第一篇:三年级语文下册 燕子回家的路 3教案 长春版
11-2 燕子回家的路
教学目标:
1.通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系,培养学生对大自然的热爱与向往之情,体会人与动物间和谐美好的情感。
2.会写一类生字10个,认识二类生字。
3.完成课后练习,复习巩固词语,发挥学生的想象力。4.掌握略读方法,学习略读。
教学重、难点:1.朗读课文,训练略读。
2.注意字、词的积累,多种方式学习课文。
教学准备:生字卡片、多媒体。教学时间:3课时 第一课时
教学内容:1.初读课文,理解课文内容。2.学习一、二类生字。教学过程:
一、质疑导入。
1.(板书课题)读题《燕子回家的路》。2.读了课题你最想知道什么?
二、学习新课。1.师范读课文。
2.生略读课文,概括课文大意
3.课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么? 4.学习二类生字。5.学习一类生字。
梯: 梯子 云梯 人梯 楼梯 软梯 梯形 梯田 电梯 碌: 忙碌 骨碌 庸碌 碌碌 碌碡 踮: 踮脚
陆:陆地 大陆 着陆 登陆 陆路 陆军 陆续 光怪陆离
“六”的大写 嘴:嘴巴、张嘴、快嘴、顶嘴、山嘴、壶嘴儿、贫嘴滑舌 喳: zhā 叽叽喳喳、喳喳、唧唧喳喳 chā 打喳喳 饿:饥饿、饿肚子、忍饥挨饿
衔:衔泥、学衔、军衔、燕子衔泥、衔恨、衔命、衔接 抢:qiāng 同“戗”。
qiǎng 抢夺、抢险、抢救、抢球、抢劫、抢修河堤、将: jiāng将军、将来、将要、将雏、扶将、将息、将驹、将就 jing 将领、将兵
三、巩固复习生字。
第二课时
教学内容:
1.引导学生有感情的朗读课文。
2.引导学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。3.表演课本剧。教学过程:
一、激趣导入。
这节课,我们一起来编排课本剧,你们高兴吗?那么这篇课文就是剧本,我们首先要把课本读好、理解好,大家有信心吗? 自由读文。
二、你对文中的哪些词语有独特的感受?画出来,先和你的同桌说一说。汇报。
三、你对文中的哪部分感兴趣?读给大家听一听。
(一)读的时候要充分体会人物的心理。
(二)在此过程中,教师相机指导朗读。
1.分角色朗读。2.自由组合排练课本剧。3.课本剧表演。
第三课时
教学内容:巩固练习。教学过程:
一、分角色朗读课文。
二、做课后练习题。
三、听写生字。
四、做形近字组词练习。
五、作业:1.熟读课文。
2.完成读后感。
3.人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下,读一读,下一堂课进行交流。4.写生字,每个字写一行,组一个字。
第二篇:人教版三年级下册语文《燕子》教案
人教版三年级下册语文《燕子》教学设计
教学目标:
1.学习本课的生字新词,体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2.理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃,培养学生热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的段落,背诵课文。
教学重点:
1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2.体会文中的好词佳句,特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点:
感受燕子的可爱及本文的描写顺序。教学准备: 投影、课件、录音
教学课时: 两课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,初步了解课文内容。
2、学习本课的生字新词。
3、图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
4、正确、流利地朗读课文。教学重难点:怎样抓住特点描写物和景。教学准备:
投影、课件、录音
教学过程:
一、创设情境:
1、谈话引入:冬去春来,万物复苏。你能说说大地有什么变化吗?(引导学生背诵二年级下册第一课:描写春天的四字词语)
二、认定目标:口头认定
由古到今,春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天,我们学习一篇。(齐读课题)
三、导学目标:
(一)学生读通课文,了解内容。
(二)老师导读,学生小声跟读课文。
(三)检查预习。
1.课件出示生字,学生开火车读并组词。2.教师强调生字词重点,并出示练习:
泼()
拢()
谱()
掠()
拂()拨()
扰()
普()
惊()
佛()
(四)通过课文第二段感知春天
1.播放录音,集体跟唱《春天在哪里》。
2.找春天:你们在课文插图的那些地方找到了春天?(1)师导:这是一幅乡村的村景图,你们仔细观察,找找看,哪些地方让我们感受到了春天来了?(2)教师引导学生结合画面,对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
(3)教师小结,导入课文的学习:
春天树木茂盛,花草繁多,光彩夺目,生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速读文,用“--”画出来。
(五)赏析文中写春景的语句,体会春天的光彩夺目。
“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成光彩夺目的春天。” 1.全班齐读。
2.这些句子好吗?体现在哪?(1)小组内交流看法。
(2)集体反馈。(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)(3)教师归纳总结。
a.“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。b.“吹拂”写出了春风的柔和。
c.“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天的五彩缤纷。d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃,充满生气。
四、达标测评: 指导有感情的朗读,力求做到熟读成诵。
(读的方式可多样,比较、个别、范读、分组比赛,以活跃课堂)
五、总结:
了解春天的特点以及体悟如何用生动的语言描绘春天。
六、作业
1、把下列词语补充完整。
()的羽毛
()的翅膀
()的细雨
()的尾巴()的柳丝
()的燕子
()的天空
()的稻田
2、背诵课文第二段。
七、板书设计
燕子
描写生动活泼的春天:春雨——蒙蒙
春风——柔和
春色——五彩缤纷
第三篇:三年级下册《燕子》教案
三年级下册《燕子》教案
[教学要求]
一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文,并能背诵。
[课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
[课时安排]:2课时
第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。
[教学过程]
第一课时
一、导语,激起学生学习新课的兴趣。
小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写“燕”的“"一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里
飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢?听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。
这是一篇”看图学文“,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:”_____?“
五、指导看图。
小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答,教学”剪尾“"双翼”“两翼”“翼尖”,并根据学生回答,点明观察顺序。)
六、讲读课文。
第一节.
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个
小朋友读一读。
2.指名朗读第一节。
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
(板书:羽毛翅膀尾巴)
4.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。
5.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。
6.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“样子好看”。
7.指导朗读:同学们已经看出来了,从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(范读)
学生各自练习,然后再指名读。
8.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?
指导:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那“小燕子”的“小”要轻些,突出“小”,以突出它的可爱。
9.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?(“一身”“一对”“一个”)
第二小节
1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示插图)
2.指导看图。
提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)
3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境。)
4.谁能把你们观察的美景说出来。(提供导语:“春天来了,我们从南方飞来了,_________。”进行语言训练。)
5.学生口述。
6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。
7.板书:雨风柳草叶花
8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。
(出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)
9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?
△“风吹拂着柳”,(引导学生了解这一长句的含义。)
①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”,什么颜色的眉眼?“黄绿”的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。)
③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳)
△阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上各种鲜艳的花,你也可以具体说说什么花怎么样:
()草______________
()叶______________
()花______________
()______________
△小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)
△学生练习
④.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(“赶”)
△“赶来做什么”?赶来加入这百花争艳的盛会,注意是“盛会”,盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会。?在这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。提供导语:我仿佛看到___________。)
10.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来
11.指导背诵。
△理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。
练习背诵。
七、练习。
同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。
第四篇:语文人教版三年级下册燕子
1、燕子
目的要求
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点 抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点 理解最后一句话的意思。教具学具 ppt 教学时间 2课时 教学过程
第一课时
一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状
2、出示插图看图叙述图意
①按由近到远的顺序观察春天的景色
②观察近处空中的燕子
③观察远处落在电线上的燕子
三、检查预习:
1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文
四、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
(1)、默读思考:
1、燕子的外形特点
2、燕子的性情特点
(2)、讨论解答
(3)、练习背诵
2、理解第二自然段
(1)看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法
想想“光彩夺目的春天”是什么样的(2)理解“生机”和最后一句话的意思
感情朗读想象画面
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
微机出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指名读第三自然段想象作者是怎样描写的 抓住重点词语理解句子
看图说说燕子飞行时的特点
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子读读第自然段
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。
指明读比喻句,体会这样写有什么好处
③、练习背诵
六、作业:感情朗读课文背诵课文
第二课时
一、感情朗读课文,体会写法
1、自读课文,说说每个自然段写的是什么
2、讨论交流:
课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点?
二、指导、检查背诵
1、自读课文,完成“思考练习”第3题(出示幻灯片)
2、指导学生按自然段背诵
3、检查背诵(小组互查—教师抽查)
三、指导识记生字、词
1、出示生字,抽查读音
2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法
3、练习书写“思考练习”第4题的词语
四、作业
1、熟练背诵课文
2、预习“海上日出”
板书设计:
燕子
外形
飞回
飞行
停歇
羽毛 翅膀 尾巴
增添生机
姿态优美
速度快
心情高兴 电线—曲谱 燕子—音符
赞 美 春 天
热 爱 大 自 然
2、古诗2首
咏柳
教学目的:
1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;
5、训练学生自学,互助学习的能力。教学重点:
训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。教具:
1、《咏柳》插图;
2、诗人概况(生平、诗作);
3、学习目的条目。
4、古筝磁带,录音机;
5、诗歌正文。教学步骤
一、导入
1、复习所学;
师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2、引入新课;
师:今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)
3、认读生字
师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵;
师:朗诵的真好,可如果能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的,一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?(个别读,配乐)。
二、讲解
1、明确学习目的;
师:今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求:
1、了解诗人;
2、理解诗题;
3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;
4、能解释诗句的意思;
5、理解诗人的思想感情;
6、体会诗的意境;
7、背诵古诗)
2、组织自学;
师:这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题:
1、不能理解“一”,解决方法:出示装满水的水杯,引导学生理解“一”在这里是满的意思;
2、不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法:出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一部分的颜色相似?
3、不能理解“丝绦”的意思,解决方法:查字典解释“绦”,再次出示插图,提问:柳树的哪一部分像丝带一样柔软。)
3、师生交流;
师:现在谁能给我们介绍一下诗人,师:这首诗的题目“咏柳”是什么意思,师:请四位同学分别解释四句诗,4、分析全诗;
师:请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗,边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情;
师:整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示:请大家把自己想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充满生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?(板书:诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐,生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。
6、背诵全诗;
师:现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗,注意要把自己当诗人。(生齐背)
7、体会意境
师:诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8、自查知识掌握情况;
师:请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书:你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)
练习(根据时间安排)
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)
2、作业布置
春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。这些人中有画家,音乐家,诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会
第五篇:三年级语文下册第1课燕子教案
1、燕子
教 学目 标
1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教 学过 程
第一课时
(导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)
一、交流“我知道的春天”导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入。
二、初读课文,读准字音,了解文章脉络
1、学生自由读课文,要求读准字音
2、小组合作学习生字(出示生字词集体点拨:“俏”读“ciao”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fun”,不要错读成“of”。“掠”是撮口音。)
3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词,指导书写6个生字。(自己观察识记,集体点拨)“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;“聚”的下面是“ ”,不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着。
第二课时
(复习生字词;学习2—4自然段,通过朗读感悟作者的思想感情,学习作者的习作方法)
一、复习导入(听写词语、读第一段)
二、学习2—4自然段
1、轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?
2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
3、指导朗读第2自然段。
4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)
5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)
6、读第四自然段,指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
7、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?
三、练习有感情地朗读课文。
四、指导背诵课文。
课 后反思:在理解“赶集”一词时,我让学生说说自己去赶集时的感受。再想想课文中说谁赶集?为什么这么说呢?学生通过与生活的联系,一下子就明白了春天花开多,给人以赶集、热闹的感觉。