长春版五年上册语文
《燕子》第二课时教学设计
伊通满族自治县靠山镇中心小学校
郭丽丽
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读和想象，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
抓住重点词、句、段，体会燕子可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点：
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学准备：
课件
教学方法：
激趣法、引导法、自学法
教学过程：
一、认读考验
在学课文前，老师想考考大家的认读能力，谁敢来挑战？（出示词语）
昨天我们初读了《燕子》一课，谁来说说：第一自然段讲了什么？（外形美）具体包括哪三方面？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书）谁能完成课文填空？括号里的修饰词有什么作用？突出燕子什么特
点？
二、品读感悟
（一）引导学习第二自然段
请大家先认真品读第二自然段，并把这段描写的景物画出来。同学们，谁来说说你找到了哪些景物？现在，我们边欣赏图片边回忆描写的景物分别是什么样的？“蒙蒙”什么感觉？（春雨的特点，很小很轻），“微风、吹拂、柔柳”应怎样读？（应读得舒缓、轻柔）农村的集市有什么样的场面？春天如此美丽，用哪个词来形容春天恰当呢？
(鸟语花香、万紫千红、生机勃勃)
哪个词最恰当呢？（光彩夺目)这句话运用了什么修辞手法？写得好不好？好在哪？小组讨论后汇报成果。（拟人句，形象、恰当地把春天的美丽、富有生机、热闹的场面展现出来）
2男、女生以比赛形式分别对课文句子进行填空练习。
燕子看到这美丽的春天心里会怎么想？它是怎么来的?（赶）一个“赶”字充分表现了燕子来参加春天聚会的急切心情。
4全班带着对春天的赞美之情齐读第二自然段。
（二）探究学习第三自然段
1在这光彩夺目的春天里，燕子是怎样活动的呢？带着问题自由读第三自然段：这段表现燕子什么美？也就是什么美？（板书：飞行美 动态）
2哪些词准确体现它飞行时的特点？（斜 掠 唧 沾）（板书）你体会到什么？师引导理解：“掠过”是什么样子？（轻轻擦过）从“唧”中知道什么（燕子短短的一声，便已飞远了，看出它飞得太快）
（师补充杜甫曾写过“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不仅突出燕子飞行时的轻、快，而且突出燕子飞行时的姿态美。）如果把第一句话写成：燕子飞到高柳下。行吗？（写文章一定要把句子写具体、生动，才能精彩。）
3同学们，小圆晕是什么？为什么不写成小圆圈？从中感受到什么？（“晕”是日光或月光透过云层折射出来的七彩圈，在作者眼中，燕子点水荡起一圈圈波纹，就像日晕、月晕，不仅燕子美，就连这圆晕也美啊！）
4我们带着这种美分组读这段。
（三）自学第四自然段
1根据自学提示自学第四自然段，然后进行成果汇报。
2汇报成果：
（1）这段描写了什么美？（停歇美）也就是（静态）（板书）
（2）比喻句把什么比作什么？（把燕子比作音符，把电线比作五线谱。）
（3）师引导理解“痕”的妙处：（电线离我们很远，而且高，在蓝天下只有一丝痕迹。可见作者用词非常精妙。）
（4）鼓励大家充分发挥想象，想象这会是一首怎样的曲谱？（板书 曲谱）（一定是赞美春天、赞美小燕子的曲谱。）
3全班齐读第四自然段，感受燕子的停歇之美。
三、大显身手
同学们，在生活中一定观察过小动物，请用精彩的文笔来抒发对小动物的喜爱吧！
请两位同学读一读作文。
四、总结：
同学们，作者以独特的视角选择了活泼可爱的小燕子来赞美春天，足见他观察的细致及敏锐，希望你们也留心观察事物，写出生动的文章来。
五、板书设计
外形美 羽毛 翅膀 尾巴
燕子 飞行美 斜 掠 唧 沾（动态）
停歇美 曲谱（静态）
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