燕
子
一、教学目标
:
1、学会本课
个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力。
3、积累好词佳句。通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力
4、通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
三、教学难点
理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”
四、教学准备：
课件
五、教学时间：
两课时
六、教学步骤：
第一课时（略）
第二课时
一、启发谈话，引人新课
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题：
燕子）
二、初读课文，整体感知
1、昨天，我们已经把这课的生字学了，现在来读读这课的词语。（出示课件：词语）
2、默读课文：标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
三、深入探究，质疑解疑
1、细读课文第一自然段，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（出示课件：小燕子的外貌特点）
2、全班交流，合作解疑。
（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？
（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）
“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，“一对俊俏轻快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”，这几个部
分合起来就
凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
3、探究第二自然段
（1）、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
（3）指导感情朗读。
4、探究第三自然段
（1）、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。（学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互
相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑
行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。）
（2）、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
（3）、指导感情朗读。
5、探究第四自然段
（1）、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
（2）、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（3）体会
“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。
（说说这里用了什么修辞手法？）
（4）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
（5）有感情地朗读这一自然段。
四、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1、学了本课，你有何感受？
（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
2、有感情地朗读全文。
五、布置作业
：有感情地朗读课文，背诵课文。
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