
（1）学生说该怎样背。
（2）看板书练习背诵。
7.说说这一段的意思。
三、学习课文第2自然段
1.自由读课文第2
自然段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
2.学生交流。
结合理解“赶集”“像赶集似的聚拢来”。
3.重点品味：（结合学生提出的问题）
（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的。（在书上用横线画出所写的景物，用曲线画出景物的特点）学生同桌、全班交流。
（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
（3）出示填空题。
二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。
学生完成填空。再次用多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。
（4）从这段中还知道了什么？
（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。
4.有感情地朗读第2
自然段。
（1）学生自由读，想想用怎样的语气读。
（2）指名读，评议。
（3）看着多媒体出示春天的美景，齐读第2
自然段。
5.指导背诵。
（1）请学生说说怎样来背。
（2）学生试背。
（3）齐背。
四、学习课文第3自然段
1.学生自读课文，从这段知道了什么？
2.交流。
3.再读课文，燕子飞行给你留下的印象是什么？你从哪些地方体会到的？
4.学生交流。
5.说说你是从哪些地方体会到燕子飞行得快？为什么能体会到？看多媒体燕子飞行加深印象。
（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）
（“唧”是叫声，只短短的一声已从这飞到了那，速度真快。）
6.朗读有关句子。
7.说说是从哪些地方体会到飞行得轻？为什么能体会到？
（偶尔、沾、小圆晕）
作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。看多媒体燕子飞行加深印象。
8.朗读有关句子。
9.有感情地朗读课文第3
自然段。
10.指导背诵。
四、学习课文第4自然段
1.指名读第4
自然段。
2.学生质疑。
3.理解词句：“五线谱”“音符”。
4.理解句子。
5.看多媒体燕子的休息。
6.有感情地朗读。
7.指导背诵。
五、总结课文
1.有感情地朗读课文。
2.说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？
板书设计
7-1燕子
外形活泼机灵
燕子赶来
飞行轻、快
休息音符
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